1
00:00:00,000 --> 00:00:17,579
buenas tardes a todos estamos otra vez hola buenas tardes hola si os parece mientras hacemos

2
00:00:17,579 --> 00:00:24,000
las presentaciones y ángel os cuenta lo que lo que tiene que contaros que son muchas cosas y

3
00:00:24,000 --> 00:00:32,320
muy interesantes en principio vamos a estar con micrófonos cerrados vale salvo que tengáis

4
00:00:32,320 --> 00:00:34,219
alguna pregunta que también podéis utilizar

5
00:00:34,219 --> 00:00:36,280
el chat como ya lo estáis haciendo

6
00:00:36,280 --> 00:00:38,219
entonces bueno Ángel

7
00:00:38,219 --> 00:00:40,299
muchos, unos cuantos de vosotros

8
00:00:40,299 --> 00:00:41,880
le conocéis porque es vuestro tutor

9
00:00:41,880 --> 00:00:43,740
en el aula virtual

10
00:00:43,740 --> 00:00:45,259
entonces ya habréis mantenido

11
00:00:45,259 --> 00:00:48,340
conversaciones y mensajes, habréis intercambiado

12
00:00:48,340 --> 00:00:50,280
mensajes, para los demás

13
00:00:50,280 --> 00:00:51,780
bueno pues Ángel es

14
00:00:51,780 --> 00:00:54,060
quizá una de las mejores personas que podéis

15
00:00:54,060 --> 00:00:55,780
tener en un curso como este porque

16
00:00:55,780 --> 00:00:58,119
ha dado clase

17
00:00:58,119 --> 00:01:00,079
a todo tipo de

18
00:01:00,079 --> 00:01:02,259
públicos de primaria, secundaria, adultos

19
00:01:02,259 --> 00:01:19,939
profesor de lengua, tiene toda la experiencia que se necesita para poneros al día en todo lo que tenemos que saber y para la recién llegada que tenéis en este primer año o segundo año como docentes.

20
00:01:19,939 --> 00:01:36,159
Entonces, bueno, le doy paso rápidamente porque, bueno, tenemos una tarde llena de trabajos, de puestas en común y espero que sean cosas muy interesantes y que os sirvan, claro. Así que, Ángel, cuando quieras.

21
00:01:36,159 --> 00:01:58,780
Pues, gracias María José y buenas tardes a todos. Yo creo que María José ha exagerado esto de que soy la persona más inmícada. Digamos que, bueno, alguna experiencia, claro, he podido contraer en esto, también en otro tipo de trabajos más en relación con la administración educativa, con otros países europeos, pero bueno.

22
00:01:58,780 --> 00:02:15,080
Es decir, yo creo que aquí estamos pues para poner en común experiencias, para poner en común ideas y yo desde luego lo hago desde esa humildad y con la única vocación de ayudar en lo que pueda. Desde luego, no es otra la intención.

23
00:02:15,080 --> 00:02:36,159
Y comentábamos antes de empezar esta sesión formalmente que merecía la pena dedicar aunque fuera un par de minutos o tres a echar un vistazo con cómo vais con los trabajos. No sé si María José, tú o yo les comentamos lo que…

24
00:02:36,159 --> 00:02:57,150
Como quieras, sí. Tengo problemas yo. Un segundín. Se me acoplan todos los chismes que tengo aquí. Sí, sí, tengo que apagar uno y encender otro. Perdóname, se me acopla todo.

25
00:02:57,150 --> 00:03:18,650
Bueno, que estamos viendo que en algunos casos estáis encontrando dificultades para terminar las tareas a tiempo, nos escribís a mí o a los tutores, entonces bueno, está bien que revisemos un poco cómo nos planteamos esto.

26
00:03:18,650 --> 00:03:21,469
Las tareas tienen el objetivo

27
00:03:21,469 --> 00:03:22,689
Básicamente

28
00:03:22,689 --> 00:03:24,770
Se me acopla, de verdad

29
00:03:24,770 --> 00:03:25,669
Lo siento

30
00:03:25,669 --> 00:03:27,949
Ahora

31
00:03:27,949 --> 00:03:32,539
Un segundín, porfa

32
00:03:32,539 --> 00:03:37,699
Estos son los riesgos de un directo, ¿no?

33
00:03:38,080 --> 00:03:40,960
Sí, sí, la tecnología, estoy aquí con tres ordenadores a la vez

34
00:03:40,960 --> 00:03:42,860
Entonces, bueno

35
00:03:42,860 --> 00:03:45,520
La cuestión es que

36
00:03:45,520 --> 00:03:46,800
Bueno, algunos

37
00:03:46,800 --> 00:03:48,500
No sé si es que tenéis

38
00:03:48,500 --> 00:03:51,939
Dificultades técnicas para entrar en los foros

39
00:03:51,939 --> 00:03:52,759
Porque

40
00:03:52,759 --> 00:04:17,220
o no estamos entendiendo qué es lo que tenéis que hacer en las tareas, pero bueno, es por un poco dar la vuelta y ver realmente qué dificultades estáis encontrando a la hora de afrontar el curso en el aula virtual, si son problemas técnicos, si es por desconocer el tipo de tarea que tenéis que hacer, si es el contenido de la tarea en sí.

41
00:04:17,220 --> 00:04:39,920
Entonces, bueno, pues un poco para, ya que estamos aquí juntos, que pongamos en común qué dificultades estáis encontrando en esto, ¿vale? Entonces, entre el contenido de Ángel y un poco la parte tecnológica que la llevo más o menos yo, pues a ver si podemos aclarar lo que necesitéis, ¿vale?

42
00:04:41,699 --> 00:04:45,920
Entonces, bueno, sí que ahora podéis abrir micrófonos y decir lo que necesitéis.

43
00:04:47,500 --> 00:05:03,519
Hola, buenas tardes. Bueno, yo soy Maga, el curso me está encantando y yo sí quería comentar una cosilla, y es que cuando hubo que hacer la actividad del proyecto interdisciplinar, yo reconozco que no se veía muy bien.

44
00:05:03,519 --> 00:05:18,660
Es verdad que Pedro, que es mi tutor, me orientó y lo he hecho y estoy muy contenta. Pero ahora me pasa lo mismo con el... ¡Ay! Se me ha ido el nombre. Con la actividad que tenemos que hacer... Bueno, tutorial.

45
00:05:19,000 --> 00:05:20,319
El plan de un tutorial.

46
00:05:20,319 --> 00:05:38,879
¿Qué ocurre? Que claro, yo me miro toda la teoría, pero la teoría, igual soy un poco, no sé, espesa o estoy espesa, no termino de entender qué es lo que tiene que llevar un plan tutorial. Si lleva un esquema, lo digo porque yo en mi centro, en los últimos que he estado, nunca he ido a un departamento de orientación.

47
00:05:38,879 --> 00:06:03,930
Entonces, tiro del que tiene el centro y copio, pero no sé hacerlo, no sé qué tiene que llevar, no sé qué, no sé, estoy un poco despistada en eso. Entonces, no sé, porque me cojo modelos y es lo de siempre, copio algún modelo, pero a mí me gustaría saber qué es lo que sí o sí tiene que llevar un plan de acción tutorial. Gracias, muchísimas gracias.

48
00:06:03,930 --> 00:06:37,139
A ver, Ángel.

49
00:06:37,160 --> 00:06:40,040
consultéis con el centro en el que estéis

50
00:06:40,040 --> 00:06:42,439
trabajando, cuáles son las previsiones

51
00:06:42,439 --> 00:06:44,060
que tienen para el desarrollo

52
00:06:44,060 --> 00:06:45,980
del plan de acción tutorial con

53
00:06:45,980 --> 00:06:48,000
el grupo, que o bien

54
00:06:48,000 --> 00:06:49,759
seáis tutores vosotros

55
00:06:49,759 --> 00:06:51,920
o bien pues estéis muchas horas

56
00:06:51,920 --> 00:06:53,699
con él, en el sentido de que

57
00:06:53,699 --> 00:06:55,480
conozcáis bien a los chicos y las chicas

58
00:06:55,480 --> 00:06:57,920
que integran ese grupo

59
00:06:57,920 --> 00:07:00,319
¿ahí qué va a encontrarse?

60
00:07:00,480 --> 00:07:01,240
pues van a encontrarse

61
00:07:01,240 --> 00:07:03,379
en general varios vectores

62
00:07:03,379 --> 00:07:05,959
va a haber un vector dirigido a los alumnos

63
00:07:05,959 --> 00:07:23,399
qué tipo de actividades se van a desarrollar, con qué tipo de objetivos, seguramente también va a haber un vector dirigido a las familias, bueno, pues, qué relación vamos a establecer desde esta tutoría con las familias de los alumnos, simpáticamente también con el equipo docente.

64
00:07:23,399 --> 00:07:26,579
no os quedéis en la formalidad

65
00:07:26,579 --> 00:07:28,879
por favor, porque lo que queremos es que reflexionéis

66
00:07:28,879 --> 00:07:30,480
si desde la

67
00:07:30,480 --> 00:07:32,259
acción tutorial se da respuesta

68
00:07:32,259 --> 00:07:34,279
a las necesidades que creemos

69
00:07:34,279 --> 00:07:36,459
que creéis, perdón, que tienen

70
00:07:36,459 --> 00:07:38,139
los chicos, y a partir de ahí

71
00:07:38,139 --> 00:07:39,920
pues que hagáis una reflexión de

72
00:07:39,920 --> 00:07:42,300
pues mira, yo he hecho en falta esto, me parece

73
00:07:42,300 --> 00:07:44,319
que en las presentes circunstancias

74
00:07:44,319 --> 00:07:46,279
no se ha abordado este tema que me

75
00:07:46,279 --> 00:07:47,279
parece importante

76
00:07:47,279 --> 00:07:48,720
no sé si

77
00:07:48,720 --> 00:07:52,500
no sé quién preguntaba, pero no sé si doy respuesta

78
00:07:52,500 --> 00:07:57,720
Marta, no sé si entiendes lo que queremos decir.

79
00:07:58,060 --> 00:08:04,839
Huir de cualquier tipo de formalismo, por supuesto, revisar la documentación que se ha facilitado el centro,

80
00:08:05,120 --> 00:08:13,439
consultarlo en su caso con el departamento de orientación, leerlo y os pedimos un puntito de actitud crítica.

81
00:08:13,439 --> 00:08:23,060
pues me parece que está muy bien, pero yo le pondría este tipo de actividades suplementarias porque me parece que tienen interés.

82
00:08:24,019 --> 00:08:35,480
Pues perfecto, muchísimas gracias, porque el problema es que donde yo estoy estamos con básicas sobre todo y no había un plan, es decir, nosotros hacemos una programación de tutoría,

83
00:08:35,480 --> 00:08:37,440
que no sé si es lo mismo y el plan

84
00:08:37,440 --> 00:08:39,700
de la escuela solo era, nada más

85
00:08:39,700 --> 00:08:41,580
lo que son los derechos y obligaciones

86
00:08:41,580 --> 00:08:43,279
del profesor, en este caso del tutor

87
00:08:43,279 --> 00:08:45,080
y los derechos y obligaciones del alumno

88
00:08:45,080 --> 00:08:47,779
o sea que me habéis aclarado muchísimo más

89
00:08:47,779 --> 00:08:48,899
muchas gracias

90
00:08:48,899 --> 00:08:50,940
No, a ti Marta, que es lo contrario

91
00:08:50,940 --> 00:08:53,960
Magda, ¿estás en un CEPA?

92
00:08:56,279 --> 00:08:56,860
¿En qué?

93
00:08:57,200 --> 00:08:58,960
Si estás en un CEPA

94
00:08:58,960 --> 00:09:01,679
No, en este caso estoy en el hotel escuela

95
00:09:01,679 --> 00:09:03,779
pero he estado en el Zayas, soy de hostelería

96
00:09:03,779 --> 00:09:06,379
y he dado la básica de hostelería

97
00:09:06,379 --> 00:09:08,539
vale, es que yo por ejemplo

98
00:09:08,539 --> 00:09:10,500
estoy en un cepa dentro

99
00:09:10,500 --> 00:09:11,779
de un centro penitenciario

100
00:09:11,779 --> 00:09:14,279
con la peculiaridad de que todavía

101
00:09:14,279 --> 00:09:15,940
no nos han constituido como centro

102
00:09:15,940 --> 00:09:17,519
propio dentro del cepa

103
00:09:17,519 --> 00:09:20,799
y te puedes imaginar el jaleo que podemos tener

104
00:09:20,799 --> 00:09:22,399
porque dependemos de un centro

105
00:09:22,399 --> 00:09:24,080
fuera, entonces bueno

106
00:09:24,080 --> 00:09:26,039
yo plantearé la acción tutorial

107
00:09:26,039 --> 00:09:28,139
con lo que me digan los compañeros

108
00:09:28,139 --> 00:09:30,120
que han estado otros años o con la idea

109
00:09:30,120 --> 00:09:31,080
y ya

110
00:09:31,080 --> 00:09:49,019
Claro, pero seguramente hay, digo por la experiencia que yo he podido tener con compañeros que también han trabajado en ese ámbito, fíjate lo que es la acción tutorial, respecto a un grupo de personas que tiene una situación tan particularmente difícil como es los jóvenes reclusos.

111
00:09:49,019 --> 00:09:51,600
la verdad es que se abre

112
00:09:51,600 --> 00:09:53,320
un campo con la orientación

113
00:09:53,320 --> 00:09:54,580
de orientación

114
00:09:54,580 --> 00:09:57,480
y además tenéis también

115
00:09:57,480 --> 00:09:59,919
otras estructuras dentro del propio

116
00:09:59,919 --> 00:10:01,840
centro penitenciario de apoyo

117
00:10:01,840 --> 00:10:02,539
entiendo

118
00:10:02,539 --> 00:10:05,159
lo que pasa es que estamos

119
00:10:05,159 --> 00:10:07,580
como dos meses

120
00:10:07,580 --> 00:10:09,840
que llevamos y estamos ahí

121
00:10:09,840 --> 00:10:11,399
pero sí, muy bien, muy contenta

122
00:10:11,399 --> 00:10:12,480
básicamente

123
00:10:12,480 --> 00:10:15,940
mirar que el plan de acción tutorial

124
00:10:15,940 --> 00:10:17,460
es un documento

125
00:10:17,460 --> 00:10:31,320
Y lo que tenéis que ver es un poco que se adapta el documento a la realidad de vuestros centros, porque muchas veces los documentos se van reciclando de año en año y necesitan un poco de adaptación.

126
00:10:31,639 --> 00:10:36,580
¿Pero cómo es un plan de acción tutorial? Es que yo no he visto ninguno. Perdonad mi desconocimiento, estoy en secundaria.

127
00:10:36,580 --> 00:11:04,500
Es que no eres tú solo. A ver, todo el mundo debería interesarse por el plan de acción tutorial de su centro, porque es un acuerdo de la comunidad educativa que se centra en cómo se llevan las tutorías, qué se va a trabajar como tutores. Entonces, es importante que todo el claustro sepa lo que se está haciendo con los alumnos.

128
00:11:04,500 --> 00:11:11,279
¿Se tiene que llamar así o puede ser recomendaciones para los tutores? Porque a lo mejor en mi centro hay otro documento.

129
00:11:11,759 --> 00:11:17,159
No, no. Todos los centros deben tener un plan de acción tutorial. Todos.

130
00:11:17,159 --> 00:11:33,139
Con ese nombre, razonablemente. Seguramente, Luis, será útil que lo comentes con el Departamento de Orientación. En todo caso, quiero decir, por simplificarlo, ¿qué va a contener?

131
00:11:33,139 --> 00:11:47,879
¿Qué objetivos nos planteamos con la tutoría, con estos alumnos que son de segundo, de tercero, de lo que sea? ¿Y con qué tipo de actividades vamos a implementar para alcanzar esos objetivos?

132
00:11:47,879 --> 00:11:48,779
vale

133
00:11:48,779 --> 00:11:52,059
insisto

134
00:11:52,059 --> 00:11:53,500
sin formalismos, o sea

135
00:11:53,500 --> 00:11:55,860
qué actividades, pues durante el primer trimestre

136
00:11:55,860 --> 00:11:57,539
vamos a hacer esto, esto y esto

137
00:11:57,539 --> 00:11:59,720
porque queremos, pues yo qué sé, mejorar

138
00:11:59,720 --> 00:12:01,460
en la competencia como estudiante

139
00:12:01,460 --> 00:12:03,480
alcanzar un nivel de maduración

140
00:12:03,480 --> 00:12:05,879
en razón de sus capacidades

141
00:12:05,879 --> 00:12:07,700
lo que sea, es decir, me lo estoy

142
00:12:07,700 --> 00:12:09,139
inventando y estoy improvisando

143
00:12:09,139 --> 00:12:11,620
qué actividades hacemos, pues vamos a hacer

144
00:12:11,620 --> 00:12:13,200
esto, esto y esto, ¿con quién?

145
00:12:13,320 --> 00:12:15,519
pues vamos a pedir que venga

146
00:12:15,519 --> 00:12:17,320
a trabajar con nosotros esto, esto y esto

147
00:12:17,320 --> 00:12:19,460
lo tenemos comprometido con el ayuntamiento

148
00:12:19,460 --> 00:12:20,960
con no sé qué, lo que sea

149
00:12:20,960 --> 00:12:22,100
en el segundo trimestre

150
00:12:22,100 --> 00:12:24,740
no nos estamos pidiendo

151
00:12:24,740 --> 00:12:26,759
por favor, tenerlo en cuenta

152
00:12:26,759 --> 00:12:28,320
nos estamos pidiendo un trabajo

153
00:12:28,320 --> 00:12:31,100
muy denso

154
00:12:31,100 --> 00:12:32,600
ni muy complejo

155
00:12:32,600 --> 00:12:35,120
de verdad que nos interesa más

156
00:12:35,120 --> 00:12:37,059
nuestra reflexión

157
00:12:37,059 --> 00:12:38,919
que cualquier formalidad

158
00:12:38,919 --> 00:12:41,039
o sea, lo que tiene interés

159
00:12:41,039 --> 00:12:42,799
es que digan, pues yo he hecho esto

160
00:12:42,799 --> 00:12:44,480
en falta, pues a mí me parece muy bien

161
00:12:44,480 --> 00:12:47,100
estoy viendo en la carpeta

162
00:12:47,100 --> 00:12:49,159
compartida de mi centro, que tienen cuadernos de

163
00:12:49,159 --> 00:12:51,179
tutoría, uno por cada curso, de cada

164
00:12:51,179 --> 00:12:52,120
etapa. Claro.

165
00:12:52,879 --> 00:12:55,299
Todo eso, no por cada letra,

166
00:12:55,379 --> 00:12:57,200
sino por cada... El plan de acción tutorial.

167
00:12:58,120 --> 00:12:59,200
Claro. Lo llaman cuaderno

168
00:12:59,200 --> 00:13:01,139
de tutoría. Bueno. Y yo

169
00:13:01,139 --> 00:13:02,919
considero una cosa que se llama cuaderno de tutoría, que

170
00:13:02,919 --> 00:13:05,100
podría ser, ¿no? O tiene que llamarse

171
00:13:05,100 --> 00:13:06,919
plan de acción tutorial. No, no, no.

172
00:13:06,919 --> 00:13:09,139
No te metas en problemas nominalistas. O sea,

173
00:13:09,500 --> 00:13:11,120
si contiene, efectivamente,

174
00:13:11,320 --> 00:13:12,320
lo que estamos diciendo,

175
00:13:12,980 --> 00:13:14,940
el nombre va a ser lo de menos.

176
00:13:15,159 --> 00:13:16,379
Lo que debe

177
00:13:16,379 --> 00:13:18,820
integrar es, bueno, qué objetivos

178
00:13:18,820 --> 00:13:20,700
nos planteamos para estos chicos y chicas

179
00:13:20,700 --> 00:13:22,879
qué actividades vamos a

180
00:13:22,879 --> 00:13:24,379
implementar, y desde luego

181
00:13:24,379 --> 00:13:26,700
insisto, y qué vectores

182
00:13:26,700 --> 00:13:29,080
tienen que ver con las familias, qué vamos a hacer con las familias

183
00:13:29,080 --> 00:13:30,759
cómo nos vamos a

184
00:13:30,759 --> 00:13:31,419
reunir

185
00:13:31,419 --> 00:13:34,500
con qué periodicidad

186
00:13:34,500 --> 00:13:36,720
por qué mecanismos

187
00:13:36,720 --> 00:13:38,340
¿me explico? No sé si

188
00:13:38,340 --> 00:13:40,399
Luis, doy satisfacción a tu pregunta

189
00:13:40,399 --> 00:13:44,720
Básicamente, yo creo

190
00:13:44,720 --> 00:14:02,139
Ángel, que es para los nuevos nuevos, es realmente que sepan lo que debería ser un plan de acción tutorial, que pasa de ser un papel a realmente una guía para llegar a esos cuadernos del tutor,

191
00:14:02,139 --> 00:14:27,220
Que como centro, los centros se han propuesto trabajar por su tipo de alumnado, por su tipo de familias, etc. Porque no puede ser igual el de un centro que el de al lado, porque todo es diferente. Entonces, hay veces que ese plan de acción tutorial se puede quedar desfasado o obsoleto, pues porque el tipo de alumnado es diferente de un año para otro.

192
00:14:27,220 --> 00:14:30,559
también tendréis que ver vosotros

193
00:14:30,559 --> 00:14:33,360
si podéis acceder

194
00:14:33,360 --> 00:14:34,799
al plan de acción tutorial

195
00:14:34,799 --> 00:14:35,960
de vuestros centros

196
00:14:35,960 --> 00:14:39,240
o si cambiaríais

197
00:14:39,240 --> 00:14:41,019
algo, si creéis que es una buena

198
00:14:41,019 --> 00:14:41,539
idea

199
00:14:41,539 --> 00:14:44,360
por no tener

200
00:14:44,360 --> 00:14:45,600
la suficiente

201
00:14:45,600 --> 00:14:48,899
o sea, no lleváis el suficiente tiempo

202
00:14:48,899 --> 00:14:50,779
como para poder

203
00:14:50,779 --> 00:14:52,860
considerarlo, pero sí que

204
00:14:52,860 --> 00:14:55,019
os puede ayudar en los próximos

205
00:14:55,019 --> 00:14:56,840
meses a tener esa

206
00:14:56,840 --> 00:14:58,899
visión. Pues sí, por ejemplo

207
00:14:58,899 --> 00:15:01,019
las especiales circunstancias de este

208
00:15:01,019 --> 00:15:02,919
año, pues obviamente

209
00:15:02,919 --> 00:15:04,899
han generado actividades

210
00:15:04,899 --> 00:15:06,840
distintas, preocupaciones

211
00:15:06,840 --> 00:15:08,440
diferentes, objetivos

212
00:15:08,440 --> 00:15:10,940
pues como resulta más que evidente

213
00:15:10,940 --> 00:15:12,899
la situación actual es tan

214
00:15:12,899 --> 00:15:14,519
particular que seguramente

215
00:15:14,519 --> 00:15:17,019
pues os lleva a que en la tutoría os planteéis

216
00:15:17,019 --> 00:15:18,320
hacer determinadas cosas

217
00:15:18,320 --> 00:15:20,580
que otro año no tendrían ningún sentido

218
00:15:20,580 --> 00:15:22,940
Claro. La duda

219
00:15:22,940 --> 00:15:24,940
que tengo es que, perdona, es que

220
00:15:24,940 --> 00:15:26,240
estamos hablando al final todos a la vez

221
00:15:26,240 --> 00:15:53,480
No, simplemente la duda que tengo es que yo la actividad del plan tutorial ya casi la tengo hecha, a punto de terminarla, pero yo en ningún caso vi que hubiese que referirla a la del centro, entonces yo lo que había hecho era mirar el calendario escolar y ver más o menos qué cosas quería trabajar con ellos en la tutoría y proponer algunas actividades, pero no sabía que me tenía que basar en la del centro en la que estoy, o sea, eso no lo pone, ¿no?

222
00:15:53,480 --> 00:15:57,360
Sí, sí lo incluye

223
00:15:57,360 --> 00:15:58,659
pero bueno, quiero decir

224
00:15:58,659 --> 00:16:00,679
seguramente tú has partido para

225
00:16:00,679 --> 00:16:02,120
incorporar esas actividades

226
00:16:02,120 --> 00:16:05,120
con criterios que supone el centro

227
00:16:05,120 --> 00:16:07,059
habréis tenido reuniones

228
00:16:07,059 --> 00:16:08,639
de tutores, lo habréis comentado

229
00:16:08,639 --> 00:16:11,059
No, si es que ni siquiera es mi tutora, yo lo que he hecho ha sido

230
00:16:11,059 --> 00:16:12,840
acordarme de, o sea

231
00:16:12,840 --> 00:16:14,659
como he terminado el máster este año

232
00:16:14,659 --> 00:16:17,240
lo seré, todavía no, pero me refiero

233
00:16:17,240 --> 00:16:18,940
que como acabo de terminar el máster

234
00:16:18,940 --> 00:16:20,919
de profesorado, he visto lo que

235
00:16:20,919 --> 00:16:22,879
llevaba un plan tutorial allí y me he puesto

236
00:16:22,879 --> 00:16:25,340
a pensar qué actividades hacer, pero no lo he relacionado

237
00:16:25,340 --> 00:16:26,019
con lo del centro.

238
00:16:26,240 --> 00:16:29,120
Nos lo mandas y lo vemos. No te preocupes,

239
00:16:29,220 --> 00:16:29,399
Karol.

240
00:16:31,879 --> 00:16:32,379
Vale, gracias.

241
00:16:32,379 --> 00:16:34,720
Había alguien que preguntaba, antes de que pregunte a alguien,

242
00:16:34,799 --> 00:16:36,139
alguien preguntaba en el chat

243
00:16:36,139 --> 00:16:38,159
que,

244
00:16:39,360 --> 00:16:41,080
bueno, respecto a las tareas, mi problema

245
00:16:41,080 --> 00:16:41,919
era Almudena,

246
00:16:42,860 --> 00:16:44,879
que es el tiempo, que como es todo

247
00:16:44,879 --> 00:16:47,139
nuevo y me cuesta mucho procesar, organizar,

248
00:16:47,240 --> 00:16:48,240
encajar la información.

249
00:16:48,980 --> 00:16:49,740
A ver, Almudena,

250
00:16:50,399 --> 00:16:52,500
y Ángel, me lo vas a corroborar,

251
00:16:52,500 --> 00:17:06,400
Yo creo que hay muchos que estáis en la misma situación, que todo es nuevo, que tenéis muchas cosas que hacer. A ver, las tareas necesitan tener un momento de cierre porque esto no se puede alargar mucho tiempo.

252
00:17:06,400 --> 00:17:09,180
sí que es verdad que bueno, si en alguna

253
00:17:09,180 --> 00:17:10,960
cosa necesitáis más tiempo para

254
00:17:10,960 --> 00:17:13,119
hacerlo, pues lo habláis con

255
00:17:13,119 --> 00:17:14,680
el tutor, Ángel os lo dice

256
00:17:14,680 --> 00:17:17,039
y bueno, pues

257
00:17:17,039 --> 00:17:19,099
vemos cómo se puede hacer, en cualquier

258
00:17:19,099 --> 00:17:21,380
caso, si os atascáis

259
00:17:21,380 --> 00:17:23,500
porque hay algo que no entendéis

260
00:17:23,500 --> 00:17:25,019
pues la mejor manera es

261
00:17:25,019 --> 00:17:25,700
preguntarlo

262
00:17:25,700 --> 00:17:29,059
Sí, lo único que

263
00:17:29,059 --> 00:17:31,160
os, sí que seguro que el resto de los tutores

264
00:17:31,160 --> 00:17:33,059
yo desde luego os lo agradeceré, es si

265
00:17:33,059 --> 00:17:34,799
tenéis esa dificultad, oye necesito

266
00:17:34,799 --> 00:17:37,240
que prolongues

267
00:17:37,240 --> 00:17:39,119
el plazo de entrega

268
00:17:39,119 --> 00:17:40,940
decídmelo porque

269
00:17:40,940 --> 00:17:43,160
lo puedo hacer yo mismo

270
00:17:43,160 --> 00:17:45,500
y veréis que en ese mismo instante

271
00:17:45,500 --> 00:17:46,680
en el que me lo digáis

272
00:17:46,680 --> 00:17:49,019
lo que voy a hacer es prolongar

273
00:17:49,019 --> 00:17:50,740
ese plazo de entrega

274
00:17:50,740 --> 00:17:52,900
y ya nos va a aparecer eso de

275
00:17:52,900 --> 00:17:55,160
trabajo entregado fuera de tiempo

276
00:17:55,160 --> 00:17:55,680
y no sé qué

277
00:17:55,680 --> 00:17:59,240
que no pasa nada, el caso es que se presente

278
00:17:59,240 --> 00:18:01,099
pero si nos lo decís

279
00:18:01,099 --> 00:18:03,200
oye pues necesito un par de días

280
00:18:03,200 --> 00:18:04,920
más o tengo esta dificultad,

281
00:18:05,119 --> 00:18:07,119
pues ya está. Lo arreglamos

282
00:18:07,119 --> 00:18:08,559
en el mismo momento.

283
00:18:09,880 --> 00:18:11,200
Lo que sí hemos visto

284
00:18:11,200 --> 00:18:12,599
que comentábamos... Vale, gracias.

285
00:18:13,319 --> 00:18:15,160
Sí, a ti. Comentábamos

286
00:18:15,160 --> 00:18:16,980
antes María José y yo que estáis teniendo

287
00:18:16,980 --> 00:18:18,880
algún problema,

288
00:18:19,039 --> 00:18:20,900
algunos al menos, con

289
00:18:20,900 --> 00:18:23,019
la participación en el

290
00:18:23,019 --> 00:18:24,740
foro. Recordad que tenéis que hacer

291
00:18:24,740 --> 00:18:26,660
dos intervenciones. Una

292
00:18:26,660 --> 00:18:28,920
que tiene que ver con

293
00:18:28,920 --> 00:18:30,779
las funciones del profesor y

294
00:18:30,779 --> 00:18:32,940
la interpretación que vosotros hacéis

295
00:18:32,940 --> 00:18:34,819
a partir de los tres documentos que

296
00:18:34,819 --> 00:18:36,119
os hemos facilitado

297
00:18:36,119 --> 00:18:38,680
y otra, un comentario

298
00:18:38,680 --> 00:18:40,339
sobre algunas de las intervenciones

299
00:18:40,339 --> 00:18:42,779
de los otros compañeros. Lo digo

300
00:18:42,779 --> 00:18:44,700
porque hay muchos que habéis hecho una

301
00:18:44,700 --> 00:18:47,039
intervención, y por cierto, bien interesante

302
00:18:47,039 --> 00:18:48,880
en la mayor parte de los casos,

303
00:18:49,200 --> 00:18:50,900
pero luego no

304
00:18:50,900 --> 00:18:52,880
habéis hecho la otra y no podemos

305
00:18:52,880 --> 00:18:54,579
calificarlo

306
00:18:54,579 --> 00:18:56,720
si no tenemos las dos intervenciones.

307
00:18:57,259 --> 00:18:58,539
Seguramente alguien

308
00:18:58,539 --> 00:19:00,700
lo ha leído quizás demasiado deprisa,

309
00:19:01,180 --> 00:19:02,279
ha dado respuesta

310
00:19:02,279 --> 00:19:04,720
y está viendo que no le estamos calificando

311
00:19:04,720 --> 00:19:06,480
y dirá, qué pesados son estos que no me

312
00:19:06,480 --> 00:19:08,000
que no me califican, ¿no?

313
00:19:08,539 --> 00:19:10,619
Pero es que necesitamos las respuestas para

314
00:19:10,619 --> 00:19:11,180
hacerlo

315
00:19:11,180 --> 00:19:14,279
A mí me da la impresión de que

316
00:19:14,279 --> 00:19:16,960
hay un foro o subforo

317
00:19:16,960 --> 00:19:18,619
en cada página o subpágina

318
00:19:18,619 --> 00:19:20,279
o algo así, yo ya no sé

319
00:19:20,279 --> 00:19:21,460
cuál es el foro

320
00:19:21,460 --> 00:19:24,200
¿Podéis mandar el enlace por el chat?

321
00:19:26,720 --> 00:19:28,440
Bueno, os lo pondré en el chat

322
00:19:28,440 --> 00:19:30,500
en este de hoy no, pero os lo pondré

323
00:19:30,500 --> 00:19:31,839
en avisos, ¿vale?

324
00:19:32,279 --> 00:19:33,920
Pero está debajo de la actividad.

325
00:19:34,700 --> 00:19:35,640
Claro, claro.

326
00:19:36,220 --> 00:19:37,920
Es el que está debajo de la actividad.

327
00:19:38,259 --> 00:19:40,599
Sí, unido en tres grupos, si no recuerdo mal.

328
00:19:41,119 --> 00:19:41,660
Exacto.

329
00:19:42,279 --> 00:19:42,880
Exactamente.

330
00:19:43,240 --> 00:19:47,220
Porque son tres informaciones distintas que os damos.

331
00:19:47,940 --> 00:19:49,759
Es por eso que hay tres grupos.

332
00:19:50,539 --> 00:19:56,839
Yo con mi grupo abrí tres hilos para que fueran incorporando ahí sus aportaciones.

333
00:19:56,900 --> 00:19:57,859
En cada supuesto, sí.

334
00:19:57,859 --> 00:20:01,740
Luego, sobre lo que ha comentado un compañero que me interesa mucho,

335
00:20:01,740 --> 00:20:02,839
pues hago un comentario

336
00:20:02,839 --> 00:20:06,700
esta es la idea

337
00:20:06,700 --> 00:20:09,759
hola, mira en mi caso

338
00:20:09,759 --> 00:20:10,599
perdona

339
00:20:10,599 --> 00:20:14,059
en mi caso yo sí que he comentado

340
00:20:14,059 --> 00:20:16,319
pero estoy en la pregunta B

341
00:20:16,319 --> 00:20:18,180
pero como os he dicho

342
00:20:18,180 --> 00:20:19,799
hay tres réplicas

343
00:20:19,799 --> 00:20:21,140
de las cuales dos son mías

344
00:20:21,140 --> 00:20:23,660
y otra es de otra compañera

345
00:20:23,660 --> 00:20:24,599
diciendo que ya había

346
00:20:24,599 --> 00:20:27,940
hecho su réplica en otra pregunta

347
00:20:27,940 --> 00:20:29,960
el problema es

348
00:20:29,960 --> 00:20:31,799
que ni tengo opción

349
00:20:31,799 --> 00:20:34,099
de contestarla a ella porque no ha puesto

350
00:20:34,099 --> 00:20:36,039
su comentario ahí, ni puedo acceder

351
00:20:36,039 --> 00:20:37,700
a las otras dos preguntas para

352
00:20:37,700 --> 00:20:40,279
hacer la réplica a alguien

353
00:20:40,279 --> 00:20:41,700
Gracias

354
00:20:41,700 --> 00:20:47,750
A partir del hilo podéis entrar en cualquiera

355
00:20:47,750 --> 00:20:48,529
de las otras dos

356
00:20:48,529 --> 00:20:51,069
Claro, ponéis responder y ya está

357
00:20:51,069 --> 00:20:53,390
Sí, pero no me deja

358
00:20:53,390 --> 00:20:55,690
ver ni la pregunta A

359
00:20:55,690 --> 00:20:57,329
ni la C, por ejemplo, yo he escrito en la B

360
00:20:57,329 --> 00:20:59,890
pero como hay solo tres réplicas

361
00:20:59,890 --> 00:21:01,349
no me deja contestar

362
00:21:01,349 --> 00:21:03,849
a nadie, porque es que no hay nadie.

363
00:21:04,250 --> 00:21:05,569
La otra compañera solo ha escrito.

364
00:21:05,710 --> 00:21:07,549
Yo ya he comentado en otra.

365
00:21:08,630 --> 00:21:09,509
No sé si lo explico.

366
00:21:10,329 --> 00:21:10,470
Sí.

367
00:21:11,470 --> 00:21:13,450
Hola, a mí me pasa igual que a Elena. Solo puedo

368
00:21:13,450 --> 00:21:14,529
contestar en

369
00:21:14,529 --> 00:21:17,789
donde he escrito o donde he puesto

370
00:21:17,789 --> 00:21:18,809
la respuesta.

371
00:21:20,009 --> 00:21:21,349
Pero, perdonad, perdonad.

372
00:21:21,509 --> 00:21:23,650
Es que yo tengo entendido, o sea, yo lo he

373
00:21:23,650 --> 00:21:25,710
podido hacer porque he puesto en los

374
00:21:25,710 --> 00:21:27,710
otros dos foros, ya he

375
00:21:27,710 --> 00:21:29,609
contestado a un hilo

376
00:21:29,609 --> 00:21:31,609
anterior y entonces a partir de entonces

377
00:21:31,609 --> 00:21:33,509
te abren el acceso a los otros dos

378
00:21:33,509 --> 00:21:34,869
claro

379
00:21:34,869 --> 00:21:39,119
eso es, es que además pone como que

380
00:21:39,119 --> 00:21:40,779
si queríamos

381
00:21:40,779 --> 00:21:42,940
ver lo que habían respondido los compañeros

382
00:21:42,940 --> 00:21:45,079
en los otros foros, teníamos que

383
00:21:45,079 --> 00:21:46,480
dar aviso al tutor

384
00:21:46,480 --> 00:21:48,960
de que ya habíamos respondido y que nos interesaba

385
00:21:48,960 --> 00:21:50,079
ver los otros dos foros

386
00:21:50,079 --> 00:21:55,059
tengo que revisar yo esto porque

387
00:21:55,059 --> 00:21:56,740
hay cosas que no

388
00:21:56,740 --> 00:21:59,119
entiendo, pero solamente

389
00:21:59,119 --> 00:22:01,180
dos personas no han podido

390
00:22:01,180 --> 00:22:01,779
hacerlo

391
00:22:01,779 --> 00:22:24,119
No, perdona, a ver, en las instrucciones de la tarea venía que contestáramos al hilo que nos gustara más. Una vez lo hiciéramos ya tendríamos acceso a la respuesta de este mismo hilo. Y si para contestar a los demás teníamos que poner una frase, yo ya he contestado a otro hilo o algo así.

392
00:22:24,119 --> 00:22:26,099
y nos abría en el hilo

393
00:22:26,099 --> 00:22:28,640
en el que no habíamos participado

394
00:22:28,640 --> 00:22:30,000
pero

395
00:22:30,000 --> 00:22:32,380
vienen las instrucciones, más claro de como

396
00:22:32,380 --> 00:22:33,240
yo lo he explicado

397
00:22:33,240 --> 00:22:35,539
sí, sí, sí

398
00:22:35,539 --> 00:22:37,319
más o menos, sí, claro

399
00:22:37,319 --> 00:22:39,019
ni la actividad, ni el foro, ni nada

400
00:22:39,019 --> 00:22:40,599
estoy mirándolo

401
00:22:40,599 --> 00:22:44,039
veo

402
00:22:44,039 --> 00:22:46,279
a veces

403
00:22:46,279 --> 00:22:47,799
si lo miráis desde tablets

404
00:22:47,799 --> 00:22:49,960
o móvil, no se ve bien todo

405
00:22:49,960 --> 00:22:51,720
lo digo por tenerlo en cuenta también

406
00:22:51,720 --> 00:22:53,940
a veces vamos muy rápido y no tenemos en cuenta

407
00:22:53,940 --> 00:22:55,819
el dispositivo desde el que nos conectamos

408
00:22:55,819 --> 00:23:05,869
Os pido

409
00:23:05,869 --> 00:23:08,490
por favor que los que

410
00:23:08,490 --> 00:23:10,210
no hay, bueno, algunos me habéis escrito

411
00:23:10,210 --> 00:23:12,390
pero bueno

412
00:23:12,390 --> 00:23:13,630
por tenerlo en cuenta

413
00:23:13,630 --> 00:23:16,049
para ver qué está pasando

414
00:23:16,049 --> 00:23:18,529
porque si el resto puede participar

415
00:23:18,529 --> 00:23:19,650
pues no

416
00:23:19,650 --> 00:23:22,390
sé dónde, tengo que mirar

417
00:23:22,390 --> 00:23:23,250
dónde está el problema

418
00:23:23,250 --> 00:23:26,569
En mi caso sería yo también una tercera

419
00:23:26,569 --> 00:23:27,930
persona que me pasa lo mismo

420
00:23:27,930 --> 00:23:44,630
Vale. Pues de los que ya tengo noticia y los demás, pues me mandáis un mensaje y mañana lo miramos tranquilamente a ver qué puede estar pasando.

421
00:23:45,130 --> 00:23:48,130
¿Qué número tenía la actividad esa de foro?

422
00:23:49,269 --> 00:23:50,349
Es la actividad 2.

423
00:23:50,349 --> 00:23:55,250
Sí, yo acabo de escribir

424
00:23:55,250 --> 00:23:57,349
en cada supuesto

425
00:23:57,349 --> 00:23:59,029
diciendo

426
00:23:59,029 --> 00:24:01,190
ya he participado en otro hilo

427
00:24:01,190 --> 00:24:03,269
yo creo que tenía razón la compañera que lo ha dicho

428
00:24:03,269 --> 00:24:04,309
sí que está escrito

429
00:24:04,309 --> 00:24:07,650
Claro, que hay que ir

430
00:24:07,650 --> 00:24:08,390
una por una

431
00:24:08,390 --> 00:24:10,589
¿no?

432
00:24:12,410 --> 00:24:13,710
Sí, hay que ir

433
00:24:13,710 --> 00:24:15,250
una por una y te abre

434
00:24:15,250 --> 00:24:17,369
su foro

435
00:24:17,369 --> 00:24:18,250
para poder responder

436
00:24:18,250 --> 00:24:42,930
Claro. No sé si lo voy a explicar más fácilmente. Efectivamente, no puedes participar en un hilo mientras no hayas hecho una intervención en ese hilo, pero con que pongas cualquier frase, por ejemplo, ya he contestado, mi respuesta está en otro hilo, ya tienes acceso a todas las preguntas, a todas las respuestas, perdón, que hay en este segundo hilo. ¿Me explico?

437
00:24:46,880 --> 00:24:48,619
¿Cómo pones ese primer mensaje?

438
00:24:49,420 --> 00:24:49,759
¿Perdón?

439
00:24:49,759 --> 00:24:55,039
Ah, dándole a responder al primero

440
00:24:55,039 --> 00:24:56,440
Exactamente

441
00:24:56,440 --> 00:25:01,380
Bueno, yo reconozco que también al principio

442
00:25:01,380 --> 00:25:02,599
me costó encontrarlo

443
00:25:02,599 --> 00:25:06,559
Bueno, luego lo intentáis

444
00:25:06,559 --> 00:25:09,960
y si esta noche todavía hay gente que no puede, pues mañana me escribís

445
00:25:09,960 --> 00:25:11,660
Vale

446
00:25:11,660 --> 00:25:15,000
Y continuamos, ¿alguna dificultad más?

447
00:25:16,140 --> 00:25:16,880
¿Perdona? ¿Hola?

448
00:25:17,819 --> 00:25:18,359
Sí, Jordi

449
00:25:18,359 --> 00:25:30,619
¿Me oís? Hola. Bueno, yo creo que he contestado en esta segunda actividad, no veo la calificación, pero bueno, entiendo que a lo mejor no es…

450
00:25:30,619 --> 00:25:49,579
Bueno, yo me refería, digamos, más a lo del plan de acción tutorial. Dado que tenemos que ser críticos con ese plan de acción tutorial, ¿tenemos algún repositorio de actividades en el que nosotros podamos buscar alguna actividad que pudiera ser mejor o nos la tenemos que inventar?

451
00:25:49,579 --> 00:25:52,619
o sea, tenemos que pensar

452
00:25:52,619 --> 00:25:54,500
en ello, porque claro

453
00:25:54,500 --> 00:25:56,599
no cabe duda

454
00:25:56,599 --> 00:25:58,140
de que yo puedo

455
00:25:58,140 --> 00:26:00,539
ir a la orientadora a que

456
00:26:00,539 --> 00:26:02,160
me diga, digamos

457
00:26:02,160 --> 00:26:04,279
qué puedo poner, pero no sé

458
00:26:04,279 --> 00:26:06,140
ir a la orientadora para

459
00:26:06,140 --> 00:26:07,980
criticarle, digamos, un poco

460
00:26:07,980 --> 00:26:09,859
lo que es el plan de acción auditorial

461
00:26:09,859 --> 00:26:12,079
no me parece lo más lógico, pero bueno

462
00:26:12,079 --> 00:26:14,420
digo, a lo mejor hay algún repositorio

463
00:26:14,420 --> 00:26:16,259
que yo no lo he visto, pero que a lo mejor

464
00:26:16,259 --> 00:26:18,279
sí lo tenéis, y yo puedo ir

465
00:26:18,279 --> 00:26:20,700
escogiendo, digo pues esto yo no lo haría

466
00:26:20,700 --> 00:26:22,460
pero haría esta otra cosa porque

467
00:26:22,460 --> 00:26:23,279
quiero esto

468
00:26:23,279 --> 00:26:26,240
no es tanto

469
00:26:26,240 --> 00:26:28,779
quiero decir, entrar con espíritu crítico

470
00:26:28,779 --> 00:26:30,759
que sí, por supuesto

471
00:26:30,759 --> 00:26:32,579
no es tanto enmendarle

472
00:26:32,579 --> 00:26:34,480
la plana al departamento de orientación

473
00:26:34,480 --> 00:26:36,200
ni a nadie, no es eso

474
00:26:36,200 --> 00:26:38,859
sino, pues vamos a hacer una lectura

475
00:26:38,859 --> 00:26:40,099
y en razón también

476
00:26:40,099 --> 00:26:42,299
de vuestra perspectiva personal

477
00:26:42,299 --> 00:26:44,559
de vuestro

478
00:26:44,559 --> 00:26:46,880
análisis de la situación

479
00:26:46,880 --> 00:26:49,579
de la reflexión que hacéis

480
00:26:49,579 --> 00:26:50,720
sobre el contexto

481
00:26:50,720 --> 00:26:53,799
de este curso que es muy especial

482
00:26:53,799 --> 00:26:55,180
pues ver si tenéis que

483
00:26:55,180 --> 00:26:57,200
hacer alguna sugerencia

484
00:26:57,200 --> 00:26:59,480
también tiene que ver con vuestra formación

485
00:26:59,480 --> 00:27:01,420
con vuestra experiencia anterior

486
00:27:01,420 --> 00:27:02,279
etcétera, etcétera

487
00:27:02,279 --> 00:27:05,119
hay por ejemplo muchos compañeros que están

488
00:27:05,119 --> 00:27:07,420
trabajando sobre cuestiones

489
00:27:07,420 --> 00:27:09,180
emocionales

490
00:27:09,180 --> 00:27:11,059
pues porque tienen una

491
00:27:11,059 --> 00:27:13,059
formación específica

492
00:27:13,059 --> 00:27:15,660
sobre ese tema que quieren aplicar en su aula

493
00:27:15,660 --> 00:27:16,839
esta sería la idea

494
00:27:16,839 --> 00:27:35,779
No es tanto poneros una bibliografía con 100.000 actividades para la acción tutorial que tienen acceso en 100.000 webs como que vosotros hagáis el análisis de la situación. Insisto, no estamos buscando perfeccionismos sino reflexión.

495
00:27:35,779 --> 00:27:39,019
Yo comentaros que

496
00:27:39,019 --> 00:27:41,059
durante muchos años he trabajado en entidades

497
00:27:41,059 --> 00:27:42,900
sociales y entrábamos mucho

498
00:27:42,900 --> 00:27:45,119
en el centro educativo, en las tutorías

499
00:27:45,119 --> 00:27:46,960
a dar talleres de educación en valores

500
00:27:46,960 --> 00:27:49,099
derechos humanos, temas de

501
00:27:49,099 --> 00:27:51,119
inmigración, lo digo que también

502
00:27:51,119 --> 00:27:52,960
eso puede dar una idea por si acaso

503
00:27:52,960 --> 00:27:54,660
para la gente y además

504
00:27:54,660 --> 00:27:56,940
se involucra mucho también con las entidades

505
00:27:56,940 --> 00:27:58,640
sociales de la zona

506
00:27:58,640 --> 00:28:00,220
bueno, un poco, no sé

507
00:28:00,220 --> 00:28:02,420
Claro que

508
00:28:02,420 --> 00:28:06,109
Ya pero, en esta situación

509
00:28:06,109 --> 00:28:07,930
en la que estamos, que yo

510
00:28:07,930 --> 00:28:09,390
por lo que me cuenta la orientadora

511
00:28:09,390 --> 00:28:11,890
no están todos los talleres

512
00:28:11,890 --> 00:28:12,809
que se quisieran

513
00:28:12,809 --> 00:28:15,190
pues claro, si tú dices

514
00:28:15,190 --> 00:28:16,869
yo quiero digamos

515
00:28:16,869 --> 00:28:19,869
hacer una actividad de cohesión

516
00:28:19,869 --> 00:28:21,710
de grupo, pero a ver

517
00:28:21,710 --> 00:28:23,069
es que yo no tengo ni idea

518
00:28:23,069 --> 00:28:25,910
de qué actividad se me puede ocurrir

519
00:28:25,910 --> 00:28:27,970
a mí para hacer una cohesión de grupo

520
00:28:27,970 --> 00:28:29,710
porque bueno, yo he pasado

521
00:28:29,710 --> 00:28:31,950
cuestionarios... Te lo digo por experiencia propia

522
00:28:31,950 --> 00:28:33,890
de entidades que ahora mismo están llamando

523
00:28:33,890 --> 00:28:35,509
a las puertas de los centros educativos

524
00:28:35,509 --> 00:28:37,730
para hacer cosas y ahora se están reinventando

525
00:28:37,730 --> 00:28:39,390
con el tema de online

526
00:28:39,390 --> 00:28:41,730
pero eso seguramente

527
00:28:41,730 --> 00:28:43,329
tendrá que llegar a todos lados

528
00:28:43,329 --> 00:28:45,269
pero claro

529
00:28:45,269 --> 00:28:46,890
eso está muy bien

530
00:28:46,890 --> 00:28:49,009
y vaya pues ya me gustaría

531
00:28:49,009 --> 00:28:51,190
que digamos saber

532
00:28:51,190 --> 00:28:53,289
qué se puede hacer para hacer

533
00:28:53,289 --> 00:28:55,250
lo de la cohesión de grupo, por ejemplo

534
00:28:55,250 --> 00:28:57,549
porque esta es una de las cosas que yo

535
00:28:57,549 --> 00:28:59,269
sé que he visto, pero vaya

536
00:28:59,269 --> 00:29:01,769
yo no sé qué inventarme

537
00:29:01,769 --> 00:29:02,630
no sé

538
00:29:02,630 --> 00:29:06,569
O sea, esa es la duda que tengo yo de esta actividad.

539
00:29:08,769 --> 00:29:23,130
En la medida, Jordi, en que necesites de agentes externos, es decir, la colaboración de ONGs locales o servicios municipales o de cualquier otra índole, sin duda el Departamento de Orientación,

540
00:29:23,130 --> 00:29:39,950
El centro tiene un repertorio de relaciones de entidades con las que han trabajado en ocasiones anteriores. No hay uno de carácter general, porque claro, quien trabaja en Vallecas conoce las entidades de Vallecas y quien lo hace en Carabantel tiene relación con las entidades de Carabantel.

541
00:29:39,950 --> 00:29:42,210
la mayor parte de las veces tienen un carácter

542
00:29:42,210 --> 00:29:44,170
más local, luego por ejemplo

543
00:29:44,170 --> 00:29:45,710
hay entidades

544
00:29:45,710 --> 00:29:47,750
de carácter más general, yo

545
00:29:47,750 --> 00:29:50,130
por ejemplo trabajo con Save the Children

546
00:29:50,130 --> 00:29:52,289
en algunas cuestiones

547
00:29:52,289 --> 00:29:53,849
y tienen actividades también

548
00:29:53,849 --> 00:29:55,970
de ese tipo, consultar esas webs

549
00:29:55,970 --> 00:29:58,269
e insisto, Jordi

550
00:29:58,269 --> 00:29:59,710
si tenéis una dificultad

551
00:29:59,710 --> 00:30:02,250
dirigiros al tutor y seguro

552
00:30:02,250 --> 00:30:03,769
que os orienta o os da alguna pista

553
00:30:03,769 --> 00:30:05,630
le ponéis un correo y ya está

554
00:30:05,630 --> 00:30:07,650
Vale, gracias

555
00:30:07,650 --> 00:30:08,410
A ti

556
00:30:08,410 --> 00:30:14,210
María José, no sé si no debiéramos empezar

557
00:30:14,210 --> 00:30:16,430
Venga, vamos a empezar

558
00:30:16,430 --> 00:30:23,230
Bueno, a ver, ¿habéis visto todos el documento

559
00:30:23,230 --> 00:30:26,109
que está arriba en el aula virtual

560
00:30:26,109 --> 00:30:32,700
que es el plan de trabajo de hoy, donde pone secundaria

561
00:30:32,700 --> 00:30:33,880
es un documento

562
00:30:33,880 --> 00:30:38,140
Sí, el horario de lo que vamos a hacer hoy

563
00:30:38,140 --> 00:30:40,319
el plan de trabajo

564
00:30:40,319 --> 00:30:41,500
es el plan

565
00:30:41,500 --> 00:30:43,640
era el plan de trabajo

566
00:30:43,640 --> 00:30:46,140
lo que pasa es que bueno, sí que es importante

567
00:30:46,140 --> 00:30:47,880
despejar dudas

568
00:30:47,880 --> 00:30:48,700
más que nada

569
00:30:48,700 --> 00:30:52,319
para el trabajo

570
00:30:52,319 --> 00:30:53,579
para que todo salga bien

571
00:30:53,579 --> 00:30:56,480
entonces bueno, ahora os vamos a

572
00:30:56,480 --> 00:30:57,980
a dividir

573
00:30:57,980 --> 00:30:59,380
en subsalas

574
00:30:59,380 --> 00:31:01,039
todavía no, todavía no

575
00:31:01,039 --> 00:31:02,660
todavía no

576
00:31:02,660 --> 00:31:06,539
pero que lo tengáis ahí presente

577
00:31:06,539 --> 00:31:06,940
¿vale?

578
00:31:08,140 --> 00:31:25,000
Sí, os cuento lo que vamos a hacer. Durante unos minutos os voy a pasar alguna serie de informaciones y eso nos va a llevar un ratito.

579
00:31:25,000 --> 00:31:28,059
después os vamos a pedir que por grupo

580
00:31:28,059 --> 00:31:30,559
asentéis una tarea que os hemos puesto

581
00:31:30,559 --> 00:31:34,339
para ello tendréis un cuarto de hora o 20 minutos

582
00:31:34,339 --> 00:31:37,940
trabajaréis con grupos formados aleatoriamente

583
00:31:37,940 --> 00:31:38,759
o sea, no

584
00:31:38,759 --> 00:31:42,700
compartiréis grupo con personas que a lo mejor

585
00:31:42,700 --> 00:31:46,119
no son de vuestra misma especialidad

586
00:31:46,119 --> 00:31:50,160
hipotéticamente también puede ser que haya coincidencias

587
00:31:50,160 --> 00:31:52,059
pero será fruto del azar

588
00:31:52,059 --> 00:32:14,700
Y os pedimos que, cuando trabajéis en ese grupo, penséis en quién nos va a contar cuál ha sido el producto de vuestra reflexión compartida. Lo haremos. Después, de nuevo, os facilitaré yo algunas informaciones, fundamentalmente en torno a la acción tutorial, que fíjate si están apareciendo.

589
00:32:14,700 --> 00:32:38,779
Os volveremos a pedir que reflexionéis sobre cómo afrontar toda una serie de conflictos que pudieran plantearse y volveremos al grupo para ponerlo en común y si todo va bien y nos da tiempo, cosa que ya directamente dudo, pues haremos una apuesta en común y yo os facilitaré las últimas informaciones.

590
00:32:38,779 --> 00:32:52,259
Os confieso que no estoy nada preocupado porque tenéis la documentación por escrito. Si hay algo que se queda por comentar, que será la mayor parte de lo que aparece en esos documentos, pues no tiene importancia.

591
00:32:52,259 --> 00:33:19,140
Si queréis hacer alguna consulta, pues la hacéis. Entonces, si os parece, yo hago esto, corto pantalla y vamos a empezar a hablar un ratito de algunas cosas.

592
00:33:19,140 --> 00:33:21,200
¿Entiendo que todo el mundo lo ve bien?

593
00:33:22,920 --> 00:33:23,559
¿Sí, no?

594
00:33:24,500 --> 00:33:24,779
Sí.

595
00:33:25,500 --> 00:33:26,059
Perfecto.

596
00:33:29,359 --> 00:33:34,359
No me importa saltarme la mayor parte de las diapositivas que vais a ver.

597
00:33:34,359 --> 00:33:49,920
Sí os había incluido una inicial porque, bueno, ya sabéis que andamos siempre apelando a la normativa vigente y la mayor parte de las veces no sabemos de qué estamos hablando.

598
00:33:49,920 --> 00:34:14,800
Porque una ley ha sustituido a otra y tenéis aquí el calendario legislativo desde el periodo de la transición. No he incluido ahí, por supuesto, la Ley General de Educación de 1970 y qué contenido tiene cada una de esas normas.

599
00:34:14,800 --> 00:34:36,460
Y he puesto en un espacio aparte la que está en proceso de trámite parlamentario, que precisamente es la ley orgánica que modifica a la LOE del año 2006, y qué aspectos revisa y qué contenidos legislativos todavía hoy vigentes van a ser derogados.

600
00:34:36,460 --> 00:34:54,420
Seguro que habéis visto hoy en la prensa cómo tiene mucho que ver con la relación entre los conciertos educativos, la enseñanza pública y la enseñanza privada. Bueno, han aparecido determinados contenidos hoy que seguro que no os han pasado desapercibidos.

601
00:34:54,420 --> 00:35:14,340
Pues tenéis en todo caso el calendario legislativo. Si tenéis alguna duda, pues nos la hacéis. Pero me interesaba más pararme en algunas cosas que yo creo que van a ser motivo de alegría para vosotros. Así os pido que os las toméis.

602
00:35:14,340 --> 00:35:33,079
Mirad, os he puesto en este gráfico cuál es la situación, cómo somos los profesores, cuántos somos en este caso. En el año 18-19 éramos algo más de 717.000 profesores y en el año, el curso pasado, el 19-20, 724.000.

603
00:35:33,079 --> 00:35:43,699
La mayor parte de ellos, como veis, más de medio millón de personas trabajando en la enseñanza pública, 207.000 en la enseñanza privada.

604
00:35:44,880 --> 00:35:59,599
Bien, el incremento del número de profesores veis que se ha cimentado fundamentalmente en la enseñanza pública en esta diferencia de los dos años.

605
00:35:59,599 --> 00:36:12,940
No hablamos del actual, del curso 2021, porque, como bien entenderéis, todavía esas cifras no existen, no se publica en el ministerio, no las publica hasta final de curso o primeros del curso siguiente.

606
00:36:13,920 --> 00:36:22,579
Pero, ¿por qué? ¿Qué motivo de satisfacción eso os iba a dar? Pues el motivo de satisfacción es este.

607
00:36:22,579 --> 00:36:26,820
mirar la edad del profesorado

608
00:36:26,820 --> 00:36:28,360
y podéis comprobar que

609
00:36:28,360 --> 00:36:31,139
en todos los tramos educativos

610
00:36:31,139 --> 00:36:33,360
de la enseñanza pública

611
00:36:33,360 --> 00:36:36,599
pues hay

612
00:36:36,599 --> 00:36:40,380
alrededor del 40% de los profesores

613
00:36:40,380 --> 00:36:43,139
dentro de 10 años

614
00:36:43,139 --> 00:36:45,440
de los profesores que están trabajando ahora

615
00:36:45,440 --> 00:36:47,840
dentro de 10 años no van a estar trabajando

616
00:36:47,840 --> 00:36:49,320
luego dicho de otra forma

617
00:36:49,320 --> 00:36:52,559
van a ser sustituidos por profesores nuevos

618
00:36:52,559 --> 00:37:18,960
Eso quiere decir que aproximadamente 200.000-250.000 personas van a entrar solo como proceso de sustitución a trabajar en la enseñanza pública. Si, además, el incremento del gasto educativo supone la ampliación del número de plazas, ese 40% se podrá convertir en un 50% o más.

619
00:37:19,880 --> 00:37:38,860
Luego, parece razonable pensar que en los próximos diez años va a haber un proceso de renovación del profesorado de carácter muy interesante. Eso os tiene que dar ánimos para pensar que, efectivamente, hay muchas posibilidades de empleo fijo en la educación en los próximos años.

620
00:37:39,860 --> 00:37:46,760
Desde luego, yo he tenido ocasión de comentarlo con el secretario de Estado para la Educación y esa misma perspectiva tienen.

621
00:37:48,960 --> 00:38:15,840
Porque somos así, fijaros, así somos los profes, ¿no? Tienen más de 50 años 261.000 profes, que naturalmente van a tener que ser sustituidos si se mantiene sobre todo la vigencia de la normativa que prevé la posibilidad de jubilación a los 60 años con un determinado número de años de ejercicio profesional.

622
00:38:15,840 --> 00:38:32,599
Así que, vuestra opción por la enseñanza y por la enseñanza pública ha sido una opción también desde el punto de vista del empleo muy acertada. No tengo que decir que si alguien quiere interrumpir, no solo está permitido, sino que está agradecido incluso.

623
00:38:32,599 --> 00:38:46,099
Bueno, el año que viene los que hemos entrado probablemente facilitados por la disminución del ratio no lo tenemos tan garantizado, ¿no?

624
00:38:46,099 --> 00:38:59,300
No, pero lo que vas a tener el año que viene es una convocatoria de oposición. No hablo de Madrid, sino del conjunto del Estado, como puedes entender en esas cifras. Lo que vas a tener es una convocatoria de oposición mucho más amplia que la de años anteriores.

625
00:38:59,300 --> 00:39:27,739
Y eso se va a estar repitiendo durante diez años, al menos, porque efectivamente, lo diré en términos un poco más desagradables, lo que nos indica un estudio internacional que se llama el informe TALIS es que efectivamente el profesorado español es un profesorado singularmente envejecido, algo más que la media de los países de la OCDE, por ejemplo.

626
00:39:27,739 --> 00:39:47,219
Lo cual quiere decir que, efectivamente, será sustituido con carácter más rápido. Otra cosa es, efectivamente, lo que tenga que ver con la singularidad de este curso, que va a depender de las políticas de cada una de las comunidades autónomas.

627
00:39:49,340 --> 00:39:52,340
¿Seguimos? Vale, mientras no digáis nada…

628
00:39:52,340 --> 00:40:10,280
Un segundo, Héctor. Es que no ha surgido nada. Es rápido. Una duda en cuanto también a la nueva lista que quieren quitar los colegios concertados. Si quitan los colegios concertados, habrá más alumnos en la pública, ¿no? Entonces, ¿tendrán que ampliar el número de profesores o qué van a hacer? ¿Ampliar el número de alumnos por clase? Bueno, a lo mejor aún ni lo sabemos, claro.

629
00:40:10,280 --> 00:40:12,960
pero claro, me surge esa duda al ver la noticia

630
00:40:12,960 --> 00:40:14,900
porque si es ampliar el número de profesores

631
00:40:14,900 --> 00:40:16,699
perfecto, pero si es ampliar más

632
00:40:16,699 --> 00:40:18,360
alumnos por clase, yo que ahora

633
00:40:18,360 --> 00:40:20,460
es mi primer año trabajando y lo mejor

634
00:40:20,460 --> 00:40:21,980
lo único bueno que estoy viendo del COVID

635
00:40:21,980 --> 00:40:24,380
es lo de los desdobles, porque es una maravilla

636
00:40:24,380 --> 00:40:26,440
y ojalá pudiera llegar

637
00:40:26,440 --> 00:40:28,539
al gobierno y que se dieran cuenta

638
00:40:28,539 --> 00:40:30,440
de que eso es buenísimo para el profesor

639
00:40:30,440 --> 00:40:32,519
y para el alumno, a la larga yo creo que es

640
00:40:32,519 --> 00:40:34,360
buenísimo, entonces a mí lo que me asusta

641
00:40:34,360 --> 00:40:36,400
es eso, que al cerrar los conceptados

642
00:40:36,400 --> 00:40:38,559
pues lo que sucede es que no haya dinero

643
00:40:38,559 --> 00:40:42,199
para contratar más profesores y al final tengamos cada vez más alumnos por clase.

644
00:40:42,199 --> 00:40:45,059
No van a cerrar los concertados.

645
00:40:45,360 --> 00:40:46,960
Los concertados no los van a cerrar.

646
00:40:47,159 --> 00:40:51,320
La hipótesis de no cerrar, la ley no contempla el cierre de los concertados,

647
00:40:51,480 --> 00:40:56,239
lo que contempla es el establecimiento de determinadas medidas de control

648
00:40:56,239 --> 00:40:58,119
que van en dos ámbitos.

649
00:40:58,639 --> 00:41:02,239
Uno que tiene que ver con la cesión de suelo público

650
00:41:02,239 --> 00:41:06,360
para la construcción de entidades privadas, de centros concertados

651
00:41:06,360 --> 00:41:24,579
Y, además de determinados centros concertados, los que segregan por género sexo a los alumnos, que eso sí, y dos, el control sobre las aportaciones, comillas, voluntarias de las familias a los centros concertados.

652
00:41:24,579 --> 00:41:40,099
Esto nos supone, y así lo ha manifestado la ministra estos dos días, que vaya a haber un proceso de cierre de unidades de concierto. No, lo que va a haber es un incremento del control sobre cosas que se mueven en una legalidad relativa.

653
00:41:40,099 --> 00:41:58,139
Lo que tiene que ver con la cesión de suelo público depende de normativa comunitaria, pero es más que discutible. Ya sabéis que ha habido pronunciamientos de tribunales superiores de justicia de determinadas comunidades autónomas sobre la revisión de los conciertos con los centros que segregan por sexo.

654
00:41:58,139 --> 00:42:15,159
Y, desde luego, lo que se manifiesta en la más absoluta ilegalidad es la percepción de cuotas voluntarias por parte de los centros de voluntarias, entendéis, entre comillas, por parte de los centros concertados, que sorprendentemente llegan en algunos casos hasta 900 euros al mes.

655
00:42:15,159 --> 00:42:18,300
bueno, claro, quien primero

656
00:42:18,300 --> 00:42:19,820
ha puesto el grito en el cielo

657
00:42:19,820 --> 00:42:22,139
en ese caso han sido

658
00:42:22,139 --> 00:42:24,300
los centros privados no concertados

659
00:42:24,300 --> 00:42:25,840
que han manifestado

660
00:42:25,840 --> 00:42:27,619
que se ejerce una cierta competencia

661
00:42:27,619 --> 00:42:29,179
desleal

662
00:42:29,179 --> 00:42:32,059
¿no? ¿creo que he contestado?

663
00:42:32,480 --> 00:42:33,679
sí, sí, muchas gracias

664
00:42:33,679 --> 00:42:35,219
bueno

665
00:42:35,219 --> 00:42:37,780
os indicaba también

666
00:42:37,780 --> 00:42:39,460
lo tenéis en la diapositiva

667
00:42:39,460 --> 00:42:42,440
no nos dedicamos a explicarlo

668
00:42:42,440 --> 00:42:44,400
ni siquiera a comentarlo

669
00:42:44,400 --> 00:42:59,480
Tenéis las funciones de cada uno de los elementos que integran, digamos, la pirámide educativa. ¿Para qué es competente el profesor y para qué es competente la inspección educativa?

670
00:42:59,480 --> 00:43:21,880
¿Cómo lo tenéis? No lo comento. Evidentemente, el profesor va a elaborar la programación y la enseñanza de las áreas que le son asignadas y la inspección educativa, digo por saltarme todo lo demás, va a supervisar que toda la documentación que le facilita al centro, en razón ahora a la programación educativa, pues corresponde a la normativa vigente.

671
00:43:21,880 --> 00:43:33,519
Lo tenéis ahí. Yo creo que es útil que lo manejéis porque muchas veces os van a hacer referencia a este tipo de distribución competencial.

672
00:43:33,519 --> 00:43:57,760
Nos metemos en las funciones del profesorado, que como las habéis leído y comentado, pues vamos a pasar por ellas por muy deprisa. Están recogidas de la LOMCE, que a su vez las asumió de la LOE, de la Ley Orgánica de Educación, del 2006, y pues vosotros lo habéis visto, ¿no?

673
00:43:57,760 --> 00:44:18,769
La programación de las enseñanzas, esto es la impartición de clases y la programación de las actividades. ¿Cómo no? Y, por supuesto, la evaluación, la tutoría de los alumnos, la orientación académica y profesional, la atención al desarrollo intelectual.

674
00:44:18,769 --> 00:44:36,730
Este es un aspecto en el que muchos de vosotros habéis admitido vuestra opinión y vuestra participación. La promoción de las actividades complementarias dentro o fuera del recinto educativo. Aquí hay un pequeño aspecto que me gustaría comentar.

675
00:44:36,730 --> 00:44:49,550
Pero sí es obligación de los profesores participar en las actividades complementarias que se desarrollan dentro o fuera del recinto educativo, siempre que estén incluidas en la programación general anual.

676
00:44:50,590 --> 00:45:04,469
Y sí es obligación de los alumnos asistir a ellas siempre que no generen una dificultad, por ejemplo, de orden económico que les hace imposible asumirlas.

677
00:45:04,469 --> 00:45:09,750
Seguro que se os van a presentar numerosos casos de este tipo

678
00:45:09,750 --> 00:45:13,650
Desde el profesor que dice yo no quiero participar

679
00:45:13,650 --> 00:45:16,889
Y vosotros tenéis una determinada responsabilidad

680
00:45:16,889 --> 00:45:20,329
Por ejemplo, estando en el equipo directivo de un centro

681
00:45:20,329 --> 00:45:27,250
Hasta la familia que se niega a que su hijo participe en una actividad complementaria

682
00:45:27,250 --> 00:45:32,269
Bueno, si es en horario escolar es obligación asistir

683
00:45:32,269 --> 00:45:43,639
Y, por lo tanto, puede ser objeto de evaluación. ¿De acuerdo? Bueno, un aspecto muy importante que tiene que ver con…

684
00:45:43,639 --> 00:45:56,960
Ángel, un momentillo. Quería hacer una pregunta. En el caso de que no coincida con el horario, ¿el profesor le puede exigir que vaya sí o sí porque le va a examinar sobre eso?

685
00:45:56,960 --> 00:46:12,500
Si no es una actividad que se desarrolle durante el horario, el profesor estará obligado, si tiene interés en que participe en algo similar a esa actividad, en facilitarle una alternativa.

686
00:46:12,500 --> 00:46:15,639
por ejemplo, quiere decir

687
00:46:15,639 --> 00:46:17,760
mira, vamos a quedar

688
00:46:17,760 --> 00:46:18,980
para ir al teatro

689
00:46:18,980 --> 00:46:21,039
cosa que se da en secundaria

690
00:46:21,039 --> 00:46:23,760
como vosotros sabéis, pues muy frecuentemente

691
00:46:23,760 --> 00:46:25,760
puede existir un alumno

692
00:46:25,760 --> 00:46:27,460
que diga, mira, no tengo ninguna

693
00:46:27,460 --> 00:46:28,739
posibilidad de ir al teatro

694
00:46:28,739 --> 00:46:31,420
no quiero, o hago no sé qué

695
00:46:31,420 --> 00:46:33,579
o entreno ese día a la misma hora

696
00:46:33,579 --> 00:46:35,300
en no sé qué equipo

697
00:46:35,300 --> 00:46:37,019
lo que puede demandar el profesor

698
00:46:37,019 --> 00:46:38,820
es un elemento sustitutorio

699
00:46:38,820 --> 00:46:40,360
bien, vale, pues

700
00:46:40,360 --> 00:46:56,739
Léete este resumen o léete esto. En fin, un mecanismo sustitutorio. Pero, desde luego, no se le puede obligar a un chaval a que participe en una actividad que no se desarrolla en el horario escolar y, aún menos, si tiene una contraprestación económica.

701
00:46:57,539 --> 00:46:58,420
Muchas gracias.

702
00:46:58,920 --> 00:47:00,280
Y vale también para un profesor.

703
00:47:00,280 --> 00:47:18,519
Ángel, permiso. La presentación que estamos viendo no la había visto en el curso y la estoy buscando ahora nuevamente y no sé si es un documento que tengamos compartido en el curso.

704
00:47:20,639 --> 00:47:23,239
Nos contesta María José, quizá, ¿no?

705
00:47:23,239 --> 00:47:32,239
A ver si estaba localizando. Pero sí, sí está. Luego os pongo un enlace directo.

706
00:47:32,920 --> 00:47:33,900
Gracias, perdona.

707
00:47:34,360 --> 00:47:34,920
Fenómeno.

708
00:47:35,559 --> 00:47:39,239
Que nos decía la promoción, organización y participación en las actividades complementarias,

709
00:47:40,000 --> 00:47:49,000
ya lo hemos comentado, y también la responsabilidad en que el conjunto de las actividades del centro

710
00:47:49,000 --> 00:47:54,780
se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia y de participación.

711
00:47:55,860 --> 00:48:00,820
Dicho así, suena muy bien, pero ¿de qué estamos hablando aquí?

712
00:48:02,139 --> 00:48:10,079
De la responsabilidad que tenemos todos los profesores en que el clima del centro se desarrolle en este marco

713
00:48:10,079 --> 00:48:17,860
y, por lo tanto, que sean atajadas las conductas que sean contrarias a ese marco.

714
00:48:17,860 --> 00:48:33,340
Lo diré en Román Paladino. Los profesores no pueden inhibirse de los conflictos de los que son testigos, aunque no estén referidos a un alumno de su tutoría, ni siquiera de su grupo, ni se hayan producido en su aula.

715
00:48:33,340 --> 00:48:54,710
Estamos obligados a intervenir ante una situación que se produce, evidentemente, en el recinto del centro educativo, aunque no sean alumnos a los que nosotros impartamos clases directamente. Otra cosa es como sea la intervención. A lo mejor la intervención es ponerlo en conocimiento directo.

716
00:48:55,389 --> 00:49:07,829
Ángel, pero ahí es donde a quien se lo tenemos que decir es a los profesores que están en el grupo de convivencia y al tutor para que puedan empezar la acción de control y de seguimiento de esa actuación, ¿no?

717
00:49:07,829 --> 00:49:24,769
Sí, sí, pero no solo eso. Quiero decir, vamos a llevarlo a un caso concreto. Nosotros podemos ver un conflicto desagradable entre dos alumnos de una clase y lo contemplamos en un pasillo de nuestro instituto.

718
00:49:24,769 --> 00:49:26,809
no podemos

719
00:49:26,809 --> 00:49:28,989
limitarnos a decir, ah, pues ya se lo comentaré

720
00:49:28,989 --> 00:49:30,469
a no sé quién que lo arregle

721
00:49:30,469 --> 00:49:31,730
tendremos que intervenir

722
00:49:31,730 --> 00:49:34,389
en ese momento, porque si no

723
00:49:34,389 --> 00:49:36,449
el conflicto irá a más

724
00:49:36,449 --> 00:49:37,849
por el contrario

725
00:49:37,849 --> 00:49:40,889
lo que percibimos es un comentario

726
00:49:40,889 --> 00:49:42,730
de carácter, yo que sé

727
00:49:42,730 --> 00:49:44,869
xenófobo o racista

728
00:49:44,869 --> 00:49:46,409
u homófobo

729
00:49:46,409 --> 00:49:48,170
o sexista

730
00:49:48,170 --> 00:49:50,789
bueno, a lo mejor en ese caso

731
00:49:50,789 --> 00:49:52,289
no es

732
00:49:52,289 --> 00:49:53,829
lo más conveniente

733
00:49:53,829 --> 00:50:02,230
nuestra intervención inmediata, sino recurrir a los aparatos que el centro ha generado para abordar esos temas.

734
00:50:03,090 --> 00:50:08,550
¿Vosotros entendéis en torno a la conveniencia de la inmediatez o no?

735
00:50:09,570 --> 00:50:13,670
¿Vale? Bien. No sé si he contestado como querías.

736
00:50:14,550 --> 00:50:20,889
Sí, sí, sobre todo me refería a cuando tenemos que abrir por alguna cuestión de bullying o de ciberacoso,

737
00:50:20,889 --> 00:50:42,230
Que yo al menos en la etapa anterior sí he visto en el centro donde estaba alguna situación en la que había intervenciones de compañeros, no a través de los encuentros que hacíamos en clase, sino luego en los grupos de WhatsApp privados que era tutora y algún alumno sí me hacía algún comentario al respecto, pero yo no lo podía constatar.

738
00:50:42,230 --> 00:51:05,389
En ese sentido tienes toda la razón, claro. En un caso que va a demandar una respuesta articulada durante más tiempo y más compleja, pues evidentemente yo me refería a las situaciones de inmediatez, un conflicto que se produce en un pasillo, un insulto o un no sé qué, que demanda una intervención inmediata.

739
00:51:05,389 --> 00:51:08,570
aunque a lo mejor esa intervención

740
00:51:08,570 --> 00:51:10,469
inmediata, es decir, a los alumnos

741
00:51:10,469 --> 00:51:11,929
que están implicados en ese conflicto

742
00:51:11,929 --> 00:51:14,190
por favor acompañadme a Jefatura de Estudios

743
00:51:14,190 --> 00:51:16,860
¿de acuerdo?

744
00:51:16,860 --> 00:51:17,219
Gracias

745
00:51:17,219 --> 00:51:20,800
Bueno, ahora viene cuando nos la jugamos

746
00:51:20,800 --> 00:51:22,860
porque no sé si

747
00:51:22,860 --> 00:51:24,639
habéis tenido ocasión de ver este vídeo

748
00:51:24,639 --> 00:51:27,159
pero

749
00:51:27,159 --> 00:51:30,239
Sí, muchos lo habéis

750
00:51:30,239 --> 00:51:30,599
visto

751
00:51:30,599 --> 00:52:00,650
No se ve Ángel

752
00:52:00,650 --> 00:52:01,889
No se ve

753
00:52:01,889 --> 00:52:07,849
No, creo que tienes que compartir a lo mejor la pantalla o la pestaña.

754
00:52:10,489 --> 00:52:14,829
Lo tienen en el aula y lo han estado viendo.

755
00:52:17,239 --> 00:52:25,940
La imagen en la pantalla se ve congelada y el vídeo en el aula, si es el de los supuestos del módulo 3, actividad, ese no, a mí no se me abre ningún vídeo.

756
00:52:29,489 --> 00:52:30,769
Tiene que abrirse.

757
00:52:31,250 --> 00:52:31,449
Sí.

758
00:52:32,050 --> 00:52:35,190
Durante un momento del fin de semana no funcionaba.

759
00:52:35,190 --> 00:52:38,769
Es verdad que no funcionó durante el fin de semana, pero sí que se ve.

760
00:52:38,769 --> 00:52:39,849
Luego ya sí.

761
00:52:41,230 --> 00:52:48,769
Sí. Lo que dice María José en este caso es bien simple.

762
00:52:50,590 --> 00:52:51,949
No existe ninguna posibilidad.

763
00:52:52,690 --> 00:52:57,630
Preocupados por la mejora del rendimiento escolar, por simplificar y por la convivencia,

764
00:52:57,869 --> 00:53:02,090
tenemos que entender que son dos caras de la misma moneda.

765
00:53:02,090 --> 00:53:20,849
Esto es, no hay ninguna posibilidad de que se produzca una mejora del rendimiento escolar si el clima de convivencia no resulta confortable para todos los alumnos y, de la misma forma, y si queréis en sentido contrario, la mejora del clima de convivencia redundará en un mejor rendimiento del conjunto de los alumnos.

766
00:53:20,849 --> 00:53:48,070
La conferencia es mucho más larga, es interesantísima. Yo en algún caso he trabajado con María José y desde luego es una persona que los temas de convivencia y de prevención, del rechazo, del prejuicio también, pero también de la violencia de género en el marco de la educación secundaria, pues son para ella temas muy conocidos.

767
00:53:48,070 --> 00:53:52,789
y que, desde luego, tiene enorme experiencia y documentación de gran interés.

768
00:53:54,170 --> 00:53:56,510
Pero bueno, nos lo saltamos.

769
00:53:57,530 --> 00:54:02,170
La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje,

770
00:54:02,170 --> 00:54:07,170
esto no se trata de facilitar un boletín de notas.

771
00:54:07,969 --> 00:54:09,789
No se trata solo de eso.

772
00:54:10,570 --> 00:54:17,550
Y aquí, si me permitís, yo os voy a explicar cómo lo abordaba yo.

773
00:54:18,070 --> 00:54:21,369
porque además responde a un comentario

774
00:54:21,369 --> 00:54:23,389
que vosotros habéis hecho en algunos

775
00:54:23,389 --> 00:54:24,789
casos

776
00:54:24,789 --> 00:54:27,349
cuando hablabais del plan

777
00:54:27,349 --> 00:54:28,070
de acción tutorial

778
00:54:28,070 --> 00:54:30,809
cómo coordinar

779
00:54:30,809 --> 00:54:33,050
nuestro trabajo como tutores

780
00:54:33,050 --> 00:54:35,409
con las familias para garantizar

781
00:54:35,409 --> 00:54:37,210
que el trabajo que los chicos

782
00:54:37,210 --> 00:54:39,030
tienen que hacer en casa se

783
00:54:39,030 --> 00:54:40,750
produce en términos

784
00:54:40,750 --> 00:54:43,510
de cierto éxito

785
00:54:43,510 --> 00:54:45,050
de cierta eficacia

786
00:54:45,050 --> 00:54:47,670
mirar, para eso

787
00:54:47,670 --> 00:55:06,170
Yo, en la primera sesión a las familias recién conocidas, les planteaba una tabla como esta, que como veis tiene cuatro apartados.

788
00:55:06,170 --> 00:55:30,590
Bien, tratando de explicar que lo que los profesores demandamos de las familias, la colaboración que demandamos, no es tanto que expliquen a un alumno de segundo de ESO que las ecuaciones de segundo grado se resuelven mediante la aplicación de la fórmula

789
00:55:30,590 --> 00:55:33,349
x igual a menos b más menos raíz cuadrada

790
00:55:33,349 --> 00:55:35,329
de b2 menos 4c partido por 2a

791
00:55:35,329 --> 00:55:37,210
porque una buena parte de las

792
00:55:37,210 --> 00:55:39,449
familias no lo sabrán

793
00:55:39,449 --> 00:55:41,190
y no tienen por otra

794
00:55:41,190 --> 00:55:42,869
parte por qué saberlo

795
00:55:42,869 --> 00:55:43,670
ni que

796
00:55:43,670 --> 00:55:46,789
el complemento agente

797
00:55:46,789 --> 00:55:49,389
de la oración pasiva corresponde

798
00:55:49,389 --> 00:55:51,130
al sujeto de la oración

799
00:55:51,130 --> 00:55:53,150
activa, nada de eso les pedimos

800
00:55:53,150 --> 00:55:55,090
para eso ya

801
00:55:55,090 --> 00:55:56,230
estamos nosotros

802
00:55:56,230 --> 00:55:59,650
dicho más coloquialmente

803
00:55:59,650 --> 00:56:15,809
No les pedimos que les ayuden, comillas, por favor, a hacer los deberes, sino que evalúen, se cumplen una serie de condiciones que van a facilitar el éxito de los alumnos o, si queréis, la eficacia de su trabajo como estudiantes.

804
00:56:15,809 --> 00:56:31,710
Y me refería a estos cuatro aspectos. Primero, un repertorio de condiciones ambientales que son imprescindibles desde mi punto de vista y seguro que vosotros lo compartís para tener eficacia estudiando.

805
00:56:31,710 --> 00:56:55,829
Esto es, pues qué sé yo, que mantengo el orden y la limpieza del lugar donde estudio o que no preparo un examen de historia tumbado en la cama, sino delante de una mesa con papeles o que no tengo el reggaetón puesto a todo volumen el día antes de un examen mientras lo repaso.

806
00:56:55,829 --> 00:57:11,150
Bien. Nosotros no tenemos ninguna posibilidad de saber si eso se cumple. Y, sin embargo, las familias, el padre, la madre, quien sea de ese chaval, tienen todas las posibilidades de controlar que eso se produce así.

807
00:57:11,150 --> 00:57:15,849
o el nivel de planificación del tiempo de trabajo.

808
00:57:16,309 --> 00:57:20,530
Por ejemplo, planifico lo que voy a necesitar

809
00:57:20,530 --> 00:57:22,969
o cuando llevo un cuarto de hora estudiando

810
00:57:22,969 --> 00:57:25,650
digo, ahí va, se me ha olvidado el mapa de Europa,

811
00:57:25,929 --> 00:57:29,429
me bajo a comprarlo o me voy a poner a merendar o no sé qué.

812
00:57:30,030 --> 00:57:32,449
Vosotros no tenéis ninguna posibilidad de comprobar eso

813
00:57:32,449 --> 00:57:36,630
y sin embargo las familias evidentemente lo saben.

814
00:57:36,630 --> 00:57:44,710
O si el nivel de motivación realmente es, vamos a decir, suficiente.

815
00:57:44,869 --> 00:58:05,429
Entonces, no me cuesta mucho ponerme a estudiar y la familia no nota en que no hay un proceso de me levanto cada vez que encuentro la más mínima excusa o, ay, mañana tengo que entregar este trabajo o tengo que hacer un examen y me pongo a plantearlo, a prepararlo, pues la noche anterior.

816
00:58:05,429 --> 00:58:09,449
o domino o no las técnicas de estudio.

817
00:58:09,449 --> 00:58:12,030
Bien, ¿qué hacía con esto?

818
00:58:12,150 --> 00:58:12,929
¿Seguís hasta aquí?

819
00:58:13,110 --> 00:58:13,329
Sí, ¿verdad?

820
00:58:15,269 --> 00:58:16,090
Sí, ¿verdad?

821
00:58:17,030 --> 00:58:17,610
Sí, sí.

822
00:58:17,969 --> 00:58:18,750
Vale, vale, fenómeno.

823
00:58:18,869 --> 00:58:23,250
Entonces, yo lo que hacía con los ticos es lo siguiente.

824
00:58:24,150 --> 00:58:29,070
Les daba esta hoja y les pedía que, como veis,

825
00:58:29,130 --> 00:58:32,769
hay tres columnas donde pone fecha de evaluación

826
00:58:32,769 --> 00:58:56,230
Hay tres columnas que corresponden a una fecha que yo determino en cada uno de los trimestres y demando a las familias que firmen esta hoja, a las familias y al alumno o la alumna, entendiendo que es condición para que esa firma se produzca, que se haya generado un consenso entre el chaval y la familia.

827
00:58:56,230 --> 00:59:12,250
Esto es, solo voy a colorear con un indicativo de éxito, en este caso el color verde, cuando la familia y el chaval están de acuerdo en que eso se produce la mayor parte de las veces.

828
00:59:12,250 --> 00:59:37,469
Si se produce ocasionalmente, voy a invitar que lo coloreen de amarillo. Y si raras veces se da esa circunstancia, voy a pedir que se coloree de rojo en la intención de que se inicie un proceso de reconversión de esa actitud que se verifique durante todo el curso,

829
00:59:37,469 --> 00:59:39,789
llegando al final a un determinado

830
00:59:39,789 --> 00:59:41,329
nivel de éxito que nos permita

831
00:59:41,329 --> 00:59:43,010
colorearlo de verde

832
00:59:43,010 --> 00:59:45,409
esto es, al iniciar el estudio

833
00:59:45,409 --> 00:59:46,809
hago una lectura rápida del tema

834
00:59:46,809 --> 00:59:49,650
pues al principio, la verdad es que no lo hacía

835
00:59:49,650 --> 00:59:51,929
quería responder más que deprisa

836
00:59:51,929 --> 00:59:52,809
y pasar a otro tema

837
00:59:52,809 --> 00:59:55,449
luego fui cogiendo ese hábito poco a poco

838
00:59:55,449 --> 00:59:57,710
y por último, ya si tengo eso

839
00:59:57,710 --> 00:59:59,590
interiorizado como

840
00:59:59,590 --> 01:00:01,150
una técnica de estudio que me

841
01:00:01,150 --> 01:00:03,869
ayuda a ser más eficaz

842
01:00:03,869 --> 01:00:05,610
lo que le explicaba a los chicos

843
01:00:05,610 --> 01:00:07,369
era mirar

844
01:00:07,469 --> 01:00:23,469
Esto no os pide que vuestro tiempo de trabajo en casa sea mayor, sino que os garantiza que, haciéndolo de determinada forma, el mismo nivel de trabajo os va a producir mayores efectos.

845
01:00:23,469 --> 01:00:52,469
Bien, en cada evaluación a mí me tenían que devolver esa hoja firmada, ya digo, tanto por la familia como por el chaval. Yo, obviamente, lo visaba y lo devolvía para indicar en la siguiente evaluación la fecha en la que deberían volver a cumplimentar ese documento.

846
01:00:53,469 --> 01:01:23,670
Y, por último, la tercera evaluación, hacer una reflexión sobre cómo habíamos mejorado nuestras técnicas de estudio durante el curso. Los compañeros que estuvieron estas semanas pasadas trabajando este mismo tema, ¿hacían algún comentario o tenían algunas preguntas sobre esto, manifestaron interés? No sé si vosotros queréis comentar algo, ¿no?

847
01:01:23,670 --> 01:01:42,750
Yo sí quería hacer un comentario respecto a la plantación tutorial de mi centro, que sí lo encontré en la programación general, me lo facilitaron, bueno, lo tenemos todo a disposición, vamos, es un anexo a la programación.

848
01:01:42,750 --> 01:01:55,690
Entonces, ahí sí que vi, y esto lo apunté en la actividad 3, que para el curso del primero de ESO ponían justamente hábitos y técnicas de estudio en el tercer trimestre

849
01:01:56,369 --> 01:02:07,769
Entonces, claro, yo, para mí, que he entrado a trabajar este año con estos chicos que han estado como seis meses descolgados, la mayoría de ellos, porque estoy en un centro, estoy en el Espinillo

850
01:02:07,769 --> 01:02:28,829
Y entonces, claro, la zona está como complicadilla. Entonces, claro, han estado seis meses muchos de ellos desconectados directamente de la docencia. Entonces, claro, al pasar de primaria a secundaria, yo creo que para ellos sí sería oportuno que se trabajaran los hábitos de estudio y la técnica en el primer trimestre, quizás.

851
01:02:28,829 --> 01:02:44,010
Nosotros lo utilizamos, este mismo esquema, lo utilizamos en todos los grupos de primero y de segundo, entendiendo que si durante dos años has mejorado esto, pues seguramente te puedes plantear objetivos mayores.

852
01:02:44,010 --> 01:02:57,289
Yo creo que además de la virtud de mejorar esto, tiene otra ventaja y es que genera, de alguna forma, si me permitís, complicidades muy útiles con la familia.

853
01:02:57,289 --> 01:02:59,829
queda absolutamente claro lo que pedimos

854
01:02:59,829 --> 01:03:01,969
nosotros de las familias

855
01:03:01,969 --> 01:03:03,949
y sentirse ellos

856
01:03:03,949 --> 01:03:05,789
protagonistas y

857
01:03:05,789 --> 01:03:07,349
comprometidos en ese trabajo

858
01:03:07,349 --> 01:03:09,769
pues genera un nivel de sintonía entre

859
01:03:09,769 --> 01:03:11,710
los profesores, los tutores

860
01:03:11,710 --> 01:03:14,030
si queréis, y la familia que resulta

861
01:03:14,030 --> 01:03:15,530
de gran utilidad

862
01:03:15,530 --> 01:03:17,309
claro, claro, claro

863
01:03:17,309 --> 01:03:19,289
no penséis por otra parte que los chicos

864
01:03:19,289 --> 01:03:21,650
lo reciben de mala manera

865
01:03:21,650 --> 01:03:23,349
cuando les explicas que efectivamente

866
01:03:23,349 --> 01:03:25,750
eso no va a reducir su tiempo

867
01:03:25,750 --> 01:03:31,630
de estudios, tampoco lo va a alargar, pero desde luego les va a provocar, les va a facilitar

868
01:03:31,630 --> 01:03:37,670
tener mejores resultados. Y muy importante lo que dices de primero, mira, nosotros hicimos

869
01:03:37,670 --> 01:03:46,670
un estudio en el instituto que resultó absolutamente elocuente. Durante seis años comprobamos

870
01:03:46,670 --> 01:03:52,050
cuál había sido la trayectoria escolar de los alumnos durante la ESO, esto es, incluíamos

871
01:03:52,050 --> 01:04:02,389
la posibilidad de dos años de repetición. ¿Qué sucedía? Pues que comprobamos que

872
01:04:02,389 --> 01:04:10,989
el 75% de los alumnos que habían tenido unos malos resultados en primero de la ESO, ni

873
01:04:10,989 --> 01:04:17,769
en cuatro, ni en cinco, ni en seis años, conseguían obtener la titulación. Y en sentido

874
01:04:17,769 --> 01:04:20,070
contrario, más del 80%

875
01:04:20,070 --> 01:04:21,409
de los chicos o chicas

876
01:04:21,409 --> 01:04:23,150
que obtenían

877
01:04:23,150 --> 01:04:25,610
buenos resultados en primero de la ESO

878
01:04:25,610 --> 01:04:27,650
que indica sólo

879
01:04:27,650 --> 01:04:30,190
promocionar sin asignaturas pendientes

880
01:04:30,190 --> 01:04:31,469
simplemente eso

881
01:04:31,469 --> 01:04:33,670
conseguían terminar titulando

882
01:04:33,670 --> 01:04:35,590
¿qué nos indicaba

883
01:04:35,590 --> 01:04:37,510
esto? pues dos cosas

884
01:04:37,510 --> 01:04:39,769
uno, que había que concentrar las medidas de atención

885
01:04:39,769 --> 01:04:41,869
a la diversidad, las medidas de apoyo

886
01:04:41,869 --> 01:04:43,210
en primero de la ESO

887
01:04:43,210 --> 01:04:45,869
y segundo, que el primero de la ESO

888
01:04:45,869 --> 01:04:47,789
era un curso absolutamente determinante

889
01:04:47,789 --> 01:04:49,610
en el devenir académico de los chicos

890
01:04:49,610 --> 01:04:50,510
pero

891
01:04:50,510 --> 01:04:53,909
podías hacer durante

892
01:04:53,909 --> 01:04:56,090
tercero y cuarto maravillas

893
01:04:56,090 --> 01:04:57,969
que si la

894
01:04:57,969 --> 01:04:59,989
situación anterior, sobre todo

895
01:04:59,989 --> 01:05:01,710
ya digo, en primera edad había sido

896
01:05:01,710 --> 01:05:02,789
de

897
01:05:02,789 --> 01:05:05,449
escasa satisfacción

898
01:05:05,449 --> 01:05:08,030
pues era una situación difícilmente

899
01:05:08,030 --> 01:05:09,309
irreversible

900
01:05:09,309 --> 01:05:11,949
por lo tanto no puedo más que estar

901
01:05:11,949 --> 01:05:13,690
de acuerdo con lo que tú dices, claro

902
01:05:13,690 --> 01:05:15,429
por eso hay que trabajar esto

903
01:05:15,429 --> 01:05:17,909
cuanto antes. El cambio que dan los chicos

904
01:05:17,909 --> 01:05:19,650
de la primaria a la secundaria

905
01:05:19,650 --> 01:05:20,949
es un cambio absolutamente

906
01:05:20,949 --> 01:05:23,349
abismal, si queréis.

907
01:05:24,590 --> 01:05:25,650
Pasan de tener

908
01:05:25,650 --> 01:05:28,070
uno, dos profesores,

909
01:05:29,170 --> 01:05:29,650
un tutor

910
01:05:29,650 --> 01:05:31,929
muy próximo a tener

911
01:05:31,929 --> 01:05:34,090
ocho, nueve, diez profesores,

912
01:05:34,829 --> 01:05:36,110
pasan de estar

913
01:05:36,110 --> 01:05:38,090
toda su

914
01:05:38,090 --> 01:05:40,010
jornada escolar muy controlados

915
01:05:40,010 --> 01:05:42,130
a moverse en un nivel

916
01:05:42,130 --> 01:05:44,289
de libertad

917
01:05:44,289 --> 01:05:46,130
en el centro que para ellos es

918
01:05:46,130 --> 01:05:47,190
desconocido

919
01:05:47,190 --> 01:05:48,849
pasan de

920
01:05:48,849 --> 01:05:52,329
ser los mayores del colegio a ser los pequeños

921
01:05:52,329 --> 01:05:53,769
del instituto donde se encuentran

922
01:05:53,769 --> 01:05:55,570
con gente de 18 años

923
01:05:55,570 --> 01:05:58,369
bueno, primero de la ESO

924
01:05:58,369 --> 01:05:59,510
es un curso absolutamente

925
01:05:59,510 --> 01:06:00,889
determinante

926
01:06:00,889 --> 01:06:03,489
¿os parece que sigamos?

927
01:06:05,829 --> 01:06:07,909
sí, no hay nada más

928
01:06:07,909 --> 01:06:09,369
respecto, por cierto

929
01:06:09,369 --> 01:06:10,650
esto lo tenéis compartido

930
01:06:10,650 --> 01:06:13,789
por si consideráis que tiene

931
01:06:13,789 --> 01:06:15,130
que tiene interés

932
01:06:15,130 --> 01:06:36,769
Y esto se lo pasabais como encuesta a los padres. Muchas gracias. Sí. No exactamente como encuesta, no utilizaría yo ese término. Primero, se comentaba con los chicos, se les iba explicando. Bueno, ¿qué quiere decir que soy capaz de distinguir los aspectos esenciales de los secundarios?

933
01:06:36,769 --> 01:07:00,010
¿Cuándo voy a colorear de verde? ¿Cuándo voy a colorear de amarillo? ¿Cuándo voy a colorear de rojo? En el primer caso es muy fácil, ¿no? Estudio siempre en el mismo lugar. O lo aclaras o los chicos, algunos tienen confusión porque te explican, mira, es que yo lunes, miércoles y viernes de una semana estoy con mi padre y la semana siguiente eso estoy con…

934
01:07:00,010 --> 01:07:01,889
Entonces, un día de estudio en casa de mi padre y otro...

935
01:07:01,889 --> 01:07:03,730
Vale, estupendo. Eso lo entiendo.

936
01:07:04,090 --> 01:07:07,230
Lo que quiero decir es que todos los lunes que estás con tu padre

937
01:07:07,230 --> 01:07:09,570
lo haces a la misma hora y en el mismo sitio.

938
01:07:10,809 --> 01:07:12,670
Esto es, repite las condiciones.

939
01:07:13,849 --> 01:07:16,110
Dicho de otra forma, generas hábitos.

940
01:07:16,110 --> 01:07:17,650
¿Qué es de lo que estamos hablando?

941
01:07:19,010 --> 01:07:24,670
Hombre, tú no puedes decir que preparas tus materiales para ir al instituto

942
01:07:24,670 --> 01:07:32,389
si tu madre o tu padre afirman que cada día, cinco minutos antes,

943
01:07:32,610 --> 01:07:35,329
te acuerdas de que no has echado a la mochila no sé qué.

944
01:07:36,190 --> 01:07:38,289
Bien, los chicos se lo llevaban a casa.

945
01:07:39,389 --> 01:07:46,210
Y ya digo que era condición que viniera firmado al final de la evaluación,

946
01:07:46,210 --> 01:07:52,750
en la fecha que yo les indicaba, tanto por él como por una persona de su familia.

947
01:07:52,750 --> 01:08:00,150
y que se exigía el establecimiento de un consenso en torno a cada uno de estos ítems.

948
01:08:01,070 --> 01:08:04,650
¿Qué estábamos provocando? Que en casa se hablara de este tema.

949
01:08:06,840 --> 01:08:12,619
¿Dedico el tiempo necesario al descanso o me quedo viendo Netflix en mi habitación?

950
01:08:13,280 --> 01:08:18,500
Vosotros no tenéis mucha posibilidad de saberlo, pero los padres de ese tabal sí.

951
01:08:18,500 --> 01:08:20,560
consideramos que esto

952
01:08:20,560 --> 01:08:22,520
es un elemento imprescindible

953
01:08:22,520 --> 01:08:24,579
para ir al instituto en unas condiciones

954
01:08:24,579 --> 01:08:26,699
razonables, sí, pues habrá

955
01:08:26,699 --> 01:08:28,659
que evaluarlo, vosotros

956
01:08:28,659 --> 01:08:30,420
no podéis hacerlo, su familia sí

957
01:08:30,420 --> 01:08:35,619
siempre

958
01:08:35,619 --> 01:08:37,359
el vehículo era el chaval

959
01:08:37,359 --> 01:08:39,579
o sea, no se hace a escondidas

960
01:08:39,579 --> 01:08:41,859
del alumno

961
01:08:41,859 --> 01:08:44,020
o del alumno, no se hace a escondidas

962
01:08:44,020 --> 01:08:44,880
se hace

963
01:08:44,880 --> 01:08:47,500
generando una complicidad

964
01:08:47,500 --> 01:08:48,659
de tres bandas, si queréis

965
01:08:48,659 --> 01:08:52,760
no sé si te he contestado

966
01:08:52,760 --> 01:09:02,840
Sí, sí. Vale, fenómeno. Bueno, pues digo que lo tenéis compartido.

967
01:09:03,920 --> 01:09:09,939
Pues lo acabo de poner en el aula virtual, ¿vale? Os voy a poner un link por aquí.

968
01:09:09,939 --> 01:09:25,840
Vale. Por supuesto, este está generado por mí para mi centro. Podrá ser objeto de revisión por vuestra parte en razón de determinadas circunstancias del centro.

969
01:09:25,840 --> 01:09:39,760
Por ejemplo, nosotros ahí evaluábamos la utilización de los recursos informáticos y de comunicación que el centro ponía a disposición de los alumnos. No se dará en todos los casos, ¿no?

970
01:09:39,760 --> 01:09:58,079
Nosotros teníamos dos dominios comprados, el iesmadrissur.es y el iesmadrissur.com y a partir de ahí serán dominios de Google y a partir de ahí lo que hacíamos era explotar esas posibilidades que nos daba.

971
01:09:58,079 --> 01:10:15,420
Quien no tenga ese tema, pues naturalmente ese ítem no lo evaluará. Bueno, me salto todo lo demás y nos metemos en los contenidos propios de la tutoría.

972
01:10:15,420 --> 01:10:18,060
¿para qué vale

973
01:10:18,060 --> 01:10:19,399
un tutor? Pues vale

974
01:10:19,399 --> 01:10:21,840
evidentemente, es decir, primero

975
01:10:21,840 --> 01:10:23,779
indicar que el tutor es una figura

976
01:10:23,779 --> 01:10:24,779
esencial

977
01:10:24,779 --> 01:10:27,800
voy a decir algo que seguramente no es

978
01:10:27,800 --> 01:10:29,539
muy popular

979
01:10:29,539 --> 01:10:31,680
pero yo creo que hay

980
01:10:31,680 --> 01:10:33,880
pocos trabajos más gratificantes en el ámbito

981
01:10:33,880 --> 01:10:35,939
de la educación que la tutoría

982
01:10:35,939 --> 01:10:38,060
curiosamente

983
01:10:38,060 --> 01:10:38,659
cuando

984
01:10:38,659 --> 01:10:41,840
hacíamos el reparto en el

985
01:10:41,840 --> 01:10:43,399
instituto nadie quería ser

986
01:10:43,399 --> 01:10:44,159
tutor

987
01:10:44,159 --> 01:11:00,479
A mí me parece de lo más interesante que se pueda hacer, pero bueno, es una opinión personal. Lo que sí digo es que un curso funciona o no funciona en buena medida en razón del tutor que tenga.

988
01:11:00,479 --> 01:11:26,140
De la misma forma que veremos más adelante aquella reflexión de que no hay sistema educativo mejor que sus profesores, no hay grupo que funcione si no funciona su tutor. Y que harán aspectos muy pendientes si la acción tutorial se desenvuelve en términos poco eficaces.

989
01:11:26,140 --> 01:11:46,359
¿Para hacer qué? Uno, para facilitar la integración de los alumnos en el grupo y promover su participación. Dos, para encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y también de las familias en colaboración con los elementos de representación que se tengan establecidos.

990
01:11:46,359 --> 01:12:11,199
En el caso de los alumnos, el delegado y subdelegado, en el caso de las familias, el mecanismo que haya previsto el centro. Hay centros que también tienen entre los padres un delegado de clase, otros centros que establecen mecanismos de coordinación entre los padres para cada una de las clases, etcétera, y facilitar la cooperación entre profesores y los padres de alumnos.

991
01:12:11,199 --> 01:12:27,420
Y cuando hablo de cooperación no hablo de elementos abstractos, sino de lo que acabamos de denunciar con ese ejemplo que os ponía. Para esto es para lo que vale un tutor educativo. Estas son sus funciones.

992
01:12:27,420 --> 01:12:43,279
Una de las situaciones que se os van a producir sin duda en vuestra actividad como tutores es el conflicto entre un grupo de alumnos y un profesor.

993
01:12:43,279 --> 01:12:46,619
si ahora preguntáramos

994
01:12:46,619 --> 01:12:47,819
¿os ha pasado ya?

995
01:12:47,979 --> 01:12:49,520
algunos de vosotros diréis

996
01:12:49,520 --> 01:12:50,399
sí, ya me ha pasado

997
01:12:50,399 --> 01:12:52,859
y si no, me permito pronosticar

998
01:12:52,859 --> 01:12:53,699
que os va a pasar

999
01:12:53,699 --> 01:12:55,539
que vais a ser tutores

1000
01:12:55,539 --> 01:12:57,800
y vuestros alumnos van a manifestar

1001
01:12:57,800 --> 01:13:00,260
pues un cierto nivel de incomodidad

1002
01:13:00,260 --> 01:13:01,220
a veces muy alto

1003
01:13:01,220 --> 01:13:03,180
con alguno de los profesores

1004
01:13:03,180 --> 01:13:06,420
no es una situación infrecuente

1005
01:13:06,420 --> 01:13:07,880
más al contrario

1006
01:13:07,880 --> 01:13:09,819
es bastante habitual

1007
01:13:09,819 --> 01:13:15,529
y es difícil de gestionar

1008
01:13:15,529 --> 01:13:16,930
porque os vais a encontrar

1009
01:13:16,930 --> 01:13:19,369
ante una cierta complejidad

1010
01:13:19,369 --> 01:13:22,010
uno, defraudo las expectativas

1011
01:13:22,010 --> 01:13:23,470
de los alumnos que me demandan

1012
01:13:23,470 --> 01:13:25,930
de mis alumnos, de mi tutoría

1013
01:13:25,930 --> 01:13:28,090
que me demandan mi intervención

1014
01:13:28,090 --> 01:13:29,970
mi ayuda en este ámbito

1015
01:13:29,970 --> 01:13:30,649
o

1016
01:13:30,649 --> 01:13:34,210
genero una situación de incomodidad

1017
01:13:34,210 --> 01:13:36,310
con un profesor

1018
01:13:36,310 --> 01:13:37,810
que no deja de ser mi compañero

1019
01:13:37,810 --> 01:13:38,909
¿de acuerdo?

1020
01:13:38,909 --> 01:13:39,609
¿sí?

1021
01:13:41,149 --> 01:13:41,630
sí

1022
01:13:41,630 --> 01:13:43,489
¿os ha pasado?

1023
01:13:44,390 --> 01:13:47,149
y si ya ese profesor es el orientador, terrible

1024
01:13:47,149 --> 01:13:51,189
bueno, pues

1025
01:13:51,189 --> 01:13:53,029
claro, a mí se me han

1026
01:13:53,029 --> 01:13:55,010
plantado una infinidad

1027
01:13:55,010 --> 01:13:57,109
de cuestiones y además estas son las cosas que no encuentras

1028
01:13:57,109 --> 01:13:57,750
en los libros

1029
01:13:57,750 --> 01:14:00,170
¿y qué se hace en esa situación?

1030
01:14:00,550 --> 01:14:02,750
esto es lo que nunca te cuentan, ni en la

1031
01:14:02,750 --> 01:14:04,449
facultad, ni en el máster

1032
01:14:04,449 --> 01:14:06,630
ni en la bibliografía

1033
01:14:06,630 --> 01:14:15,430
al uso y, sin embargo, se va a dar. ¿Cómo se resuelve, desde mi punto de vista, este

1034
01:14:15,430 --> 01:14:24,289
tipo de situaciones? Primero, procediendo mediante una escuta activa de las demandas

1035
01:14:24,289 --> 01:14:30,689
del alumnado y de la percepción que tiene el profesor. Dicho de otra forma, los alumnos

1036
01:14:30,689 --> 01:14:32,489
se van a quejar de que el profesor

1037
01:14:32,489 --> 01:14:33,750
o la profesora X

1038
01:14:33,750 --> 01:14:35,789
os

1039
01:14:35,789 --> 01:14:37,890
les tratan mal

1040
01:14:37,890 --> 01:14:40,829
les evalúan

1041
01:14:40,829 --> 01:14:42,909
de una forma excesivamente

1042
01:14:42,909 --> 01:14:43,689
rigurosa

1043
01:14:43,689 --> 01:14:46,550
o tienen ante ellos

1044
01:14:46,550 --> 01:14:48,649
una actitud poco menos que

1045
01:14:48,649 --> 01:14:49,649
insultante

1046
01:14:49,649 --> 01:14:51,970
yo propongo que

1047
01:14:51,970 --> 01:14:54,010
primero se escuche y dos

1048
01:14:54,010 --> 01:14:56,970
se intente objetivar el conflicto

1049
01:14:56,970 --> 01:14:58,069
dicho de otra forma

1050
01:14:58,069 --> 01:15:05,130
Cuando me decís que os tratan mal, ¿a qué os referís en concreto?

1051
01:15:07,890 --> 01:15:10,210
¿Cuándo se produce esa situación?

1052
01:15:11,109 --> 01:15:18,729
Cuando dices que tal alumno frecuentemente os insulta, por ejemplo,

1053
01:15:18,729 --> 01:15:21,729
o os trata con determinado menosprecio...

1054
01:15:22,470 --> 01:15:25,930
Perdón, alguien me ha interrumpido.

1055
01:15:26,229 --> 01:15:28,170
No, hay un micrófono abierto por ahí.

1056
01:15:28,390 --> 01:15:29,109
Ah, perdón, perdón, perdón.

1057
01:15:29,109 --> 01:15:51,350
Perdón. Cuando dices que esa situación se produce, que os consideráis maltratados por el profesor de no sé qué, ¿a qué os referís? Cuando dices que os insultan, ¿qué tipo de insultos? ¿Cuándo se producen esas situaciones? ¿Correlacionan con un manifiesto de mal comportamiento? ¿Se manifiesta así hacia todos los alumnos de la clase?

1058
01:15:51,350 --> 01:16:11,180
Cuando hablas de frecuencia, de mucha frecuencia, ¿a qué te refieres? Una vez en el trimestre casi todas sus clases presentan esta situación, intentemos objetivar el conflicto.

1059
01:16:11,180 --> 01:16:22,500
Dos, procurar que las demandas de los alumnos vayan acompañadas de compromisos de cambio también por su parte.

1060
01:16:23,079 --> 01:16:38,539
Imaginemos que el profesor de no sé qué se muestra especialmente riguroso, incluso pierde los papeles e incluso emplea expresiones desagradables para los chicos cuando hay un nivel de disrupción en la clase muy alto.

1061
01:16:38,539 --> 01:16:52,539
Esto es lo más habitual, ¿verdad? Bueno, pues intentamos modificar la situación de disruptividad en la clase a ver si así la respuesta del profesor mejora.

1062
01:16:52,539 --> 01:17:05,020
Mejora 3. Cuando alcanzamos esos compromisos, intentamos evaluar su nivel de eficacia y el cumplimiento de los acuerdos.

1063
01:17:05,359 --> 01:17:17,359
Lo voy a decir de otra forma. Me parece que esta situación que se os va a plantear con cierta frecuencia, me parece una mala idea echarle tierra encima.

1064
01:17:17,359 --> 01:17:38,260
Me parece casi igual de malo ocultarlo al profesor aludido. Y me parece tampoco muy bueno tratar de ganar tiempo al tiempo considerando que el tiempo por sí mismo lo va a arreglar.

1065
01:17:38,260 --> 01:18:00,380
Los conflictos de este orden, en general, tienden a enquistarse y, por lo tanto, a agravarse. La desconfianza entre un grupo de alumnos que tienen mala relación con el profesor se vuelve bidireccional y cualquier conflicto genera más dificultades para su resolución en ese contexto.

1066
01:18:00,380 --> 01:18:03,020
no sé si queréis añadir

1067
01:18:03,020 --> 01:18:05,119
algo, os parece bien

1068
01:18:05,119 --> 01:18:11,579
sí, pues

1069
01:18:11,579 --> 01:18:13,520
otra circunstancia que será

1070
01:18:13,520 --> 01:18:15,859
muy habitualmente

1071
01:18:15,859 --> 01:18:17,899
es que ese nivel de conflicto

1072
01:18:17,899 --> 01:18:19,899
no se produzca entre los chicos

1073
01:18:19,899 --> 01:18:22,260
o no se produzca solo entre los chicos

1074
01:18:22,260 --> 01:18:23,600
sino

1075
01:18:23,600 --> 01:18:25,880
que se produzca también con las

1076
01:18:25,880 --> 01:18:26,439
familias

1077
01:18:26,439 --> 01:18:29,859
y a veces con un nivel de

1078
01:18:29,859 --> 01:18:31,739
formalidad menos

1079
01:18:31,739 --> 01:18:32,859
claro que

1080
01:18:33,479 --> 01:18:48,920
Esto es, vuestros alumnos os lo van a plantear si sois tutores. Por cierto, no solo si sois tutores, si sois el profesor con los que han generado un nivel de empatía suficiente, os lo van a plantear.

1081
01:18:48,920 --> 01:19:01,619
Como contigo tengo confianza, queremos decirte no sé qué, porque es que el tutor no nos hace caso. Bien, eso también puede suceder. Lo que pasa es que tendréis un rol bien distinto en una situación que en otra.

1082
01:19:01,619 --> 01:19:28,659
Pero digo, en el caso de las familias se da el agravante de que aparece en general de forma menos formal. Esto es un comentario a la salida del instituto o te llega en un correo, no sabes qué proporción de familias perciben ese conflicto de igual forma, se reduce solo a los alumnos que tienen peor rendimiento académico,

1083
01:19:28,659 --> 01:19:31,140
está sesgado

1084
01:19:31,140 --> 01:19:33,300
por algún tipo de prejuicio

1085
01:19:33,300 --> 01:19:34,659
de carácter

1086
01:19:34,659 --> 01:19:37,399
étnico o cultural

1087
01:19:37,399 --> 01:19:40,960
o también de género

1088
01:19:40,960 --> 01:19:43,180
en fin, este tipo de situaciones

1089
01:19:43,180 --> 01:19:44,520
se dan y yo

1090
01:19:44,520 --> 01:19:47,039
recomiendo como primer

1091
01:19:47,039 --> 01:19:48,800
enclave lo mismo, primero

1092
01:19:48,800 --> 01:19:51,159
no tratéis de

1093
01:19:51,159 --> 01:19:52,960
eludir ese conflicto porque es

1094
01:19:52,960 --> 01:19:55,340
ineludible, porque si no

1095
01:19:55,340 --> 01:19:57,140
si las familias no implican

1096
01:19:57,140 --> 01:20:15,319
en vosotros la respuesta que esperan, van a recurrir a otro tipo de instancias, sin duda alguna. Van a recurrir a la dirección del centro y, en último caso, a la inspección. Y esto, que era un problema más o menos soluble con facilidad, se convierte en un elemento de un nivel de conflicto muy alto.

1097
01:20:15,319 --> 01:20:44,479
Entonces, lo peor, eludir el problema, ocultarlo, enterrarlo, no es una buena idea. Dos, intentar objetivar el conflicto, igual que decíamos ahora, cuánto se afecta, a quién se afecta, cuándo se producen esas situaciones de conflicto y qué nivel de coincidencia hay entre lo que opinan las familias y lo que opinan los chicos si estamos hablando de lo mismo.

1098
01:20:45,319 --> 01:21:07,180
Bueno, yo ya sé que es complicado, pero recomiendo también que solicitéis la colaboración del equipo eléctrico cuando lo consideréis necesario. No es una denuncia, no es acusar a un profe, no es una actitud de mal compañero.

1099
01:21:07,180 --> 01:21:22,819
Es muy al contrario tratar de ayudar a un compañero que tiene problemas a solucionar un conflicto que, lejos de disolverse, va a tender a enquistarse si no lo abordamos.

1100
01:21:22,819 --> 01:21:51,420
Y si yo soy incapaz de solucionarlo porque no tengo el nivel de empatía con el profesor suficiente, porque no mostramos coincidencias sustantivas por lo que pudiera ser, o no tengo el nivel de confianza suficiente, pues no debo mostrarme esquivo a solicitar la intervención del equipo directivo.

1101
01:21:51,420 --> 01:22:03,539
No indico para sancionar, para echar las broncas, sino, muy al contrario, para abordar de forma colectiva una solución que es inexcusable.

1102
01:22:04,619 --> 01:22:10,600
Y, igualmente, permanecer atento al cumplimiento de los acuerdos y evaluar su eficacia.

1103
01:22:11,579 --> 01:22:16,420
Y esto se va a producir de una forma muy diversa.

1104
01:22:16,420 --> 01:22:31,840
A veces serán consideraciones mucho más elementales. Un grupo de familias que dicen que el profesor de no sé qué devuelve los trabajos corregidos con una demora que se les antoja excesiva.

1105
01:22:33,460 --> 01:22:46,020
O situaciones más graves que tienen que ver con parámetros de discriminación étnica, cultural, de género o lo que sea.

1106
01:22:46,420 --> 01:22:55,420
No sé si estáis de acuerdo y si me dais permiso para seguir hacia otras cosas. ¿O queréis hacer algún comentario sobre esto?

1107
01:22:59,840 --> 01:23:01,220
Parece que todo el mundo está de acuerdo.

1108
01:23:01,380 --> 01:23:17,720
De acuerdo, sí. Lo mismo con las familias. Lo último que comentabas, Ángel, a veces es un poco complicado, ¿no? El tema de... Entiendo que hay veces que hay mucho miedo a meterse, pero estoy totalmente de acuerdo contigo que los conflictos como no se...

1109
01:23:17,720 --> 01:23:18,899
Hay que solucionarlos.

1110
01:23:18,899 --> 01:23:34,859
Hay que solucionarlo. Os lo comento desde el lado que he estado muchos años en programas extraescolares, que cuando llegaban estos casos yo siempre, por favor, habla con el tutor, habla con el tutor, por favor, por favor, porque era muy complicado.

1111
01:23:34,859 --> 01:23:57,939
Niños que se quejaban de que algún profe había hecho comentarios racistas y tú ahí no puedes hacer nada porque era un agente externo al centro y entiendo que es complicado, pero creo que eso de alguna manera también habría que hacerlo llegar al centro y que muchas veces las familias y los chicos tienen miedo a hacerlo, sobre todo las familias.

1112
01:23:57,939 --> 01:24:00,840
Incluso siendo interna al centro

1113
01:24:00,840 --> 01:24:02,720
Yo en mi caso soy tutora de primer año

1114
01:24:02,720 --> 01:24:03,800
Muy novatilla

1115
01:24:03,800 --> 01:24:05,859
Y algún conflicto está surgiendo

1116
01:24:05,859 --> 01:24:08,319
Con una persona que lleva ya muchos años en el centro

1117
01:24:08,319 --> 01:24:10,659
No tanto como comentarios racistas

1118
01:24:10,659 --> 01:24:12,479
Pero sí salidas de tono

1119
01:24:12,479 --> 01:24:13,420
Bastante chungas

1120
01:24:13,420 --> 01:24:15,239
Los chicos no le quieren nada

1121
01:24:15,239 --> 01:24:18,279
Y el problema es que se crea también un microclima

1122
01:24:18,279 --> 01:24:20,300
Que obviamente ni dirección

1123
01:24:20,300 --> 01:24:21,840
Ni nadie quiere una bronca con alguien

1124
01:24:21,840 --> 01:24:22,880
Con quien tienen que convivir

1125
01:24:22,880 --> 01:24:23,920
Y yo me piro el año que viene

1126
01:24:23,920 --> 01:24:25,960
Entonces también es complicado

1127
01:24:25,960 --> 01:24:28,060
sacas el marrón y luego te vas

1128
01:24:28,060 --> 01:24:30,119
y les dejas con un clima de convivencia horrible

1129
01:24:30,119 --> 01:24:31,880
por eso, si pueden ignorar el problema

1130
01:24:31,880 --> 01:24:33,560
porque no tiene mucha gravedad, lo suelen

1131
01:24:33,560 --> 01:24:35,859
ignorar, o al menos esa está siendo mi experiencia

1132
01:24:35,859 --> 01:24:37,619
pero luego se va afuera

1133
01:24:37,619 --> 01:24:39,800
yo creo que no se soluciona

1134
01:24:39,800 --> 01:24:41,539
no, no, no se soluciona en absoluto

1135
01:24:41,539 --> 01:24:44,020
y no es porque no lo comentemos los novatos

1136
01:24:44,020 --> 01:24:45,699
llegamos y decimos, oye, existe este problema

1137
01:24:45,699 --> 01:24:48,260
vemos que no se está solucionando

1138
01:24:48,260 --> 01:24:49,960
pero al final, realmente

1139
01:24:49,960 --> 01:24:51,880
no se soluciona, esa persona

1140
01:24:51,880 --> 01:24:53,140
es fija y yo no

1141
01:24:53,140 --> 01:24:55,479
Quizá le den un toque

1142
01:24:55,479 --> 01:24:57,619
pero no van a arreglar la situación

1143
01:24:57,619 --> 01:25:00,119
y esa persona tiene muchas más tablas

1144
01:25:00,119 --> 01:25:01,619
tiene muchos más años, se pondrá

1145
01:25:01,619 --> 01:25:03,659
a la defensiva, todo quedará en

1146
01:25:03,659 --> 01:25:05,800
el plano de la ambigüedad y yo seré

1147
01:25:05,800 --> 01:25:07,779
la interina tocanarices que ha tenido

1148
01:25:07,779 --> 01:25:10,100
que fastidiar a un uno fijo

1149
01:25:10,100 --> 01:25:11,180
A ver Laura

1150
01:25:11,180 --> 01:25:13,619
dos cosas, me parece

1151
01:25:13,619 --> 01:25:15,600
sabia tu reflexión

1152
01:25:15,600 --> 01:25:17,439
pero dos cosas si quisiera añadir

1153
01:25:17,439 --> 01:25:19,180
uno, esto no es el ejército

1154
01:25:19,180 --> 01:25:21,859
aquí no se asciende por antigüedad

1155
01:25:21,859 --> 01:25:25,840
Ya, pero los compañeros que llevan mucho tiempo trabajando juntos hacen un poco de piña.

1156
01:25:26,640 --> 01:25:28,000
Somos todos no, no.

1157
01:25:28,000 --> 01:25:48,699
Y que, según lo que queremos, que termine, quiero decir que yo sí tengo la experiencia de compañeros que, bueno, no se ha abordado de forma diligente esta situación y al final, por no abordarla, el tema ha terminado en la inspección. ¿Es eso mejor?

1158
01:25:49,119 --> 01:25:50,119
No, pues mucho peor.

1159
01:25:50,119 --> 01:26:08,939
Claro. Mi experiencia, por ejemplo, es que sin el equipo directivo que te apoye o la orientación estás solo. Pero hay que buscarlo, hay que buscarlo, hay que trasladar todo y buscar la ayuda del equipo directivo y de orientación.

1160
01:26:08,939 --> 01:26:12,159
hay que partir de la siguiente

1161
01:26:12,159 --> 01:26:13,640
premisa

1162
01:26:13,640 --> 01:26:15,460
que es que se cumple siempre

1163
01:26:15,460 --> 01:26:18,079
por ejemplo

1164
01:26:18,079 --> 01:26:19,180
en el caso de las familias

1165
01:26:19,180 --> 01:26:21,239
si no articulas una respuesta

1166
01:26:21,239 --> 01:26:24,260
la familia va a demandar

1167
01:26:24,260 --> 01:26:25,920
la intervención de la dirección

1168
01:26:25,920 --> 01:26:27,460
del centro, en general de la dirección

1169
01:26:27,460 --> 01:26:28,100
directamente

1170
01:26:28,100 --> 01:26:31,079
si esa respuesta tampoco la satisface

1171
01:26:31,079 --> 01:26:34,079
en la siguiente instancia ya sabéis cuál es

1172
01:26:34,079 --> 01:26:36,079
sí, inspección

1173
01:26:36,079 --> 01:26:38,020
claro

1174
01:26:38,020 --> 01:27:03,680
Bueno, me parece que es el peor escenario, porque ahí sí ya se va a producir. Primero, se ha sacado el conflicto del centro. Dos, en general la inspección va a iniciar, en muchos casos al menos, si considera que hay materia, va a iniciar un procedimiento de investigación que pudiera tener efectos sancionados.

1175
01:27:03,680 --> 01:27:27,460
En fin, es una situación muy desagradable. Y es que el conflicto que tiene un tamaño 2 en el mes de octubre seguramente tiene un tamaño 9 en el mes de marzo, porque se ha generado un nivel de desconfianza que afecta a las dos partes.

1176
01:27:27,460 --> 01:27:30,159
dicho de otra forma, los chicos van a decir

1177
01:27:30,159 --> 01:27:32,399
que cada vez les toca peor y el profesor

1178
01:27:32,399 --> 01:27:33,560
va a decir que su comportamiento

1179
01:27:33,560 --> 01:27:36,100
cada vez es mucho más negativo

1180
01:27:36,100 --> 01:27:37,020
¿qué hacemos?

1181
01:27:37,680 --> 01:27:40,079
dejamos que la montaña, que la bola de nieve

1182
01:27:40,079 --> 01:27:41,640
crezca y al final

1183
01:27:41,640 --> 01:27:43,500
nos arrastra a todos

1184
01:27:43,500 --> 01:27:45,220
pues no me parece

1185
01:27:45,220 --> 01:27:47,300
yo

1186
01:27:47,300 --> 01:27:49,960
tuve que intervenir en un conflicto que tenía que ver

1187
01:27:49,960 --> 01:27:51,699
con un profesor

1188
01:27:51,699 --> 01:27:53,699
y yo trataba de

1189
01:27:53,699 --> 01:27:56,020
un conflicto que terminó en inspección

1190
01:27:56,020 --> 01:28:07,260
y se solicitó mi intervención y yo trataba de trasladar al profesor que el objetivo no era provocar una sanción

1191
01:28:07,260 --> 01:28:16,020
ni excusarle de un comportamiento o de una actitud inadecuada, sino que el objetivo es simplemente resolver un conflicto.

1192
01:28:18,430 --> 01:28:24,369
Simplemente resolver un conflicto y que la resolución de ese conflicto será favorable, sin duda para los chicos,

1193
01:28:24,369 --> 01:28:26,510
sin duda para la familia, pero también

1194
01:28:26,510 --> 01:28:28,649
para él, que entrará

1195
01:28:28,649 --> 01:28:30,510
de una forma más cómoda

1196
01:28:30,510 --> 01:28:32,670
más agradable en clase

1197
01:28:32,670 --> 01:28:36,270
y bueno

1198
01:28:36,270 --> 01:28:37,810
¿seguimos otro poquito, os parece?

1199
01:28:38,890 --> 01:28:39,130
Sí

1200
01:28:39,130 --> 01:28:40,430
Vale, pues

1201
01:28:40,430 --> 01:28:43,649
dice también

1202
01:28:43,649 --> 01:28:45,109
de forma, si queréis

1203
01:28:45,109 --> 01:28:47,010
Una duda, perdón por interrumpir

1204
01:28:47,010 --> 01:28:49,270
¿hoy no habéis pasado

1205
01:28:49,270 --> 01:28:50,670
encuesta esta de

1206
01:28:50,670 --> 01:28:52,729
¿cómo se llamaba?

1207
01:28:53,529 --> 01:28:54,149
El control

1208
01:28:54,149 --> 01:28:56,130
eso, pasar lista

1209
01:28:56,130 --> 01:28:58,609
sí, sí, es tener

1210
01:28:58,609 --> 01:28:59,329
habla virtual

1211
01:28:59,329 --> 01:29:03,029
bueno, luego firmas el de salida, no pasa nada

1212
01:29:03,029 --> 01:29:05,899
y os decía

1213
01:29:05,899 --> 01:29:07,720
que otras funciones del tutor

1214
01:29:07,720 --> 01:29:10,079
dicho de forma más coloquial

1215
01:29:10,079 --> 01:29:11,939
es conocer lo que ocurre en cada clase

1216
01:29:11,939 --> 01:29:14,439
la calidad de las relaciones entre el grupo

1217
01:29:14,439 --> 01:29:16,439
con cada profesor

1218
01:29:16,439 --> 01:29:18,539
o profesor, evaluar las dificultades

1219
01:29:18,539 --> 01:29:20,260
en el desarrollo del

1220
01:29:20,260 --> 01:29:22,199
proceso educativo, percibir

1221
01:29:22,199 --> 01:29:24,399
el nivel de satisfacción de las familias

1222
01:29:24,399 --> 01:29:30,199
y armonizar, y esto es complicado, los estilos de enseñanza, los ritmos, las demandas.

1223
01:29:30,199 --> 01:29:37,000
¿A qué me refiero? Cuando hablemos de convivencia abordaremos esto de forma más detenida,

1224
01:29:37,859 --> 01:29:47,699
pero justamente la estructura de los institutos, dicho de otra forma, en el año 1990 se promulgó

1225
01:29:47,699 --> 01:29:52,739
la LOE, la LOCSE, perdón, que establecía cambios en la estructura del sistema educativo

1226
01:29:52,739 --> 01:30:02,000
muy acentuados. Por ejemplo, se pasó la obligatoriedad hasta los 16 años. Eso supuso un cambio en

1227
01:30:02,000 --> 01:30:06,460
el perfil del alumnado de los institutos. Sin embargo, las estructuras de los institutos

1228
01:30:06,460 --> 01:30:13,180
seguían pareciéndose muy mucho a las de los institutos de bachillerato. Allí ya el

1229
01:30:13,180 --> 01:30:20,399
bachillerato ocupaba una parte limitada del centro, pero las estructuras seguían siendo

1230
01:30:20,399 --> 01:30:22,779
las mismas. ¿A qué me refiero?

1231
01:30:23,739 --> 01:30:26,640
O sea, que los institutos se organizan

1232
01:30:26,640 --> 01:30:30,079
y va a decir sobre una base epistemológica

1233
01:30:30,079 --> 01:30:32,479
prácticamente. Nos reunimos

1234
01:30:32,479 --> 01:30:35,579
todos los profesores que impartimos la misma materia

1235
01:30:35,579 --> 01:30:38,420
y preferenciamos

1236
01:30:38,420 --> 01:30:41,960
para eso establecemos una reunión semanal

1237
01:30:41,960 --> 01:30:44,659
una coordinación entre el profesor

1238
01:30:44,659 --> 01:30:47,239
que da matemáticas en primero de ESO, el que las da

1239
01:30:47,239 --> 01:31:01,619
En segundo de bachillerato, preferenciamos ese nivel de coordinación al que podríamos establecer entre el profesor que da lengua, el primero de ESO, y el profesor que da ciencias sociales, también el primero de ESO.

1240
01:31:03,279 --> 01:31:16,039
Alguien ha interrumpido, perdón. Digo que alguien estaba hablando y no… ¿No? Vale, perfecto, es que se oía un comentario.

1241
01:31:16,039 --> 01:31:21,840
Parecía un micro abierto, Ángel, de alguien, de manera imprevista.

1242
01:31:22,539 --> 01:31:23,880
Vale, vale. Gracias, Isabel.

1243
01:31:24,500 --> 01:31:35,060
Bien, cuando yo digo que tenemos que tratar de armonizar los estilos de enseñanza de los profesores,

1244
01:31:35,060 --> 01:31:48,739
Quiero decir que sería bueno que fuéramos capaces de alcanzar acuerdos para que nuestra clase se parezca lo más posible a la clase que va antes y a la clase que va después.

1245
01:31:48,739 --> 01:31:51,220
intervenimos sobre

1246
01:31:51,220 --> 01:31:53,720
personas obviamente inmaduras

1247
01:31:53,720 --> 01:31:55,420
someterles a un nivel

1248
01:31:55,420 --> 01:31:56,979
de complicidad extremo

1249
01:31:56,979 --> 01:31:58,979
no facilita el cumplimiento

1250
01:31:58,979 --> 01:32:01,479
de los mecanismos

1251
01:32:01,479 --> 01:32:03,619
que tenemos previstos o que deseamos

1252
01:32:03,619 --> 01:32:05,439
para la clase

1253
01:32:05,439 --> 01:32:07,560
lo pongo con un ejemplo que aparecerá

1254
01:32:07,560 --> 01:32:08,060
más tarde

1255
01:32:08,060 --> 01:32:11,319
nosotros somos

1256
01:32:11,319 --> 01:32:13,079
tutores de tal grupo

1257
01:32:13,079 --> 01:32:15,319
y hemos establecido que los alumnos

1258
01:32:15,319 --> 01:32:16,899
se tienen que sentar de esta manera

1259
01:32:16,899 --> 01:32:20,840
situación en clase

1260
01:32:20,840 --> 01:32:21,659
es esta

1261
01:32:21,659 --> 01:32:24,119
pero el profe que viene detrás

1262
01:32:24,119 --> 01:32:26,039
considera que eso para él

1263
01:32:26,039 --> 01:32:28,220
no es relevante

1264
01:32:28,220 --> 01:32:29,060
y que

1265
01:32:29,060 --> 01:32:31,500
no va a hacer de eso

1266
01:32:31,500 --> 01:32:34,100
un elemento de control en la clase

1267
01:32:34,100 --> 01:32:36,439
¿qué sucederá?

1268
01:32:36,920 --> 01:32:38,619
pues que los chicos no van a entender

1269
01:32:38,619 --> 01:32:40,380
esa disparidad de criterios

1270
01:32:40,380 --> 01:32:41,979
y la próxima vez que nosotros

1271
01:32:41,979 --> 01:32:43,399
intentemos decirle a los chicos

1272
01:32:43,399 --> 01:32:46,520
que se sienten en el lugar que les tenemos asignado

1273
01:32:46,520 --> 01:32:55,199
que lo hemos hecho por algo, nos van a responder que, ¿por qué? Conmigo sí y con el profesor o la profesora no sé qué, no.

1274
01:32:56,880 --> 01:33:05,880
El nivel de contradicción entre este tipo de actitudes va a penalizar la intervención de todos.

1275
01:33:06,460 --> 01:33:15,000
He puesto este ejemplo de la ubicación, pero os podéis imaginar que puede referirse a cualquier otra circunstancia.

1276
01:33:15,000 --> 01:33:21,659
El tipo de entrega de trabajos, el desarrollo de determinadas actividades, etc.

1277
01:33:23,819 --> 01:33:24,920
Totalmente de acuerdo.

1278
01:33:25,640 --> 01:33:29,199
Y nosotros somos capaces de conseguir que las clases se parezcan.

1279
01:33:29,500 --> 01:33:40,779
Esto es, que si diseñamos una estrategia de trabajo cooperativo, no se convierta en una excentricidad, sino que se convierta en algo habitual en las clases,

1280
01:33:40,779 --> 01:33:57,600
Seguramente estaremos en condiciones de obtener mejores respuestas que si cada clase funciona de acuerdo a un patrón que muchas veces ni siquiera es un valor explícito, como veremos en la siguiente sesión.

1281
01:33:57,600 --> 01:34:18,699
Bueno, ¿quién es responsable, entre comillas? Quiero decir, ¿quién está llamado a incentivar esos niveles de coordinación? Pues yo entiendo que el tutor. Y yo entiendo que el tutor, haciéndolo presente en las escasas, desde luego, ocasiones de coordinación que se nos ofrecen.

1282
01:34:18,699 --> 01:34:41,359
En muchos casos se reducen casi, casi, casi a las juntas de evaluación, casi, casi exclusivamente a las juntas de evaluación. Afortunadamente, ya hay centros que han optado por una vía distinta, que es favorecer reuniones de coordinación entre los equipos docentes de cada uno de los grupos, pero esto todavía no está muy generalizado.

1283
01:34:41,359 --> 01:35:05,810
Bien. Perdón. ¿Qué esperan de los profes y de las profes los alumnos? Porque esto va a ser clave en la consecución de un clima de clase agradable para vosotros y para los alumnos.

1284
01:35:06,649 --> 01:35:26,649
Dentro de 10 años o de 15 años, vosotros recordaréis como el mejor curso que habéis pasado en la educación, no aquel en el que teníais un horario mejor, no aquel en el que os tocó dar las asignaturas que más os gusten.

1285
01:35:27,529 --> 01:35:50,109
Recordaréis como el mejor curso aquel en el que conseguisteis establecer un clima cálido en clase, en el que os sentíais ejerciendo la labor de profesor tal y como la deseáis, en el que, como decía Giner de los Ríos, bueno, no estabais mirando la hora en la que se acaba la sesión.

1286
01:35:50,109 --> 01:35:52,869
porque desde luego, algo que vamos a hacer

1287
01:35:52,869 --> 01:35:53,989
durante tres, cuatro

1288
01:35:53,989 --> 01:35:56,350
o más horas al día

1289
01:35:56,350 --> 01:35:57,989
si lo hacemos con desagrado

1290
01:35:57,989 --> 01:36:00,689
tenemos una situación mala

1291
01:36:00,689 --> 01:36:02,909
entonces, en la medida

1292
01:36:02,909 --> 01:36:04,770
en que nosotros demos satisfacción a estas

1293
01:36:04,770 --> 01:36:06,529
cosas que os indico que es lo que esperan

1294
01:36:06,529 --> 01:36:08,649
los alumnos de nosotros

1295
01:36:08,649 --> 01:36:10,550
conseguiremos que se haya

1296
01:36:10,550 --> 01:36:12,609
establecido un clima

1297
01:36:12,609 --> 01:36:14,649
confortable para los chicos y chicas

1298
01:36:14,649 --> 01:36:16,930
confortable también para nosotros

1299
01:36:16,930 --> 01:36:18,829
y con nosotros el resto

1300
01:36:18,829 --> 01:36:41,680
Los profesores, primero, esperan de nosotros proximidad, voluntad para interesarse por aspectos que no son solo su rendimiento académico, sino que tienen que ver con su contexto familiar, el universo de intereses, sus actividades más allá de la jornada escolar,

1301
01:36:41,680 --> 01:36:53,819
los elementos que le preocupan, sus gustos, sus aficiones. En definitiva, lo que esperamos del mundo de los afectos. Dicho de otra forma, esperan de nosotros afectos.

1302
01:36:55,920 --> 01:37:09,539
Esperan además que nos mostremos capaces para aceptar sugerencias, propuestas y críticas, y que estas últimas no las veamos como una afrenta

1303
01:37:09,539 --> 01:37:34,479
O como poner en tela de juicio una autoridad que tenemos otorgada por ley y que se verifica siempre. Siempre. Esperan de nosotros que tengamos seguridad en nuestras decisiones y que sigamos un determinado modelo que hemos planificado y que hemos hecho explícito desde los primeros momentos del curso.

1304
01:37:34,479 --> 01:37:59,840
Pero esperan de nosotros que no vayamos diciendo, ¿qué hicimos ayer? ¿De qué hablábamos ayer? ¿Por dónde nos hemos quedado? Esperan de nosotros, además, evidentemente, que nos comportemos con criterios de equidad en la evaluación, pero también en la reconducción de las conductas inadecuadas.

1305
01:37:59,840 --> 01:38:24,960
Esto es, esperan que les tratemos con un cierto criterio de equidad, alguien diría de justicia, no me gusta mucho el término, pero sí de equidad. Esto es, que nuestro umbral de tolerancia esté de acuerdo a compromisos que previamente hemos hecho públicos y, en la medida de lo posible, hemos formalizado.

1306
01:38:24,960 --> 01:38:49,560
Que mantengamos un determinado nivel de rigor en el cumplimiento de los compromisos. Voy a ser desagradable si me permitís esto de, si les he dicho que este examen lo devuelvo corregido en tal fecha o que este trabajo lo devuelvo corregido en tal momento, pues que ese compromiso se verifica.

1307
01:38:49,560 --> 01:39:06,100
Y si les he dicho que un comportamiento suyo que considero favorable va a tener este tipo de consecuencias, que ellos anhelan, pues que efectivamente eso no está puesto en tela de juicio una semana o quince días después.

1308
01:39:06,100 --> 01:39:34,560
Los alumnos esperan de nosotros que manifestemos satisfacción por la actividad, por la suya y por la nuestra. Esto es, que nos identifiquen con personas que hacen un trabajo que les agrada y que valoremos, por supuesto, que también ellos se someten a determinados esfuerzos y que esos esfuerzos son reconocidos.

1309
01:39:34,560 --> 01:39:52,060
Y no solo son reconocidos en el ámbito de la evaluación, sino en el ámbito de los afectos. Esto es lo que demandamos las personas, por otra parte. También valoran si mostramos un determinado nivel de preocupación por todos.

1310
01:39:53,000 --> 01:40:09,739
Esto es, los alumnos terminan valorando mal, exagero, y ya sé que esto no se produce, por supuesto, si marginamos a determinados alumnos porque han resultado ser muy disruptivos en los primeros días de curso.

1311
01:40:09,739 --> 01:40:22,260
Y, por lo tanto, en el mes de octubre ya hay algunos condenados a galeras que van a experimentar un itinerario muy difícil para reintegrarse en la normalidad del grupo.

1312
01:40:23,680 --> 01:40:30,699
O sea, no siempre van a aceptar que nosotros dediquemos una parte de nuestro tiempo, de nuestro esfuerzo, a atender a aquel que más lo necesita.

1313
01:40:32,079 --> 01:40:35,939
Valorarán también la posibilidad de generar expectativas por nuestra parte.

1314
01:40:35,939 --> 01:40:40,319
y por lo tanto que somos capaces de medirla.

1315
01:40:41,159 --> 01:40:44,279
Yo el primer día de clase, primero, el segundo día de clase,

1316
01:40:44,760 --> 01:40:47,899
lo primero que hacía era poner en valor las expectativas.

1317
01:40:48,460 --> 01:40:51,140
Luego os cuento, luego el próximo día, mejor dicho,

1318
01:40:51,140 --> 01:40:54,399
os cuento mediante qué herramientas.

1319
01:40:55,520 --> 01:41:00,140
Y, por último, valoran también la actitud innovadora

1320
01:41:00,140 --> 01:41:03,220
y el estilo poco rutinario.

1321
01:41:03,220 --> 01:41:26,939
En estas diapositivas que tenéis ahí, veis dos ejemplos. Si queréis, bueno, pues los podéis ver, ¿no? Entretenernos más. Y algo así como, no sé, una hora después o no sé cuánto tiempo después de lo que pensábamos, os proponemos el trabajo en grupo.

1322
01:41:26,939 --> 01:41:51,100
Lo que os vamos a hacer, María José, es que os va a distribuir en grupos, os vais a tener que enfrentar a una situación de conflicto o el abordaje de una situación propia de la labor de un tutor y os vuelvo a decir lo mismo que al principio.

1323
01:41:51,100 --> 01:42:20,100
Por favor, no le deis ninguna formalidad y nos interesa mucho más vuestra reflexión, aunque sea de dos minutos, por supuesto, sin necesidad de escribirla, nos interesa mucho más que habléis entre vosotros y que tratéis de contrastar esa situación con el escenario que os es propio en vuestro centro y lo que sí os pediríamos es que designéis un portavoz para luego hacer público ese debate.

1324
01:42:21,100 --> 01:42:23,460
trabajo en equipo que os proponemos

1325
01:42:23,460 --> 01:42:25,560
María José

1326
01:42:25,560 --> 01:42:27,720
Sí, Ángel

1327
01:42:27,720 --> 01:42:29,300
como les vamos a distribuir

1328
01:42:29,300 --> 01:42:30,939
en siete grupos

1329
01:42:30,939 --> 01:42:33,380
las instrucciones

1330
01:42:33,380 --> 01:42:34,800
solamente tienen

1331
01:42:34,800 --> 01:42:36,760
hasta el grupo seis

1332
01:42:36,760 --> 01:42:39,199
habéis visto en las instrucciones

1333
01:42:39,199 --> 01:42:41,579
que están en el documento

1334
01:42:41,579 --> 01:42:43,399
justo arriba del link de la

1335
01:42:43,399 --> 01:42:45,340
ponencia de hoy

1336
01:42:45,340 --> 01:42:47,739
el grupo

1337
01:42:47,739 --> 01:42:48,279
uno

1338
01:42:48,279 --> 01:43:06,199
hacen las cuestiones de 1 a 5, el grupo 2 de 6 a 10, el grupo 3 de 11 a 15, el grupo 4 de 16 a 20, el grupo 5 de 21 a 26 y el grupo 6 de 27 a 32.

1339
01:43:07,000 --> 01:43:13,279
Entonces Ángel, ¿qué hacemos con el séptimo grupo? ¿Repiten algunas o los repartimos en 6?

1340
01:43:13,960 --> 01:43:24,779
Da igual, quiero decir, yo creo que es mejor que se incorporen cada uno a otro grupo, que sean un poquito más numerosos, por no tener que estar comentando dos veces lo mismo.

1341
01:43:24,779 --> 01:43:27,140
insisto, no es un

1342
01:43:27,140 --> 01:43:28,560
aspecto formal

1343
01:43:28,560 --> 01:43:31,079
me interesa mucho

1344
01:43:31,079 --> 01:43:32,859
más, lo comentaban así compañeros

1345
01:43:32,859 --> 01:43:35,119
de otras ediciones de este mismo curso

1346
01:43:35,119 --> 01:43:36,279
me interesa mucho más

1347
01:43:36,279 --> 01:43:38,680
que seáis capaces de

1348
01:43:38,680 --> 01:43:40,939
charlar entre vosotros, de comentar y de sacar

1349
01:43:40,939 --> 01:43:42,920
algún tipo de conclusión que cualquier

1350
01:43:42,920 --> 01:43:44,920
otra cosa. Vale, pues

1351
01:43:44,920 --> 01:43:46,779
vamos a hacer las salas

1352
01:43:46,779 --> 01:43:48,520
vamos a hacer siete grupos

1353
01:43:48,520 --> 01:43:50,420
¿Les avisamos en qué momento

1354
01:43:50,420 --> 01:43:52,380
cuánto tiempo van a disponer?

1355
01:43:53,239 --> 01:43:54,399
¿20 minutos?

1356
01:43:54,779 --> 01:43:57,270
¿Te parece?

1357
01:43:57,930 --> 01:43:59,130
Sí, yo creo que sí

1358
01:43:59,130 --> 01:44:01,970
O sea, a los 20 minutos

1359
01:44:01,970 --> 01:44:03,890
Lo que sucederá es que volveréis

1360
01:44:03,890 --> 01:44:05,569
A la sala grande

1361
01:44:05,569 --> 01:44:08,430
Sin que vosotros tengáis que hacer nada

1362
01:44:08,430 --> 01:44:09,510
Eso es

1363
01:44:09,510 --> 01:44:11,329
¿Verdad María José?

1364
01:44:11,829 --> 01:44:12,449
Sí, sí

1365
01:44:12,449 --> 01:44:17,090
A ver, voy allá

1366
01:44:17,090 --> 01:44:23,359
María José

1367
01:44:23,359 --> 01:44:25,380
Que en el grupo 3 pone el 13

1368
01:44:25,380 --> 01:44:25,899
¿Vale?

1369
01:44:27,539 --> 01:44:28,880
En el grupo 3 pone

1370
01:44:28,880 --> 01:44:30,520
Grupo 13, ¿vale?

1371
01:44:30,920 --> 01:44:58,899
Vale. Ángel, mientras tanto, una duda quería plantear. A mí esto que estamos hablando de qué esperan del profesor, los alumnos, es una de las cosas que en esta etapa más me preocupa, porque realmente en esta cercanía a todos se nos ve todo mucho más, tanto a los alumnos como al profesor.

1372
01:44:58,899 --> 01:45:10,899
Con lo que un mal día entre trece alumnos se hace mucho más evidente y un buen día de cualquiera de nosotros pues también lo es, ¿no? Con lo que causa…

1373
01:45:12,340 --> 01:45:13,539
Ay, se fue.

1374
01:45:14,399 --> 01:45:21,899
Sí, se ha ido todo el mundo. Bueno, pero no nos olvidamos de luego…

1375
01:45:22,779 --> 01:45:24,300
Sí, sí, luego retomamos.

1376
01:45:25,560 --> 01:45:26,079
Bueno, ¿qué tal?

1377
01:45:26,079 --> 01:45:27,100
muy interesante

1378
01:45:27,100 --> 01:45:30,380
de verdad, que bien

1379
01:45:30,380 --> 01:45:31,479
Ángel

1380
01:45:31,479 --> 01:45:33,460
pero, ¿por qué?

1381
01:45:34,800 --> 01:45:35,579
¿qué cosas dices?

1382
01:45:36,520 --> 01:45:37,340
es bueno tener amigos

1383
01:45:37,340 --> 01:45:40,020
no, es verdad

1384
01:45:40,020 --> 01:45:42,260
es que ojalá hubiera tenido yo

1385
01:45:42,260 --> 01:45:43,699
cuando empezaba a alguien

1386
01:45:43,699 --> 01:45:45,779
porque es que claro, yo me reconozco

1387
01:45:45,779 --> 01:45:48,220
después de 14 años de jefatura

1388
01:45:48,220 --> 01:45:49,960
de estudios, con las cosas que he visto

1389
01:45:49,960 --> 01:45:50,960
de todo tipo

1390
01:45:50,960 --> 01:45:54,619
que he aprendido a base de tortas

1391
01:45:54,619 --> 01:45:55,220
claro

1392
01:45:55,220 --> 01:45:56,960
como hemos aprendido

1393
01:45:56,960 --> 01:45:58,899
todos, pues que estos

1394
01:45:58,899 --> 01:46:00,739
chicos tengan la oportunidad

1395
01:46:00,739 --> 01:46:02,779
de verlo enfrente

1396
01:46:02,779 --> 01:46:04,300
que aún así no va a ser suficiente

1397
01:46:04,300 --> 01:46:06,720
pero

1398
01:46:06,720 --> 01:46:08,100
es que me parece

1399
01:46:08,100 --> 01:46:09,720
estupendo

1400
01:46:09,720 --> 01:46:13,260
Yo por eso lo que les

1401
01:46:13,260 --> 01:46:14,640
insisto es, oye, huir

1402
01:46:14,640 --> 01:46:16,420
cualquier tipo de formalismo

1403
01:46:16,420 --> 01:46:18,100
porque es que no nos interesa

1404
01:46:18,100 --> 01:46:19,380
no estamos examinando

1405
01:46:19,380 --> 01:46:21,640
si esto fuera de examinar

1406
01:46:21,640 --> 01:46:23,840
yo diría conmigo que no cuenten

1407
01:46:23,840 --> 01:46:26,760
formalizar ese tipo de acuerdos

1408
01:46:26,760 --> 01:46:27,739
pero

1409
01:46:27,739 --> 01:46:30,819
no perciban

1410
01:46:30,819 --> 01:46:32,779
arbitrariedad, lo que hoy vale

1411
01:46:32,779 --> 01:46:34,560
mañana no vale, lo que vale conmigo

1412
01:46:34,560 --> 01:46:35,500
no vale con otro

1413
01:46:35,500 --> 01:46:38,819
pero a mí por ejemplo hay una línea

1414
01:46:38,819 --> 01:46:40,680
no sé si es una cuestión

1415
01:46:40,680 --> 01:46:42,659
solo personal, vosotros que tenéis

1416
01:46:42,659 --> 01:46:44,560
más experiencia, hay una línea

1417
01:46:44,560 --> 01:46:46,600
que en esto me preocupa mucho y es decir

1418
01:46:46,600 --> 01:46:48,979
no podemos dejar la parte humana

1419
01:46:48,979 --> 01:46:50,680
no podemos dejar

1420
01:46:50,680 --> 01:46:52,680
la parte académica en cuanto

1421
01:46:52,680 --> 01:46:54,239
a dirección como dices

1422
01:46:54,239 --> 01:46:56,279
la parte de administración

1423
01:46:56,279 --> 01:46:58,300
de esto hay que hacerlo y de esta manera

1424
01:46:58,300 --> 01:47:00,600
porque como el curso

1425
01:47:00,600 --> 01:47:01,279
es muy largo

1426
01:47:01,279 --> 01:47:03,560
hay un momento en el que

1427
01:47:03,560 --> 01:47:06,359
es esa manera como de llevar el coche

1428
01:47:06,359 --> 01:47:08,520
de caballos, como lo puedes hacer

1429
01:47:08,520 --> 01:47:09,460
tensionando

1430
01:47:09,460 --> 01:47:11,300
y aflojando

1431
01:47:11,300 --> 01:47:14,100
sin que lo que dicen vulgarmente

1432
01:47:14,100 --> 01:47:15,479
se te suban a la chepa

1433
01:47:15,479 --> 01:47:18,100
o te pongas a su altura

1434
01:47:18,100 --> 01:47:19,680
como de calle

1435
01:47:19,680 --> 01:47:28,300
Pues mira, yo no sé si lo que voy a decir es políticamente correcto, pero te prometo que lo pienso.

1436
01:47:28,300 --> 01:47:40,859
O sea, yo estos profes que todos conocemos que dicen, no, no, es que hay que ponerse muy firme, muy rígido y ser muy riguroso las primeras semanas, que ya luego habrá tiempo para soltar.

1437
01:47:40,859 --> 01:47:43,039
yo no soy

1438
01:47:43,039 --> 01:47:44,739
de esa opinión

1439
01:47:44,739 --> 01:47:47,380
no es a la lógica que aplicamos

1440
01:47:47,380 --> 01:47:49,399
en las relaciones humanas con el resto

1441
01:47:49,399 --> 01:47:51,380
de la gente, yo más bien creo

1442
01:47:51,380 --> 01:47:53,380
que nada tiene que ver

1443
01:47:53,380 --> 01:47:55,159
con el rigor

1444
01:47:55,159 --> 01:47:56,979
sino con la capacidad

1445
01:47:56,979 --> 01:47:59,180
de generar complicidades

1446
01:47:59,180 --> 01:48:00,060
con los alumnos

1447
01:48:00,060 --> 01:48:03,199
esto es mucho más

1448
01:48:03,199 --> 01:48:03,880
sustantivo

1449
01:48:03,880 --> 01:48:07,119
de verdad, no mantiene

1450
01:48:07,119 --> 01:48:09,319
una clase más tranquila el profe

1451
01:48:09,319 --> 01:48:10,300
que sanciona más

1452
01:48:10,300 --> 01:48:13,220
sino aquel que genera más confianza

1453
01:48:13,220 --> 01:48:14,699
Pues Ángel

1454
01:48:14,699 --> 01:48:16,760
en eso te quería comentar

1455
01:48:16,760 --> 01:48:18,859
una cosa que se lo estoy diciendo a mis compañeros

1456
01:48:18,859 --> 01:48:20,659
primer año de docente

1457
01:48:20,659 --> 01:48:22,319
me ha tocado el grupo de compensatoria

1458
01:48:22,319 --> 01:48:24,279
o sea, tengo un montón de horas con ellos a la semana

1459
01:48:24,279 --> 01:48:26,640
y empecé teniendo un muy buen

1460
01:48:26,640 --> 01:48:28,079
clima de confianza con ellos

1461
01:48:28,079 --> 01:48:30,920
intentando no llevarles a dirección cada dos por tres

1462
01:48:30,920 --> 01:48:32,340
y es que cada vez, o sea

1463
01:48:32,340 --> 01:48:34,159
se me están descontrolando cada vez más

1464
01:48:34,159 --> 01:48:36,619
o sea que yo intentaba llevar como una actitud

1465
01:48:36,619 --> 01:48:38,720
positiva de venga, vamos a hacer las normas de clase

1466
01:48:38,720 --> 01:48:41,100
eso no se puede hacer

1467
01:48:41,100 --> 01:48:42,699
pero es que

1468
01:48:42,699 --> 01:48:45,319
llega un punto que si no aplicas

1469
01:48:45,319 --> 01:48:47,159
la disciplina es que se te

1470
01:48:47,159 --> 01:48:49,359
me da mucha pena porque es que

1471
01:48:49,359 --> 01:48:51,640
no he conseguido hacerme con ellos

1472
01:48:51,640 --> 01:48:55,319
pero digo, nadie aquí

1473
01:48:55,319 --> 01:48:56,380
claro, es verdad

1474
01:48:56,380 --> 01:48:59,640
nadie está postulando

1475
01:48:59,640 --> 01:49:01,439
que no se apliquen normas

1476
01:49:01,439 --> 01:49:03,399
no se sea riguroso y no se

1477
01:49:03,399 --> 01:49:05,300
sancione, digo, es que

1478
01:49:05,300 --> 01:49:07,500
eso forma parte

1479
01:49:07,500 --> 01:49:09,439
del repertorio de las cosas que tenemos

1480
01:49:09,439 --> 01:49:11,539
que hacer. Pero me resulta

1481
01:49:11,539 --> 01:49:13,659
súper difícil, en plan, tener el término medio

1482
01:49:13,659 --> 01:49:15,699
entre estar bien y ser

1483
01:49:15,699 --> 01:49:17,479
cercana, estar con ellos y

1484
01:49:17,479 --> 01:49:19,479
decirle, venga, que yo creo en ti, que sé que lo puedes

1485
01:49:19,479 --> 01:49:21,579
hacer bien, y al día siguiente me dicen, sí, sí,

1486
01:49:21,619 --> 01:49:23,000
sí, y al día siguiente cada vez

1487
01:49:23,000 --> 01:49:25,560
incluso alumnos que se portaban bien se empiezan a portar

1488
01:49:25,560 --> 01:49:27,600
cada vez peor. Estoy de acuerdo

1489
01:49:27,600 --> 01:49:29,500
que a veces el equilibrio es súper complicado,

1490
01:49:29,760 --> 01:49:31,319
a veces se te suben a las barbas y dices,

1491
01:49:31,439 --> 01:49:33,539
con el buen rollo que teníamos ayer y hoy

1492
01:49:33,539 --> 01:49:35,640
no me respeta nadie, pues igual me pasé de buen rollo.

1493
01:49:35,640 --> 01:49:38,100
porque esto es una prueba cada día

1494
01:49:38,100 --> 01:49:39,819
cada día

1495
01:49:39,819 --> 01:49:41,779
y cada día es diferente

1496
01:49:41,779 --> 01:49:43,859
y también los que somos jovencillos

1497
01:49:43,859 --> 01:49:45,979
nos ven ahí el punto flaco rápido

1498
01:49:45,979 --> 01:49:46,859
yo creo

1499
01:49:46,859 --> 01:49:49,579
nos ven ahí muy cerca de su edad

1500
01:49:49,579 --> 01:49:51,100
porque ellos lo intentan

1501
01:49:51,100 --> 01:49:54,060
a mí me está pasando también

1502
01:49:54,060 --> 01:49:55,840
pero Ángel decía antes

1503
01:49:55,840 --> 01:49:57,819
lo de capacidad de mantener

1504
01:49:57,819 --> 01:50:00,359
¿cómo lo has dicho Ángel?

1505
01:50:01,859 --> 01:50:03,319
la tensión de la cuerda

1506
01:50:03,319 --> 01:50:25,520
No, no, pero lo ha dicho de otra manera que creo que, perdón, es que no me he quedado con la palabra exacta, me la iba a apuntar y se me ha ido de la mano, pero ese ten con ten, yo creo que lo que sería necesario sobre todo es mucha capacidad de análisis,

1507
01:50:25,520 --> 01:50:28,199
volver a un análisis del grupo

1508
01:50:28,199 --> 01:50:29,439
de qué nos está pasando

1509
01:50:29,439 --> 01:50:31,859
como pedirles a cada uno

1510
01:50:31,859 --> 01:50:34,020
una palabra para el día por lo que dicen

1511
01:50:34,020 --> 01:50:34,819
las compañeras

1512
01:50:34,819 --> 01:50:38,119
yo tuve hace unos años un grupo

1513
01:50:38,119 --> 01:50:40,039
que realmente era un grupo

1514
01:50:40,039 --> 01:50:42,180
que no estaba funcionando muy bien

1515
01:50:42,180 --> 01:50:44,079
tenían problemas con muchos profes

1516
01:50:44,079 --> 01:50:45,239
y lo que hice fue

1517
01:50:45,239 --> 01:50:48,340
que ellos debían auto evaluar

1518
01:50:48,340 --> 01:50:49,579
el grupo

1519
01:50:49,579 --> 01:50:52,159
les indiqué una serie de

1520
01:50:52,159 --> 01:50:54,159
preguntas a las que

1521
01:50:54,159 --> 01:50:59,699
ellos debían responder, para que ellos se dieran la obligación de reflexionar

1522
01:50:59,699 --> 01:51:05,520
sobre cuál era su nivel de confort en clase, en razón del clima que había en el grupo,

1523
01:51:05,520 --> 01:51:11,619
y cómo sus expectativas, yo les preguntaba, ¿consideras que tendrían mejores rendimientos

1524
01:51:11,619 --> 01:51:17,100
si el nivel de la clase fuera mejor? Era un repertorio más o menos amplio.

1525
01:51:17,100 --> 01:51:37,079
Y yo les devolví sus respuestas. Respuestas que, por cierto, exigían, Karol, un nivel de rigor, de severidad, si quieres, incluso superior al que yo hubiera estado dispuesto a administrar. Quiero decir, allí prácticamente se demandaba la pena de muerte.

1526
01:51:37,079 --> 01:52:00,159
Lo digo en broma, pero sé que me entendéis. Devolvernos eso, habría un espacio de reflexión muy útil en clase, porque efectivamente algunos se sintieran pues incómodos y tuvieron quizá por primera vez la oportunidad de verbalizar esa circunstancia.

1527
01:52:00,159 --> 01:52:02,100
estoy harto de que pase esto

1528
01:52:02,100 --> 01:52:04,039
creo que se debe resolver así

1529
01:52:04,039 --> 01:52:06,579
con lo cual tú te conviertes

1530
01:52:06,579 --> 01:52:08,279
en el comillas

1531
01:52:08,279 --> 01:52:10,819
ejecutor de sus decisiones

1532
01:52:10,819 --> 01:52:12,000
lo digo entre comillas

1533
01:52:12,000 --> 01:52:14,000
sé que me entendéis

1534
01:52:14,000 --> 01:52:16,819
tú quieres que esto

1535
01:52:16,819 --> 01:52:17,659
funcione mejor

1536
01:52:17,659 --> 01:52:20,560
de verdad, tú crees que si esto

1537
01:52:20,560 --> 01:52:21,460
funcionara mejor

1538
01:52:21,460 --> 01:52:24,319
tú te sentirías más cómodo

1539
01:52:24,319 --> 01:52:26,319
crees que tus compañeros se sentirían

1540
01:52:26,319 --> 01:52:27,659
más cómodos también

1541
01:52:27,659 --> 01:52:30,420
Por supuesto

1542
01:52:30,420 --> 01:52:33,439
¿Cómo crees que eso lo debemos articular?

1543
01:52:34,359 --> 01:52:36,319
Y Ángel, ¿tienes esas preguntas para

1544
01:52:36,319 --> 01:52:39,439
compartirlas? Porque me parece

1545
01:52:39,439 --> 01:52:42,739
súper interesante en este momento, más que nunca

1546
01:52:42,739 --> 01:52:44,739
No, no, claro, por supuesto

1547
01:52:44,739 --> 01:52:48,460
por supuesto, lo utilicé ese año

1548
01:52:48,460 --> 01:52:51,119
porque ya te digo, era un curso donde

1549
01:52:51,119 --> 01:52:54,479
a ver, todos los cursos, lo curioso de esto

1550
01:52:54,479 --> 01:52:56,140
es que cuando eso funciona

1551
01:52:56,140 --> 01:52:59,819
la respuesta que te dan los chavales

1552
01:52:59,819 --> 01:53:01,600
es que en el ámbito

1553
01:53:01,600 --> 01:53:04,000
de lo afectivo es generosísima

1554
01:53:04,000 --> 01:53:05,439
generosísima

1555
01:53:05,439 --> 01:53:07,479
generosísima quiere decir

1556
01:53:07,479 --> 01:53:09,680
que se prolonga más allá de cuando

1557
01:53:09,680 --> 01:53:10,880
tú les dejas de dar clase

1558
01:53:10,880 --> 01:53:12,979
al año siguiente no les das clase

1559
01:53:12,979 --> 01:53:15,119
pero ellos siguen manifestando

1560
01:53:15,119 --> 01:53:17,439
ese afecto y te vienen a buscar para decirte

1561
01:53:17,439 --> 01:53:19,119
no sé qué, incluso

1562
01:53:19,119 --> 01:53:21,560
cuántas veces demandan

1563
01:53:21,560 --> 01:53:23,380
tu intervención para cosas que

1564
01:53:23,380 --> 01:53:25,899
que ya no toca

1565
01:53:25,899 --> 01:53:28,420
Bueno, teníamos

1566
01:53:28,420 --> 01:53:29,039
Gracias

1567
01:53:29,039 --> 01:53:30,560
No, a vosotros, que va

1568
01:53:30,560 --> 01:53:33,460
¿Teníamos al grupo 1 dispuesto a contarnos algo?

1569
01:53:34,220 --> 01:53:35,399
¿Tenemos al grupo 1?

1570
01:53:38,350 --> 01:53:39,090
¿Grupo 1?

1571
01:53:40,609 --> 01:53:42,069
¿No tenéis un portavoz?

1572
01:53:43,810 --> 01:53:44,789
Somos el grupo 1

1573
01:53:44,789 --> 01:53:46,529
pero no tenemos portavoz todavía

1574
01:53:46,529 --> 01:53:48,789
Pues venga, María, tú misma

1575
01:53:48,789 --> 01:53:51,090
No, pero a ver, es que tampoco sé

1576
01:53:51,090 --> 01:53:52,489
dónde está mi grupo 1

1577
01:53:52,489 --> 01:53:53,350
Estarán todos ya, ¿no?

1578
01:53:53,350 --> 01:53:54,949
Sí, no, estamos todos

1579
01:53:54,949 --> 01:53:56,489
Ah, vale

1580
01:53:56,489 --> 01:54:09,850
Sí, sí, estamos todos, ¿eh? Estamos todos. Vale, bueno, pues con permiso de mis compañeros, pues hago de portavoz, venga. Pues claro, lo vas a hacer fenomenal. Con el agradecimiento de tus compañeros. Hombre, hombre. Ánimo.

1581
01:54:10,729 --> 01:54:13,369
Vale, pues a ver, estábamos en el grupo 1, ¿no?

1582
01:54:13,729 --> 01:54:16,850
Que era el orden del día, que es la primera reunión con las familias.

1583
01:54:17,550 --> 01:54:20,069
Entonces, la primera pregunta que nos hacían es

1584
01:54:20,069 --> 01:54:21,869
¿qué elementos incluirías en esa reunión?

1585
01:54:22,369 --> 01:54:26,810
Bueno, a ver, hemos usado un poco la experiencia que hemos tenido cada uno este año.

1586
01:54:27,250 --> 01:54:30,350
Entonces, algunos compañeros han podido asistir a esa primera reunión

1587
01:54:30,350 --> 01:54:32,829
y, bueno, de hecho lo han dado ellos también.

1588
01:54:33,649 --> 01:54:35,909
Y entonces, claro, como es un año tan atípico,

1589
01:54:35,909 --> 01:54:38,289
pues todos han dicho

1590
01:54:38,289 --> 01:54:40,029
que lo que más ha dado en esa reunión

1591
01:54:40,029 --> 01:54:41,949
ha sido información sobre el COVID

1592
01:54:41,949 --> 01:54:44,109
sobre las medidas que los padres tienen

1593
01:54:44,109 --> 01:54:45,930
que tomar en casa, pues por ejemplo

1594
01:54:45,930 --> 01:54:47,829
si mi hijo da fiebre no puedo acudir al centro

1595
01:54:47,829 --> 01:54:50,130
sobre pues cómo entra al centro

1596
01:54:50,130 --> 01:54:51,930
por qué puertas para no coincidir

1597
01:54:51,930 --> 01:54:54,010
sobre que se va a tomar la temperatura

1598
01:54:54,010 --> 01:54:55,569
cada día

1599
01:54:55,569 --> 01:54:57,689
y si da fiebre pues se va a casa el alumno

1600
01:54:57,689 --> 01:54:59,810
sobre todo ha sido sobre todo eso

1601
01:54:59,810 --> 01:55:01,310
lo que se ha hablado este año

1602
01:55:01,310 --> 01:55:04,189
ahora bien, claro, también nos hemos puesto en situación de otro año

1603
01:55:04,189 --> 01:55:06,170
que llamaría COVID, entonces hemos pensado

1604
01:55:06,170 --> 01:55:07,670
que en esa primera reunión pues también

1605
01:55:07,670 --> 01:55:10,010
se tendrá que hablar sobre el funcionamiento

1606
01:55:10,010 --> 01:55:11,710
del centro escolar, estamos suponiendo

1607
01:55:11,710 --> 01:55:14,010
alumnos de primero de la ESO que acaban de entrar nuevos

1608
01:55:14,010 --> 01:55:16,329
sobre las

1609
01:55:16,329 --> 01:55:17,909
normas del centro, sobre

1610
01:55:17,909 --> 01:55:20,050
los derechos y deberes que tienen los alumnos

1611
01:55:20,050 --> 01:55:21,970
luego también sobre

1612
01:55:21,970 --> 01:55:23,909
las asignaturas que se va a impartir

1613
01:55:23,909 --> 01:55:26,029
si el centro es bilingüe pues que asignaturas van a ser

1614
01:55:26,029 --> 01:55:26,770
en inglés

1615
01:55:26,770 --> 01:55:29,750
luego también sobre las tutorías

1616
01:55:29,750 --> 01:55:31,890
disponibles para que los padres pues puedan

1617
01:55:31,890 --> 01:55:33,970
llamar al profesor cuando

1618
01:55:33,970 --> 01:55:36,010
lo necesiten y preguntar sobre cómo

1619
01:55:36,010 --> 01:55:37,949
va evolucionando su hijo, también

1620
01:55:37,949 --> 01:55:39,970
cómo se promociona o se pasa de curso

1621
01:55:39,970 --> 01:55:42,189
lo de los criterios de evaluación

1622
01:55:42,189 --> 01:55:44,149
y criterios de calificación al final hemos pensado

1623
01:55:44,149 --> 01:55:46,029
que quizá en esa reunión no se incluyen

1624
01:55:46,029 --> 01:55:48,090
porque algunos centros lo han hecho aparte

1625
01:55:48,090 --> 01:55:49,869
en un mensaje que han enviado a través

1626
01:55:49,869 --> 01:55:50,569
de la aula virtual

1627
01:55:50,569 --> 01:55:53,850
también sobre los horarios

1628
01:55:53,850 --> 01:55:54,590
del curso

1629
01:55:54,590 --> 01:55:57,810
y yo creo que no he apuntado

1630
01:55:57,810 --> 01:55:58,430
nada más

1631
01:55:58,430 --> 01:56:00,029
vale

1632
01:56:00,789 --> 01:56:01,310
Pues gracias.

1633
01:56:03,170 --> 01:56:06,850
Sí, eso sería en cuanto a la primera pregunta.

1634
01:56:07,789 --> 01:56:12,529
Entonces, respecto a la segunda, que pregunta qué documentación consideras necesaria para prepararla.

1635
01:56:13,229 --> 01:56:20,789
Bueno, pues ahí creo que un poco todo lo que ya he contado, o sea, un poco pues eso, los derechos y deberes de los alumnos sería la documentación necesaria para entregarles.

1636
01:56:20,789 --> 01:56:38,090
Luego también una documentación donde se incluyan cómo contactar con cada profesor, los horarios de las tutorías, todo lo que he dicho en documentación. También las asignaturas que tienen, los horarios de sus asignaturas, las medidas de COVID este año, todo eso tendría que ir en una documentación, claro.

1637
01:56:38,090 --> 01:56:40,869
vale, luego

1638
01:56:40,869 --> 01:56:43,010
¿qué más? ¿debes hacer alguna previsión

1639
01:56:43,010 --> 01:56:44,970
sobre su duración? pues sí, hemos supuesto

1640
01:56:44,970 --> 01:56:46,670
que sí, porque si no se puede alargarse

1641
01:56:46,670 --> 01:56:49,170
hasta la noche, entonces hemos pensado

1642
01:56:49,170 --> 01:56:50,569
que bueno, que por

1643
01:56:50,569 --> 01:56:52,829
la experiencia de algunos compañeros, que sería

1644
01:56:52,829 --> 01:56:55,069
como una previsión de una hora, que obviamente

1645
01:56:55,069 --> 01:56:57,109
si necesita que se alargue, pues se alargará

1646
01:56:57,109 --> 01:56:58,810
pero poner una previsión, porque

1647
01:56:58,810 --> 01:57:00,470
si no se pone previsión, pues al final

1648
01:57:00,470 --> 01:57:02,270
se puede descontrolar un poco

1649
01:57:02,270 --> 01:57:04,750
luego, la otra

1650
01:57:04,750 --> 01:57:06,829
pregunta era, que si se va a registrar

1651
01:57:06,829 --> 01:57:08,689
la asistencia y cómo, pues hemos

1652
01:57:08,689 --> 01:57:10,789
pensado que sí, que se debería registrar

1653
01:57:10,789 --> 01:57:12,869
la manera sería pues nombrar a los

1654
01:57:12,869 --> 01:57:14,750
alumnos, los alumnos no están, pero

1655
01:57:14,750 --> 01:57:16,670
que los padres pues cuando se nombre alumno

1656
01:57:16,670 --> 01:57:18,710
respondan ellos, pues es mi hijo o

1657
01:57:18,710 --> 01:57:20,829
yo soy el padre y así también nos enteramos

1658
01:57:20,829 --> 01:57:23,130
como profesores que padres se implican

1659
01:57:23,130 --> 01:57:24,590
que padres han querido dar unión

1660
01:57:24,590 --> 01:57:26,989
y eso nos puede dar un poco de información

1661
01:57:26,989 --> 01:57:28,810
de cara al curso, pues luego cuando tengamos

1662
01:57:28,810 --> 01:57:30,829
que hacer tutorías con ellos o de cara

1663
01:57:30,829 --> 01:57:32,810
a cómo comportarnos con

1664
01:57:32,810 --> 01:57:34,770
los alumnos, porque siempre si sabemos

1665
01:57:34,770 --> 01:57:36,630
que el padre se implica, pues es más

1666
01:57:36,630 --> 01:57:37,829
fácil normalmente

1667
01:57:37,829 --> 01:57:40,270
si el alumno no se comporta bien

1668
01:57:40,270 --> 01:57:42,470
hablar con sus padres y que el alumno

1669
01:57:42,470 --> 01:57:43,289
cambie su actitud.

1670
01:57:44,149 --> 01:57:45,090
¿Y qué más?

1671
01:57:46,189 --> 01:57:48,250
¿Con qué frecuencia vamos a convocarlas?

1672
01:57:48,649 --> 01:57:50,569
Bueno, pues las reuniones entendemos que se deben

1673
01:57:50,569 --> 01:57:52,649
convocar mínimo una vez a cada

1674
01:57:52,649 --> 01:57:55,050
trimestre, o sea, trimestralmente

1675
01:57:55,050 --> 01:57:56,630
a no ser que, por ejemplo,

1676
01:57:56,710 --> 01:57:58,369
haya un problema de acoso en el centro

1677
01:57:58,369 --> 01:58:00,750
o de bullying o algo similar

1678
01:58:00,750 --> 01:58:02,569
y entonces habrá que convocar una

1679
01:58:02,569 --> 01:58:04,729
extraordinaria porque los padres tendrán que hacerse

1680
01:58:04,729 --> 01:58:06,630
eco de ese acoso, de lo que

1681
01:58:06,630 --> 01:58:07,229
esté sucediendo.

1682
01:58:08,489 --> 01:58:10,029
Y creo que no se me olvida nada, espero.

1683
01:58:10,449 --> 01:58:12,350
Así que nada, hasta ahí.

1684
01:58:12,750 --> 01:58:14,649
Gracias. Gracias a ti, María.

1685
01:58:14,729 --> 01:58:15,529
Muchas gracias, María.

1686
01:58:18,699 --> 01:58:21,180
¿Nos vamos al grupo 2? A ver, el grupo 2

1687
01:58:21,180 --> 01:58:23,000
ha hecho la segunda

1688
01:58:23,000 --> 01:58:24,760
actividad. Eso hemos hecho,

1689
01:58:24,899 --> 01:58:27,180
sí, como has dicho, el grupo 1 va de la 1 a la 5.

1690
01:58:27,180 --> 01:58:28,979
Sí, sí, sí. La no sé qué va de la cual a la cual

1691
01:58:28,979 --> 01:58:31,079
hemos dicho, pues es la 2. El 6 también

1692
01:58:31,079 --> 01:58:32,979
lo hemos hecho la 2. Bueno.

1693
01:58:33,760 --> 01:58:35,079
Bueno, contamos lo que...

1694
01:58:35,079 --> 01:58:43,149
¿Habéis hecho la de elementos para mostrar en el equipo decente la evaluación cero? Bueno, ¿ya habréis hecho la evaluación cero?

1695
01:58:45,189 --> 01:58:46,350
Sí, sí, hemos hecho.

1696
01:58:46,369 --> 01:58:50,689
Habéis hecho la evaluación cero. ¿Qué documentos hay que llevar a la evaluación cero?

1697
01:58:53,340 --> 01:58:58,979
Pues toda la información que te aporten los profes, ¿no? Es que la hemos hecho online y entonces una normal no sé cómo será,

1698
01:58:59,060 --> 01:59:05,020
pero en la evaluación cero lo que hemos hecho es una reunión de todos los profesores del grupo en la que nos hemos ido contando qué falla,

1699
01:59:05,020 --> 01:59:06,659
las notas si ya tenemos alguna nota

1700
01:59:06,659 --> 01:59:08,760
los típicos test iniciales

1701
01:59:08,760 --> 01:59:10,680
el que los haya hecho y el orientador aportando

1702
01:59:10,680 --> 01:59:12,399
la información que sea pertinente

1703
01:59:12,399 --> 01:59:15,060
y poco más

1704
01:59:15,060 --> 01:59:16,300
yo no he llevado nada más

1705
01:59:16,300 --> 01:59:18,260
si hay acné

1706
01:59:18,260 --> 01:59:20,539
hay que informar también

1707
01:59:20,539 --> 01:59:21,859
si hay acné

1708
01:59:21,859 --> 01:59:24,460
¿y a quién

1709
01:59:24,460 --> 01:59:27,199
se convoca en la evaluación

1710
01:59:27,199 --> 01:59:28,640
cero? yo lo desconozco

1711
01:59:28,640 --> 01:59:31,340
pues el tutor está con todo el equipo docente

1712
01:59:31,340 --> 01:59:32,760
perdón

1713
01:59:32,760 --> 01:59:33,800
sí, perdón

1714
01:59:33,800 --> 01:59:36,579
¿Tú no habéis tenido evaluación cero?

1715
01:59:36,739 --> 01:59:39,180
También yo me he incorporado en octubre.

1716
01:59:39,279 --> 01:59:41,420
Ah, bueno, pero suelen ser en octubre.

1717
01:59:41,500 --> 01:59:42,560
Es la evaluación inicial.

1718
01:59:44,239 --> 01:59:45,800
Las juntas de evaluación.

1719
01:59:47,279 --> 01:59:49,140
La primera junta de evaluación.

1720
01:59:49,640 --> 01:59:53,880
Ha sido la semana pasada, yo creo, en la mayoría de los centros.

1721
01:59:54,100 --> 01:59:55,140
Hace dos semanas, sí.

1722
01:59:55,520 --> 01:59:58,220
En mi centro fue como a finales de septiembre.

1723
01:59:59,520 --> 02:00:03,039
Sí, suele ser la última semana de septiembre, primera de octubre.

1724
02:00:03,039 --> 02:00:28,229
Hombre, este curso en algunos casos se han debido retrasar por las circunstancias. Había una pregunta interesante aquí de qué formato te parece más adecuado, puesto que es una evaluación en la que no hay calificaciones en general, los que la habéis hecho ya.

1725
02:00:28,229 --> 02:00:31,529
Yo este año, permiso que no soy de ese grupo

1726
02:00:31,529 --> 02:00:33,569
pero como tengo

1727
02:00:33,569 --> 02:00:35,430
un grupo de alumnos

1728
02:00:35,430 --> 02:00:36,850
muy especial

1729
02:00:36,850 --> 02:00:38,829
hice

1730
02:00:38,829 --> 02:00:41,430
la entrevista inicial

1731
02:00:41,430 --> 02:00:43,170
con cada uno de los, una entrevista inicial

1732
02:00:43,170 --> 02:00:45,369
con las mismas preguntas para todos los alumnos

1733
02:00:45,369 --> 02:00:47,970
y luego elabore un documento

1734
02:00:47,970 --> 02:00:49,569
que he compartido al resto

1735
02:00:49,569 --> 02:00:50,470
de compañeros

1736
02:00:50,470 --> 02:00:53,289
porque lo que estoy buscando

1737
02:00:53,289 --> 02:00:55,829
es que consensuemos aún más

1738
02:00:55,829 --> 02:00:57,289
las líneas de actuación

1739
02:00:57,289 --> 02:00:59,069
con el grupo y

1740
02:00:59,069 --> 02:01:00,890
les propuse unas cuantas ideas

1741
02:01:00,890 --> 02:01:03,170
que de hecho estoy

1742
02:01:03,170 --> 02:01:05,090
llevando a cabo esta semana, les estoy haciendo

1743
02:01:05,090 --> 02:01:06,710
firmar la entrada y la salida

1744
02:01:06,710 --> 02:01:08,970
porque es presencial y había

1745
02:01:08,970 --> 02:01:10,270
bastantes dificultades

1746
02:01:10,270 --> 02:01:12,229
en cuanto a horarios

1747
02:01:12,229 --> 02:01:14,989
y bueno, un par de acuerdos que me

1748
02:01:14,989 --> 02:01:16,710
parecían importantes para luego

1749
02:01:16,710 --> 02:01:19,189
cuando hagamos la primera evaluación

1750
02:01:19,189 --> 02:01:21,350
poder hacer los ajustes necesarios

1751
02:01:21,350 --> 02:01:23,270
esa es la idea

1752
02:01:23,270 --> 02:01:26,590
muy bien

1753
02:01:26,590 --> 02:01:31,390
¿Continuamos con el 3, Ángel?

1754
02:01:31,869 --> 02:01:32,369
Sí, claro

1755
02:01:32,369 --> 02:01:34,869
Grupo número 3, o 13

1756
02:01:34,869 --> 02:01:40,300
¿No tenemos a nadie del número 3?

1757
02:01:40,500 --> 02:01:40,819
Sí

1758
02:01:40,819 --> 02:01:44,989
Perdona, perdona

1759
02:01:44,989 --> 02:01:48,229
Es que nosotros estamos creo que en el grupo 3

1760
02:01:48,229 --> 02:01:50,149
Que no estaba seguro del número del grupo

1761
02:01:50,149 --> 02:01:51,510
De las actividades 11 a 15

1762
02:01:51,510 --> 02:01:52,069
¿Puede ser?

1763
02:01:53,449 --> 02:01:53,909
Sí, sí

1764
02:01:53,909 --> 02:01:56,949
De la segunda actividad

1765
02:01:56,949 --> 02:01:59,409
Esto ha sido por mi culpa

1766
02:01:59,409 --> 02:02:01,689
Sí, bueno, es que

1767
02:02:01,689 --> 02:02:04,029
lo hablamos al principio

1768
02:02:04,029 --> 02:02:05,630
y pensábamos que como la primera actividad

1769
02:02:05,630 --> 02:02:07,609
por horario

1770
02:02:07,609 --> 02:02:09,369
una de las dos parecía incompatible

1771
02:02:09,369 --> 02:02:10,770
pues pensábamos que sería la de la segunda

1772
02:02:10,770 --> 02:02:15,590
¿Qué hacemos Ángel?

1773
02:02:15,869 --> 02:02:17,329
¿Lo hacemos como...?

1774
02:02:17,329 --> 02:02:19,409
Que nos lo cuente Luis, yo creo que es interesante

1775
02:02:19,409 --> 02:02:21,229
que nos...

1776
02:02:21,229 --> 02:02:23,649
Bueno, pues la

1777
02:02:23,649 --> 02:02:25,149
actividad esta

1778
02:02:25,149 --> 02:02:26,369
hablaba de

1779
02:02:26,369 --> 02:02:29,170
qué respuesta creemos que habría que dar

1780
02:02:29,170 --> 02:02:48,729
En caso de que haya faltas de comportamiento de las que estaban en la lista, que no encuentro en la lista, pero bueno, yo tengo anotadas las de A11 a A15, y bueno, lo habíamos hablado en el grupo y hemos dicho cada uno lo que pensábamos o lo que sabíamos que se hacía en nuestros centros.

1781
02:02:48,729 --> 02:02:51,050
hemos apreciado algunas diferencias y entonces hemos

1782
02:02:51,050 --> 02:02:52,850
concluido que

1783
02:02:52,850 --> 02:02:55,069
generan todas las respuestas dependiendo del centro

1784
02:02:55,069 --> 02:02:57,210
que tendrán cada uno un reglamento interno

1785
02:02:57,210 --> 02:02:59,329
que aceptará a muchas de estas cuestiones

1786
02:02:59,329 --> 02:03:01,229
y que en general también convendría

1787
02:03:01,229 --> 02:03:03,069
hablar con el alumno

1788
02:03:03,069 --> 02:03:05,310
para aclarar

1789
02:03:05,310 --> 02:03:07,189
si hay en el último momento alguna circunstancia

1790
02:03:07,189 --> 02:03:07,770
de evaluar

1791
02:03:07,770 --> 02:03:11,229
aunque bueno, algunas cosas son repetidas así que

1792
02:03:11,229 --> 02:03:13,430
Pues quizás Luis

1793
02:03:13,430 --> 02:03:15,329
quizás Luis te vamos a pedir

1794
02:03:15,329 --> 02:03:16,569
que vuelvas a intervenir

1795
02:03:16,569 --> 02:03:19,310
Cuando abordemos los temas de convivencia. ¿Te parece?

1796
02:03:19,970 --> 02:03:20,310
Sí, sí.

1797
02:03:20,850 --> 02:03:21,409
Fenómeno.

1798
02:03:22,130 --> 02:03:22,409
Perdón.

1799
02:03:23,109 --> 02:03:24,390
Lo mismo te toca dos veces.

1800
02:03:26,109 --> 02:03:29,189
Del grupo cuatro, ¿tenemos alguien?

1801
02:03:31,010 --> 02:03:32,829
Hola, buenas tardes.

1802
02:03:32,930 --> 02:03:33,930
Sí, sí.

1803
02:03:34,050 --> 02:03:35,189
Hola, yo soy Ana.

1804
02:03:36,130 --> 02:03:41,970
Y bueno, pues me he ofrecido voluntaria para hacer de portavoz de nuestro supuesto.

1805
02:03:41,970 --> 02:03:45,489
y bueno, pues espero haber recogido

1806
02:03:45,489 --> 02:03:48,409
el debate

1807
02:03:48,409 --> 02:03:50,350
de mis compañeros, ¿vale?

1808
02:03:50,810 --> 02:03:53,289
¿Os leo si os parece el enunciado?

1809
02:03:53,689 --> 02:03:56,630
Sí, sí. Perfecto. Bueno, pues

1810
02:03:56,630 --> 02:03:59,350
tenemos que un grupo numeroso de padres y madres

1811
02:03:59,350 --> 02:04:02,289
se ha dirigido a nosotras para indicarnos

1812
02:04:02,289 --> 02:04:05,609
que sus hijos manifiestan

1813
02:04:05,609 --> 02:04:07,869
que tienen una carga de trabajo excesiva

1814
02:04:07,869 --> 02:04:11,409
y que los resultados en determinadas materias son muy negativos.

1815
02:04:11,970 --> 02:04:19,210
Entonces, están muy descontentos con varios profesores que forman parte del equipo docente de nuestro grupo, del que somos tutoras.

1816
02:04:20,369 --> 02:04:31,069
Entonces, se nos pregunta que lo primero de todo, que cómo... A ver, perdonad, que es que me he vuelto a perder el documento.

1817
02:04:31,069 --> 02:04:58,970
¿Cómo vamos a afrontar el tema? Lo primero de todo que hemos considerado ha sido realizar con las familias en el momento en el que vienen y se dirigen a nosotras, no sabemos tampoco muy bien a través de qué canal, pero bueno, realizar una escucha activa con ellas y tomar nota de la manera más concreta y más objetiva posible,

1818
02:04:58,970 --> 02:05:17,350
como antes ha dicho Ángel en la ponencia, de esas quejas y de esos resultados, con qué profesores en concreto son, de qué tareas excesivas están hablando, de qué resultados están hablando y en qué materias.

1819
02:05:17,350 --> 02:05:39,810
Y entonces, pues eso sería un poco lo que haríamos en primer momento y acto seguido informar del tema a dirección, de la manera más inmediata, vamos, no acto seguido, pero bueno, ese mismo día, al día siguiente, informar a la dirección.

1820
02:05:39,810 --> 02:05:42,409
¿informarías al profesor aludido?

1821
02:05:42,510 --> 02:05:43,210
se nos pregunta

1822
02:05:43,210 --> 02:05:46,710
en este caso profesores, se trata de varios profesores

1823
02:05:46,710 --> 02:05:47,409
por lo visto

1824
02:05:47,409 --> 02:05:50,350
y sí, claro

1825
02:05:50,350 --> 02:05:51,770
que les informaríamos de manera

1826
02:05:51,770 --> 02:05:54,409
también bastante inmediata

1827
02:05:54,409 --> 02:05:55,890
un poco nuestra idea

1828
02:05:55,890 --> 02:05:58,689
es, y así se lo trasladaríamos

1829
02:05:58,689 --> 02:06:00,649
a dirección, pues convocar una reunión

1830
02:06:00,649 --> 02:06:01,670
también

1831
02:06:01,670 --> 02:06:04,210
con los profesores aludidos

1832
02:06:04,210 --> 02:06:06,010
de igual manera que se ha hecho con las familias

1833
02:06:06,010 --> 02:06:08,029
escucharlas y concretar

1834
02:06:08,029 --> 02:06:09,510
todas las quejas

1835
02:06:09,510 --> 02:06:20,949
pues trasladarlas a los profesores aludidos y, bueno, pues tener una reunión con ellos de la manera más inmediata que se pueda.

1836
02:06:21,689 --> 02:06:30,069
Paralelamente, también nos interesa, como tutores, como tutora del grupo, hablar con el grupo y preguntarle a los alumnos.

1837
02:06:30,069 --> 02:06:32,569
nos extraña que se nos haya pasado

1838
02:06:32,569 --> 02:06:34,149
porque si ha llegado a este punto

1839
02:06:34,149 --> 02:06:36,010
una situación, suponemos

1840
02:06:36,010 --> 02:06:38,369
que la tutora ya debería

1841
02:06:38,369 --> 02:06:39,829
de sospechar

1842
02:06:39,829 --> 02:06:40,909
un cierto

1843
02:06:40,909 --> 02:06:44,409
un malestar, pero bueno, en todo caso

1844
02:06:44,409 --> 02:06:46,710
hablaríamos con ellos

1845
02:06:46,710 --> 02:06:47,789
de la mente que hay en la clase

1846
02:06:47,789 --> 02:06:49,789
de la relación que tienen con los profesores

1847
02:06:49,789 --> 02:06:51,970
cómo llevan la evaluación, qué les pasa

1848
02:06:51,970 --> 02:06:56,529
para valorar si es algo

1849
02:06:56,529 --> 02:06:58,489
muy puntual de pocas

1850
02:06:58,489 --> 02:07:11,649
personas, bueno, pues para tener una valoración más amplia de la situación. Y luego, por otro lado, ¿qué más? Pues con todo esto, con toda la

1851
02:07:11,649 --> 02:07:21,810
información que recabásemos, pues bueno, tratar de llegar a acuerdos y a compromisos por parte de todos los implicados, que en este caso son

1852
02:07:21,810 --> 02:07:24,029
familias, alumnado y profesorado

1853
02:07:24,029 --> 02:07:25,789
yo creo

1854
02:07:25,789 --> 02:07:28,010
que he hecho un resumen

1855
02:07:28,010 --> 02:07:28,510
más o menos

1856
02:07:28,510 --> 02:07:30,750
de lo que se ha dicho

1857
02:07:30,750 --> 02:07:32,770
Mil gracias Ana

1858
02:07:32,770 --> 02:07:35,909
Si me permites Ana, un minuto

1859
02:07:35,909 --> 02:07:37,890
solo, si me permites

1860
02:07:37,890 --> 02:07:39,590
Ana, porque

1861
02:07:39,590 --> 02:07:41,890
he creído entenderte que sería

1862
02:07:41,890 --> 02:07:43,350
bueno, considerabais

1863
02:07:43,350 --> 02:07:45,489
convocar a una reunión a los profesores

1864
02:07:45,489 --> 02:07:47,590
sobre los que se ha manifestado esa

1865
02:07:47,590 --> 02:07:50,029
incomodidad, me parece

1866
02:07:50,029 --> 02:07:52,289
bien la idea de convocar

1867
02:07:52,289 --> 02:07:54,369
a los profesores, pero yo creo que sería

1868
02:07:54,369 --> 02:07:56,390
más útil

1869
02:07:56,390 --> 02:07:58,289
convocar a todos los profesores.

1870
02:07:58,609 --> 02:08:00,029
A todos los profesores del grupo.

1871
02:08:00,409 --> 02:08:02,050
El equipo docente

1872
02:08:02,050 --> 02:08:03,989
de ese grupo,

1873
02:08:04,310 --> 02:08:05,430
porque seguramente

1874
02:08:05,430 --> 02:08:07,829
nos vamos a animar a adoptar

1875
02:08:07,829 --> 02:08:09,590
decisiones, a tomar acuerdos,

1876
02:08:09,989 --> 02:08:12,210
que van a afectar a todos. Seguramente

1877
02:08:12,210 --> 02:08:14,130
también algún profesor nos va

1878
02:08:14,130 --> 02:08:15,750
a poder explicar por qué

1879
02:08:15,750 --> 02:08:17,409
él no padece ese problema.

1880
02:08:18,270 --> 02:08:19,869
¿Qué es lo que está haciendo ese profesor?

1881
02:08:20,029 --> 02:08:33,789
¿Qué podrían hacer los demás? A veces es una cuestión metodológica, a veces son cuestiones simplemente más simples. Entonces yo trataría de convocar una reunión de todos, no solo de los que tienen problemas.

1882
02:08:33,789 --> 02:08:36,569
también por otro motivo

1883
02:08:36,569 --> 02:08:38,590
que podéis entender, porque si convoco

1884
02:08:38,590 --> 02:08:39,970
solo a los que

1885
02:08:39,970 --> 02:08:42,770
tienen problemas, se van a sentir

1886
02:08:42,770 --> 02:08:43,529
acusados

1887
02:08:43,529 --> 02:08:46,250
y eso seguramente

1888
02:08:46,250 --> 02:08:48,609
va a hacerles menos receptivos

1889
02:08:48,609 --> 02:08:50,729
a las propuestas que nosotros les hagamos

1890
02:08:50,729 --> 02:08:53,850
pero es una sugerencia

1891
02:08:53,850 --> 02:08:56,369
Sí, también lo han comentado las compañeras

1892
02:08:56,369 --> 02:08:58,109
lo que pasa es que no lo he recogido

1893
02:08:58,109 --> 02:09:00,109
igual me he centrado en eso

1894
02:09:00,109 --> 02:09:02,090
pero sí ha habido alguna

1895
02:09:02,090 --> 02:09:04,449
alguna compañera que lo ha comentado, que deberían

1896
02:09:04,449 --> 02:09:06,350
de ser todo el equipo docente

1897
02:09:06,350 --> 02:09:08,470
Fenómeno, fenómeno Ana, estupendo

1898
02:09:08,470 --> 02:09:10,569
a ti y a esa compañera también

1899
02:09:10,569 --> 02:09:14,720
Muchas gracias

1900
02:09:14,720 --> 02:09:16,100
A ver, del grupo

1901
02:09:16,100 --> 02:09:18,060
5, de la elección de representantes

1902
02:09:18,060 --> 02:09:19,739
Pues somos

1903
02:09:19,739 --> 02:09:21,939
nosotros, unos cuantos, chicos

1904
02:09:21,939 --> 02:09:23,720
y chicas, en este equipo

1905
02:09:23,720 --> 02:09:25,939
y hemos hablado precisamente de

1906
02:09:25,939 --> 02:09:27,939
la situación en la que delegado

1907
02:09:27,939 --> 02:09:29,220
y subdelegado del grupo

1908
02:09:29,220 --> 02:09:31,720
pues arroja

1909
02:09:31,720 --> 02:09:33,220
un resultado muy llamativo

1910
02:09:33,220 --> 02:09:49,739
Han sido elegidos los alumnos que nos parecen a priori poco adecuados y que creemos que no van a realizar de manera correcta esa función. Entonces, las cuatro situaciones o las cuatro preguntas que teníamos es, ¿a qué crees que se ha podido deber esa situación?

1911
02:09:49,739 --> 02:10:17,159
En consenso hemos planteado dos aspectos, puede ser el alumno más popular o el alumno más impopular, con lo que siendo el más popular parece evidente que todos le marcan como adecuado y parece que no hay mayor problema, pero en la incomodidad del impopular podemos pensar que podría ser para fastidiarlo, para ponerlo en evidencia, para que sirva de burla.

1912
02:10:17,159 --> 02:10:22,579
entonces pensábamos si eso iba a favorecer a la clase

1913
02:10:22,579 --> 02:10:26,640
con lo que respondemos a la segunda pregunta que se planteaba

1914
02:10:26,640 --> 02:10:30,739
que es ¿cómo lo afrontarías que no es la persona adecuada?

1915
02:10:31,720 --> 02:10:37,100
Hemos dicho que por un lado nos planteamos como tres situaciones diferentes

1916
02:10:37,100 --> 02:10:45,560
una, darle la oportunidad de que se pueda ver cuál es la realidad por la que ha sido elegido

1917
02:10:45,560 --> 02:11:03,119
Por otro lado, explicar si vamos a cambiarlo porque se cambia, preguntándole a los compañeros si lo ven adecuado, de tal manera que ellos mismos puedan optar de nuevo a hacer una elección.

1918
02:11:03,119 --> 02:11:12,819
porque hemos pensado que en este caso cuando hablemos de todos tenemos que tener hueco en un espacio donde se trabaja en grupo,

1919
02:11:12,819 --> 02:11:18,979
hay diferentes perfiles, diferentes caracteres, pues creemos que en ese sentido era adecuado practicar con el ejemplo.

1920
02:11:19,880 --> 02:11:22,100
Por eso optábamos por esta respuesta.

1921
02:11:22,659 --> 02:11:30,819
Y la otra tercera era que nos planteamos un escenario diferente y es el año tiene nueve meses, son tres trimestres,

1922
02:11:30,819 --> 02:11:54,119
pues quizás dar alternancia a subdelegado y subdelegado en tres bloques diferentes, es decir, seis alumnos harían un trimestre de delegado dos y subdelegado otro en el segundo trimestre y otro en el tercero, para poder evaluar cómo funciona el grupo con cada uno de ellos, o sea, poder hacer incluso un análisis poco habitual.

1923
02:11:54,119 --> 02:11:57,399
la tercera pregunta que nos planteaba

1924
02:11:57,399 --> 02:11:59,039
era, ¿piensas intervenir

1925
02:11:59,039 --> 02:12:01,319
planificando una nueva votación?

1926
02:12:02,079 --> 02:12:03,340
y al hilo de esta

1927
02:12:03,340 --> 02:12:04,779
¿defraudaría ello

1928
02:12:04,779 --> 02:12:06,119
a tus alumnos?

1929
02:12:07,020 --> 02:12:09,159
hemos respondido con lo que hemos

1930
02:12:09,159 --> 02:12:10,300
dicho antes un poco

1931
02:12:10,300 --> 02:12:13,100
y a la respuesta

1932
02:12:13,100 --> 02:12:15,119
de si lo defraudará, pues hemos

1933
02:12:15,119 --> 02:12:17,180
considerado que en función de las circunstancias

1934
02:12:17,180 --> 02:12:19,420
es decir, tendríamos

1935
02:12:19,420 --> 02:12:21,520
que volver a aprender que la frustración

1936
02:12:21,520 --> 02:12:22,960
forma parte del aprendizaje

1937
02:12:22,960 --> 02:12:26,399
y eso es lo que hemos concluido

1938
02:12:26,399 --> 02:12:27,840
y luego en la cuarta

1939
02:12:27,840 --> 02:12:30,520
si va a informar al equipo directivo

1940
02:12:30,520 --> 02:12:31,739
o al departamento de orientación

1941
02:12:31,739 --> 02:12:34,039
hemos visto por ejemplo que una compañera

1942
02:12:34,039 --> 02:12:36,100
Magda está en la escuela de hostelería

1943
02:12:36,100 --> 02:12:37,960
y que ahí no hay equipo de orientación

1944
02:12:37,960 --> 02:12:40,220
con lo que directamente se remitiría

1945
02:12:40,220 --> 02:12:41,600
a la dirección que muchas veces

1946
02:12:41,600 --> 02:12:43,159
actúa como orientación

1947
02:12:43,159 --> 02:12:46,000
y hemos entendido que

1948
02:12:46,000 --> 02:12:47,699
en cualquier caso si sería preciso

1949
02:12:47,699 --> 02:12:50,279
primero el departamento de orientación

1950
02:12:50,279 --> 02:12:51,479
y luego

1951
02:12:51,479 --> 02:12:53,939
el equipo directivo si vemos que no hay

1952
02:12:53,939 --> 02:12:55,140
una solución

1953
02:12:55,140 --> 02:12:57,920
y lo que también hemos considerado importante

1954
02:12:57,920 --> 02:12:59,920
en respuesta a esta pregunta

1955
02:12:59,920 --> 02:13:01,640
es incluir que a quien

1956
02:13:01,640 --> 02:13:03,319
también informaríamos

1957
02:13:03,319 --> 02:13:05,539
sería al resto de los compañeros

1958
02:13:05,539 --> 02:13:06,720
que imparten clase

1959
02:13:06,720 --> 02:13:09,140
con ese grupo para que sepan

1960
02:13:09,140 --> 02:13:10,539
la situación que ha habido

1961
02:13:10,539 --> 02:13:12,659
y eso ha sido todo

1962
02:13:12,659 --> 02:13:18,649
Una imprudencia

1963
02:13:18,649 --> 02:13:20,149
que si voy a ser imprudente

1964
02:13:20,149 --> 02:13:24,170
digo para hacer una recomendación

1965
02:13:24,170 --> 02:13:46,470
El proceso de elección de delegados, de representantes de los alumnos, es un proceso que debe llevar un tiempo, obligatoriamente. Es decir, si llegamos un día a la hora de tutoría y decimos, chicos, vamos a elegir delegado y subdelegado, estamos dando muchas pistas para que eso funcione mal.

1966
02:13:46,470 --> 02:14:02,270
Yo digo, planificar un proceso y casi, y esta era la imprudencia, os recomendaría que no durara un día, que durara varios. Quiero decir, que supusiera una reflexión mantenida en el tiempo por parte de los alumnos.

1967
02:14:02,270 --> 02:14:29,069
Esto es, que se piense lo que decíais antes, que se piense en lo de la broma o el maltrato al alumno más popular o más impopular. Esto es, ¿por qué no? En el caso que decíais vosotros de alumnos de primer curso, ¿por qué no llevamos a una sesión de tutoría alumnos que hayan sido delegados de primero en cursos anteriores y les explicamos qué funciones han tenido que hacer?

1968
02:14:29,069 --> 02:14:46,510
¿Cuál ha sido su trabajo? ¿Cómo eso ha comprometido también, en cierta medida, su tiempo de ocio? Etcétera, etcétera. Seguramente, si dilatamos el proceso, si lo hacemos muy pausadamente, eliminamos riesgos de que vaya a producirse de una forma insatisfactoria.

1969
02:14:48,630 --> 02:14:52,689
Ok, genial. Sí, sí, gracias.

1970
02:14:52,689 --> 02:15:16,449
Pero de todas maneras, al final, aunque adoptemos estas medidas, que en muchos casos va a provocar que elijan a un representante más o menos decente, siempre puede suceder que elijan un representante porque a lo mejor es el único que se ha presentado y no es de los buenos.

1971
02:15:16,449 --> 02:15:23,989
En ese caso, entiendo que habría que dejarlo, ¿no?

1972
02:15:24,510 --> 02:15:42,590
Pero, Jordi, ¿tú vas a tener derecho a evaluar su funcionamiento como representante de los alumnos? Lo digo por ejemplo, vais a invitar, imagino, al representante, al delegado, al subdelegado o a ambos a acudir a la sesión de evaluación durante unos minutos.

1973
02:15:42,590 --> 02:15:44,250
asiste o no asiste

1974
02:15:44,250 --> 02:15:46,810
lleva a esa sesión de evaluación

1975
02:15:46,810 --> 02:15:48,270
los acuerdos que ha

1976
02:15:48,270 --> 02:15:50,649
y las informaciones que ha generado

1977
02:15:50,649 --> 02:15:52,510
el grupo, también sus demandas

1978
02:15:52,510 --> 02:15:54,569
por supuesto, devuelve la

1979
02:15:54,569 --> 02:15:56,510
información que ha recibido la junta de evaluación

1980
02:15:56,510 --> 02:15:58,590
a sus alumnos, asiste a las

1981
02:15:58,590 --> 02:16:00,550
reuniones con el resto de los alumnos

1982
02:16:00,550 --> 02:16:02,869
delegados, si verificas

1983
02:16:02,869 --> 02:16:04,630
que todo eso se produce de manera

1984
02:16:04,630 --> 02:16:05,810
conveniente, no tendrás

1985
02:16:05,810 --> 02:16:06,090
ningún

1986
02:16:06,090 --> 02:16:10,210
problema en mantenerlo

1987
02:16:10,210 --> 02:16:12,069
si por el contrario

1988
02:16:12,069 --> 02:16:14,590
consideras que haces una evaluación

1989
02:16:14,590 --> 02:16:16,229
negativa de su gestión

1990
02:16:16,229 --> 02:16:18,470
pues aquí no duran

1991
02:16:18,470 --> 02:16:20,489
como en el Congreso cuatro años los diputados

1992
02:16:20,489 --> 02:16:22,869
cuando consideras

1993
02:16:22,869 --> 02:16:24,390
que eso se ha desarrollado

1994
02:16:24,390 --> 02:16:26,409
de una forma insatisfactoria para los chicos

1995
02:16:26,409 --> 02:16:27,069
pues

1996
02:16:27,069 --> 02:16:30,409
es que ha pasado esto y esto

1997
02:16:30,409 --> 02:16:32,469
es que no ha comentado la Junta de Evaluación

1998
02:16:32,469 --> 02:16:33,709
lo que vosotros dijisteis

1999
02:16:33,709 --> 02:16:36,750
o no ha asistido o no ha ido a tantas reuniones

2000
02:16:36,750 --> 02:16:38,370
de la Junta

2001
02:16:38,370 --> 02:16:39,170
de Delegados

2002
02:16:39,170 --> 02:16:40,549
bueno pues

2003
02:16:40,549 --> 02:17:08,930
Yo creo que, como decías, Ángel, si el proceso de elegir el delegado o al representante se hace en varias sesiones, en una primera puedes hablar de qué características tiene que tener la persona que sea elegida, qué actividades va a tener, incluso hablar o decir, bueno, de esta característica, tiene que ser una persona responsable, tiene que tener que le guste hablar en público, que sepa expresarse.

2004
02:17:08,930 --> 02:17:11,450
qué compañeros creéis que pueden tener

2005
02:17:11,450 --> 02:17:13,290
de tal manera que a lo mejor en un primer momento

2006
02:17:13,290 --> 02:17:15,590
tú dices en clase, a ver, ¿quién se presenta

2007
02:17:15,590 --> 02:17:17,090
para delegado? Nadie va a querer

2008
02:17:17,090 --> 02:17:19,350
pero si les has ido animando de qué

2009
02:17:19,350 --> 02:17:21,409
características tienen que tener, cómo van

2010
02:17:21,409 --> 02:17:23,309
a actuar, qué cosas van a hacer, a lo mejor

2011
02:17:23,309 --> 02:17:25,090
consigues que más gente se presente

2012
02:17:25,090 --> 02:17:27,190
y de la gente que se presente

2013
02:17:27,190 --> 02:17:29,170
los elegidos, tú

2014
02:17:29,170 --> 02:17:31,510
un poco como que guíes a qué personas

2015
02:17:31,510 --> 02:17:33,469
son las que se van a presentar

2016
02:17:33,469 --> 02:17:35,430
para evitar que se elija, bueno pues

2017
02:17:35,430 --> 02:17:37,030
como muchas veces pasa

2018
02:17:37,030 --> 02:17:39,190
al torpe, al que no tiene amigos

2019
02:17:39,190 --> 02:17:41,270
o al que tiene

2020
02:17:41,270 --> 02:17:43,110
dificultades. Totalmente

2021
02:17:43,110 --> 02:17:45,090
de acuerdo contigo, Celia. Yo lo que hacía

2022
02:17:45,090 --> 02:17:46,370
era plantearles cosas.

2023
02:17:47,110 --> 02:17:49,090
¿Qué perfil debe

2024
02:17:49,090 --> 02:17:50,969
tener el delegado?

2025
02:17:51,250 --> 02:17:53,010
Y suscitaba debate. Por ejemplo,

2026
02:17:53,170 --> 02:17:55,110
suscitaba debate si debe

2027
02:17:55,110 --> 02:17:57,090
ser un buen estudiante. Esto es, alguien

2028
02:17:57,090 --> 02:17:58,530
que obtiene buenas notas.

2029
02:18:00,549 --> 02:18:01,170
No tiene

2030
02:18:01,170 --> 02:18:02,510
por qué ser así, ¿no?

2031
02:18:02,829 --> 02:18:05,069
Pero los chicos acostumbran a ver

2032
02:18:05,069 --> 02:18:06,129
cómo ese que es

2033
02:18:06,129 --> 02:18:25,770
Un estudiante eficaz quizá vaya a tener mejor relación con los profes y por tanto me inclino a votarle. Bueno, pues a lo mejor hay que sacarles de ese enclave a los chicos. No tiene que ser necesariamente un buen estudiante, puede ser alguien incluso que necesite ayuda.

2034
02:18:25,770 --> 02:18:32,670
ayudará también a demandar esos mecanismos de apoyo, ¿no?

2035
02:18:34,149 --> 02:18:38,850
Debe ser alguien que conozca bien a todos sus compañeros.

2036
02:18:39,270 --> 02:18:42,510
Pues parece razonable, parece razonable.

2037
02:18:42,969 --> 02:18:46,129
Entonces, en ese tipo de enclaves situaba a los chicos

2038
02:18:46,129 --> 02:18:50,889
para que al final ellos mismos determinaran cuál es el perfil del delegado.

2039
02:18:50,889 --> 02:18:54,010
Perdona

2040
02:18:54,010 --> 02:18:55,969
una de las dudas

2041
02:18:55,969 --> 02:18:57,750
yo sí que soy tutor

2042
02:18:57,750 --> 02:18:59,530
ya hemos elegido delegado

2043
02:18:59,530 --> 02:19:02,850
no se han

2044
02:19:02,850 --> 02:19:03,989
no ha habido digamos

2045
02:19:03,989 --> 02:19:06,370
demasiada afluencia

2046
02:19:06,370 --> 02:19:08,809
de alumnos

2047
02:19:08,809 --> 02:19:10,610
que quisieran serlo

2048
02:19:10,610 --> 02:19:12,209
o sea

2049
02:19:12,209 --> 02:19:14,270
yo no sé si es que está mal planteado

2050
02:19:14,270 --> 02:19:15,549
o yo lo planteé mal

2051
02:19:15,549 --> 02:19:17,149
como una

2052
02:19:17,149 --> 02:19:19,010
no sé, como algo

2053
02:19:19,010 --> 02:19:21,069
una actividad en la que pueden

2054
02:19:21,069 --> 02:19:23,149
relacionarse con los profesores, pueden

2055
02:19:23,149 --> 02:19:25,049
digamos tener información

2056
02:19:25,049 --> 02:19:26,989
que no van a

2057
02:19:26,989 --> 02:19:28,450
acceder otros alumnos y tal

2058
02:19:28,450 --> 02:19:30,709
pero no conseguí

2059
02:19:30,709 --> 02:19:31,670
digamos que

2060
02:19:31,670 --> 02:19:34,190
muchos alumnos, bueno

2061
02:19:34,190 --> 02:19:37,069
que más de dos se presentaran

2062
02:19:37,069 --> 02:19:38,850
y casi el segundo

2063
02:19:38,850 --> 02:19:39,610
casi que

2064
02:19:39,610 --> 02:19:42,610
que animal

2065
02:19:42,610 --> 02:19:44,469
demasiado yo, digamos

2066
02:19:44,469 --> 02:19:45,809
¿cómo se puede hacer eso?

2067
02:19:47,190 --> 02:19:47,790
porque claro

2068
02:19:47,790 --> 02:19:56,629
Bueno, he visto que a lo mejor los alumnos lo pueden ver como algo no tan positivo como lo podemos ver nosotros.

2069
02:19:57,989 --> 02:20:04,270
Jordi, yo soy partidario de que la mayor parte de los alumnos de la clase asuman responsabilidades que serán distintas.

2070
02:20:04,270 --> 02:20:19,149
Quiero decir, por ejemplo, para mí era inconveniente y por lo tanto no se contemplaba esa posibilidad que fueran los representantes de los alumnos los mismos que los participantes en el equipo de mediación.

2071
02:20:19,149 --> 02:20:34,870
No porque los representantes de los alumnos no lo fueron a hacer bien, sino porque creo que en la dispersión, en un reparto de las responsabilidades, es más fácil que el funcionamiento de la clase sea eficaz.

2072
02:20:34,870 --> 02:20:52,889
Si todo el mundo tiene alguna responsabilidad, probablemente nadie se sienta tan desanimado a asumir esto, porque sabes que si no te toca esta, te va a tocar otra. Había responsabilidades que tenían naturalmente un carácter rotatorio.

2073
02:20:52,889 --> 02:21:22,829
Por ejemplo, la comprobación de que la clase quedaba en unas condiciones razonables y, por supuesto, cerrada. Pues eso te tocaba una semana. Pero otras tenían un carácter más permanente. No solo el delegado y el subdelegado, sino también la participación en el equipo de mediación, donde incluso si había más chicos de los necesarios, podíamos establecer criterios de rotación.

2074
02:21:22,889 --> 02:21:26,479
entonces la mejor forma

2075
02:21:26,479 --> 02:21:28,819
que todo el mundo sienta que va a tener

2076
02:21:28,819 --> 02:21:31,000
que hacer algo por su clase

2077
02:21:31,000 --> 02:21:35,190
Muy bien, muy bien, gracias

2078
02:21:35,190 --> 02:21:38,610
Muy bien

2079
02:21:38,610 --> 02:21:40,909
Pues tenemos a los del grupo 6

2080
02:21:40,909 --> 02:21:42,729
que también hicieron la segunda actividad

2081
02:21:42,729 --> 02:21:44,629
pero

2082
02:21:44,629 --> 02:21:46,790
Ángel, sí que me parece interesante

2083
02:21:46,790 --> 02:21:49,030
porque la pregunta en cuestión

2084
02:21:49,030 --> 02:21:50,950
es muy interesante, a lo mejor podemos

2085
02:21:50,950 --> 02:21:53,129
comentarla

2086
02:21:53,129 --> 02:21:54,110
entre todos, ¿qué te parece?

2087
02:21:54,770 --> 02:21:56,190
Es que te he dejado de oír

2088
02:21:56,190 --> 02:21:58,770
¿Me oyes ahora?

2089
02:21:58,950 --> 02:21:59,790
Ahora sí, ahora sí

2090
02:21:59,790 --> 02:22:01,870
Te he perdido

2091
02:22:01,870 --> 02:22:04,590
Que el grupo 6 ha trabajado

2092
02:22:04,590 --> 02:22:06,549
La segunda actividad también

2093
02:22:06,549 --> 02:22:07,590
Pues si queréis

2094
02:22:07,590 --> 02:22:10,649
Si quieres la comentamos

2095
02:22:10,649 --> 02:22:13,010
Bueno, si quieres hacemos una cosa

2096
02:22:13,010 --> 02:22:14,549
Como yo tenía que comentarles algo

2097
02:22:14,549 --> 02:22:16,309
Respecto a las anteriores

2098
02:22:16,309 --> 02:22:17,190
Lo vemos

2099
02:22:17,190 --> 02:22:21,329
Y paramos 5 minutos antes de las 8 y media

2100
02:22:21,329 --> 02:22:22,510
Ponemos en

2101
02:22:22,510 --> 02:22:25,149
Esto ya funciona de una forma

2102
02:22:25,149 --> 02:22:27,629
absolutamente distinta a la que habíamos previsto

2103
02:22:27,629 --> 02:22:29,909
pero me parece fenómeno

2104
02:22:29,909 --> 02:22:31,709
además, entonces os devuelvo

2105
02:22:31,709 --> 02:22:33,649
alguna información sobre la

2106
02:22:33,649 --> 02:22:35,610
primera parte, le abordamos después

2107
02:22:35,610 --> 02:22:37,170
la segunda parte, ¿de acuerdo?

2108
02:22:38,170 --> 02:22:39,149
Venga. Vale.

2109
02:22:40,270 --> 02:22:40,790
Pues

2110
02:22:40,790 --> 02:22:45,319
lo que

2111
02:22:45,319 --> 02:22:48,139
no sé si he dado a compartir, ¿estáis viendo

2112
02:22:48,139 --> 02:22:50,299
ya? No, ¿verdad? No, no, no

2113
02:22:50,299 --> 02:22:51,420
aún no.

2114
02:22:59,659 --> 02:23:01,420
¿Ahora sí? Ahora sí.

2115
02:23:01,420 --> 02:23:02,379
Vale, fenómeno.

2116
02:23:03,379 --> 02:23:04,780
Estupendo. Bueno, pues

2117
02:23:04,780 --> 02:23:18,139
Yo lo que os comentaba es quizá algunas de las cosas que a mí me parece que os pueden ayudar en estas preguntas que os hemos puesto.

2118
02:23:18,139 --> 02:23:37,920
La reunión de inicio de curso. Lo que hago simplemente es mostraros lo que yo utilizaba. Para mí, la reunión de inicio de curso, que era una reunión de coordinación entre el tutor, el profesorado y las familias, comprendía estos puntos.

2119
02:23:37,920 --> 02:23:40,559
algo absolutamente

2120
02:23:40,559 --> 02:23:41,459
evidente

2121
02:23:41,459 --> 02:23:44,899
el sistema de justificación de falta de autorización

2122
02:23:44,899 --> 02:23:46,860
en la agenda y en el

2123
02:23:46,860 --> 02:23:48,600
sistema de gestión informática

2124
02:23:48,600 --> 02:23:50,879
la descripción

2125
02:23:50,879 --> 02:23:52,819
del entorno en el que

2126
02:23:52,819 --> 02:23:53,559
nos vamos a mover

2127
02:23:53,559 --> 02:23:56,739
y estos aspectos que son muy

2128
02:23:56,739 --> 02:23:57,219
simples

2129
02:23:57,219 --> 02:24:00,819
pasar a comentar

2130
02:24:00,819 --> 02:24:03,079
el número de reuniones

2131
02:24:03,079 --> 02:24:04,760
las entrevistas con cada una

2132
02:24:04,760 --> 02:24:07,180
de las familias para las cuales

2133
02:24:07,180 --> 02:24:24,280
Entonces, le pasaba un documento que ellos debían cumplimentar. Yo les pasaba un documento en el que decía todas las posibilidades de entrevistarse conmigo y eso suponía que ellos se apuntaban y ya tenían concertada la reunión.

2134
02:24:24,280 --> 02:24:29,540
Un montón de trabajo y de llamadas telefónicas.

2135
02:24:30,340 --> 02:24:51,819
Ángel, perdón una pregunta. Cuando se trata de reuniones con adultos en los que hay algún grado o nivel de discapacidad, como es en mi caso, ¿se plantean las reuniones con las familias igualmente? Es una duda que tengo.

2136
02:24:51,819 --> 02:24:57,059
Bueno, lo tengo que preguntar en el centro, pero ya que estaba aquí no sabía si te parecía.

2137
02:24:57,340 --> 02:24:59,620
No sé si te he entendido bien.

2138
02:25:00,659 --> 02:25:04,620
Quiero decir, se trata de que tú tienes alumnos adultos con una discapacidad.

2139
02:25:04,959 --> 02:25:06,319
Sí, algunos de ellos sí.

2140
02:25:06,899 --> 02:25:10,959
La respuesta está en quién tiene la tutela.

2141
02:25:11,540 --> 02:25:12,360
Ok, vale, gracias.

2142
02:25:12,659 --> 02:25:17,799
Vale, entonces, con esos parámetros yo elaboro este orden del día.

2143
02:25:17,799 --> 02:25:20,940
Uno, presentación del tutor y del grupo de profesores.

2144
02:25:20,940 --> 02:25:36,139
Dos, información general sobre el curso, información del grupo, coordinación entre familias y profesorado, técnicas de estudio, ruegos y preguntas. En la primera les explico qué contenido tienen las asignaturas que van a dar sus hijos.

2145
02:25:36,139 --> 02:25:52,479
Las troncales, las de libre configuración autonómica, las específicas obligatorias y las específicas funcionales, más la tutoría, con su distribución horaria y el profesorado implicado.

2146
02:25:52,479 --> 02:25:54,819
María José conoce al primero

2147
02:25:54,819 --> 02:25:56,340
que aparece

2148
02:25:56,340 --> 02:25:58,500
bien

2149
02:25:58,500 --> 02:26:01,700
características generales

2150
02:26:01,700 --> 02:26:02,739
del grupo

2151
02:26:02,739 --> 02:26:04,180
les presento el grupo

2152
02:26:04,180 --> 02:26:07,000
como es

2153
02:26:07,000 --> 02:26:09,139
les explico el calendario escolar

2154
02:26:09,139 --> 02:26:10,940
las fechas de evaluación

2155
02:26:10,940 --> 02:26:13,079
en qué posición

2156
02:26:13,079 --> 02:26:14,700
en qué momento

2157
02:26:14,700 --> 02:26:16,920
de la estructura del sistema educativo

2158
02:26:16,920 --> 02:26:18,680
se encuentran sus alumnos

2159
02:26:18,680 --> 02:26:21,000
y los mecanismos

2160
02:26:21,000 --> 02:26:30,780
de coordinación que existen. Les preveo sobre reuniones próximas o mediatas que van a tener

2161
02:26:30,780 --> 02:26:38,120
y les explico lo que ya hemos comentado con vosotros. Para la evaluación cero, esto es

2162
02:26:38,120 --> 02:26:46,840
el primer nivel de coordinación del equipo docente. Mejor con ejemplos que de otra forma.

2163
02:26:46,840 --> 02:27:07,819
Bueno, ¿qué información les doy? Fecha de nacimiento, situación académica, asignaturas pendientes y otro tipo de circunstancias que se dan. Esto es, si preveo que va a tener dificultades con el idioma, sí, bueno, en fin, etcétera, etcétera.

2164
02:27:07,819 --> 02:27:28,750
Bueno, podría decir que esto lo muestro para que veáis un ejemplo de cómo van a funcionar las cosas. Sobre el resto de los aspectos yo creo que lo habéis comentado vosotros suficientemente.

2165
02:27:28,750 --> 02:28:00,549
En todo caso, me voy a dejar de compartir esta pantalla para que nos volvamos a ver y decir, mirad, la previsión dada la hora que es, son las 8 y 20, la verdad es que nos queda la mayor parte de la sesión, pero me parece que también ha sido muy rico que pudiéramos estar hablando.

2166
02:28:00,549 --> 02:28:23,209
Me parece que ha sido suficiente. Nos queda por ver la segunda parte de la sesión, que tiene que ver con la cuestión de la convivencia. Me cuesta trabajo renunciar a comentarlo. Entonces, quizás si a María José le parece bien, esta parte la vamos a trasladar a la semana que viene.

2167
02:28:23,209 --> 02:28:25,209
Perfecto.

2168
02:28:25,209 --> 02:28:42,770
Vamos a volver a repetir estas 30 o 30 y tantas conductas inadecuadas y lo vais a tener ocasión de reflexionar y vamos a ver también otra cosa que me cuesta más trabajo renunciar a ver que es la generación de expectativas.

2169
02:28:42,770 --> 02:28:59,329
Entonces, ¿qué hacemos con los chicos para que efectivamente ellos evalúen sus expectativas y cómo eso nos puede ayudar a mejorar las expectativas globales de la clase?

2170
02:28:59,329 --> 02:29:04,870
Todo lo que viene después

2171
02:29:04,870 --> 02:29:08,090
que seguro que es interesante

2172
02:29:08,090 --> 02:29:10,829
a mí me interesa, que tiene que ver con la atención

2173
02:29:10,829 --> 02:29:12,690
a la diversidad, seguro que lo habéis visto

2174
02:29:12,690 --> 02:29:17,049
seguro que también podría ser interesante

2175
02:29:17,049 --> 02:29:19,889
hablar de los mecanismos

2176
02:29:19,889 --> 02:29:22,469
de evaluación de los sistemas educativos

2177
02:29:22,469 --> 02:29:25,729
hubiera sido bueno, pero lo tenéis en la documentación

2178
02:29:25,729 --> 02:29:28,409
hablar de PISA y de TALIS

2179
02:29:28,409 --> 02:29:40,170
y desde luego, como no, hablar de ontología profesional, pues seguramente al mismo que vamos no nos va a dar tiempo.

2180
02:29:40,170 --> 02:29:59,530
Entonces, regañarme, regañarme. Os pediría que si hicierais el favor de leeros la segunda parte, lo previsto para la segunda sesión.

2181
02:29:59,530 --> 02:30:03,690
y si hubiera cosas que os parecen

2182
02:30:03,690 --> 02:30:06,809
pues muy relevantes, vinierais con preguntas

2183
02:30:06,809 --> 02:30:09,489
que pudieran dar juego a una cierta

2184
02:30:09,489 --> 02:30:12,790
discusión, a un cierto debate, omitimos todo lo demás

2185
02:30:12,790 --> 02:30:15,690
quiero decir, me da la impresión de que no me va a dar

2186
02:30:15,690 --> 02:30:18,049
no nos va a dar tiempo, aunque estemos un rato

2187
02:30:18,049 --> 02:30:20,549
hablando de TALIS o de PISA

2188
02:30:20,549 --> 02:30:23,930
y seguro que es bien interesante y tendríamos mil cosas

2189
02:30:23,930 --> 02:30:26,909
que decir y seguro que a lo largo de este curso

2190
02:30:26,909 --> 02:30:28,690
en vuestro instituto

2191
02:30:28,690 --> 02:30:30,469
van a aparecer

2192
02:30:30,469 --> 02:30:32,149
esos temas

2193
02:30:32,149 --> 02:30:34,489
no renuncio a que lo comentemos

2194
02:30:34,489 --> 02:30:36,590
pero a lo mejor si os los leéis

2195
02:30:36,590 --> 02:30:38,829
y traéis preguntas

2196
02:30:38,829 --> 02:30:40,290
oye y esto por qué

2197
02:30:40,290 --> 02:30:41,010
y esto que dice

2198
02:30:41,010 --> 02:30:44,729
dónde radican las críticas

2199
02:30:44,729 --> 02:30:46,510
a la evaluación PISA

2200
02:30:46,510 --> 02:30:48,090
por qué se evalúa

2201
02:30:48,090 --> 02:30:52,149
voy a tener que hacer

2202
02:30:52,149 --> 02:30:54,629
voy a tener que participar en un PISA

2203
02:30:54,629 --> 02:30:55,969
en mi curso

2204
02:30:55,969 --> 02:31:02,049
En fin, este tipo de cosas. Y lo mismo con toda la biología.

2205
02:31:02,110 --> 02:31:16,969
Si te parece, Ángel, lo que podemos hacer es reorganizar un poco en el aula virtual y ponerles la documentación, que se la lean, que le den una vuelta antes de la ponencia del miércoles.

2206
02:31:17,770 --> 02:31:17,950
Sí.

2207
02:31:18,090 --> 02:31:18,530
¿Te parece?

2208
02:31:18,530 --> 02:31:44,950
A mí eso me parecería muy bien y sé que estamos pidiendo un esfuerzo enorme, también soy consciente de que son momentos de evaluación, tenéis un montón de cosas, pero bueno, yo no me siento aquí para evaluar a nadie,

2209
02:31:44,950 --> 02:32:05,409
sino para ayudar a un conjunto de compañeros poniendo en valor la experiencia o la formación que yo pueda tener. Entonces, esa es de verdad la única voluntad que tenemos. Si os parece que leer esa documentación y hacer algún comentario os puede ayudar, pues estupendísimo.

2210
02:32:05,409 --> 02:32:33,030
Yo tengo una duda, perdonadme María José Ángel, es que estoy mirando el calendario, realmente la siguiente sesión sería la última que tenemos para poder vernos y por ejemplo, tanto la semana pasada como esta, los encuentros con los compañeros en estas sesiones que nos trasladáis a otra aula en la que charlamos, son muy enriquecedoras y luego cuando hacemos esta apuesta en común, la verdad es que también.

2211
02:32:33,030 --> 02:32:44,350
Entonces, yo no sé si es una barbaridad pensar en sacar otro ratito más de encuentro, que obliga a una replanificación y ahí no hay manera, ¿verdad?

2212
02:32:44,350 --> 02:32:46,930
A ver, desde aquí

2213
02:32:46,930 --> 02:32:48,649
esto está así

2214
02:32:48,649 --> 02:32:50,729
y poco más podemos hacer

2215
02:32:50,729 --> 02:32:52,270
pero vosotros sí que podéis

2216
02:32:52,270 --> 02:32:54,190
veros

2217
02:32:54,190 --> 02:32:56,610
hacer reuniones

2218
02:32:56,610 --> 02:32:58,809
de hecho, bueno, en algún grupo

2219
02:32:58,809 --> 02:33:00,530
ha salido un chat

2220
02:33:00,530 --> 02:33:02,090
un grupo de Telegram

2221
02:33:02,090 --> 02:33:05,129
porque la experiencia compartida

2222
02:33:05,129 --> 02:33:06,209
es muy rica

2223
02:33:06,209 --> 02:33:09,190
entonces, bueno, pueden surgir

2224
02:33:09,190 --> 02:33:10,610
cosas muy interesantes

2225
02:33:10,610 --> 02:33:12,649
y porque, por ejemplo

2226
02:33:12,649 --> 02:33:14,770
en mi caso, yo no estoy yendo al día

2227
02:33:14,770 --> 02:33:16,569
lamentablemente con toda la

2228
02:33:16,569 --> 02:33:18,750
materia como para poder sacarle todo el jugo

2229
02:33:18,750 --> 02:33:20,270
entonces hay cosas que no se van a quedar

2230
02:33:20,270 --> 02:33:22,350
para poder tratar reciente

2231
02:33:22,350 --> 02:33:24,909
¿se graban las sesiones que luego se puedan

2232
02:33:24,909 --> 02:33:26,829
volver a ver? Sí, las estamos grabando

2233
02:33:26,829 --> 02:33:28,670
¿y se van a subir luego al

2234
02:33:28,670 --> 02:33:30,709
espacio del aula? Sí, estarán en la

2235
02:33:30,709 --> 02:33:32,149
mediateca, sí. Gracias

2236
02:33:32,149 --> 02:33:34,170
Vale, y

2237
02:33:34,170 --> 02:33:36,450
el material os lo podéis descargar

2238
02:33:36,450 --> 02:33:38,389
y luego podréis tener acceso

2239
02:33:38,389 --> 02:33:40,430
al aula virtual, que aunque se

2240
02:33:40,430 --> 02:33:42,329
cierra el curso, vuestro

2241
02:33:42,329 --> 02:33:44,010
material siempre va a estar ahí

2242
02:33:44,010 --> 02:33:45,469
vale

2243
02:33:45,469 --> 02:33:48,530
en cualquier caso todavía tenemos la semana

2244
02:33:48,530 --> 02:33:50,110
que viene, o sea que

2245
02:33:50,110 --> 02:33:52,049
podéis preparar preguntas

2246
02:33:52,049 --> 02:33:54,469
y cualquier

2247
02:33:54,469 --> 02:33:56,049
cambio que haga yo os avisaré

2248
02:33:56,049 --> 02:33:58,129
dentro del aula virtual

2249
02:33:58,129 --> 02:33:59,969
de dónde está cada cosa

2250
02:33:59,969 --> 02:34:03,870
y por supuesto

2251
02:34:03,870 --> 02:34:06,950
cualquier cosa que necesitéis

2252
02:34:06,950 --> 02:34:09,110
durante esta semana o con posterioridad

2253
02:34:09,110 --> 02:34:10,909
pues por favor

2254
02:34:10,909 --> 02:34:12,290
están preguntando

2255
02:34:12,290 --> 02:34:14,409
Ángel, preguntan por aquí

2256
02:34:14,409 --> 02:34:17,069
las preguntas de las que habías

2257
02:34:17,069 --> 02:34:19,149
hablado antes, para el grupo

2258
02:34:19,149 --> 02:34:20,889
disruptivo aquel que tenías

2259
02:34:20,889 --> 02:34:22,829
Sí, sí, eso te lo mando a ti María José

2260
02:34:22,829 --> 02:34:23,590
para que tú lo subas

2261
02:34:23,590 --> 02:34:25,350
¿Qué parece?

2262
02:34:26,250 --> 02:34:27,649
Pues quedamos así

2263
02:34:27,649 --> 02:34:31,350
¿Alguna cosa más?

2264
02:34:31,610 --> 02:34:32,569
Sí, yo quiero decir

2265
02:34:32,569 --> 02:34:34,010
que de verdad que

2266
02:34:34,010 --> 02:34:36,690
no es retórica, lo digo

2267
02:34:36,690 --> 02:34:39,149
muy sinceramente, os agradezco

2268
02:34:39,149 --> 02:34:40,809
la atención, la colaboración

2269
02:34:40,809 --> 02:34:42,069
la participación

2270
02:34:42,069 --> 02:35:01,329
Soy absolutamente consciente del esfuerzo que supone esto después de dar tres o cuatro horas de clase hoy y tener que hacer lo mismo mañana y además en un curso tan excepcionalmente malo como este, donde todo es más difícil.

2271
02:35:01,329 --> 02:35:16,350
Soy absolutamente consciente del esfuerzo que estáis haciendo y, por lo tanto, ¿a qué me lleva esto? A insistiros en que si necesitáis cualquier cosa, esto no es un estrecho corsé que nos tenga que comprimir a todos.

2272
02:35:16,350 --> 02:35:29,989
Si necesitáis cualquier cosa, pues decirlo, la visualización de los trabajos que vosotros hacéis, lo que pretende simplemente es ayudaros a hacer una reflexión que pudiera ser más rica.

2273
02:35:29,989 --> 02:35:49,610
Pero vamos, aquí, es que no tengo que decir porque es que si no me voy a sentir muy mal. Es que hay quien me escribe correos y tal y me trata de usted. Y yo digo, pero ¿cómo es posible si estamos entre compañeros? ¿Cómo es esto?

2274
02:35:49,610 --> 02:35:52,069
pero vamos, era una broma

2275
02:35:52,069 --> 02:35:52,690
pero es verdad

2276
02:35:52,690 --> 02:35:55,549
lo que me sorprendía

2277
02:35:55,549 --> 02:35:57,930
me tratan de usted

2278
02:35:57,930 --> 02:36:00,510
es que he visto la respuesta que usted me ha dado

2279
02:36:00,510 --> 02:36:03,450
bueno

2280
02:36:03,450 --> 02:36:07,709
cualquier cosa menos eso

2281
02:36:07,709 --> 02:36:10,610
que aquí establezcamos ningún tipo de jerarquía

2282
02:36:10,610 --> 02:36:11,829
que no la hay por supuesto

2283
02:36:11,829 --> 02:36:15,000
bueno

2284
02:36:15,000 --> 02:36:17,020
muy bien, pues entonces

2285
02:36:17,020 --> 02:36:20,340
una cosita

2286
02:36:20,340 --> 02:36:22,620
Muchas gracias a todos

2287
02:36:22,620 --> 02:36:24,159
Sí, Virginia

2288
02:36:24,159 --> 02:36:26,500
El informe TALIS

2289
02:36:26,500 --> 02:36:28,120
me imagino que se encontrará en internet

2290
02:36:28,120 --> 02:36:29,399
como los otros

2291
02:36:29,399 --> 02:36:32,360
Sí, yo recomiendo

2292
02:36:32,360 --> 02:36:33,440
la web del ministerio

2293
02:36:33,440 --> 02:36:36,379
Ahí tienes la web

2294
02:36:36,379 --> 02:36:37,860
del ministerio, en todo caso

2295
02:36:37,860 --> 02:36:40,620
el resumen

2296
02:36:40,620 --> 02:36:42,000
lo tienes

2297
02:36:42,000 --> 02:36:44,079
en la presentación

2298
02:36:44,079 --> 02:36:45,200
de la segunda sesión

2299
02:36:45,200 --> 02:36:48,020
es un resumen de los resultados

2300
02:36:48,020 --> 02:36:49,840
segregados por

2301
02:36:49,840 --> 02:36:52,280
países y en el caso de España

2302
02:36:52,280 --> 02:36:54,540
segregado por comunidades autónomas

2303
02:36:54,540 --> 02:36:56,459
en cada uno de los tres

2304
02:36:56,459 --> 02:36:57,899
parámetros que

2305
02:36:57,899 --> 02:36:59,959
conforman PISA

2306
02:36:59,959 --> 02:37:02,600
y el

2307
02:37:02,600 --> 02:37:04,579
de TALIS, también tienes

2308
02:37:04,579 --> 02:37:06,579
un resumen en la presentación

2309
02:37:06,579 --> 02:37:08,500
yo sí creo que

2310
02:37:08,500 --> 02:37:10,059
bueno, este año no ha habido PISA

2311
02:37:10,059 --> 02:37:11,899
el curso pasado no hubo PISA

2312
02:37:11,899 --> 02:37:14,819
pero evidentemente

2313
02:37:14,819 --> 02:37:16,739
en algún momento se retomará

2314
02:37:16,739 --> 02:37:18,780
si es verdad que hay posiciones

2315
02:37:18,780 --> 02:37:28,760
muy críticas en torno a PISA y sí que no son críticas infundadas, pero no hay otros instrumentos

2316
02:37:28,760 --> 02:37:36,979
de evaluación del sistema, no disponemos, por lo tanto, pues es lo que hay y es lo único que nos permite

2317
02:37:36,979 --> 02:37:45,260
obtener información y además nos permite obtener información y establecer correlaciones muy interesantes

2318
02:37:45,260 --> 02:37:52,840
sobre nivel de inversión en educación, nivel de renta y resultados académicos a los 15 años.

2319
02:37:53,540 --> 02:37:56,360
Por lo tanto, bueno, pues eso es lo que tenemos.

2320
02:37:57,520 --> 02:38:04,379
Lo digo yo, si queréis, María José, no os olvidéis de firmar vuestra presencia en el foro este.

2321
02:38:05,000 --> 02:38:08,860
Sí, sí, sí. Tendréis la sesión que además se cierra ya en breve.

2322
02:38:10,079 --> 02:38:13,280
Sí, vale. Un segundito.

2323
02:38:13,280 --> 02:38:16,819
Pues muchas gracias

2324
02:38:16,819 --> 02:38:18,940
de nuevo, María José, si quieres hablamos

2325
02:38:18,940 --> 02:38:20,319
mañana. Sí, claro

2326
02:38:20,319 --> 02:38:22,299
Te llamo, me llamas mañana

2327
02:38:22,299 --> 02:38:24,040
Sí, exactamente

2328
02:38:24,040 --> 02:38:26,879
Muchas gracias Ángel, muy enriquecido

2329
02:38:26,879 --> 02:38:28,860
la charla

2330
02:38:28,860 --> 02:38:31,100
Bueno, seguro que gracias a vosotros

2331
02:38:31,100 --> 02:38:32,680
A mí me ha encantado

2332
02:38:32,680 --> 02:38:34,020
Muchísimas gracias a los dos

2333
02:38:34,020 --> 02:38:36,819
Que tengáis buena parte de la semana

2334
02:38:36,819 --> 02:38:37,680
Buena semana

2335
02:38:37,680 --> 02:38:39,540
Igualmente, gracias

2336
02:38:39,540 --> 02:38:40,760
Un abrazo a todos

2337
02:38:40,760 --> 02:38:43,159
Bueno, seguimos en contacto

2338
02:38:43,159 --> 02:38:44,340
Adiós, muchas gracias

2339
02:38:44,340 --> 02:38:45,200
Muchas gracias

2340
02:38:45,200 --> 02:38:48,079
Adiós

2341
02:38:48,079 --> 02:38:49,459
Hasta luego

2342
02:38:49,459 --> 02:38:52,760
Y perdonad que pregunte

2343
02:38:52,760 --> 02:38:54,379
por una cuestión administrativa

2344
02:38:54,379 --> 02:38:56,079
hay un cuestionario

2345
02:38:56,079 --> 02:38:58,399
de asistencias, es que hoy no he visto

2346
02:38:58,399 --> 02:38:59,340
ni el primero ni el segundo

2347
02:38:59,340 --> 02:39:02,879
Están debajo del link

2348
02:39:02,879 --> 02:39:04,219
de la videoconferencia

2349
02:39:04,219 --> 02:39:06,760
Pero estoy en secundaria

2350
02:39:06,760 --> 02:39:09,139
segunda sesión, aquí no hay link de eso

2351
02:39:09,139 --> 02:39:11,000
Baja, baja, sesión de control

2352
02:39:11,000 --> 02:39:13,879
Sesión de control 1, sesión de control 2

2353
02:39:13,879 --> 02:39:18,799
¿Lo ves ya o no?

2354
02:39:19,420 --> 02:39:20,659
Sí, sí, no, es que está en la portada

2355
02:39:20,659 --> 02:39:23,000
Yo estaba dentro de primaria, segunda sesión

2356
02:39:23,000 --> 02:39:23,760
Que es otra cosa

2357
02:39:23,760 --> 02:39:27,120
Como en el índice

2358
02:39:27,120 --> 02:39:27,979
De todas las clases

2359
02:39:27,979 --> 02:39:29,860
Vale, pues ahí

2360
02:39:29,860 --> 02:39:32,760
Con que hagas el segundo es suficiente

2361
02:39:32,760 --> 02:39:33,879
Gracias

2362
02:39:33,879 --> 02:39:39,829
Hasta el miércoles

2363
02:39:39,829 --> 02:39:41,209
Hasta el miércoles

2364
02:39:41,209 --> 02:39:44,329
Hablamos mañana, ¿vale María José?

2365
02:39:44,409 --> 02:39:46,649
Mañana hablamos, Ángel, muchísimas gracias

2366
02:39:46,649 --> 02:39:47,690
No, que va, a ti

2367
02:39:47,690 --> 02:39:50,209
Gracias, gracias

2368
02:39:50,209 --> 02:39:51,270
Un abrazo, hasta luego

2369
02:39:51,270 --> 02:39:53,950
Un abrazo a todos

2370
02:39:53,950 --> 02:39:56,290
Disculpad, una última pregunta

2371
02:39:56,290 --> 02:39:57,069
Sí

2372
02:39:57,069 --> 02:39:59,889
Mira, es que he fichado por error

2373
02:39:59,889 --> 02:40:01,969
y me he conectado por error

2374
02:40:01,969 --> 02:40:04,510
en las sesiones, o sea, he hecho la mitad

2375
02:40:04,510 --> 02:40:06,590
de la sesión de los de primaria

2376
02:40:06,590 --> 02:40:08,989
Disculpadme la torpeza

2377
02:40:08,989 --> 02:40:09,549
de verdad

2378
02:40:09,549 --> 02:40:11,729
pero como vamos acelerados

2379
02:40:11,729 --> 02:40:14,030
he hecho la mitad de las sesiones y he fichado

2380
02:40:14,030 --> 02:40:15,770
en estas, entonces no sé si

2381
02:40:15,770 --> 02:40:18,030
ya sé que las estáis grabando

2382
02:40:18,030 --> 02:40:19,629
que las vais a volver a colgar, entonces

2383
02:40:19,629 --> 02:40:21,909
no hay problema, me gustaría saber, supongo que las

2384
02:40:21,909 --> 02:40:23,670
colgaréis en el aula virtual para poder

2385
02:40:23,670 --> 02:40:25,950
releerlo todo, aunque sea el fin

2386
02:40:25,950 --> 02:40:27,729
de semana y

2387
02:40:27,729 --> 02:40:30,149
me gustaría saber si puedo

2388
02:40:30,149 --> 02:40:31,770
aunque sea fichar o vale con haber

2389
02:40:31,770 --> 02:40:33,610
fichado las sesiones ahí

2390
02:40:33,610 --> 02:40:35,909
no te preocupes, hablo yo con

2391
02:40:35,909 --> 02:40:37,950
Ángel, Diego y ya nos ponemos

2392
02:40:37,950 --> 02:40:40,610
Vale, si necesitáis que os mande cualquier correo o cualquier cosa.

2393
02:40:40,649 --> 02:40:41,969
Nada, nada, no te preocupes.

2394
02:40:42,209 --> 02:40:44,129
Vale, y discúlpadme otra vez por el error.

2395
02:40:44,229 --> 02:40:44,770
Nada, nada.

2396
02:40:46,049 --> 02:40:46,450
Gracias.

2397
02:40:46,989 --> 02:40:48,190
Vamos con el corre, corre.

2398
02:40:49,690 --> 02:40:50,489
Venga, hasta mañana.

2399
02:40:51,569 --> 02:40:52,510
Gracias, Ángel.

2400
02:40:52,530 --> 02:40:53,409
Gracias, un abrazo.

2401
02:40:53,770 --> 02:40:54,370
Hasta luego.