1
00:00:00,000 --> 00:00:04,600
y tenemos al alumnado, bueno en mi caso tengo a mi alumnado matriculado.

2
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
Aquí tengo al alumnado y bueno, yo estoy aquí.

3
00:00:10,000 --> 00:00:14,500
No han entrado todavía porque tuvimos un problema, nos han robado los dispositivos

4
00:00:14,500 --> 00:00:18,000
y mi centro está cerca de Cañada, entonces el aula virtual lo solemos usar

5
00:00:19,000 --> 00:00:25,500
desde el cole, no desde casa.

6
00:00:26,500 --> 00:00:29,000
Tenemos una sesión a la semana para utilizar aula virtual.

7
00:00:30,000 --> 00:00:36,000
Bueno, este incluye temas, secciones secuenciados didácticamente.

8
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
Si nos venimos abajo, matemáticas.

9
00:00:46,000 --> 00:00:50,000
Bueno, lo primero sí, hay una presentación de explicación de etiquetas,

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00:00:50,000 --> 00:00:53,000
cómo deben usar la página web, qué deben y qué no deben hacer.

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00:00:53,000 --> 00:00:57,000
Y una pequeña actividad de introducción que hacemos todos los años al comienzo del curso.

12
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
Es un juego de gramificación que se transforman en piratas.

13
00:01:01,000 --> 00:01:08,000
Tienen cadena siempre saliendo sopas de letras, adivinanzas, operaciones matemáticas.

14
00:01:09,000 --> 00:01:12,000
Entonces, como decía, está estructurado didácticamente.

15
00:01:12,000 --> 00:01:18,000
Empezamos unidad 1, luego unidad 2, unidad 3, unidad 4.

16
00:01:18,000 --> 00:01:21,000
Nosotros vamos ocultando o no a las familias.

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00:01:21,000 --> 00:01:25,000
Aquí en la unidad 2 que empezamos a trabajar ahora,

18
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
tenemos una pequeña introducción en la capacidad.

19
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
Y aquí hemos hecho el vídeo que he enviado en la accesibilidad.

20
00:01:33,000 --> 00:01:36,000
Lo que pasa que, bueno, voy a intentar enseñar, porque esto es...

21
00:01:36,000 --> 00:01:39,000
Vamos a empezar a trabajar esta semana y aprovechando.

22
00:01:39,000 --> 00:01:42,000
Pero el vídeo a día de hoy todavía no se puede ver.

23
00:01:42,000 --> 00:01:47,000
Espero que cuando mañana lo vayas a ver o pasado para corregir la tarea de accesibilidad,

24
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
se pueda ver.

25
00:01:51,000 --> 00:02:01,000
También tenemos elementos para dar refuerzo positivo, como son los bloques o las insignias.

26
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
Ellos tienen aquí las insignias.

27
00:02:03,000 --> 00:02:08,000
Ellos se pican bastante en entrar, cuando el año pasado creo que el tema llegó a nivel 9,

28
00:02:08,000 --> 00:02:14,000
por la cantidad de actividades y tareas que realizan en el aula.

29
00:02:14,000 --> 00:02:24,000
Respecto a las tareas de calificación, no uso el cuaderno del aula virtual, sino que uso raíces.

30
00:02:34,000 --> 00:02:39,000
Aquí, en el cuaderno clase he creado una serie de parámetros,

31
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
una serie de actividades evaluables.

32
00:02:43,000 --> 00:02:46,000
Y en función, según va avanzando el curso, tareas semanales.

33
00:02:46,000 --> 00:02:51,000
Y según va avanzando, yo las voy introduciendo y voy dando las calificaciones.

34
00:02:51,000 --> 00:02:55,000
Esto, lo bueno que tiene, es que cuando llega el momento de generar la nota,

35
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
me lo envía directamente a las notas de raíces.

36
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
No tengo que meter las notas en raíces.

37
00:03:00,000 --> 00:03:05,000
Evalúo las tareas semanales, por deber, y las evalúo con un check, entregadas o no entregadas.

38
00:03:05,000 --> 00:03:08,000
Las tareas semanales, un 1 o un 0, si están entregadas o no.

39
00:03:08,000 --> 00:03:11,000
Y cuando las voy corrigiendo, puntuamos de 0 a 1.

40
00:03:12,000 --> 00:03:16,000
Aunque lo hayas entregado, si lo tienes regulinchi, un 0,5.

41
00:03:17,000 --> 00:03:20,000
Como es una calificación abierta, me lo permite hacer.

42
00:03:26,000 --> 00:03:32,000
Tenemos también, a la hora de calificar, otra forma de calificar.

43
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
Calificamos también de forma online.

44
00:03:34,000 --> 00:03:38,000
Por ejemplo, este ejercicio de la tabla de multiplicar del 2, de Lightworksheets.

45
00:03:38,000 --> 00:03:42,000
Ellos van poniendo sus resultados a nivel fácil y a nivel difícil.

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00:03:42,000 --> 00:03:44,000
Y va en aumento de complejidad.

47
00:03:44,000 --> 00:03:50,000
Según el niño, si tengo un par de niños de necesidades, les digo este, este y este.

48
00:03:50,000 --> 00:03:53,000
Y adapto la ficha y a ellos les envío esa ficha exactamente.

49
00:03:53,000 --> 00:03:57,000
Cuando han terminado, le dan aquí, meten su nombre, grupo y asignatura,

50
00:03:57,000 --> 00:04:02,000
le dan a enviar y entonces me llega a mí directamente y la anota al correo.

51
00:04:03,000 --> 00:04:10,000
Luego, otra forma que tienen ellos de auto-evaluarse y co-evaluarse,

52
00:04:10,000 --> 00:04:14,000
entre ellos, nosotros somos una comunidad de aprendizaje

53
00:04:14,000 --> 00:04:17,000
y realizamos una actividad que se llama grupos interactivos en el aula.

54
00:04:17,000 --> 00:04:20,000
Y nuestro trabajo siempre en el aula es cooperativo.

55
00:04:20,000 --> 00:04:24,000
Pero esta actividad en concreto, que es una hora y media, son dos sesiones,

56
00:04:24,000 --> 00:04:29,000
cuando termina la actividad, se tienen que evaluar en grupo e individualmente.

57
00:04:29,000 --> 00:04:34,000
Entonces, nos hemos ayudado, uno es nada y cuatro mejor imposible.

58
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
Hemos trabajado, hemos respetado el turno de palabra.

59
00:04:37,000 --> 00:04:41,000
Y esto también luego lo tenemos en cuenta a la hora de evaluar.

60
00:04:41,000 --> 00:04:46,000
Y como metodología activa, al ser comunidad de aprendizaje,

61
00:04:46,000 --> 00:04:52,000
trabajamos con grupos interactivos, usamos también el mercado para trabajar las matemáticas.

62
00:04:52,000 --> 00:04:55,000
Dos se ponen vendiendo, dos se ponen comprando.

63
00:04:55,000 --> 00:04:59,000
Y ya está. Muchísimas gracias por la atención.