1
00:00:02,290 --> 00:00:10,509
En esta evidencia se muestra una secuencia didáctica para el ciclo formativo de grado superior en prótesis dentales dentro del módulo prótesis sobre implantes.

2
00:00:10,830 --> 00:00:18,210
Se ha diseñado un entorno de aprendizaje flexible e inclusivo utilizando el aula de Virtual Educa Madrid con una serie de actividades relacionadas entre sí.

3
00:00:18,510 --> 00:00:25,910
La secuencia comienza con una presentación del contenido en diferentes formatos a través de esta tarea para atender a distintos estilos de aprendizaje.

4
00:00:25,910 --> 00:00:38,030
En este caso, como se puede observar, se muestran las instrucciones de la tarea y el archivo tanto en formato texto como en formato audio.

5
00:00:39,350 --> 00:00:53,329
En todas estas tareas, para garantizar la accesibilidad, se incorporan vídeos con subtítulos, imágenes que contienen descripciones del texto alternativo para lectores de pantalla y los documentos se han elaborado en diferentes formatos accesibles.

6
00:00:54,030 --> 00:00:59,390
Estas medidas facilitan el acceso a la información a todo el alumnado, como iremos viendo a lo largo de este vídeo.

7
00:01:00,149 --> 00:01:06,310
En la primera tarea, el estudiante debe realizar una actividad sencilla de iniciación y prueba de sus conocimientos

8
00:01:06,310 --> 00:01:12,129
a través del envío, en el formato que elija, vídeo, audio, infografía, etc., de una serie de preguntas.

9
00:01:12,790 --> 00:01:16,609
Se observa que las instrucciones están tanto en formato texto como en formato audio.

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00:01:17,510 --> 00:01:22,969
A continuación, se muestra una actividad en modo de lección donde se permite a los estudiantes ir evaluando los conocimientos

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00:01:22,969 --> 00:01:27,269
que van adquiriendo. Esta herramienta permite adaptar automáticamente el recorrido del

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00:01:27,269 --> 00:01:33,549
aprendizaje del estudiante. Si no alcanza el nivel previsto, la herramienta dirige a

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00:01:33,549 --> 00:01:38,090
una actividad de refuerzo basada en un diagrama de decisiones y materiales de repaso. En cambio,

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00:01:38,290 --> 00:01:42,709
quienes superan el cuestionario acceden directamente a una actividad de ampliación con un caso

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00:01:42,709 --> 00:01:46,890
práctico de mayor complejidad. De esta forma, la secuencia responde a diferentes ritmos

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00:01:46,890 --> 00:01:52,069
de aprendizaje sin ofrecer el mismo itinerario a todos. Vemos que ha fallado y le vuelvo

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00:01:52,069 --> 00:02:10,479
dirigir. En la tarea infografía el alumnado puede elegir cómo presentar su evidencia de aprendizaje.

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00:02:10,919 --> 00:02:15,240
Puede entregar un documento escrito, una presentación, un vídeo o una infografía. Esta flexibilidad

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00:02:15,240 --> 00:02:20,400
favorece la expresión del conocimiento según las fortalezas del estudiante. Como se puede observar

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00:02:20,400 --> 00:02:39,689
vemos la tarea en modo texto y también la pueden ver en modo vídeo con subtítulos. La siguiente

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00:02:39,689 --> 00:02:46,990
de actividad. Es un foro adaptado a las necesidades del grupo clase para que se puedan intercambiar

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00:02:46,990 --> 00:02:51,930
opiniones con respecto a un tema de actualidad en el mundo protésico. Como se ve en las

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00:02:51,930 --> 00:02:56,009
instrucciones de la actividad, está destacado en negrita para aquellos alumnos que presenten

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00:02:56,009 --> 00:03:02,669
necesidades específicas de aprendizaje para que puedan destacar y ver qué sería lo más

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00:03:02,669 --> 00:03:08,490
importante de lo que sería el texto. Aparte, como se puede observar, lo tienen en formato

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00:03:08,490 --> 00:03:15,370
audio para poder escucharlo. Finalmente, se ha realizado un taller para evaluar la capacidad

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00:03:15,370 --> 00:03:20,330
de diseñar y analizar críticamente la estructura de otros compañeros, fomentando así la co-evaluación.

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00:03:21,330 --> 00:03:29,129
Como se puede observar, todas las fases de configuración de la tarea y la descripción

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00:03:29,129 --> 00:03:39,319
de lo que serían las tareas junto con los parámetros. La asignación de envíos anonimizados

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00:03:39,319 --> 00:03:46,500
con los alumnos. Este planteamiento cubre una variedad de formatos, accesibilidad, atención

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00:03:46,500 --> 00:03:52,020
a la diversidad, aprendizaje adaptado mediante ramas condicionales, flexibilidad en la entrega

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00:03:52,020 --> 00:03:56,479
de evidencias y una adaptación tecnológica específica para cada estudiante con necesidades

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00:03:56,479 --> 00:03:58,020
de apoyo. Muchas gracias.