1
00:00:00,000 --> 00:00:16,160
Hola, buenas. Empiezo con la boca seca porque no tenía la presentación y me dio así como

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00:00:16,160 --> 00:00:20,400
un… Bueno, tengo la presentación un poco anticuada, pero me vale. En un momento dado

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00:00:20,400 --> 00:00:26,100
enseñó el blog y se acabó. Yo lo que quería era enseñaros un proyecto que lleva a clase

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00:00:26,100 --> 00:00:30,820
desde principio. El blog, creo… Vamos a empezar. Tiene un nombre un poco engorroso

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00:00:30,820 --> 00:00:38,020
–Summer Views Debates Summer Resources– y la clave del blog es que yo tengo una amiga

6
00:00:38,020 --> 00:00:43,020
que está aquí, Carmen López, que me daba la vara, María, el blog es el futuro, el

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00:00:43,020 --> 00:00:48,020
blog es el futuro. Y yo decía, pero bueno, si yo tengo mi página, ¿para qué quiero

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00:00:48,020 --> 00:00:52,820
ir a un blog y complicarme la vida? Yo lo que quiero es la vida tranquila con mis alumnos

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00:00:52,820 --> 00:00:57,820
que son de quinto, que son muy pesados, que hay que andarlos haciendo hablar. Y dije yo,

10
00:00:57,820 --> 00:01:01,100
bueno, pues realmente nace por casualidad. ¿Por qué nace por casualidad? Porque un

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00:01:01,100 --> 00:01:07,140
día en el portal de Ducastour, cliqueando, apareció una pestaña que decía «crea tu

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00:01:07,140 --> 00:01:12,140
propio blog». Y digo yo, oye, a ver qué habrá. Cliqueo, cliqueo, cliqueo, cliqueo

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00:01:12,140 --> 00:01:16,100
y de repente dice «crea tu propio blog». «Ya tienes tu blog». Y yo, bueno, muy bien.

14
00:01:16,100 --> 00:01:21,140
A los 10 minutos me llegó un email que decía «tiene usted un comentario». ¿Comentario?

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00:01:21,460 --> 00:01:27,220
¿Dónde? Claro, es que realmente con Ducastour Blog se crea un blog de una manera muy sencilla,

16
00:01:27,220 --> 00:01:32,700
con unas plantillas basadas en WordPress, lo de múltiples usuarios, una cosa muy sencillina.

17
00:01:32,700 --> 00:01:37,300
Tiene elementos multimídia muy fáciles de insertar. Y encima, que es por lo que me descubrió

18
00:01:37,300 --> 00:01:42,860
este compañero, es porque todo lo que hacemos aparece como una plataforma común. Entonces

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00:01:42,860 --> 00:01:47,420
salen últimos blogs, últimos artículos publicados. Y claro, estamos todas al oro, dicen a ver

20
00:01:47,420 --> 00:01:52,740
qué hacen los ingleses y a fisgar. Y claro, este me fisgó. Y estuvo bien, porque dije

21
00:01:52,740 --> 00:01:56,620
va, pues esto tiene como proyección, parece que la gente lo mira. Y me animé.

22
00:01:56,620 --> 00:02:04,620
Además, lo que me pareció del blog, según lo estaba mirando, es que nos ofrece más

23
00:02:04,620 --> 00:02:09,140
posibilidades que una página web que era la que ya tenía yo. La página web la encontraba

24
00:02:09,140 --> 00:02:14,140
un pelín encorsetada con ciertas cosas, pero un blog, por ejemplo, tiene esa sección dinámica

25
00:02:14,140 --> 00:02:19,580
de orden cronológico. Según vas publicando, va apareciendo. Y tiene la sección estática,

26
00:02:19,580 --> 00:02:25,020
que es de páginas. Es decir, combina lo de antes, lo de la página web, con una cosa nueva.

27
00:02:25,020 --> 00:02:30,300
¿Y qué es lo bueno que tiene? Es el factor sorpresa. ¿Qué habrá puesto hoy? Y luego

28
00:02:30,300 --> 00:02:35,580
encima tiene la posibilidad de los RSS. Ese factor sorpresa, ¿qué pondrá hoy? Encima

29
00:02:35,580 --> 00:02:40,900
les avisa. Y además, tiene lo de siempre. Porque a veces los alumnos, o incluso nosotros,

30
00:02:40,900 --> 00:02:46,220
queremos que las cosas estén bien organizadas, bien planificadas, que lo encuentres fácilmente.

31
00:02:46,220 --> 00:02:50,620
Y es lo que nos ofrece también el blog, que tiene una sección estática. Y esa sección

32
00:02:50,620 --> 00:02:53,500
nos permite colocar los elementos mucho más fácilmente.

33
00:02:53,500 --> 00:02:59,780
Y luego hay una cosa, que es que en idiomas enseñamos por destreza. ¿Qué queremos que

34
00:02:59,780 --> 00:03:05,700
los alumnos aprendan? A hablar, a entender, a escribir y a leer. Es como las competencias

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00:03:05,700 --> 00:03:10,060
básicas de nuestro idioma, pero con otra cosa. Es esa mentalidad que estamos intentando

36
00:03:10,060 --> 00:03:13,180
cambiar en la enseñanza de idiomas a nivel mundial realmente.

37
00:03:13,180 --> 00:03:19,140
¿Qué nos permiten las TIC? Las TIC vamos a importar el mundo real y lo metemos en nuestra

38
00:03:19,140 --> 00:03:24,820
clase. ¿Qué usa un nativo de inglés, por ejemplo, de las TIC? Leen los periódicos

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00:03:24,820 --> 00:03:31,180
online, oyen la radio y ven vídeos. Todo eso lo podemos meter en nuestro blog, lo podemos

40
00:03:31,180 --> 00:03:37,660
llevar al aula. Metemos Inglaterra, América, Canadá, Australia en nuestro aula. Y además

41
00:03:37,660 --> 00:03:41,660
estas cosas son muy fáciles de insertar en un vídeo, en un blog. Es una cuestión

42
00:03:41,660 --> 00:03:46,060
de clics. Como os dije antes, que fue clic, clic, clic y ya estaba. Pues igual sería

43
00:03:46,060 --> 00:03:50,980
insertar estos dos elementos que os acabo de contar. Pero podéis decir, si todo esto

44
00:03:50,980 --> 00:03:56,540
ya lo teníais en una página web. Total, un poquito más complicado, pero realmente...

45
00:03:56,540 --> 00:04:02,140
Ah, pero tenemos una cosa. ¿Y la expresión escrita qué? Tenemos cuatro cosas. Escuchar

46
00:04:02,140 --> 00:04:08,420
muy bien, leer muy bien. O sea, leer, escuchar. ¿Y qué pasa con lo de escribir? ¿Cómo

47
00:04:08,420 --> 00:04:12,900
practicas lo de escribir? Lo del oral también es complicado, pero lo de escribir... Y es

48
00:04:12,900 --> 00:04:17,220
una cosa que particularmente es muy difícil motivar a los alumnos para que practiquen

49
00:04:17,220 --> 00:04:21,540
la expresión escrita. A un nivel, como eran mis alumnos de quinto de la Escuela Oficial

50
00:04:21,540 --> 00:04:26,540
de Idiomas de Oviedo, es fácil que tengan esa motivación de yo no entiendo nada y yo

51
00:04:26,540 --> 00:04:30,820
me voy a poner como una loca a escuchar y a escuchar y a escuchar. Y lo hacen. Son gente

52
00:04:30,820 --> 00:04:35,540
muy motivada, muy trabajadora. Entonces, a mí lo que me parecía es que no les podía

53
00:04:35,540 --> 00:04:40,580
ofrecer nada que pudiera compensar, en su tiempo libre, para practicar una cosa que

54
00:04:40,580 --> 00:04:44,100
tienen problemas, como es la expresión escrita. En la expresión oral yo les podía ofrecer

55
00:04:44,100 --> 00:04:50,620
la clase, mi capacidad, digamos, como moderadora de programas de televisión o de radio, pero

56
00:04:50,620 --> 00:04:53,980
que es un poco a veces lo que hacemos los profesores de lenguas para hablar, ¿no? Pero

57
00:04:53,980 --> 00:04:59,140
el escrito, ¿cómo hacemos con el escrito? Porque una cosa que me... Yo como alumna,

58
00:04:59,140 --> 00:05:02,940
también cuando era alumna de inglés, me preguntaba yo ¿para qué escribo? Y, en realidad,

59
00:05:02,940 --> 00:05:08,620
¿qué tipo de texto escribo y de qué escribo? A mí me lo mandan todo. O sea, en realidad,

60
00:05:08,620 --> 00:05:13,220
los formatos y los temas los marcamos el currículo. ¿Y quién lo marca? La profesora, o sea,

61
00:05:13,220 --> 00:05:17,900
sé yo, o el libro de texto, en el último de los casos, es decir, el currículo. Estamos

62
00:05:17,900 --> 00:05:22,300
como muy mediatizados de temas, muy mediatizados de qué tienen que escribir. Y eso realmente

63
00:05:22,300 --> 00:05:27,100
condiciona. Los alumnos se ponen a escribir y yo me imaginaba cuando era alumna, me imaginaba

64
00:05:27,100 --> 00:05:30,900
como la cabeza del profesor o de la profesora ahí como una especie de nube y estabas escribiendo

65
00:05:30,900 --> 00:05:35,100
viendo a la persona. ¿Cómo puedes meter esa pasa? ¿Esa pata está horrorosa? Yo creo

66
00:05:35,100 --> 00:05:40,020
que los alumnos tienen esa mentalidad de que la profesora o el profesor va a estar juzgando

67
00:05:40,020 --> 00:05:43,820
lo que escriban de una manera, la gramática, el vocabulario. Realmente lo hacemos, ¿no?

68
00:05:43,820 --> 00:05:49,140
Entonces, yo lo que quería era como suministrarles una herramienta que se olvidaran de ese tema,

69
00:05:49,140 --> 00:05:53,860
que practicaran por practicar, igual que tú metes... Porque... A ver, espérame un

70
00:05:53,860 --> 00:06:00,020
poquito, que ya no sé ni cómo está esto. Es decir, el único lector es el profesor

71
00:06:00,020 --> 00:06:05,540
y era lo que queríamos evitar. Evitamos que la única lectora sea la profesora. Entonces,

72
00:06:05,540 --> 00:06:12,460
queramos los... Según llegué al aula, con el día que hice clic, clic, clic y ya tenemos

73
00:06:12,460 --> 00:06:18,020
blog, yo llegué a clase y dije, chicos, tenemos blog. ¿Y qué vamos a hacer? No lo sé muy

74
00:06:18,020 --> 00:06:22,540
bien todavía, pero el blog lo tenemos. Entonces, la idea era que teníamos una sección de

75
00:06:22,620 --> 00:06:27,940
reseñas, que es una cuestión, digamos, típica del currículo de nivel avanzado. Tienen que

76
00:06:27,940 --> 00:06:33,300
saber escribir sus opiniones sobre una lectura, sobre una película. Entonces, realmente era

77
00:06:33,300 --> 00:06:37,980
una de las tareas que tenían asignadas de manera tradicional, ¿no? Tenían que escribirme

78
00:06:37,980 --> 00:06:43,620
un... Era como el examen de escrito. Entonces, yo pensé, bueno, si me escriben a mí una

79
00:06:43,620 --> 00:06:50,300
redacción sobre un libro, ¿realmente lo leo yo? ¿Y dónde va? En cambio, tenían que

80
00:06:50,300 --> 00:06:53,660
leer un libro que escogían de una lista que yo les proporcionaba mediante mi página

81
00:06:53,660 --> 00:06:57,380
web, que tenía una guía de libros, ¿no? Pero yo no sabía muy bien de esos libros

82
00:06:57,380 --> 00:07:03,460
que yo escogía, hasta qué punto los alumnos les gustaba, hasta qué punto les resultaban

83
00:07:03,460 --> 00:07:08,380
interesantes, de vocabulario difícil, de temática. Entonces, a mí me parecía que

84
00:07:08,380 --> 00:07:15,820
el tener una página para publicar era una forma de... Tenemos una media de publicación

85
00:07:15,860 --> 00:07:20,060
que antes solo había un lector, que era yo o la profesora o el profesor de turno. Ahora

86
00:07:20,060 --> 00:07:24,540
se leen entre ellos. Tenemos un lector, es como una especie de revista digital, que ya

87
00:07:24,540 --> 00:07:29,060
hablaron antes, pero eso aplicado a una tarea de clase. Y encima, yo creo que el segundo

88
00:07:29,060 --> 00:07:35,460
componente a mí me pareció fundamental, que era una guía de lectura. Estos lo hacían

89
00:07:35,460 --> 00:07:40,020
a principios del trimestre y tenían que leer un segundo libro el segundo, digamos, cuatrimestre

90
00:07:40,020 --> 00:07:46,140
si existieran. En la segunda parte del curso tenían que leer un segundo libro de texto.

91
00:07:46,140 --> 00:07:53,100
Entonces, lo que habían escrito en el primer trimestre les valía para la segunda parte

92
00:07:53,100 --> 00:07:58,180
del curso, digamos, para escoger la nueva lectura. Tenía una utilidad la lectura, ya

93
00:07:58,180 --> 00:08:02,940
no era simplemente escribo y escribo para que mi profesora me ponga una nota. Y luego

94
00:08:02,940 --> 00:08:09,180
creé la sección de los debates. Los debates, en realidad, lo que pretendía era que estimularan

95
00:08:10,180 --> 00:08:15,260
los debates, la dialéctica. Entonces, simulaban lo que se hace en la vida real en los periódicos.

96
00:08:15,260 --> 00:08:20,900
Los periódicos publican un artículo o ponen un vídeo o ponen algo y abren una sección

97
00:08:20,900 --> 00:08:25,300
de comentarios. Y los comentarios normalmente tienen una dinámica de interacción entre

98
00:08:25,300 --> 00:08:30,380
ellos. Eso era lo que yo pretendía. Son opiniones a partir de documentos de vídeo, de audio,

99
00:08:30,380 --> 00:08:34,540
artículos de prensa. O sea, el tema de debates es la segunda parte del título, realmente,

100
00:08:35,100 --> 00:08:40,500
para los libros y las películas. Debates, los debates. Y luego los resources, que son

101
00:08:40,500 --> 00:08:47,060
los recursos. En los debates, la función fundamental era la interacción de los lectores.

102
00:08:47,060 --> 00:08:51,860
Y eso es lo que creo que creamos con la sección de debates. Luego vuelvo a ella porque el

103
00:08:51,860 --> 00:08:56,500
orden está como está. Y la tercera parte del título y la tercera parte de mi blog

104
00:08:56,500 --> 00:09:02,340
son los recursos, los resources, que es una parte amplia. Es fundamentalmente de material

105
00:09:02,340 --> 00:09:06,980
real. También de vínculos a páginas y blogs relacionados. Y esta cosa a mí me

106
00:09:06,980 --> 00:09:10,620
pareció también muy interesante. Y es que en la sección de blog, no os voy a explicar

107
00:09:10,620 --> 00:09:13,980
cómo es el blog, que ya os lo he explicado muchas veces, en la sección de enlaces se

108
00:09:13,980 --> 00:09:17,620
pueden también clasificar por temas, digamos. Entonces, yo tengo una sección que es blogs

109
00:09:17,620 --> 00:09:22,620
de otros profesores y creamos una especie de cadena entre profesores que damos los mismos

110
00:09:22,620 --> 00:09:29,220
niveles y resultó enriquecedorísimo. Porque nosotros íbamos al Aulatic y decíamos, tenemos

111
00:09:29,220 --> 00:09:35,220
hora y media, tenéis que hacer varios comentarios, un vídeo, tal, tal, tal, tal, tal. Vais a

112
00:09:35,220 --> 00:09:38,540
esta página, a esta página, a esta página. Y les dabas libertad y autonomía. Y ellos

113
00:09:38,540 --> 00:09:43,940
mismos se organizaban y hacían de todo. Y estaban la hora y media sin, de repente, ¿eh?

114
00:09:43,940 --> 00:09:49,340
¿Tiempo? Ya. Y entonces eso se consiguió, ¿no? Y una cosa que les encanta a los alumnos

115
00:09:49,340 --> 00:09:54,100
realmente, que eso es un poco ya una exigencia, son los ejercicios interactivos de vocabulario

116
00:09:54,100 --> 00:10:00,460
gramática, eso es un must. Y luego los documentos descargables en formato pdf y doc, que, por

117
00:10:00,460 --> 00:10:05,940
ejemplo, eso puede, digamos, complementar las clases cuando haces un ejercicio, no te

118
00:10:05,940 --> 00:10:11,460
da tiempo corregirlo, estás un poco pillado de tiempo, escaneas el teachers las soluciones

119
00:10:11,460 --> 00:10:15,980
y se las mandas. Y ahorras tiempo de clase, porque realmente esas actividades, por ejemplo,

120
00:10:15,980 --> 00:10:19,300
a mí siempre me aburrieron personalmente como profesora y creo que los compañeros

121
00:10:19,300 --> 00:10:25,260
también a los alumnos, ¿no? Ahorras tiempo de clase y optimizas el tiempo, ¿no? Es decir,

122
00:10:25,260 --> 00:10:29,100
¿qué cambia el blog? ¿Qué cambia el blog en vez de usar las herramientas tradicionales,

123
00:10:29,100 --> 00:10:34,340
es decir, el papel? Yo creo que lo fundamental es la interacción y la dirección de las

124
00:10:34,340 --> 00:10:41,380
cosas. Antes teníamos escritores y escritoras, para ser políticamente correcta, que mandaban

125
00:10:41,380 --> 00:10:46,380
a un único lector, ese a ese, volvimos, yo, la profesora, todo hacia mí. Y yo era la

126
00:10:46,380 --> 00:10:50,860
única lectora que me iba para casa con 50 papeles, con un aburrimiento vital sólo

127
00:10:50,860 --> 00:10:56,260
para empezar, que la verdad, la motivación cero. ¿Qué cambia con el blog? Todos nos

128
00:10:56,260 --> 00:11:00,940
convertimos en lectores y escritores. Y eso es una cosa también que tenemos con el blog,

129
00:11:00,940 --> 00:11:06,540
los profesores escribimos. Y es una cosa que los profesores de idiomas tendemos a olvidar

130
00:11:06,540 --> 00:11:09,980
con el tiempo, es decir, nosotros cuando éramos alumnos hacíamos muchas redacciones, muchas

131
00:11:09,980 --> 00:11:15,060
cosas. Cuando somos profesores leemos redacciones de los demás, pero no nos exponemos muchas

132
00:11:15,060 --> 00:11:20,140
veces nosotros mismos al texto, a escribir una cosa que va a ser pública. Con el blog

133
00:11:20,140 --> 00:11:25,540
sí. Yo creo que también nos iguala a los alumnos y crea una complicidad muy interesante.

134
00:11:25,540 --> 00:11:30,620
Y somos todos iguales. Y a mí me gusta el blog como lectora y también como escritora.

135
00:11:30,620 --> 00:11:36,420
Y, por supuesto, la comunicación. Eso es un factor del blog y de las páginas web que

136
00:11:36,420 --> 00:11:40,300
eso no se puede. Pero la comunicación con las páginas web, ¿qué nos añade el blog?

137
00:11:40,300 --> 00:11:45,420
La interacción. Tenemos profesor-alumno, vale, pero alumno-alumno también, que eso

138
00:11:45,420 --> 00:11:48,940
no existía antes, ¿no? Más que por email y, bueno, mucho más complicado.

139
00:11:48,940 --> 00:11:55,700
Entonces, ya os decía que el año pasado creé el blog así un poco deslavazadamente,

140
00:11:55,700 --> 00:12:00,300
pero funcionó. Hicimos unas actividades y todo. Pero este año, os voy a contar ya directamente

141
00:12:00,300 --> 00:12:06,620
este año, porque lo utilicé como herramienta de evaluación incluso. Y para empezar, hicimos

142
00:12:06,620 --> 00:12:11,420
una actividad el primer trimestre para animarlos a utilizar el blog de una manera entretenida,

143
00:12:11,420 --> 00:12:16,900
que es con canciones. Hicimos el contexto, perdón, el concurso la canción más alegre

144
00:12:16,900 --> 00:12:22,020
y la canción más triste del mundo mundial, en inglés. Entonces, ellos tenían que buscar

145
00:12:22,020 --> 00:12:28,180
proponer una canción, la buscaban, el vínculo a internet y la letra, me la mandaban a mí,

146
00:12:28,180 --> 00:12:31,960
yo lo colgaba porque lo de los usuarios no me lo puedo poner a ellos, pero bueno. Y luego

147
00:12:31,960 --> 00:12:36,020
escuchaban las canciones de los demás, leían la letra, porque muchas veces descubrían

148
00:12:36,020 --> 00:12:40,300
canciones que nunca habían leído y votaban, opinaban. A mí me gusta esta, a mí me gusta

149
00:12:40,300 --> 00:12:45,140
la otra. Y por primera vez, muchas veces, se exponían a lo que era un blog y a mandar

150
00:12:45,140 --> 00:12:49,660
un pequeño comentario. Como era de canciones, casi todos tenían un poco de idea y descubrieron

151
00:12:49,660 --> 00:12:53,420
a otros autores. Bueno, fue una actividad muy graciosa. Y luego, al final, les colgué

152
00:12:53,420 --> 00:13:00,820
una mini encuesta y votaron por internet y ganó esta, la que les pongo aquí de la montaña

153
00:13:00,820 --> 00:13:04,820
Ain't no mountain high enough, que seguro que la conocéis. Ganó como la más alegre,

154
00:13:04,820 --> 00:13:12,820
curiosamente. Bueno, casi gana la de YMCA, o sea que, en fin. Pero bueno, la sección

155
00:13:12,820 --> 00:13:19,820
de la que estoy, creo, más contenta porque funcionó verdaderamente es la sección del

156
00:13:19,820 --> 00:13:23,580
blog que llamé Motions for Debate. Y esto es acopiado de una cosa que hacen en Inglaterra

157
00:13:23,580 --> 00:13:28,420
y en América, que a mí me gusta mucho, que es que proponen un tema y tú tienes que defender

158
00:13:28,420 --> 00:13:31,820
a muerte un punto de vista. A lo mejor tú no crees en él, pero tienes que defenderlo.

159
00:13:31,820 --> 00:13:37,580
Dialéctica pura y dura. Utilizar el lenguaje a tu manera. Entonces, cuando empecé el primer

160
00:13:37,580 --> 00:13:43,020
debate lo planteé yo. Este fue el first the first, ¿eh? Y planteé el tema de cuál

161
00:13:43,020 --> 00:13:49,420
era, que si Second Life era una buena forma de aprender a hacer de la vida y de tú misma.

162
00:13:49,420 --> 00:13:55,420
Entonces, the motion es un punto de vista. O sea, el tema es, los mundos virtuales son

163
00:13:55,420 --> 00:14:00,120
buenos y punto. Eso es yo lo que planteo y a ver si me lo debates. Entonces, la idea

164
00:14:00,120 --> 00:14:05,340
es que tú tomabas un punto de vista y lo planteabas. Entonces, la idea es que planteaban,

165
00:14:05,340 --> 00:14:10,620
se planteaba un tema con fotos, con artículos o con vídeos, lo que fuera, ¿no? Tenía

166
00:14:10,620 --> 00:14:14,020
que haber algo... Y esto, en realidad, era parecido a lo que os contaba antes de la vida

167
00:14:14,020 --> 00:14:19,660
real. Por ejemplo, en Times Online tiene una sección de debates muy interesante, con artículos

168
00:14:19,660 --> 00:14:23,140
muy controvertidos. Ese es del otro día, que me pareció más típico que podían haber

169
00:14:23,140 --> 00:14:27,100
puesto mis alumnos, ¿no? Que las madres deben ir a la guerra, ¿sí o no? Y la señora

170
00:14:27,100 --> 00:14:31,020
que escribe dice, pues supuesto. Y escribe en los comentarios diciendo, pues no, pues

171
00:14:31,020 --> 00:14:35,220
sí. Y fue muy interesante, era muy interesante. Y esto fue lo que intenté reproducir. Volver

172
00:14:35,220 --> 00:14:42,140
Inglaterra, inglés, los nativos, me los traigo virtualmente. Por eso es un entorno virtual,

173
00:14:42,140 --> 00:14:45,780
¿no? Entonces, ¿cómo planteábamos los debates?

174
00:14:45,780 --> 00:14:51,380
Los temas los proponen los alumnos. Libertad absoluta. Vamos, a no ser que sea anticonstitucional.

175
00:14:51,380 --> 00:14:56,420
Yo, mientras hubiera temas abiertos totales, controvertidísimos a veces, otros más light,

176
00:14:56,420 --> 00:15:00,980
el más light extraño fue la Eurovisión. Uy, tuvo un éxito lo del chiquilicuatre,

177
00:15:00,980 --> 00:15:06,620
pero estuvieron ahí 70, 84 comentarios sobre el chiquilicuatre. Bueno, entonces, la idea

178
00:15:06,620 --> 00:15:10,660
es que eran artículos escritos por ellos mismos o con enlaces a materia. Los enseño

179
00:15:10,660 --> 00:15:18,260
rápidamente. Alas, están mal los comentarios. Vaya, por Dios. Vamos a volver aquí. Seguimos,

180
00:15:18,260 --> 00:15:25,260
se enseña todo y luego se enseña directamente. Más fácil. Perdón, perdón. A ver, seguimos.

181
00:15:25,260 --> 00:15:30,580
Entonces, la idea era, es una actividad, como os dije, que la metí en la clase, parte de

182
00:15:30,580 --> 00:15:36,980
la clase, ¿no? Entonces, obligatoriamente, porque sí, porque mandaba yo, cinco comentarios

183
00:15:36,980 --> 00:15:42,180
en cinco debates diferentes, con un máximo de cinco líneas de longitud. Lo del máximo

184
00:15:42,180 --> 00:15:46,060
no lo respetaron ni para atrás. Pero bueno, yo les dejaba, ¿eh? Ya que se podían escribir,

185
00:15:46,060 --> 00:15:50,020
no voy a andar yo diciendo, no escribas tanto. Anda, venga. Pero la clave del caso es que

186
00:15:50,020 --> 00:15:55,940
tenían que poner cinco intervenciones respondiendo a otros comentarios, que esa es la clave,

187
00:15:55,940 --> 00:15:59,500
para mi gusto, de lo que me gustó de este comentario. Era componente de interacción.

188
00:15:59,500 --> 00:16:02,860
Tenían que leer lo que los compañeros habían escrito y era fundamental, porque tenían

189
00:16:02,860 --> 00:16:06,900
que responder obligatoriamente. Era parte de la tarea, ¿no?

190
00:16:06,900 --> 00:16:11,620
Otra cosa que fue este año, el año pasado no lo hice este, sí, fue que los comentarios

191
00:16:11,620 --> 00:16:16,300
los escribían bajo un seudónimo y dirás, vaya por Dios, con secretismos. Pero esto

192
00:16:16,300 --> 00:16:20,740
me lo propuso un alumno el año pasado y me lo razonaba. Era precisamente un profesor

193
00:16:20,740 --> 00:16:24,540
de secundaria. Dice, es que te cortas, porque te van a andar mirando los fallos que tú

194
00:16:24,540 --> 00:16:29,100
tienes y van a ver con quién estás discutiendo, con quién estás debatiendo. En cambio, con

195
00:16:29,100 --> 00:16:33,940
los seudónimos no sabía que el con quien estaban en plena rifirrace de debate era el

196
00:16:33,940 --> 00:16:37,540
compañero de al lado, porque lo mantuvieron secretísimo. Yo era la única que sabía

197
00:16:37,540 --> 00:16:43,460
quién era quién. Luego, otro componente es que los comentarios

198
00:16:43,460 --> 00:16:50,300
no estaban corregidos. Y esto es un poco contradictorio con el tema del feedback. Lo de los reviews

199
00:16:50,300 --> 00:16:53,700
que os dije al principio, eso sí, lo corregía y lo mandaba con un sistema, como comentó

200
00:16:53,700 --> 00:16:59,980
Carmen López ayer con su blog de Blogging Away, con el sistema del Word que te manda

201
00:16:59,980 --> 00:17:05,780
cambiar el control de cambios, versión en PDF y por e-mail. Pero los comentarios no.

202
00:17:05,780 --> 00:17:09,820
Yo los comentarios quería reflejar, volvemos, la vida real. Vosotros leéis los comentarios

203
00:17:09,820 --> 00:17:16,260
en YouTube y las burradas que ponen los nativos son tremendas. Yo no quería que dejaran burradas

204
00:17:16,260 --> 00:17:20,340
y que estuviera mal el inglés por el inglés, que era el inglés real, que era lo que escribían

205
00:17:20,340 --> 00:17:25,300
ellos, lo que sentían ellos y cómo sabían escribir. Y de cómo empezaron a cómo acabaron

206
00:17:25,300 --> 00:17:29,340
es otro mundo. Y eso fue lo que busqué y lo que me gustó mucho del tema. Y la verdad

207
00:17:29,340 --> 00:17:32,420
es que tuvo mucho éxito. Como os va a parecer, os voy a poner aquí unas estrellitas un poco

208
00:17:32,420 --> 00:17:40,940
paletas. 19 motions. Eran 40 alumnos que venían a clase todos los días. Las motions

209
00:17:40,940 --> 00:17:47,380
eran voluntarias y 19 se lanzaron a escribir un artículo, a buscar comentarios. Yo estaba

210
00:17:47,380 --> 00:17:54,700
muy contenta. Además, 19 motions significa 19 debates diferentes. Es tremendo. Y 516

211
00:17:54,700 --> 00:18:00,540
comentarios en un mes y medio. Está muy bien. Yo estaba muy contenta. Bueno, cuando lo imprimí,

212
00:18:00,540 --> 00:18:04,980
me deprimí un poco porque, claro, tenía que releerlo todo. Pero es que es mucho más

213
00:18:04,980 --> 00:18:10,540
entretenido leer eso que leer, sinceramente, 50 redacciones de papel mal escritas. Yo que

214
00:18:10,540 --> 00:18:15,820
tengo muy mala letra y reconozco todas las letras, pero sigo detestando leer papel escrito

215
00:18:15,820 --> 00:18:20,260
con mala letra. Es decir, tenemos una tarea marcada por el

216
00:18:20,260 --> 00:18:26,860
currículo, que es escribir opiniones, interactuar, pero gracias al blog ampliamos el lectorado.

217
00:18:26,940 --> 00:18:31,700
El texto adquiere sentido. Es que ya no escribimos porque el profe nos manda a escribir. Escribimos

218
00:18:31,700 --> 00:18:36,340
para algo, tiene un fin. Las reviews porque los alumnos les va a servir de guía para

219
00:18:36,340 --> 00:18:41,140
que escriban otra cosa. Las motions porque compartimos, porque sabemos lo que piensan

220
00:18:41,140 --> 00:18:48,020
nuestros compañeros, aprendemos de temas y porque favorecemos la interacción y la tolerancia.

221
00:18:48,020 --> 00:18:53,140
Y eso fue un punto que me hizo mucha ilusión del primer año. Vamos a ver qué opinan ellos.

222
00:18:53,140 --> 00:18:58,860
Yo les hice una encuesta online con una página que se llama PollDaddy y les mandé que cuando

223
00:18:58,860 --> 00:19:02,220
ya había acabado el curso y ya les había dado la nota y todo, no tenían ningún compromiso

224
00:19:02,220 --> 00:19:07,420
conmigo, me lo mandaron muchos por e-mail muy amablemente. Una cosa para la que contribuyó

225
00:19:07,420 --> 00:19:14,060
es que muchos, más del 50%, nunca habían usado un blog antes de este. Lo usaban con

226
00:19:14,060 --> 00:19:19,700
bastante frecuencia, al menos dos veces a la semana fuera de la clase. Y les gustó

227
00:19:19,740 --> 00:19:27,780
mucho las motions y un nivel aplastante de gente. Dijeron que el writing había sido

228
00:19:27,780 --> 00:19:34,940
la destreza que más habían mejorado. Hombre, uno me puso que ninguna, pero bueno, yo creo

229
00:19:34,940 --> 00:19:41,900
que ese acabó enfadado. Una de las preguntas de la encuesta que les mandé es que dijeran

230
00:19:41,900 --> 00:19:48,260
mejoras para el blog. Bueno, y una, un poco pelotera, pero bueno, ya no sabía ni quién

231
00:19:48,260 --> 00:19:51,540
era. Digo ella porque, como era mayoría de chicas, tenía que ser, por estadísticas

232
00:19:51,540 --> 00:19:59,140
seguro que era una chica. Pero decía que no sabía qué sugerir, solo que lo encontró

233
00:19:59,140 --> 00:20:04,860
totalmente útil para mejorar todas las destrezas. Y bueno, oye, por cierto, que a mí nunca

234
00:20:04,860 --> 00:20:10,060
me gustó escribir y gracias a esto cogí afición y que mejoro mucho, trabajo mucho

235
00:20:10,060 --> 00:20:15,660
sin darse cuenta. Y a mí eso me pareció como muy ratificante y muy motivador para

236
00:20:15,660 --> 00:20:20,380
seguir con esta idea. Y luego, lo de que fomente la tolerancia. Esto es un comentario

237
00:20:20,380 --> 00:20:24,840
que apareció, que publicó una compañera del año pasado, que era como la veterana

238
00:20:24,840 --> 00:20:31,220
del curso, que era como quince años mayor que la mayoría de la gente. Y era un debate

239
00:20:31,220 --> 00:20:36,100
muy controvertido que era sobre la adopción de gays y lesbianas. Y todo el mundo era tan

240
00:20:36,100 --> 00:20:41,340
tolerante, tan abierto, era tan agradable. Y entonces ella dice, ay, ¿cómo me prestó?,

241
00:20:41,340 --> 00:20:47,500
que decimos en asturiano. Además, me gustó, estoy de acuerdo con mis compañeros. Y además

242
00:20:47,500 --> 00:20:51,740
me sentí muy feliz cuando leí vuestras opiniones, porque la mayoría sois muy jóvenes y el

243
00:20:51,740 --> 00:20:55,980
futuro está en vuestras manos. Todo lo que este país necesita, y todos los países,

244
00:20:55,980 --> 00:21:01,340
es ciudadanos con la mente abierta. Y eso había sido a través de un blog de inglés,

245
00:21:01,340 --> 00:21:06,940
eso fue como muy ratificante. Y además el blog como repositorio de recursos tiene muchas

246
00:21:06,940 --> 00:21:12,580
ventajas. O sea, lo podemos usar en el aula TIC, vamos con los alumnos al aula de ordenadores,

247
00:21:12,580 --> 00:21:18,340
yo tengo en mi centro de la Escuela Ciudadana de Idiomas de Viedo 18 unidades, que pueden

248
00:21:18,340 --> 00:21:22,900
compartir entre dos, o sea, que hasta 36 alumnos pueden estar en ese aula. Muy apetujados,

249
00:21:22,900 --> 00:21:28,040
pero poder puede. Ellos mismos deciden, además de que podemos llevarlos al aula, cuando lo

250
00:21:28,040 --> 00:21:33,260
utilizan en su casa, aprendizaje autónomo, deciden qué van a utilizar, ¿no? Saca el

251
00:21:33,260 --> 00:21:36,900
rendimiento del trabajo. Nosotras elaboramos mucho, digo nosotras, porque el circulín

252
00:21:36,900 --> 00:21:41,380
de compañeros que os digo que nos pasamos material, Carmen López, etc., nos pasamos

253
00:21:41,380 --> 00:21:46,260
material que creamos auténtico. Bajamos un vídeo, elaboramos material y lo colgamos.

254
00:21:46,260 --> 00:21:49,660
Pero es que nosotros eso lo hacíamos antes. ¿Pero qué hacíamos? Íbamos con nuestro

255
00:21:49,660 --> 00:21:55,580
DVD a clase y con nuestra fotocopia. Todo el trabajo de búsqueda, de análisis, de

256
00:21:55,580 --> 00:21:58,580
tal, se acababa en una clase. Hombre, a lo mejor usabas el año que viene y repetías

257
00:21:58,580 --> 00:22:03,300
curso. Sí, tenía suerte. Aquí no. Sacas rendimiento, optimizas tu trabajo. Además

258
00:22:03,300 --> 00:22:07,500
sientes que lo puedes por compartir. Y si hay de compartir, a mí me encanta, porque

259
00:22:07,500 --> 00:22:11,380
además tienes esa sensación de que, oye, lo que estoy haciendo yo, además de que vale

260
00:22:11,380 --> 00:22:15,420
para mis alumnos, vale para más alumnos. Y eso a mí me gustó muchísimo.

261
00:22:15,420 --> 00:22:22,320
Hay mucho material que yo colgué en lo que os llamaba, dentro, una mezcla entre debates

262
00:22:22,320 --> 00:22:27,820
y recursos. Hay vídeos que a mí me gustaron personalmente y los colgué para que los alumnos

263
00:22:27,820 --> 00:22:32,980
opinaran sobre ellos. Por ejemplo, colgué uno que se titulaba La paradoja de escoger

264
00:22:32,980 --> 00:22:37,980
y son de esos que ayer lo citaron, lo de TED, que es una cosa americana que la gente muy

265
00:22:37,980 --> 00:22:43,380
famosa va a contar cosas. Y había otro, por ejemplo, de Isabel Allende, que les encantó,

266
00:22:43,380 --> 00:22:48,100
que fue muy gracioso porque lo hicimos en el Aulatic, y unas carcajadas, y oye que bien,

267
00:22:48,100 --> 00:22:51,860
riéndose carcajadas de algo que están escuchando. Y además les animaba, porque como tiene un

268
00:22:51,860 --> 00:22:57,220
poco de acento español y lo entendían muy bien. Pero es que eran vídeos de 15-20 minutos

269
00:22:57,220 --> 00:23:01,380
o de 17 minutos. Cuando utilizas eso en un aula, no puedes perder 17 minutos, perder

270
00:23:01,380 --> 00:23:07,020
comillas, ¿eh? No puedes emplear 17 minutos en una actividad. Pero aquí sí. Y no solo

271
00:23:07,020 --> 00:23:11,100
eso, es que tenías también feedback porque te comentan. Me encantó el tema, oye, un

272
00:23:11,100 --> 00:23:17,220
poco largo, o me gustó mucho, estoy de acuerdo con esto, y comentaban voluntariamente. Y

273
00:23:17,220 --> 00:23:21,980
además, sinceramente, a mí me motivó mucho. Lo pasé muy bien. No fue lo mismo, no es

274
00:23:21,980 --> 00:23:27,700
lo mismo leer comentarios motivados, sentidos, incluso reviews, que sabiendo que los iban

275
00:23:27,700 --> 00:23:31,860
a compartir con los compañeros, los escribían de otra forma. A mí me resultó muy motivador.

276
00:23:31,860 --> 00:23:36,380
Es mucho más entretenido leer algo que saben que lo hacen porque quieren y no porque les

277
00:23:36,380 --> 00:23:41,740
mandas. Yo les mandaba un poquitín, pero no todo. Y se ven resultados, eso de verdad,

278
00:23:41,740 --> 00:23:46,220
se ven resultados. De los primeros comentarios sin corregir a los últimos comentarios que

279
00:23:46,220 --> 00:23:51,140
escribieron, mejoraron. Bueno, tengo que decir que sí que corregí algo. Lo que hice fue,

280
00:23:51,300 --> 00:23:58,020
después de la primera tanda de comentarios, recogí errores básicos muy repetidos y los

281
00:23:58,020 --> 00:24:02,540
puse en una presentación de PowerPoint. Se la enseñé, tenían que encontrar los fallos,

282
00:24:02,540 --> 00:24:06,220
que a veces ni los encontraban, y luego les daba la versión corregida y luego llegaban

283
00:24:06,220 --> 00:24:10,580
a casa, revisaban sus comentarios y si veían algún fallo, me podían mandar la versión

284
00:24:10,580 --> 00:24:14,860
revisada y yo se la cambiaba. Entonces, eso también motivaba a que la gente se mirara

285
00:24:14,860 --> 00:24:19,180
de una manera crítica, que es otra cosa que les dije, tenéis que leer críticamente,

286
00:24:19,180 --> 00:24:24,260
no escribir y se acabó. Releeros críticamente, pensando, oye, esto estará bien, un poquitín

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como si fueras los profes. Y eso funcionó. Y eso es todo. Muchas gracias.