1 00:00:00,000 --> 00:00:14,980 Hola, me llamo Silvia Álava, soy psicóloga general sanitaria y psicóloga educativa y 2 00:00:14,980 --> 00:00:22,600 juntos vamos a ver el módulo de efectos psicológicos del confinamiento en nuestros alumnos. Y lo 3 00:00:22,600 --> 00:00:26,679 que he querido es hacer especial hincapié de qué es lo que podemos hacer nosotros los 4 00:00:26,679 --> 00:00:32,920 profesores para evitar estos efectos. Por eso veréis que os he dejado un material en 5 00:00:32,920 --> 00:00:37,759 el que hemos hablado de cuáles son los efectos que puede haber, pero sobre todo qué es lo 6 00:00:37,759 --> 00:00:42,979 que podemos hacer. Tenéis además material complementario con fichas, ejercicios, pues 7 00:00:42,979 --> 00:00:47,560 en un determinado momento nos encontramos que nuestros alumnos en clase a nivel emocional 8 00:00:47,560 --> 00:00:51,539 vemos que están teniendo secuelas. Bueno, pues cómo lo podemos trabajar o si vemos 9 00:00:51,539 --> 00:00:54,880 que hay unas determinadas dificultades en el aprendizaje, pues que también tengamos 10 00:00:54,880 --> 00:01:00,119 materiales para ver cómo trabajarlo. En absoluto queremos deciros que esto es lo que tenéis 11 00:01:00,119 --> 00:01:04,079 que hacer sí o sí sino que os invitamos a tener ahí el material pues en un 12 00:01:04,079 --> 00:01:09,180 determinado momento a alguien le puede ser de utilidad además tenemos una serie 13 00:01:09,180 --> 00:01:14,159 de bloques de vídeos en los que hemos ido hablando pues de los efectos que 14 00:01:14,159 --> 00:01:19,680 tiene el confinamiento en nuestros alumnos y lo hemos dividido por cuáles 15 00:01:19,680 --> 00:01:23,879 son los efectos que puede haber en la educación los efectos que puede haber en 16 00:01:23,879 --> 00:01:29,280 el aprendizaje a nivel emocional en la parte de conducta con esas rabietas o 17 00:01:29,280 --> 00:01:34,359 estallidos emocionales, incluso a veces regresiones. Y sí que hemos querido terminar con un último 18 00:01:34,359 --> 00:01:39,159 vídeo de un minutito en el que decimos qué señales de alarma. Cuidado, cuando yo vea 19 00:01:39,159 --> 00:01:44,000 que un alumno o una alumna tiene todo esto, a lo mejor es el momento de pedir ayuda porque 20 00:01:44,000 --> 00:01:48,079 podemos estar hablando que puede tener un trastorno. Espero que os guste y que os sea 21 00:01:48,079 --> 00:01:48,620 de utilidad.