1 00:00:00,000 --> 00:00:11,160 Hola a todos, en este vídeo vamos a ver el entorno virtual de aprendizaje que utilizo cuando imparto las asignaturas de inglés en el curso de cuarte primaria, 2 00:00:11,320 --> 00:00:19,480 asignaturas de robótica, inglés y natural science. Para ello utilizo el entorno virtual de aprendizaje de Google o el Classroom, 3 00:00:19,480 --> 00:00:22,859 ya que las cuentas institucionales de mi centro son tipo Google. 4 00:00:24,539 --> 00:00:31,719 Como vamos a poder ver, aunque actualmente veremos en el tablón, luego más adelante, 5 00:00:31,839 --> 00:00:35,100 que hay más alumnos de los que aparecen ahora mismo en el Classroom, 6 00:00:35,520 --> 00:00:40,119 esto se debe, lo vamos a ver a través de la pestaña de personas, que tenemos solo cuatro alumnos matriculados, 7 00:00:40,500 --> 00:00:44,719 esto se debe a que en mi centro tenemos una política de limpieza y saneamiento digital 8 00:00:44,719 --> 00:00:57,380 y enseñamos a los niños a utilizar un sistema para clasificar e incluso eliminar los Classroom de los cursos en los que ya han promocionado. 9 00:00:57,539 --> 00:01:01,960 Entonces, muchos de los alumnos no aparecen ya en un Classroom de un curso acabado como ese. 10 00:01:02,399 --> 00:01:06,680 Aún así, esto nos sirve para ver el sistema de gestión que llevamos a cabo con este Classroom. 11 00:01:07,659 --> 00:01:11,719 Nos interesan concretamente las pestañas de tablón, trabajo de clase y calificación. 12 00:01:11,719 --> 00:01:38,140 En la pestaña de tablón, yo suelo plantear dos tipos de materiales. El primero siempre el science de referencia de la asignatura, que intento que esté en la parte más arriba del flaco, ya lo muevo a la parte superior del tablón para que los alumnos lo tengan accesible siempre de la forma más sencilla, aunque les enseño a ponerlo en favoritos en el navegador, ya que no tenemos libro en la asignatura de science. 13 00:01:38,140 --> 00:01:49,819 Además, también aprovecho el tablón para ponerles actividades de refuerzo o incluso para invitarles a que ellos mismos ofrezcan a sus compañeros materiales que hayan encontrado que les parezcan de interés. 14 00:01:50,200 --> 00:02:00,599 Asimismo, también les cuelgo distintas actividades que yo voy creando con herramientas como Scratch, en las cuales creo que les pueden ser de utilidad o divertidas para repasar los contenidos. 15 00:02:01,200 --> 00:02:24,460 Dentro de la pestaña del trabajo clase podemos ver que existen tres temas. La asignatura de robótica, que al ser una asignatura más tecnológica, pero al ser el primer curso en el que ellos empiezan con las cuentas institucionales del centro, no le damos mucho peso a una asignatura tan tecnológica desde el punto de vista de la compatibilidad con herramientas digitales. 16 00:02:24,460 --> 00:02:38,159 Lo vamos haciendo más adelante cuando son un poco más autónomos y luchos en su uso. Sin embargo, me fue muy útil tener la categoría de robótica para poder colgarles los personajes que necesitaba que tuvieran a mano para subirlos a un juego de Scratch que estábamos elaborando. 17 00:02:39,159 --> 00:03:02,180 Paso posteriormente a la categoría de inglés, ya que tenemos en el centro una herramienta de gestión de contenidos y muy parecido al entorno virtual de aprendizaje, que se llama Milton Travelers, que permite acceder a los materiales de la editorial Milton y colgarlos como si fuera un Classroom, que además tiene el Lean Analytics. 18 00:03:02,180 --> 00:03:19,439 Por lo tanto, hay poco material que subamos directamente en nuestros clases, ya que no podemos sacarlo del entorno virtual de Milton. Lo que hago yo en la categoría de inglés es aprovechar para dejarles recordatorios o ofrecerles otro tipo de actividades que creo yo y que no están en Milton. 19 00:03:19,439 --> 00:03:26,219 Como por ejemplo este reading sobre un cómic de Pokémon, que pensé que podía ser motivador para ellos, teniendo en cuenta la temática, que les es muy atractivo. 20 00:03:26,879 --> 00:03:29,439 Les encantaba Pokémon, no está troma. 21 00:03:30,000 --> 00:03:35,819 Donde está el peso importante del Classroom es en la categoría de Science, ya que como he dicho anteriormente, no tenemos libro. 22 00:03:36,099 --> 00:03:41,719 Y gran parte de los materiales que presentamos y las tareas que hacemos, las hacemos a través de nuestro Google Classroom. 23 00:03:42,439 --> 00:03:44,099 Existen dos tipos de tareas. 24 00:03:44,520 --> 00:03:46,060 Tareas como esta que podemos ver aquí, 25 00:03:46,599 --> 00:03:50,000 que es una presentación en la que ya hablamos en clase los 26 00:03:50,000 --> 00:03:50,560 alumnos y yo. 27 00:03:51,159 --> 00:03:55,139 Yo habitualmente les suelo presentar una plantilla para 28 00:03:55,139 --> 00:03:56,919 que ellos, con copia cada uno de los alumnos, 29 00:03:57,020 --> 00:03:58,719 para que directamente puedan trabajar en ella y yo tenga 30 00:03:58,719 --> 00:03:59,659 acceso a ella rápidamente. 31 00:04:00,120 --> 00:04:02,900 Y la rúbrica de lo que espero de ese tipo de trabajo, 32 00:04:02,900 --> 00:04:07,199 para que ellos puedan trabajar acordes a cumplir lo que yo les 33 00:04:07,199 --> 00:04:07,699 voy a pedir. 34 00:04:07,699 --> 00:04:25,399 Una vez los alumnos tienen entregadas las distintas tareas, las evalúo y se lo devuelvo. Además, en el caso de que fuera necesario o útil, les hago comentarios acordes a la tarea que han hecho. 35 00:04:25,399 --> 00:04:47,579 Por otro lado, existe otro tipo de tareas en la categoría de Science que son las tareas de gamificación, como por ejemplo esta gamificación de virus contra humanos en las cuales les comparto una presentación en la que voy abriendo semana a semana una diapositiva nueva que se plantea como un reto que deben superar. 36 00:04:47,579 --> 00:05:01,180 Ellos encarnan a un tipo de virus diferente por equipos y lo que van haciendo es encontrar tareas que deben superar y plasmar en una presentación para primero como el virus que invade el cuerpo, 37 00:05:01,180 --> 00:05:08,600 luego como el sistema inmune que se defiende y luego como el cuerpo que debe prepararse para el futuro de no volver a ser infectado, van superando los retos. 38 00:05:09,199 --> 00:05:16,180 Lo interesante de esto es que me permite una manera diferente de evaluar a las otras presentaciones, ya que con cada medalla obtenida yo puedo asignar una puntuación, 39 00:05:16,180 --> 00:05:19,980 puntuación, por ejemplo, sería 3,3 a cada una de estas medallas, 40 00:05:20,639 --> 00:05:25,120 que me permiten otorgar una puntuación directamente a los 41 00:05:25,120 --> 00:05:27,259 alumnos en función de las medallas que hayan conseguido. 42 00:05:27,819 --> 00:05:31,379 Esto es diferente a lo que ocurre con las presentaciones que hemos 43 00:05:31,379 --> 00:05:33,819 visto antes, ya que las presentaciones como las de 44 00:05:33,819 --> 00:05:37,079 Newton, lo que hace es que posteriormente una vez los 45 00:05:37,079 --> 00:05:41,660 alumnos me las han entregado, yo abro una rúbrica que tengo hecha 46 00:05:41,660 --> 00:05:49,959 con un formulario de Google y con la extensión de hojas de cálculo con rubrics y evalúo 47 00:05:49,959 --> 00:05:56,139 en función de la rubrica que ya les he presentado a los alumnos, cómo han elaborado la presentación, 48 00:05:56,240 --> 00:06:01,839 si han cumplido las expectativas y les devuelvo la nota. Por último, en la pestaña de calificaciones 49 00:06:01,839 --> 00:06:06,079 que solo yo puedo ver y ellos no, tengo la nota final de todas las tareas realizadas 50 00:06:06,079 --> 00:06:10,600 en Science y la nota específica de cada una de ellas, ya que recordemos que las tareas 51 00:06:10,600 --> 00:06:13,180 que genero en inglés, aunque aparecen aquí, 52 00:06:13,560 --> 00:06:16,300 no son tareas evaluables porque utilizamos la otra plataforma 53 00:06:16,300 --> 00:06:16,920 de la que he hablado. 54 00:06:17,019 --> 00:06:18,519 Por lo tanto, no influye en el plano 3. 55 00:06:19,879 --> 00:06:23,379 Esto ha sido todo sobre el uso de Google Classroom como 56 00:06:23,379 --> 00:06:24,439 entorno virtual de aplicación. 57 00:06:25,000 --> 00:06:25,879 Muchas gracias por su atención.