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00:00:00,180 --> 00:00:05,660
Buenos días. A continuación, a través de este vídeo, voy a comentar la tarea número 3 realizada.

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00:00:06,459 --> 00:00:15,220
En primer lugar, la infografía ha sido realizada en PowerPoint y se centra en una situación de aprendizaje dentro de la metodología basada en proyectos.

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00:00:15,740 --> 00:00:20,079
Por lo cual, los alumnos van investigando y al terminar tenemos un producto final.

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00:00:20,699 --> 00:00:23,019
De eso trata esta tarea, de hacer ese producto final.

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00:00:23,899 --> 00:00:31,660
El proyecto se llama Somos Artistas, va dirigido a un grupo de alumnos de 5 años y se engloba dentro del área 3,

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00:00:31,800 --> 00:00:38,759
comunicación y representación de la realidad, y dentro del bloque de contenidos lenguaje y expresión plásticos y visuales.

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00:00:40,240 --> 00:00:45,140
Comenzamos con la introducción, donde se motiva al alumnado a realizar dicha propuesta.

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00:00:45,140 --> 00:00:51,399
Se explica en qué consiste, que es la creación de un cuadro para nuestro museo virtual,

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00:00:51,399 --> 00:00:59,179
donde deben hacer ellos mismos la mezcla de colores que hemos trabajado, tanto los primarios como los secundarios.

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00:00:59,880 --> 00:01:06,900
Lo harán utilizando los recursos del rincón de plástica y luego se subirá un pequeño vídeo sobre el mismo.

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00:01:07,560 --> 00:01:12,760
Además de incorporar un código QR para luego poder interaccionar con las tablas.

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00:01:13,299 --> 00:01:18,599
El vídeo va a consistir en que el propio alumno va a hablar sobre su propio cuadro,

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00:01:18,599 --> 00:01:26,439
sobre lo que ha querido crear, qué colores primarios ha utilizado, qué mezclas ha hecho para conseguir los colores secundarios, etc.

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00:01:27,340 --> 00:01:33,519
Los objetivos que queremos conseguir son desarrollar la creatividad, expresar sentimientos y emociones,

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00:01:34,159 --> 00:01:40,299
identificar los colores primarios y secundarios, realizar mezclas de colores, experimentar con las mezclas,

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00:01:40,760 --> 00:01:46,859
desarrollar el sentido crítico hacia las funciones propias y las de los demás y hacer uso de las tips.

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00:01:46,859 --> 00:02:04,920
Por otro lado, la organización se va a dividir en cuatro pasos. El primer paso va dirigido a la entrega de material, a la organización, a que vean qué tipo de material es el que disponen y a realizar la propia tarea, que es el cuadro.

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00:02:04,920 --> 00:02:14,159
Luego, en el segundo paso, es donde se encargarán de limpiar y de dejarlo todo como estaba al comienzo y dejar secar dichos cuadros.

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00:02:14,360 --> 00:02:19,379
El tercero se centra en la grabación de los vídeos y la correspondiente subida a la aula virtual.

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00:02:20,259 --> 00:02:24,340
Y en el cuarto paso es donde ya se va a generar el código QR.

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00:02:24,819 --> 00:02:30,199
Por tanto, esta propuesta se va a realizar o se va a organizar en dos sesiones.

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00:02:30,199 --> 00:02:41,360
La primera se va a centrar en la elaboración del propio cuadro y la segunda a la digitalización del proceso, que es la subida a la obra virtual y la creación de los códigos QR.

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00:02:42,180 --> 00:02:57,240
Por otro lado, o por último, tenemos lo que es la temporalización, como hemos comentado anteriormente, que se va a hacer en las dos primeras sesiones, de unos 45 minutos aproximadamente.

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00:02:57,240 --> 00:03:26,199
Y por último tenemos lo que es la evaluación, en el que encontramos indicadores como hace uso de la creatividad disfrutando la producción y evaluación de su trabajo, presenta sentimientos y emociones comunicando en un vídeo lo que ha querido transmitir en su cuadro, identifica los colores primarios en sus mezclas, realiza mezclas de colores siguiendo los pasos dados, experimenta con las mezclas jugando a conseguir diferentes tonalidades, realiza opiniones sobre su cuadro y el de los demás,

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00:03:26,199 --> 00:03:33,300
teniendo respeto a sus compañeros y hace buen uso de las tips, mostrando un manejón con la tablet.

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00:03:34,219 --> 00:03:37,620
Y hasta aquí sería todo lo relacionado con la tarea número 3.

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00:03:38,159 --> 00:03:43,180
Para la tarea número 4 hemos elegido el libro de calificaciones del aula virtual.

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00:03:44,000 --> 00:03:51,060
Si nos metemos en nuestro aula virtual, creada en este curso, dentro de ello, en el apartado de calificaciones,

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00:03:51,060 --> 00:04:01,419
podemos encontrar dicho libro donde incluyen los tres trimestres, tanto el primero, el segundo como el tercero

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00:04:01,419 --> 00:04:09,219
y dentro de cada trimestre está vinculado con una actividad, de tal manera que cuando el alumnado realice esa actividad

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00:04:09,219 --> 00:04:18,420
saldrá la evaluación en este cuaderno. Para la evaluación de este, bueno, para saber

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00:04:18,420 --> 00:04:25,019
las actividades que tiene este tipo de evaluaciones nos tenemos que ir a la guía 4 que va dedicada

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00:04:25,019 --> 00:04:30,000
a la evaluación y retroalimentación y ahí podemos ver las tres actividades que he diseñado

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00:04:30,000 --> 00:04:38,300
para hacer esta tarea. Para el primer trimestre consiste en un recurso H5P en el que los alumnos

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00:04:38,300 --> 00:04:42,800
deben de llevar cada palabra a su lugar o al hueco correspondiente.

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00:04:43,939 --> 00:04:50,480
Por otro lado, para la evaluación 2, también es un recurso H5P en el que, bueno, pues el

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00:04:50,480 --> 00:04:56,220
elegido es el cursigrama, en el que, bueno, pues aquí tienen la palabra que tienen que

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00:04:56,220 --> 00:05:01,579
adivinar y en la que tienen que escribir dicha palabra.

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00:05:02,019 --> 00:05:05,160
Si quiero aclarar el verde, he hecho el color blanco.

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00:05:05,160 --> 00:05:20,279
Y luego, por último, tenemos la evaluación final que consiste en un cuestionario en el que uno está formado por cuatro preguntas y deben de responder la pregunta correspondiente.

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00:05:20,540 --> 00:05:32,939
Una vez que terminan las tres actividades, saldrá en el libro de calificación la nota media que ha sacado el alumno en estas evaluaciones.

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00:05:33,899 --> 00:05:54,500
Por último tenemos la tarea número 5, que va dirigida a la creación de un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Va vinculada con la tarea número 3 y la tarea número 4, por lo que se marca dentro del proyecto Somos Artistas. Seguimos con el alumnado de 5 años y dentro de lo que es el área E3, Comunicación y Representación de la Realidad.

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00:05:54,500 --> 00:06:03,519
Para hacer esta tarea hemos creado un PowerPoint en el que tienen secuenciadas cada una de las actividades que tiene que ir realizando el alumnado.

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00:06:03,519 --> 00:06:29,759
En primer lugar está el inicio, que si pinchamos nos salen unas instrucciones para seguir, que tienen que saber bien lo que se le pide en cada actividad, que necesitan ayuda pueden contactar con la maestra o también con algún compañero, que tienen que hacer las primeras tres actividades de manera obligatoria, que si encuentran alguna complicación pueden ir a repostaje.

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00:06:29,759 --> 00:06:39,079
Y si quieren seguir o continuar trabajando, de manera accional pueden hacer la actividad número 4 y la correspondiente a la meta.

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00:06:39,800 --> 00:06:45,519
Y bueno, pues también se les motiva para que con esfuerzo y motivación, pues ellos mismos lo pueden hacer.

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00:06:46,339 --> 00:06:55,720
Luego tenemos la actividad número 1, que consiste en un pequeño vídeo en el que se les explica cuáles son los colores primarios

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00:06:55,720 --> 00:07:00,720
y cómo podemos conseguir a través de esto los colores secundarios, a través de esas mezclas.

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00:07:02,100 --> 00:07:09,079
Por otro lado está la actividad número 2, que consiste en un training que va muy vinculado al vídeo que hemos visto anteriormente.

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00:07:09,079 --> 00:07:19,079
Los alumnos tienen que responder a las preguntas que se van generando y si van aceptando va apareciendo un puzzle a modo de premio.

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00:07:19,079 --> 00:07:44,600
Por otro lado está la actividad número 3, que es un poco la actividad ya más de evaluación, donde ahí se verá si los alumnos han entendido los contenidos que hemos trabajado, que se refiere a una ficha interactiva en la que tienen que ir arrastrando el color que va saliendo de esas mezclas.

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00:07:46,889 --> 00:07:53,709
Si tienen alguna dificultad a la hora de realizar esas tres primeras actividades obligatorias, pueden ir al repostaje.

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00:07:53,870 --> 00:08:05,689
En el repostaje encontramos un vídeo de Smiley Arlen en el que vuelven a explicar de una manera más lenta y más tranquila los que son los colores primarios y los secundarios.

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00:08:05,810 --> 00:08:08,689
Además de una manera muy interactiva y muy motivadora.

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00:08:08,689 --> 00:08:11,029
con este vídeo

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00:08:11,029 --> 00:08:12,790
los alumnos una vez que lo han visto

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00:08:12,790 --> 00:08:14,649
vuelven otra vez a las actividades anteriores

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00:08:14,649 --> 00:08:16,370
para poder realizarlas

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00:08:16,370 --> 00:08:18,189
de una manera correcta

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00:08:18,189 --> 00:08:19,949
que los alumnos

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00:08:19,949 --> 00:08:22,910
no han tenido ninguna dificultad

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00:08:22,910 --> 00:08:23,949
y quieren continuar

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00:08:23,949 --> 00:08:26,550
las siguientes actividades opcionales

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00:08:26,550 --> 00:08:28,050
pueden ir a la actividad número 4

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00:08:28,050 --> 00:08:29,930
que es un vídeo

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00:08:29,930 --> 00:08:32,909
muy parecido al anterior, al repostaje

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00:08:32,909 --> 00:08:34,710
lo único que ya incluye o añade

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00:08:34,710 --> 00:08:36,269
también colores terciarios

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00:08:36,269 --> 00:08:47,970
es un vídeo mucho más largo que el anterior pero que incluyen más contenido y por último

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00:08:47,970 --> 00:08:54,110
una vez que han visto ese vídeo de la actividad número 4 pueden ir a la meta que se refiere

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00:08:54,110 --> 00:09:01,830
a un quiz en el que pueden ir jugando y respondiendo a diferentes tipos de actividades y esto se

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00:09:01,830 --> 00:09:04,669
referiría a la tarea número 5