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00:00:01,360 --> 00:00:02,520
Nuestro perfil de usuario.

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00:00:02,660 --> 00:00:05,780
Algunas de las herramientas digitales que uso para recoger evidencias son tareas,

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00:00:05,879 --> 00:00:09,039
por ejemplo, un interior que ha de dentro del apartado de geología o tema de geología,

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00:00:12,320 --> 00:00:15,779
un cuestionario de autovaración para potencias y raíces, donde se da la previsualización.

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00:00:17,460 --> 00:00:18,719
Podríamos ver un ejemplo del mismo.

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00:00:20,600 --> 00:00:22,039
Trayas sobre cuerpos volumétricos.

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00:00:25,089 --> 00:00:27,829
Un foro sobre variables estadísticas con entrega de alumnos.

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00:00:29,250 --> 00:00:31,550
Y por último, una actividad de ejemplo como H5P,

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00:00:31,649 --> 00:00:34,689
de interrelación entre expresión algebraica y lo que sería su gráfico.

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00:00:34,689 --> 00:00:39,030
Como herramienta digital de recogida de información de aprendizaje, tengo el libro de calificaciones.

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00:00:39,789 --> 00:00:47,109
Aquí podemos ver cómo tendríamos las notas para un grupo de alumnos, sea en una evaluación, sea en otro concreto.

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00:00:48,450 --> 00:00:53,689
Incluso puede verse la configuración del libro de calificaciones realizada en base a la programación del departamento.

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00:00:56,840 --> 00:01:02,259
Y el cómo un alumno, por ejemplo, recibiría lo que sería la retroalimentación de las tareas entregadas,

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00:01:02,259 --> 00:01:06,739
se puede ver accediendo al cliente usuario, en la cual en esta parte estamos viendo los comentarios.

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00:01:12,549 --> 00:01:18,430
También tengo anotado, por ejemplo, un cuestionario para que se vea de qué forma también se realizará retroalimentación en él.

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00:01:18,730 --> 00:01:23,489
Por ejemplo, para este alumno se ve que ha realizado el cuestionario, opciones que tiene correctas,

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00:01:23,489 --> 00:01:27,629
daría su respuesta como correcta, pero en aquellos en los que haya tenido algún tipo de error,

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00:01:27,769 --> 00:01:32,209
como por ejemplo pueda ser en la pregunta a la que llego, tendría la misma información.

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00:01:32,209 --> 00:01:40,430
De esta forma, mediante las autovaraciones y el libro de calificaciones, permite monitorizar su propio progreso y reflexionar sobre su aprendizaje al alumnado.

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00:01:40,469 --> 00:01:51,469
Como actividad configurada con corrección automática, quiero mostrar esta autovaración sobre potencias y raíces, en la cual si accedésemos a la previsualización del intento, se podrían ver las preguntas planteadas a los alumnos.

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00:01:52,049 --> 00:02:00,750
A su vez, si accediese al intento realizado por uno de los alumnos, podría ver cuáles serían sus resultados, así como si es la respuesta correcta o incorrecta, cuál sería la respuesta válida.

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00:02:01,750 --> 00:02:09,849
Dentro de la actividad manual básica, mostrar, por ejemplo, esta tarea para geología, en la cual tienen que dar una respuesta mediante un documento digital a una serie de preguntas.

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00:02:10,349 --> 00:02:20,229
Si entro en un intento de un alumno, puedo ver cuál sería su entrega, así como cuál ha sido la calificación mostrada, sea por una rúbrica o incluso con lo que sería el feedback.

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00:02:20,229 --> 00:02:30,770
Como tarea con calificación numérica y comentario de texto breve, mostrar esta actividad complementaria a dejarlo que uniría de los difuntos, donde los alumnos debían de investigar sobre un mito relacionado con lo sobrenatural y buscar explicaciones científicas a ello.

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00:02:31,689 --> 00:02:47,090
Si nos vamos a lo que serían las entremas, nuestro apartado de calificación, puedo mostrar un alumno cualquiera, el cual me ha entregado su tarea, su infografía en este caso, se le ha dado una calificación numérica y se le ha dado su comentario de texto.

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00:02:47,090 --> 00:02:55,110
Como herramientas avanzadas integradas, vuelvo a la tarea Seismos y Volcanes, donde se puede ver y observar en el PDF las anotaciones practicadas a la entrega de la alumna,

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00:02:55,110 --> 00:03:02,930
así como podría observarse también cuál ha sido la selección de los descriptores dentro de su rúbrica para obtener una nota final en la misma.

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00:03:04,449 --> 00:03:13,110
También otra tarea integrada como tal sería el taller de cuerpos volumétricos ya mostrado, en el cual se podría ver la configuración del mismo o pasar directamente a la entrega de un alumno,

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00:03:13,110 --> 00:03:18,789
alumno, donde se podría ver su rúbrica mediante selección de sus descriptores correspondientes,

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00:03:19,110 --> 00:03:23,629
la cual nos llevaría a la nota que el alumno conseguiría. Asimismo, la que hayan podido

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00:03:23,629 --> 00:03:28,189
ver otros compañeros. Volviendo a un cuestionario como tarea y en base a los resultados que

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00:03:28,189 --> 00:03:34,840
arrojó él mismo, en el cual se puede ver todos los fallos por parte de los alumnos

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00:03:34,840 --> 00:03:41,740
en cada una de las preguntas, o bien, fijándome en el informe estadístico, principalmente

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00:03:41,740 --> 00:03:49,939
en lo que sería el índice de facilidad del mismo e indicar que todas las preguntas con un 60% de fallos

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00:03:49,939 --> 00:03:55,740
y o con un índice de facilidad menos del 60% fueron replanteadas y trabajadas en clase para reforzar esos saberes.