1 00:00:00,000 --> 00:00:03,840 Hola, me llamo Lorena Tablero y os voy a presentar la secuencia didáctica del 2 00:00:03,840 --> 00:00:08,600 proyecto SOS Tierra en DABB. Primero vamos a seleccionar el tema con una 3 00:00:08,600 --> 00:00:11,400 serie de hilos conductores que son preguntas que se lanzan a los alumnos. 4 00:00:11,400 --> 00:00:15,360 Vamos a generar un tópico generativo que es una pregunta general que los alumnos 5 00:00:15,360 --> 00:00:20,080 van a responder una vez que hayan realizado el producto final. Vamos a 6 00:00:20,080 --> 00:00:23,280 elaborar una serie de objetivos que van a estar enmarcados dentro de la 7 00:00:23,280 --> 00:00:27,080 programación del área que vamos a utilizar, en este caso 8 00:00:27,080 --> 00:00:31,240 valores típicos éticos, los LOE, y también vamos a generar objetivos propios de 9 00:00:31,240 --> 00:00:35,640 aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en proyectos. En la metodología 10 00:00:35,640 --> 00:00:39,840 tenemos que pasar por varias fases. Primero vamos a agrupar al alumnado en 11 00:00:39,840 --> 00:00:44,840 lo que tendremos en cuenta una serie de requisitos. Dentro de esta infografía los 12 00:00:44,840 --> 00:00:48,560 pueden observar y dentro de este enlace hay una descripción mucho más detallada 13 00:00:48,560 --> 00:00:52,760 de todo este proceso. Vamos a organizar el contexto. Para organizar el contexto 14 00:00:52,760 --> 00:00:57,960 vamos a tener que tener en cuenta una serie también de elecciones como son los 15 00:00:57,960 --> 00:01:02,880 roles que vamos a dar a nuestros alumnos y validar esos roles. Además tenemos que 16 00:01:02,880 --> 00:01:08,520 ir generando en este proceso unas normas de cooperativo. Pasamos a diseñar nuestras 17 00:01:08,520 --> 00:01:11,520 tareas cooperativas. El diseño de nuestras tareas cooperativas nos darán 18 00:01:11,520 --> 00:01:15,560 a garantizar que todas las actividades que nosotros propongamos cumplan unos 19 00:01:15,560 --> 00:01:21,600 parámetros. Esos parámetros se pueden resumir en que haya una 20 00:01:21,600 --> 00:01:25,000 interdependencia positiva de los alumnos, que todos sean necesarios, que 21 00:01:25,000 --> 00:01:28,240 todos puedan participar y la participación sea equitativa y que 22 00:01:28,240 --> 00:01:32,000 podamos monitorizar el trabajo individual de cada uno. En el enlace que 23 00:01:32,000 --> 00:01:35,480 os muestra a continuación podemos encontrar también en detalle cómo se 24 00:01:35,480 --> 00:01:39,120 hace este proceso. Después vamos a aprender a utilizar el 25 00:01:39,120 --> 00:01:43,480 cuaderno de trabajo de los, el cuaderno de equipo de los alumnos que es un trabajo, 26 00:01:43,480 --> 00:01:47,560 es un cuaderno de trabajo de nuestros alumnos en los que nosotros vamos a 27 00:01:47,560 --> 00:01:52,060 poder, en los que nosotros vamos a poder evaluar todo el proceso a través de una 28 00:01:52,060 --> 00:01:56,800 serie de documentos que los alumnos van realizando a lo largo de todo el 29 00:01:56,800 --> 00:02:02,440 proyecto. Vamos a empezar la fase de investigación y de desarrollo donde los 30 00:02:02,440 --> 00:02:07,000 alumnos tienen que investigar sobre el tema en concreto y luego van a tener que 31 00:02:07,000 --> 00:02:09,960 hacer una presentación sobre esa investigación. Después de esa 32 00:02:09,960 --> 00:02:13,920 presentación que va a ser evaluada por el profesor y por los alumnos vamos a 33 00:02:13,920 --> 00:02:17,400 pasar a la fase de creación del producto final y en la fase de creación 34 00:02:17,400 --> 00:02:20,600 del producto final tiene que haber una presentación del producto, una 35 00:02:20,600 --> 00:02:24,620 evaluación y tiene que tener apertura a la comunidad educativa. Paso a 36 00:02:24,620 --> 00:02:28,560 continuación a definir las actividades. Tiene que haber cuatro grandes bloques 37 00:02:28,560 --> 00:02:31,600 de actividades, actividades de investigación y exploración que pasan 38 00:02:31,600 --> 00:02:34,920 desde el análisis de medios e imágenes, exploración de recursos visuales, 39 00:02:34,920 --> 00:02:38,440 lluvia de ideas, relaciones entre diferentes conceptos, búsquedas en líneas, 40 00:02:38,440 --> 00:02:44,800 creación de contenidos virtuales, luego actividades que planifiquen el trabajo 41 00:02:44,840 --> 00:02:49,160 que los alumnos puedan planificar su propio trabajo como son la creación de 42 00:02:49,160 --> 00:02:52,440 planes de equipo, cronogramas detallados con reparto de roles, definición de 43 00:02:52,440 --> 00:02:56,200 actividades, de estructuras cooperativas utilizando tiempos, 44 00:02:56,200 --> 00:02:59,960 acuerdos de grupo, etcétera y luego actividades también de presentación y 45 00:02:59,960 --> 00:03:03,880 de comunicación como pueden ser las creaciones de contenidos y presentaciones 46 00:03:03,880 --> 00:03:08,080 multimedia para compartir sus hallazgos y presentar con los compañeros y el con 47 00:03:08,080 --> 00:03:12,960 el profesor y al final la creación del producto final que tiene que haber 48 00:03:12,960 --> 00:03:16,720 actividades otra vez de creación del plan de equipo, diseño y planificación 49 00:03:16,720 --> 00:03:21,280 para el producto final incluyendo diseños visuales, contenidos 50 00:03:21,280 --> 00:03:25,720 narrativos, narrativa, elaboración del producto final y una edición y revisión 51 00:03:25,720 --> 00:03:29,960 del producto final. Al final eso se presenta y se difunde a la comunidad 52 00:03:29,960 --> 00:03:34,600 educativa. He metido varios enlaces para que podáis ver ejemplos de todas esas 53 00:03:34,600 --> 00:03:39,120 actividades y al final tiene que haber una evaluación, una 54 00:03:39,120 --> 00:03:44,200 autoevaluación y una heteroevaluación y os he mostrado en la infografía 55 00:03:44,200 --> 00:03:48,520 diferentes documentos donde se pueden ir recogiendo y cómo se pueden ir elaborando 56 00:03:48,520 --> 00:03:53,440 esta evaluación. Hasta aquí mi descripción de la infografía y de la 57 00:03:53,440 --> 00:04:00,520 secuencia didáctica. Espero que les haya gustado. Un saludo. Hasta luego.