1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
A continuación, tiene la palabra Ángel de Miguel Casas.

2
00:00:05,000 --> 00:00:11,000
Ángel de Miguel es Director Provincial de Educación de Soria

3
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
y pertenece al Cuerpo de Inspectores de Educación.

4
00:00:14,000 --> 00:00:16,000
Estudió Magisterio y Ciencias de la Educación

5
00:00:16,000 --> 00:00:20,000
y ha trabajado como maestro, como inspector, como orientador

6
00:00:20,000 --> 00:00:26,000
y ha ocupado numerosas responsabilidades hasta ser nombrado Director Provincial de Soria.

7
00:00:26,000 --> 00:00:34,000
Ángel de Miguel es un experto en el modelo EFQM y su implantación en centros docentes.

8
00:00:34,000 --> 00:00:37,000
De hecho, se dedica actualmente, entre otras muchas cosas,

9
00:00:37,000 --> 00:00:42,000
a la formación de profesores, inspectores y equipos directivos en este modelo de calidad.

10
00:00:42,000 --> 00:00:46,000
Va a hablar de autoevaluación y mejora en los centros educativos.

11
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
Tienes la palabra.

12
00:00:49,000 --> 00:00:51,000
Muy bien, buenos días.

13
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
¿Alguien puede poner esto en presentación?

14
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
¿Esto no puede ser?

15
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
Gracias. Buenos días a todos y a todas.

16
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
Muchas gracias a la organización por darme la oportunidad, voy a intentarlo,

17
00:01:48,000 --> 00:01:53,000
de presentar en el punto que nos encontramos en la Comunidad de Castilla y León,

18
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
en el compromiso de calidad.

19
00:01:56,000 --> 00:02:00,000
Realmente llevamos siete años con autonomía propia

20
00:02:00,000 --> 00:02:04,000
y, por tanto, en mis palabras, hay una parte de trayectoria común

21
00:02:04,000 --> 00:02:11,000
a la que iniciamos en el año 1996, cuando todavía teníamos dependencia orgánica

22
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
del Ministerio de Educación.

23
00:02:13,000 --> 00:02:19,000
Y lo que yo pretendo aquí, aparte de que estamos en la misma sintonía de preocupación,

24
00:02:19,000 --> 00:02:24,000
también hemos iniciado el tema de las zonas prioritarias,

25
00:02:24,000 --> 00:02:29,000
sobre todo nuestra zona rural, voy a referirme más al compromiso

26
00:02:29,000 --> 00:02:33,000
ya establecido con carácter ordinario de los planes de mejora

27
00:02:33,000 --> 00:02:37,000
en los centros de la comunidad y, en concreto, de la provincia de Soria.

28
00:02:37,000 --> 00:02:41,000
Porque realmente nosotros, yo creo que la provincia,

29
00:02:41,000 --> 00:02:48,000
tomamos enseguida las premisas ideológicas que, por el año 1996,

30
00:02:48,000 --> 00:02:53,000
fueron publicadas y acogidas por el Ministerio de Educación

31
00:02:53,000 --> 00:02:59,000
en el sentido de considerar la autoevolución como el principio de la mejora de las organizaciones.

32
00:02:59,000 --> 00:03:05,000
Está claro que si no se comparte y no se ha participado en el diagnóstico,

33
00:03:05,000 --> 00:03:11,000
en el análisis de los problemas y de los aciertos, que siempre hay de ambas cosas,

34
00:03:11,000 --> 00:03:16,000
en una organización educativa, digo que si no se comparte y no se ha participado en ese análisis,

35
00:03:16,000 --> 00:03:21,000
malamente podremos intervenir con compromiso en las necesarias

36
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
modificaciones organizativas y de planteamiento que se hagan.

37
00:03:24,000 --> 00:03:30,000
Y, desde luego, nosotros siempre partimos del principio positivo

38
00:03:30,000 --> 00:03:37,000
de que todo hombre, toda persona, siempre tiene un compromiso consigo mismo y con su trabajo

39
00:03:37,000 --> 00:03:42,000
si, naturalmente, no hay alguna causa exterior o interior que se lo prohíba.

40
00:03:42,000 --> 00:03:46,000
De modo que partimos de un principio optimista y positivista

41
00:03:46,000 --> 00:03:51,000
en el sentido de que siempre todos queremos hacer las cosas un poco mejor.

42
00:03:51,000 --> 00:03:56,000
En ese conjunto de situación o con ese punto de partida,

43
00:03:56,000 --> 00:04:00,000
como me refería, si hacemos un poco de historia y haciendo justicia,

44
00:04:00,000 --> 00:04:08,000
tenemos que basarnos y arrancar de 1996 en dos cuestiones que a mí me parece que son fundamentales,

45
00:04:08,000 --> 00:04:14,000
que es la aparición de un tramado de doctrina, de doctrina pedagógica,

46
00:04:14,000 --> 00:04:20,000
pero, además, con mucha naturalidad en el sentido de expresar estas premisas que acabo de decir,

47
00:04:20,000 --> 00:04:24,000
el deseo de mejorar, el deseo de hacer las cosas un poco mejor.

48
00:04:24,000 --> 00:04:31,000
Estoy refiriendo principalmente a las publicaciones que López Ropérez y otras personas de su equipo

49
00:04:31,000 --> 00:04:38,000
hicieron publicar en aquella época y que yo creo que fue un aldabonazo a la conciencia y a la sistemática de trabajo.

50
00:04:38,000 --> 00:04:44,000
No hay que olvidar que, por aquellos momentos, también se hizo un notable esfuerzo de formación

51
00:04:44,000 --> 00:04:51,000
convocando a las distintas provincias, a los equipos rectores de las provincias, con el ánimo de formarles.

52
00:04:51,000 --> 00:04:58,000
Y eso que fue un propósito general para todas las provincias y todas las comunidades que entonces dependían del Ministerio de Educación,

53
00:04:58,000 --> 00:05:02,000
haciendo un análisis después con la perspectiva del tiempo pasado,

54
00:05:02,000 --> 00:05:06,000
vemos que ha tenido un desarrollo yo llamaría que desigual.

55
00:05:06,000 --> 00:05:12,000
En unos se ha llevado con bastante fidelidad, en otros ha variado y en otros ha abandonado, bajo mi punto de vista.

56
00:05:12,000 --> 00:05:17,000
Y si nos hemos de fijar en la Comunidad de Castilla y León y, en concreto, en la provincia de Soria,

57
00:05:17,000 --> 00:05:23,000
en aquel momento solo provincia de Soria, porque todavía no estaba establecida la comunidad autónoma,

58
00:05:23,000 --> 00:05:28,000
pues, sin ningún rubor, porque no es una cuestión personal sino de grupo,

59
00:05:28,000 --> 00:05:34,000
tengo que decir, y creo que este testimonio es de ello, que la provincia de Soria siempre tuvo una participación muy activa

60
00:05:34,000 --> 00:05:38,000
a esa llamada del Ministerio en los años del 96 al 2000.

61
00:05:38,000 --> 00:05:45,000
Se participó activamente en la formación, en colaborar con la transmisión de estos principios

62
00:05:45,000 --> 00:05:51,000
e incluso en la traducción y adaptación del lenguaje FQM para el ámbito educativo.

63
00:05:51,000 --> 00:05:57,000
Y ese fue un poco el arranque junto con una sensibilización y una sistemática que luego hablaremos.

64
00:05:57,000 --> 00:06:02,000
Se producen las transferencias en el año 2000 en la Junta de Castilla y León

65
00:06:02,000 --> 00:06:06,000
y allí se produce una situación propicia para dar continuidad.

66
00:06:06,000 --> 00:06:11,000
Desde los órganos centrales de mayor responsabilidad de la Consejería,

67
00:06:11,000 --> 00:06:17,000
como es la Dirección General de Coordinación, Inspección y Programas en esta actual legislatura

68
00:06:17,000 --> 00:06:22,000
y anteriormente con un rango de Viceconsejería,

69
00:06:22,000 --> 00:06:27,000
se ubica allí la preocupación y la responsabilidad por la mejora continua,

70
00:06:27,000 --> 00:06:30,000
por transmitir este mensaje a todos los centros.

71
00:06:30,000 --> 00:06:37,000
Como ven en este cuadro, estamos hablando de una situación de máximo entronque administrativo,

72
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
porque estamos hablando de una Dirección General de las cinco que hay,

73
00:06:40,000 --> 00:06:45,000
que tiene un papel transversal en el resto de las mismas

74
00:06:45,000 --> 00:06:50,000
y tiene de los tres servicios uno de Inspección, otro de Calidad y otro de Estadística.

75
00:06:50,000 --> 00:06:55,000
El de Calidad tiene como un ámbito central en sus responsabilidades

76
00:06:55,000 --> 00:06:58,000
y ha tenido una larga trayectoria que luego explicaremos.

77
00:06:58,000 --> 00:07:04,000
De modo que ¿por qué se produce lo que yo llamo un éxito en esta situación?

78
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
Realmente porque hay voluntad y sistemática más que éxito.

79
00:07:08,000 --> 00:07:14,000
El éxito, de alguna forma, es una consecuencia, si la queremos apreciar,

80
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
que yo creo que hay motivos para apreciarlo.

81
00:07:16,000 --> 00:07:20,000
De modo que hay dos cuestiones muy básicas

82
00:07:20,000 --> 00:07:25,000
y es el propio convencimiento de los equipos administrativos y directivos

83
00:07:25,000 --> 00:07:32,000
que al creerlo y practicarlo produce una situación de liderazgo en este campo,

84
00:07:32,000 --> 00:07:35,000
de liderazgo auténtico, como sean siempre los liderazgos.

85
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
No hay un liderazgo que no se crea en ello

86
00:07:37,000 --> 00:07:40,000
y que no se asiente verdaderamente en la mente y en la actuación.

87
00:07:40,000 --> 00:07:44,000
Pues yo creo que esto se da junto con una gran sistemática

88
00:07:44,000 --> 00:07:49,000
a la que ya habría que aludir en esa estructura administrativa a la que he mencionado.

89
00:07:49,000 --> 00:07:54,000
De modo que estamos en un posicionamiento muy ambicioso y a la vez muy natural,

90
00:07:54,000 --> 00:07:58,000
porque verdaderamente abordar, dejo el pie de porrazo,

91
00:07:58,000 --> 00:08:05,000
una amplia mejora en amplios sectores con mucha implicación de muchos centros

92
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
sería ambicioso, complicado.

93
00:08:07,000 --> 00:08:12,000
Pero si nos lo planteamos de una forma más realista, más natural, más a pie de cada día,

94
00:08:12,000 --> 00:08:16,000
yo creo que todo el mundo, creo que convencemos, lo que decía antes,

95
00:08:16,000 --> 00:08:22,000
estamos convencidos que siempre todos podemos hacer un poco mejor cada día las cosas

96
00:08:22,000 --> 00:08:27,000
de una forma un poco más perfecta o más encaminada a la realidad.

97
00:08:27,000 --> 00:08:33,000
De modo que verdaderamente si contamos con esta sistemática, con este liderazgo de partida,

98
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
veremos que si luego se dan otras condiciones que luego analizaremos,

99
00:08:36,000 --> 00:08:42,000
siempre las organizaciones mejoran principalmente porque las personas que las componen

100
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
quieren y saben mejorar o quieren mejorar.

101
00:08:45,000 --> 00:08:51,000
Bien, verdaderamente yo voy a referirme a la comunidad de Castilla y León

102
00:08:51,000 --> 00:08:56,000
y especialmente a la provincia de Soria, que es la que más conozco

103
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
y la que tengo en este momento responsabilidades.

104
00:08:58,000 --> 00:09:02,000
Pero que me parece que puede ser un modelo generalizado en la comunidad

105
00:09:02,000 --> 00:09:08,000
y un modelo a conocer y a exponer dentro de este ámbito que yo creo que es muy interesante,

106
00:09:08,000 --> 00:09:12,000
no solamente en esta intervención, sino todo el desarrollo del día,

107
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
que tengo mucha curiosidad por ver cómo se desenvuelve.

108
00:09:14,000 --> 00:09:20,000
Como pueden ver ahí, esto es una respuesta de los centros

109
00:09:20,000 --> 00:09:25,000
donde de alguna forma han tenido una dilatada y mantenida línea de actuación.

110
00:09:25,000 --> 00:09:29,000
Porque son dos conceptos bastante difíciles de conseguir,

111
00:09:29,000 --> 00:09:34,000
que sea largo y que sea mantenido, porque a veces una situación puntual

112
00:09:34,000 --> 00:09:37,000
es fácil de conseguir pero de mantenerla.

113
00:09:37,000 --> 00:09:42,000
Como pueden ver, estamos hablando del 96% este año,

114
00:09:42,000 --> 00:09:47,000
el 97% de los centros de la provincia de Soria que mantienen vivos,

115
00:09:47,000 --> 00:09:51,000
en este curso, en el 2006-2007, mantienen vivos sus planes de mejora.

116
00:09:52,000 --> 00:09:57,000
Muy bien, de modo que tienen ahí una estadística de cómo los centros

117
00:09:57,000 --> 00:10:02,000
han ido participando y el tanto por ciento que se comenta por sí mismo.

118
00:10:02,000 --> 00:10:04,000
¿Y esto por qué ha sido así?

119
00:10:04,000 --> 00:10:08,000
Bueno, pues yo creo que habría varias explicaciones.

120
00:10:08,000 --> 00:10:12,000
He intentado sistematizarlo y esta es la base central de mi exposición

121
00:10:12,000 --> 00:10:16,000
y uno de los primeros puntos yo creo que se ha repetido,

122
00:10:17,000 --> 00:10:21,000
como no podía ser de otra forma, la situación de liderazgo

123
00:10:21,000 --> 00:10:26,000
y de estructura administrativa que la consejería ha propuesto

124
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
para las nueve provincias de Castilla y León.

125
00:10:28,000 --> 00:10:33,000
Y en cada provincia hay constituida una comisión provincial de mejora

126
00:10:33,000 --> 00:10:37,000
que no se deja de la mano de las responsabilidades administrativas,

127
00:10:37,000 --> 00:10:41,000
sino que se combina con la propia administración y que reproduce

128
00:10:41,000 --> 00:10:44,000
de alguna forma esa entidad administrativa centralizada

129
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
de la comunidad autónoma de Castilla y León.

130
00:10:46,000 --> 00:10:51,000
De modo que esa comisión se preside desde el director provincial,

131
00:10:51,000 --> 00:10:55,000
el jefe de inspección, el jefe de programas, están inspectores, asesores,

132
00:10:55,000 --> 00:11:00,000
directores de centros y esto compone una comisión ágil,

133
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
pero a la vez comprometida y bastante activa.

134
00:11:03,000 --> 00:11:08,000
Tenemos tres subcomisiones, una de ellas es de planificación y evaluación,

135
00:11:08,000 --> 00:11:11,000
otra subcomisión es de difusión y de reconocimiento

136
00:11:11,000 --> 00:11:14,000
y la tercera y última es la subcomisión de formación.

137
00:11:14,000 --> 00:11:18,000
Todo esto se compone en equipos mixtos de actuación

138
00:11:18,000 --> 00:11:23,000
y tenemos una previsión y un contacto siempre con los centros

139
00:11:23,000 --> 00:11:26,000
de forma permanente a través de una página web abierta

140
00:11:26,000 --> 00:11:30,000
y de una estructura de apoyo y de dirección a los centros.

141
00:11:30,000 --> 00:11:35,000
Pero realmente todo eso no tendría ninguna repercusión

142
00:11:35,000 --> 00:11:40,000
si no contásemos con una sensibilización que va a mitad de camino

143
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
entre la espontaneidad.

144
00:11:42,000 --> 00:11:45,000
Desde luego, nosotros hemos tomado como punto de partida

145
00:11:45,000 --> 00:11:50,000
y como credo doctrinal de esta cuestión los principios explícitos

146
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
en esta política de calidad recogidos en toda la legislación

147
00:11:54,000 --> 00:12:00,000
parte de la mejora continua y de la propia filosofía del FQM

148
00:12:00,000 --> 00:12:03,000
y vemos que, naturalmente, nada podríamos hacer

149
00:12:03,000 --> 00:12:08,000
sin un profesorado responsable, sin un profesorado comprometido

150
00:12:08,000 --> 00:12:12,000
y yo creo que si hay alguna característica que defina

151
00:12:12,000 --> 00:12:16,000
a los profesionales de la educación es este entusiasmo inacabable,

152
00:12:16,000 --> 00:12:20,000
este compromiso continuo y que, naturalmente, sobre ellos,

153
00:12:20,000 --> 00:12:24,000
sobre estos dos principios, pivota el éxito de esta cuestión

154
00:12:24,000 --> 00:12:27,000
porque se traduce en una sensibilización doble

155
00:12:27,000 --> 00:12:30,000
de quien tiene capacidad y obligación de organizar

156
00:12:30,000 --> 00:12:35,000
y quien tiene la necesidad y el entusiasmo

157
00:12:35,000 --> 00:12:38,000
y, de alguna forma, el compromiso inmediato

158
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
de dar respuesta a los centros.

159
00:12:40,000 --> 00:12:43,000
O sea, sensibilización en quien organice, sensibilización

160
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
en quien colabora y participa en los centros.

161
00:12:45,000 --> 00:12:48,000
Si en este principio, que es, de alguna forma,

162
00:12:48,000 --> 00:12:51,000
el segundo que yo exponía frente al primero que hablaba

163
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
de liderazgo y sistemática, sin él no podríamos

164
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
haber obtenido ninguna cuestión.

165
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
Nosotros hemos llevado a los centros,

166
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
para conseguir esta sensibilización,

167
00:13:01,000 --> 00:13:06,000
el convencimiento de que no sirve ya en la situación actual,

168
00:13:06,000 --> 00:13:09,000
no sirve de nada posicionamientos aislados

169
00:13:09,000 --> 00:13:13,000
porque es verdad que en muchos centros a veces

170
00:13:13,000 --> 00:13:16,000
hemos tenido personalidades docentes muy valiosas,

171
00:13:16,000 --> 00:13:20,000
muy brillantes, pero tal vez faltaba la unión

172
00:13:20,000 --> 00:13:24,000
del grupo de profesores en el auténtico convencimiento

173
00:13:24,000 --> 00:13:27,000
que la organización escolar es una y somos todos,

174
00:13:28,000 --> 00:13:32,000
o si vamos pensando que cada uno de nosotros

175
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
lo somos todo, no somos nada.

176
00:13:34,000 --> 00:13:37,000
Verdaderamente es muy importante que seamos un grupo

177
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
para planificar, les he puesto a ustedes ahí

178
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
este grupo en dos versiones que la filosofía es la misma.

179
00:13:42,000 --> 00:13:45,000
Empezamos por la P, de planificar.

180
00:13:45,000 --> 00:13:50,000
Naturalmente no puede ser que sea una tarea burocrática

181
00:13:50,000 --> 00:13:51,000
sin ningún sentido.

182
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
Planificar no hay que llenarlo de complicaciones

183
00:13:54,000 --> 00:13:58,000
y no puede ser llenar documentos sin ningún tipo de utilidad.

184
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Hay que planificar únicamente lo que nos sirve

185
00:14:01,000 --> 00:14:05,000
con premisas de utilidad y con proximidad hacia la acción,

186
00:14:05,000 --> 00:14:06,000
se planifica.

187
00:14:06,000 --> 00:14:10,000
La D, en ambos casos, estamos hablando del desarrollo coherente

188
00:14:10,000 --> 00:14:13,000
de esa planificación, de un desarrollo que naturalmente

189
00:14:13,000 --> 00:14:17,000
tiene que tener respeto y proximidad a la planificación,

190
00:14:17,000 --> 00:14:20,000
pero que no obstante no puede ser ciego,

191
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
sino que tiene que estar inmediatamente previsto

192
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
a la siguiente punto C, de comprobar.

193
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
Tenemos que tener una sistemática de ir comprobando

194
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
lo que es a largo plazo, a largo plazo, a medio, a medio,

195
00:14:31,000 --> 00:14:34,000
e incluso a corto plazo hemos de tener estas previsiones

196
00:14:34,000 --> 00:14:37,000
de valoración o de comprobación.

197
00:14:37,000 --> 00:14:41,000
Y finalmente, lo que es más natural en la persona humana,

198
00:14:41,000 --> 00:14:46,000
es una redundancia que odio, pero finalmente yo creo

199
00:14:46,000 --> 00:14:49,000
que todos nos hemos hecho partícipes de esta situación,

200
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
quiero decir que es consustancial con el compromiso personal

201
00:14:52,000 --> 00:14:56,000
que una vez que has planificado, has desarrollado y has comprobado,

202
00:14:56,000 --> 00:14:59,000
pues lo más natural es que introduzcas las modificaciones

203
00:14:59,000 --> 00:15:02,000
que el análisis de esa práctica te llevan.

204
00:15:02,000 --> 00:15:07,000
Pues esta es la base y la línea elemental de lo que nosotros

205
00:15:07,000 --> 00:15:09,000
nos movemos tan natural como la vida misma,

206
00:15:09,000 --> 00:15:12,000
así lo hemos predicado, así lo hemos llevado a los centros

207
00:15:12,000 --> 00:15:17,000
y yo creo que ese puede ser el principio de una normalización

208
00:15:17,000 --> 00:15:18,000
de esta cuestión.

209
00:15:18,000 --> 00:15:21,000
De modo que, como decíamos, dentro de esos factores

210
00:15:21,000 --> 00:15:25,000
que podrían explicar por qué se ha obtenido de alguna forma

211
00:15:25,000 --> 00:15:30,000
una sistemática y un avance en este campo de la mejora continua,

212
00:15:30,000 --> 00:15:33,000
pues hemos hablado de esos dos factores iniciales,

213
00:15:33,000 --> 00:15:36,000
podríamos decir que el tercer factor al que hemos cuidado mucho

214
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
es la formación.

215
00:15:38,000 --> 00:15:42,000
La formación nos parece que es básica y además tiene que ser

216
00:15:42,000 --> 00:15:46,000
una formación de alguna forma serena.

217
00:15:46,000 --> 00:15:52,000
Yo recuerdo los primeros años de la formación que se impartía

218
00:15:52,000 --> 00:15:58,000
en el Instituto de Técnicas aquí en Alcalá, pues tal vez

219
00:15:58,000 --> 00:16:05,000
era demasiado rápida, de alguna forma poco centrada

220
00:16:05,000 --> 00:16:09,000
en la realidad y yo creo que a las personas que ya tienen

221
00:16:09,000 --> 00:16:12,000
sus encomiendas de trabajo hay que hacer compatible

222
00:16:13,000 --> 00:16:19,000
su trabajo y la formación con una programación centrada

223
00:16:19,000 --> 00:16:23,000
en su realidad, respetuosa con su cambio de mentalidad,

224
00:16:23,000 --> 00:16:29,000
respetuosa también con los tiempos y sobre todo que les sea útil

225
00:16:29,000 --> 00:16:35,000
y que de alguna forma vaya habiendo la mejora para su propia práctica.

226
00:16:35,000 --> 00:16:38,000
De modo que se ha hecho una formación específica y sistemática

227
00:16:39,000 --> 00:16:43,000
en la comunidad de Castilla y León, muy intensa y muy sistemática

228
00:16:43,000 --> 00:16:47,000
abarcando a todos los inspectores y a todos los asesores

229
00:16:47,000 --> 00:16:50,000
del área de programas de las nueve provincias.

230
00:16:50,000 --> 00:16:54,000
También se ha desarrollado a los asesores de los centros

231
00:16:54,000 --> 00:16:57,000
de profesores de FIES o CPR, es como en cada comunidad

232
00:16:57,000 --> 00:17:01,000
tiene un nombre diferente, y se ha llevado a los centros

233
00:17:01,000 --> 00:17:06,000
que han querido ponerse en formación dentro del lenguaje específico

234
00:17:06,000 --> 00:17:14,000
de FQM o incluso empezamos siendo más humildes en ese planteamiento

235
00:17:14,000 --> 00:17:18,000
porque empezamos con planteamientos de mejora basados en el análisis

236
00:17:18,000 --> 00:17:22,000
de su propia realidad. Es verdad que les faltaba objetividad

237
00:17:22,000 --> 00:17:27,000
o más, les faltaba sistemática o instrumentos de objetividad,

238
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
pero tenían el análisis de sus propias memorias,

239
00:17:30,000 --> 00:17:33,000
los planteamientos de los planes directivos y todo eso

240
00:17:33,000 --> 00:17:38,000
les llevaba a confeccionar unos planes de mejora anuales

241
00:17:38,000 --> 00:17:42,000
bastante realistas y bastante abordables, que era el principio

242
00:17:42,000 --> 00:17:46,000
de una satisfacción de los centros porque veían hacer una cosa

243
00:17:46,000 --> 00:17:49,000
que desarrollaban y le encontraban éxito finalmente.

244
00:17:49,000 --> 00:17:55,000
A esa formación institucional diseñada por la Dirección General

245
00:17:55,000 --> 00:17:59,000
de Coordinación, Inspección y Programas, hemos de sumar

246
00:17:59,000 --> 00:18:02,000
las que hemos programado en las nueve provincias

247
00:18:02,000 --> 00:18:06,000
por las comisiones provinciales de mejora a las que antes me refería.

248
00:18:06,000 --> 00:18:10,000
Estas sí que han sido cada vez más centradas en las necesidades

249
00:18:10,000 --> 00:18:14,000
del profesorado y de los centros. Hemos intentado implicar

250
00:18:14,000 --> 00:18:18,000
a los equipos directivos, a los equipos de mejora,

251
00:18:18,000 --> 00:18:23,000
a las personas que tenían un liderazgo dentro de los centros

252
00:18:23,000 --> 00:18:27,000
y, en general, a todas las personas profesionales que tenían interés

253
00:18:27,000 --> 00:18:31,000
en conocer toda esta filosofía de la mejora continua.

254
00:18:31,000 --> 00:18:36,000
Hemos respondido incluso a sus necesidades de formación.

255
00:18:36,000 --> 00:18:40,000
Se han repetido ciclos porque, a veces, con un primer ciclo

256
00:18:40,000 --> 00:18:44,000
es insuficiente y se ha hecho una formación cíclica

257
00:18:44,000 --> 00:18:49,000
y centrada en su situación. Si avanzamos en ese análisis

258
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
de lo que se ha hecho en la Comunidad de Castilla y León

259
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
y también, claro como no, en la provincia de Soria,

260
00:18:54,000 --> 00:18:59,000
el cuarto factor sería la constitución de equipos mixtos

261
00:18:59,000 --> 00:19:02,000
que en algún otro foro yo he expuesto y ha sorprendido,

262
00:19:02,000 --> 00:19:08,000
incluso yo creo que se ha faltado, es chocante,

263
00:19:08,000 --> 00:19:13,000
pero yo creo que las cosas se consiguen si se plantean

264
00:19:13,000 --> 00:19:16,000
como es debido y yo puedo decir en la provincia de Soria

265
00:19:16,000 --> 00:19:20,000
que los equipos mixtos, inspectores, asesores, han tenido

266
00:19:20,000 --> 00:19:23,000
una participación ordenada y decidida en los centros.

267
00:19:23,000 --> 00:19:26,000
Es decir, cada uno tiene sus otras funciones,

268
00:19:26,000 --> 00:19:28,000
pero en lo tocante a los planes de mejora,

269
00:19:28,000 --> 00:19:31,000
en lo tocante a la sensibilización, a la formación y al apoyo,

270
00:19:31,000 --> 00:19:35,000
que son tres patas de un mismo banco, sensibilización, formación

271
00:19:35,000 --> 00:19:40,000
y apoyo o ayuda en el ejercicio, inspectores y asesores

272
00:19:40,000 --> 00:19:43,000
han ido al unísono, han ido en la misma línea

273
00:19:43,000 --> 00:19:50,000
y los centros se han sentido asistidos, se han sentido ayudados

274
00:19:50,000 --> 00:19:54,000
y yo creo que esto es una de las cuestiones más importantes

275
00:19:54,000 --> 00:19:56,000
que podemos hacer.

276
00:19:56,000 --> 00:19:59,000
Bien, el quinto y último factor estaríamos hablando

277
00:19:59,000 --> 00:20:01,000
del reconocimiento personal institucional.

278
00:20:01,000 --> 00:20:05,000
Esto es una política que hay que fomentar y que mantener

279
00:20:05,000 --> 00:20:10,000
y que de alguna forma hemos valorado y no nos han dolido prendas

280
00:20:10,000 --> 00:20:15,000
de tener sesiones específicas donde los centros y las personas

281
00:20:15,000 --> 00:20:18,000
se han sentido respetados y atendidos.

282
00:20:18,000 --> 00:20:22,000
De tal forma que tenemos prácticamente un 50% de centros

283
00:20:22,000 --> 00:20:25,000
que han sido premiados a parte del reconocimiento social

284
00:20:25,000 --> 00:20:27,000
e institucional particular.

285
00:20:27,000 --> 00:20:32,000
Acompaño ahí la sistemática de cómo desde el año 1996-1997

286
00:20:32,000 --> 00:20:36,000
se empezó con una instrucción comunicada que ni siquiera publicada

287
00:20:36,000 --> 00:20:41,000
y cómo estamos hablando finalmente de cómo en la Junta de Castileón

288
00:20:41,000 --> 00:20:44,000
hay una vocación de permanencia con estos planes.

289
00:20:44,000 --> 00:20:49,000
Tenemos una orden institucional para un trienio desde el 2004 al 2007.

290
00:20:49,000 --> 00:20:53,000
Anualmente se precisan algunas modalidades que en este momento

291
00:20:53,000 --> 00:20:55,000
podríamos resumir en cinco.

292
00:20:55,000 --> 00:20:58,000
Tenemos planes de mejora que van pasando siempre ahora,

293
00:20:58,000 --> 00:21:01,000
van ganando en objetividad en instrumentos de evaluación.

294
00:21:01,000 --> 00:21:05,000
Seguimos con el desarrollo de la implantación del EFQM

295
00:21:05,000 --> 00:21:07,000
en el ámbito educativo.

296
00:21:07,000 --> 00:21:11,000
Tenemos los sistemas de acreditación del sello europeo de excelencia

297
00:21:11,000 --> 00:21:14,000
del EFQM y también del certificado ISO.

298
00:21:14,000 --> 00:21:18,000
Y tenemos los planes específicos, esto es una novedad de este año,

299
00:21:18,000 --> 00:21:21,000
donde los centros se comprometen con una plurianualidad

300
00:21:21,000 --> 00:21:25,000
de dos o más años y se combina la evaluación interna

301
00:21:25,000 --> 00:21:27,000
con la externa y la ayuda institucional.

302
00:21:27,000 --> 00:21:32,000
Y tenemos finalmente la presentación de catálogos de servicios.

303
00:21:32,000 --> 00:21:36,000
Ahí les acompaño un gráfico de los centros que han tenido

304
00:21:36,000 --> 00:21:39,000
experiencias de calidad que, como pueden ver,

305
00:21:39,000 --> 00:21:42,000
dentro de los diez años que llevamos con este tema,

306
00:21:42,000 --> 00:21:45,000
tenemos un 65% de los centros que han hecho

307
00:21:45,000 --> 00:21:48,000
ocho o más experiencias de calidad.

308
00:21:48,000 --> 00:21:52,000
De modo que nosotros hemos pensado que el tiempo es un problema

309
00:21:52,000 --> 00:21:54,000
y es un aliado, y aquí lo vemos,

310
00:21:54,000 --> 00:21:57,000
donde verdaderamente con paciencia y con constancia

311
00:21:57,000 --> 00:22:00,000
siempre hemos intentado darle normalidad,

312
00:22:00,000 --> 00:22:03,000
que el urgente no impida realizar lo importante

313
00:22:03,000 --> 00:22:07,000
y siempre sin prisas, justo siempre a tiempo,

314
00:22:07,000 --> 00:22:10,000
con un tiempo constante y con una presión continua.

315
00:22:10,000 --> 00:22:14,000
Un guiño soriano con un monumento románico de Soria.

316
00:22:14,000 --> 00:22:16,000
Muchas gracias.