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El propósito de este contenido digital es abordar los objetivos y contenidos relacionados con la situación de aprendizaje de los adjetivos del curso de inglés de quinta educación primaria.

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El material proporciona a los estudiantes acceso a diferentes secciones que han sido diseñadas para poder promover la adquisición de conocimientos básicos en lengua inglesa

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y así fomentar el desarrollo de habilidades orales así como escritas.

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00:00:22,179 --> 00:00:33,259
Para ello podremos acceder a través de los botones ubicados en el centro de la página principal o a través de las imágenes de los bitmollies que tenemos aquí.

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00:00:34,219 --> 00:00:42,579
Vamos a ver diferentes contenidos como los adjetivos comparativos y superlativos, los adjetivos opuestos.

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00:00:43,359 --> 00:00:51,619
En la primera de las páginas encontramos una interfaz segura, amigable y sencilla para todo el alumnado.

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00:00:52,179 --> 00:00:59,979
donde tendrán actividades en inglés sobre los adjetivos o juegos o fichas interactivas.

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00:01:00,640 --> 00:01:05,700
En la segunda tenemos las adaptaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales,

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00:01:05,700 --> 00:01:08,140
por lo que su nivel de inglés es menor.

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00:01:09,260 --> 00:01:13,700
Todas las fichas son autovaluables, por lo que podrán ver resultados inmediatos.

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00:01:14,340 --> 00:01:16,599
En el tercero tenemos el libro de lo importante.

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00:01:17,239 --> 00:01:25,319
El alumnado aquí puede acceder a los contenidos que vemos en clase en formato PDF, así como lo tienen también impresos.

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00:01:25,819 --> 00:01:29,519
Y tenemos las adaptaciones significativas del libro importante.

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00:01:30,680 --> 00:01:33,599
En cuarto lugar tenemos el weekly plan, que es el plan semanal.

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00:01:33,599 --> 00:01:39,359
Una vez cada siete días el alumnado tiene que hacer estas actividades y las corregimos en clase.

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00:01:40,000 --> 00:01:43,719
Asimismo tenemos las adaptaciones para tener en cuenta sus necesidades.

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00:01:43,719 --> 00:01:51,900
En quinto lugar tenemos las zonas de trabajo donde el alumnado trabaja por equipos y tiene que realizar diferentes actividades.

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00:01:52,780 --> 00:02:02,239
Este contenido digital aprovecha diferentes elementos multimedia que se incorporan herramientas colaborativas del entorno Google con el que trabajamos como presentaciones, documentos, videos de YouTube y demás.

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Para ello se han implementado diferentes herramientas para mejorar la accesibilidad para todo el alumnado.

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00:02:08,460 --> 00:02:20,319
Primero de todo tenemos el zoom que se utiliza para una mayor visualización de lo que hacemos en el aula y así de lo nuevo que tenga algún tipo de discapacidad visual puede facilitar toda la tarea.

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00:02:21,020 --> 00:02:32,919
Después tenemos las zonas. En las zonas podemos utilizar el comprobador de fuentes y se emplea para verificar la legibilidad de las fuentes y el tamaño de las mismas.

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00:02:32,919 --> 00:02:57,599
En tercer lugar, aquí tenemos el adaptador de textos para estudiantes con dislexia, ¿vale? Como se puede ver perfectamente. También podemos traducir en Google, por ejemplo, zones, zonas, ¿vale?

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Y en último lugar tenemos el contraste.

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Referente a la evaluación en quinta y primaria para llevar a cabo una evaluación global, objetiva, continua y formativa, el docente se vale de diferentes instrumentos como por ejemplo los cuadernos de clase, simulaciones y role playing, a través de la observación, experimentación, presentaciones, planes semanales, así como las experiencias contadas en las asambleas, actividades que se plantean en zona, rúbricas elaboradas,

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diálogos, auto-evaluaciones y sus trabajos en parejas o en grupos, que se considera como

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evaluación, así como las pruebas escritas. De cada alumno podremos pasar lista a evaluarles

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y todo a través de las diferentes asignaturas. Todo esto está volcado en esta plataforma

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00:03:43,719 --> 00:03:48,240
que se llama Alexia, donde se evalúan diferentes aspectos de cada asignatura de manera cualitativa

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desde un no conseguido hasta un muy bien en nivel de la función de adquisición de aprendizaje

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de cada alumno, donde tendremos en cuenta los diferentes ítems. Por ejemplo, conocer

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el vocabulario trabajado, se expresa adecuadamente de forma oral, la actitud hacia los demás,

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la actitud hacia el trabajo y diferentes medidas. En mi opinión, la finalidad de la evaluación

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00:04:06,340 --> 00:04:11,219
es adquirir un aprendizaje significativo, por lo que es imprescindible que tengamos

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00:04:11,219 --> 00:04:16,040
con nuestro grupo de alumnos un constante diálogo y poder realizar actividades de cohesión

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00:04:16,040 --> 00:04:21,639
y comunicación en el equipo. Al finalizar el trimestre, cada estudiante tendrá un boletín

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00:04:21,639 --> 00:04:28,500
de notas, donde lo principal será comentarles individualmente cómo ha ido la evolución

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00:04:28,500 --> 00:04:35,100
y el trabajo que hemos hecho en equipo, donde se recalcan las actitudes de cada alumno como

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persona y no solo teniendo en cuenta la parte académica. Asimismo, en esta aplicación

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00:04:39,600 --> 00:04:46,420
podremos entrevistarnos con el resto de alumnado, de alumnado y profesorado, con las familias,

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00:04:46,420 --> 00:04:55,300
podemos acceder a la administración del centro y tendremos en vista todas las asignaturas que se trabajan en el aula.