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00:00:04,400 --> 00:00:11,099
Os voy a presentar mi situación de aprendizaje, que la he titulado Mercadillo del Huerto,

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00:00:11,660 --> 00:00:29,800
que consiste en que al final del curso los alumnos de sexto A y sexto B van a realizar un mercadillo con los productos que se han ido cultivando a lo largo de todos estos meses en el huerto escolar.

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00:00:29,800 --> 00:00:46,799
Para ello, aquí en el primero he justificado, según la normativa, desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, desarrollar competencias en matemáticas básicas, utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas.

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00:00:46,799 --> 00:01:14,500
En cuanto a las competencias específicas de matemáticas, he elegido reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, comunicar y representar de forma individual, agrupar a través de gráficos, utilizando el lenguaje oral y desarrollar destrezas personales que ayuden a enfrentarse a retos matemáticos.

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00:01:15,459 --> 00:01:31,500
Esto está muy ligado a las competencias de ciencias sociales y de ciencias naturales, por ejemplo, plantear y dar respuestas a cuestiones científicas sencillas, identificar características de los diferentes elementos, saberes básicos.

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00:01:31,500 --> 00:01:48,680
En cuanto a los saberes básicos de matemáticas, pues gráficos estadísticos, conjuntos de datos, medidas de dispersión, medidas de centralización, relación y comparación de los conjuntos de datos,

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00:01:50,159 --> 00:01:58,340
naturales y sociales, estrategias de recogida y almacenamiento para el análisis, recursos naturales de su cuidado, estilos de vida adecuados, la huella ecológica.

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00:01:58,340 --> 00:02:12,479
La metodología. La idea es el aprovechamiento de los recursos que disponemos en el centro y en el entorno, así como la participación activa en la construcción de sus propios aprendizajes del alumnado.

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00:02:12,939 --> 00:02:26,159
Para ello se va a hacer un aprendizaje cooperativo a través de la coordinación, planificación e interacción, junto con aprendizaje de servicio e integrar el servicio comunitario con la educación, que eso lo veremos más adelante en los retos.

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00:02:26,159 --> 00:02:32,919
A lo largo del curso van a tener que llevar a cabo siete retos para conseguir el reto final, que es el mercadeo de frutas y verduras.

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00:02:33,500 --> 00:02:46,259
En el primero, van a realizar un formulario a través de una herramienta digital, como puede ser el Ipsurvey o el formulario de Educamari,

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00:02:46,259 --> 00:02:54,120
para conocer qué ideas previas tienen alumnados sobre el cultivo de frutas y verduras.

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00:02:54,280 --> 00:02:57,599
Si tienen un huerto, como vienen del verano, se han ido al pueblo de sus abuelos

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00:02:57,599 --> 00:03:01,780
o cerca tienen un huerto, qué frutas y verduras querrían sembrar.

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00:03:02,360 --> 00:03:07,520
Una vez realizado este formulario, se recogerán los resultados y se analizarán.

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00:03:08,740 --> 00:03:11,520
En el reto 2, para poder sacar conclusiones.

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00:03:11,520 --> 00:03:26,319
Conclusiones. En el 3, gracias a las conclusiones sacadas en el anterior reto, lo que se pretende hacer es, a través de un Geniali, las diferentes frutas que se han seleccionado de las verduras,

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00:03:26,319 --> 00:03:37,120
pues pensando sobre cada una de ellas, por la ficha de en qué temporada se puede sembrar, las propiedades o beneficios, los cuidados, para presentarlo en el resto de cursos del colegio.

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00:03:37,939 --> 00:03:45,039
El reto 4 se va a preparar y realizar una visita al centro de mayores de la localidad para pedir voluntarios para que nos ayuden con el huerto.

20
00:03:46,020 --> 00:03:49,020
Aquí es donde introducimos el aprendizaje servicio.

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00:03:49,699 --> 00:04:01,819
En el reto 5 diseñaremos un calendario con todas las acciones que se van a realizar en el huerto a través de un documento compartido

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00:04:01,819 --> 00:04:08,080
en el que se van a poner las tareas, pues preparar la tierra, los plantones, el regar,

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00:04:08,620 --> 00:04:17,819
el ir cuidando el huerto, porque irán bajando, se hará un calendario para que las diferentes clases

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00:04:18,360 --> 00:04:21,259
vayan bajando y se marquen en la tarea que han hecho.

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00:04:21,980 --> 00:04:28,279
El reto 6, a lo largo del curso vamos a realizar un primograma con éste para ir recogiendo

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00:04:28,279 --> 00:04:32,240
y analizando las precipitaciones y las temperaturas a lo largo del curso.

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00:04:33,240 --> 00:04:39,980
Que esto nos servirá para el año que viene, ver si podemos modificar alguna temporada

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00:04:39,980 --> 00:04:44,759
o es que tenemos que poner más días de riego.

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00:04:46,240 --> 00:04:49,699
Y el reto 7, como un canva, como se va a hacer un mercadillo,

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00:04:49,800 --> 00:04:56,100
lo que se va a hacer es la cartelería de cada producto que se va a vender en el mercadillo.

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00:04:56,100 --> 00:05:06,339
Y de esa manera terminaríamos esta situación.

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00:05:06,339 --> 00:05:36,220
Bueno, la evaluación va a tener en cuenta no solo los resultados obtenidos en las pruebas subjetivas, sino todo el trabajo diario, la actitud, el dominio de la materia, la formación del alumno como persona de desarrollo de buenos hábitos, criterios de evaluación, utilizar conexiones entre diferentes elementos, entre las matemáticas y otras áreas, interpretar el lenguaje matemático, comunicar diferentes formatos, las conjeturas y procesos matemáticos, regular las destrezas personales, elegir actitudes positivas,

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00:05:36,339 --> 00:05:42,740
y de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas,

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00:05:42,860 --> 00:05:48,519
valorar, proteger y mostrar actitudes de conservación y mejora, promover estilos de vida adecuados.

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00:05:48,519 --> 00:05:59,540
Entonces aquí, en esta infografía, he recogido todos los aspectos que se plantearon en la actividad 3.

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00:06:00,300 --> 00:06:00,899
Muchas gracias.