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Muy buenas. Mediante el siguiente vídeo vamos a intentar responder o dar información sobre la evidencia de información metodológica o metodología asignadora que utilizamos en nuestro ejercicio docente.

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Para ello vamos a mostrar las aulas virtuales que utilizamos con los alumnos en las que hemos trabajado.

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Bueno, los dos pilares de esta presentación de evidencia van a ser, por un lado, el aprendizaje basado por proyectos y por otro lado va a ser la Flip Classroom o aula inversa.

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La primera de ellas, el aprendizaje basado por proyectos. Por ejemplo, lo hemos trabajado con Primero de la ESO. Para ello, primero le suministramos esta infografía a través del aula virtual, que también la hemos puesto como evidencia en el porfolio.

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Una infografía que hemos creado nosotros y donde explicamos, aunque ya lo conocen un poco de primaria en nuestro centro, pero lo explicamos cómo es la forma de trabajo. Entonces, en el aula virtual le secuenciamos un poco el punto de partida, la formación de equipos colaborativos, definición de reto y todos los pasos que hay que dar para luego terminar distribuyendo el trabajo de los distintos grupos que tienen que hacer ese producto o presentación final a través de una presentación en PowerPoint.

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Vamos secuenciando y le vamos dando las fechas de publicación para ese trabajo colaborativo que podemos hacer en el aula o cuando tienen que hacer el trabajo de investigación, por ejemplo, o bien pedimos reserva en el aula de informática o bien reservamos las tabletas que tenemos a nuestra disposición en el centro para poder trabajar en el aula de clase.

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La otra innovación o metodología innovadora es la clase inversa.

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La clase inversa, un ejemplo de cómo la hemos utilizado este curso pasado ha sido para preparar una excursión que hicimos por el segundo de bachillerato.

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Como sabemos, la aula inversa propone primero un trabajo previo del alumno en el que se suministran unos contenidos o bien a través de vídeos, como es el caso.

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Aquí, por ejemplo, le subimos unos cuantos vídeos para preparar la excursión. Era el Madrid de luces de Bohemia, de Valleclan. Incluso visitamos el Café Gijón y tuvimos allí una...

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en la que hablamos de qué eran las tertulias literarias y las visitas de, por ejemplo,

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Vallín Camporallí.

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Luego suministramos todo este contenido para luego en clase trabajar ciertas preguntas previas

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y como pregunta final ya en la excursión, después de la excursión, perdón,

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pues tuvieron que hacer una tarea final con unas preguntas que tuvieron que contestar

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después de haber visto los vídeos, luego haber trabajado en clase esa excursión,

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incluso con la lectura del propio libro para después trabajar durante la excursión y posteriormente esta última monitorizando esa excursión

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y luego las preguntas finales que tuvieron que hacer ya por libre por el trabajo en grupos.

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Pues estas son las dos metodologías innovadoras que utilizamos en nuestra actividad docente. Muchas gracias.