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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Hola, me llamo Stini y hoy voy a presentar las tareas 3, 4 y 5.

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00:00:07,000 --> 00:00:12,000
Primero tenemos la infografía, lo cual era la tarea 3.

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00:00:12,000 --> 00:00:17,000
Era la infografía de la situación de aprendizaje.

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00:00:17,000 --> 00:00:25,000
Mi situación de aprendizaje va dirigida al sexto de primaria y es para la asignatura de inglés, se llama We Are Family.

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00:00:25,000 --> 00:00:37,000
Aquí se plantea el reto inicial del proyecto, es decir, la pregunta inicial, lo cual es que es la familia y se implica trabajo cooperativo.

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00:00:37,000 --> 00:00:52,000
Aquí se detallan los objetivos del proyecto, lo cual se refiere a contenidos, competencias y contenidos específicos relacionados al inglés.

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00:00:52,000 --> 00:01:08,000
Aquí en paso 3 tenemos el desarrollo del proyecto, es decir, lo que tiene que hacer en cada sesión y como último se describe el producto final y que se evalúa.

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00:01:08,000 --> 00:01:17,000
Ahora voy a pasar a la tarea 4, lo cual era el libro de calificaciones.

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00:01:17,000 --> 00:01:24,000
Como veis aquí tengo la primera evaluación y una tarea sobre el pasado simple.

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00:01:24,000 --> 00:01:30,000
Tengo la segunda evaluación y una tarea sobre la familia.

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00:01:30,000 --> 00:01:40,000
En la tercera evaluación tenemos una prueba sobre verbos irregulares del pasado y también una evaluación final.

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00:01:40,000 --> 00:01:46,000
Voy a pasarme a este tab para enseñaros un poco las tareas.

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00:01:46,000 --> 00:01:54,000
Aquí tenemos una tarea en la cual los alumnos tienen que rellenar el texto.

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00:01:54,000 --> 00:02:03,000
Aquí es un crucigrama en el cual los alumnos tienen que completar la frase con el verbo en el pasado.

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00:02:03,000 --> 00:02:12,000
Aquí los alumnos tienen que rellenar este texto con las palabras aquí a la derecha.

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00:02:13,000 --> 00:02:20,000
Y como último la evaluación final es tipo test donde los alumnos dirigen entre dos opciones.

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00:02:20,000 --> 00:02:27,000
Voy a enseñar un poco como va y que funciona.

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00:02:42,000 --> 00:02:57,000
Como veis la tarea funciona perfectamente.

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00:02:57,000 --> 00:03:06,000
La última tarea, la tarea 6, lo cual era el espacio con diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:03:06,000 --> 00:03:11,000
Aquí veis planteada mi situación de aprendizaje.

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00:03:11,000 --> 00:03:20,000
Se ve claramente el producto final, lo que se pide de los alumnos, a quién va dirigido.

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00:03:20,000 --> 00:03:32,000
Aquí tenemos un vínculo a recursos en el cual los alumnos pueden visitar recursos para repasar la gramática.

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00:03:33,000 --> 00:03:37,000
Aquí tienen un menú.

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00:03:37,000 --> 00:03:41,000
Pueden ir a cualquiera.

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00:03:41,000 --> 00:03:47,000
Pueden ver cómo es la estructura de la interrogativa.

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00:03:47,000 --> 00:03:50,000
Pueden pasar directamente al resumen.

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00:03:50,000 --> 00:03:56,000
Y en cualquier momento pueden dar a ese link para hacer un repaso.

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00:03:56,000 --> 00:04:00,000
Primero los alumnos empiezan con las instrucciones.

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00:04:01,000 --> 00:04:04,000
Están aquí colgadas.

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00:04:04,000 --> 00:04:10,000
Aquí instrucciones sobre la situación de aprendizaje.

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00:04:10,000 --> 00:04:15,000
En cada misión se puede dar.

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00:04:15,000 --> 00:04:24,000
En cada presentación que he hecho en Canva hay una explicación y un ejemplo de lo que se pide.

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00:04:25,000 --> 00:04:27,000
Salimos de aquí.

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00:04:27,000 --> 00:04:35,000
Vamos a ver la misión 2, lo cual es una línea de tiempo.

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00:04:35,000 --> 00:04:37,000
Aquí se explica lo que se pide.

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00:04:37,000 --> 00:04:39,000
Hay un ejemplo.

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00:04:39,000 --> 00:04:44,000
Igual con Family Tree, la misión 3.

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00:04:44,000 --> 00:04:50,000
Se explica aquí abajo la tarea.

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00:04:50,000 --> 00:04:52,000
Y aquí hay un ejemplo.

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00:04:53,000 --> 00:05:00,000
Voy a saltar a la misión 6, ya que es una herramienta un poco distinta.

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00:05:00,000 --> 00:05:03,000
Misión 1, 2, 3, 4, 5.

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00:05:03,000 --> 00:05:06,000
Son dos presentaciones que he hecho en Canva.

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00:05:06,000 --> 00:05:14,000
Sin embargo, la misión 6 es una comprensión auditiva a través de LabWorksheets.

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00:05:14,000 --> 00:05:16,000
Los alumnos lo pueden hacer.

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00:05:16,000 --> 00:05:20,000
Lo rellenan y lo mandan al profesor.

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00:05:23,000 --> 00:05:36,000
De esa forma estamos evaluando de forma holística no solo una destreza, sino muchas destrezas del idioma.

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00:05:36,000 --> 00:05:41,000
En la última sesión voy a enseñar por qué nos dirige a un vídeo.

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00:05:41,000 --> 00:05:49,000
Lo cual otra vez es un poco diferente a las presentaciones que hemos ido viendo en las misiones anteriores.

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00:05:49,000 --> 00:05:54,000
Aquí se explica detalladamente lo que es un Mission Board.

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00:05:54,000 --> 00:05:57,000
Lo que tiene que incluir.

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00:05:57,000 --> 00:06:04,000
Y los alumnos tienen que llevar a cabo un Mission Board para ellos mismos.

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00:06:09,000 --> 00:06:16,000
Después de hacer todas esas misiones, se juntan todas las misiones.

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00:06:17,000 --> 00:06:25,000
Lo cual crea un producto final que se presentará a la profesora.

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00:06:25,000 --> 00:06:27,000
Gracias por escucharme.