1
00:00:00,000 --> 00:00:04,960
Hola, soy Lucía, profesora de Comercio y Marketing, y a continuación les voy a explicar en una infografía

2
00:00:04,960 --> 00:00:08,560
la secuencia didáctica de un proyecto que he llevado a cabo en mi clase.

3
00:00:09,039 --> 00:00:11,000
En primer lugar, hay que contextualizar la actividad.

4
00:00:11,640 --> 00:00:18,420
Nos encontramos en el Instituto Islas Filipinas, en la clase de primero del grado superior de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales,

5
00:00:18,519 --> 00:00:20,899
y más concretamente en el módulo de Políticas de Marketing.

6
00:00:21,480 --> 00:00:28,980
¿En qué consiste? Es un proyecto en el que los alumnos tienen que poner en práctica toda la teoría de vista de las unidades 1, 2, 3 y 4,

7
00:00:28,980 --> 00:00:35,659
y tiene que inventar, que consiste en inventar un producto que satisfaga una necesidad no cubierta en la realidad de su entorno,

8
00:00:36,100 --> 00:00:41,240
así como aplicarle un precio, una distribución y finalmente crear una campaña de comunicación que lo dé a conocer.

9
00:00:41,780 --> 00:00:44,060
¿Qué metodología se utiliza para dicho proyecto?

10
00:00:44,140 --> 00:00:52,060
En primer lugar, el aprendizaje basado en proyectos, ya que, como su propio nombre indica, es un proyecto que se va a implementar a lo largo del módulo.

11
00:00:52,880 --> 00:01:00,939
Además de aprendizaje cooperativo, ya que es un trabajo en grupo de tres personas que tendrán que tomar decisiones de manera conjunta.

12
00:01:00,939 --> 00:01:12,980
Y se utiliza Aula STEM también, ya que es un trabajo en equipo que resuelve un problema real y que se centra principalmente en la investigación, exploración y creación por parte de los propios alumnos.

13
00:01:13,519 --> 00:01:14,900
¿Cómo se va a llevar a cabo?

14
00:01:15,379 --> 00:01:20,939
En la primera sesión tendrán que realizar una lluvia de ideas por equipo

15
00:01:20,939 --> 00:01:25,480
para determinar qué necesidad hay sin cubrir y qué productos pueden satisfacerla.

16
00:01:26,140 --> 00:01:30,379
En la sesión 2 deberán explicar el público objetivo para dicho invento

17
00:01:30,379 --> 00:01:35,819
y crearán una cartera de productos complementaria dentro de la cual se encuentre dicho producto

18
00:01:35,819 --> 00:01:39,540
y crearán diferentes estrategias para los mismos.

19
00:01:39,540 --> 00:01:48,939
En la siguiente sesión del proyecto explicarán los costes asociados a su idea y calcularán el punto muerto a partir del cual comienzan a obtener beneficios.

20
00:01:51,319 --> 00:01:58,040
En la sesión 4 pasarán a decidir qué canal de distribución usarán y analizarán quiénes son los intermediarios.

21
00:01:58,680 --> 00:02:07,760
Aplicarán alguna estrategia de distribución y finalmente crearán una campaña de comunicación que pueda consistir desde redes sociales, carteles,

22
00:02:07,760 --> 00:02:17,180
merchandising, eventos o cualquiera de los tipos de comunicación vistos a lo largo de la unidad y

23
00:02:17,180 --> 00:02:24,120
que mejor se asocie a su producto. Y en la última sesión se realizarán las exposiciones de los

24
00:02:24,120 --> 00:02:28,639
proyectos en las que tendrán que explicar cada uno de los apartados anteriores. ¿Cómo se va a

25
00:02:28,639 --> 00:02:33,680
evaluar? En FP evaluamos por resultado de aprendizaje. Tenemos que tener en cuenta que

26
00:02:33,680 --> 00:02:39,819
cada una de las unidades dichas, las cuatro, van asociadas a un resultado de aprendizaje.

27
00:02:40,840 --> 00:02:47,639
¿Cómo se va a calificar? Bien, cada resultado de aprendizaje hay un apartado que lo constituye

28
00:02:47,639 --> 00:02:53,520
en los trabajos y que supone un 20% de la nota. Este proyecto está formado por cuatro

29
00:02:53,520 --> 00:02:59,500
trabajos, uno por resultado de aprendizaje. El trabajo escrito forma el 70% de la calificación

30
00:02:59,500 --> 00:03:07,159
final y la presentación o exposición es un 30%. En cuanto a las adaptaciones, en FP no hay adaptaciones

31
00:03:07,159 --> 00:03:13,199
curriculares, pero en este caso sí que se puede hacer adaptaciones como aumentar el tiempo de entrega

32
00:03:13,199 --> 00:03:20,039
y exposición para alumnos con necesidades especiales, como un alumno con TEA que se encuentra en dicha aula.