1
00:00:00,230 --> 00:00:03,250
Hola, soy Alicia Sánchez, maestra de Pedagogía Terapéutica.

2
00:00:03,490 --> 00:00:07,150
En este vídeo voy a mostrar cómo gestiono y dinamizo el aprendizaje digital en mi aula.

3
00:00:07,669 --> 00:00:10,550
Mi alumnado presenta necesidades específicas de apoyo educativo,

4
00:00:10,750 --> 00:00:14,589
por lo que organizo los recursos digitales de forma visual, estructurada y accesible.

5
00:00:15,330 --> 00:00:18,589
En primer lugar, voy a mostrar la estructura de mi entorno digital de aprendizaje.

6
00:00:19,149 --> 00:00:21,989
En mi aula dispongo de un ordenador conectado con una pantalla digital.

7
00:00:22,489 --> 00:00:25,769
Por ello, antes de comenzar la sesión, preparo mi escritorio de recursos.

8
00:00:26,469 --> 00:00:31,269
Este escritorio de recursos es una elaboración en Canva que funciona como punto de acceso visual e intuitivo

9
00:00:31,269 --> 00:00:34,049
a los distintos materiales digitales utilizados en el aula.

10
00:00:34,789 --> 00:00:39,530
Este escritorio contiene recursos que yo selecciono y muestro a mis alumnos, pero que son interactivos.

11
00:00:40,270 --> 00:00:43,770
Contiene tanto recursos de uso habitual y rutinario, como la asamblea,

12
00:00:44,170 --> 00:00:48,850
como actividades interactivas diseñadas para alumnos concretos sobre el contenido que cada uno esté trabajando.

13
00:00:49,070 --> 00:00:52,210
De esta forma no se pierde tiempo buscando los recursos de más uso

14
00:00:52,210 --> 00:00:56,429
y además se favorece que ante sustituciones se emplee como guía para trabajar con el alumnado.

15
00:00:57,090 --> 00:01:02,329
Para favorecer la autonomía en el alumnado, se dispone de un segundo escritorio visual del alumno.

16
00:01:02,630 --> 00:01:06,010
En este, la selección de actividades es más sencilla e intuitiva

17
00:01:06,010 --> 00:01:11,549
y son recursos especialmente diseñados para que puedan ser usados de forma conjunta en la pizarra digital

18
00:01:11,549 --> 00:01:14,870
por alumnos con diferentes niveles de competencia curricular,

19
00:01:15,530 --> 00:01:18,510
como juegos, cuentos o canciones que ellos mismos pueden seleccionar.

20
00:01:18,510 --> 00:01:24,390
En cuanto a mi aula virtual, esta se organiza por competencias y dentro de las mismas por etapa educativa

21
00:01:24,390 --> 00:01:28,510
para favorecer la búsqueda de recursos de diversos niveles de competencia curricular

22
00:01:28,510 --> 00:01:33,469
Para registrar el seguimiento del aprendizaje, utilizo actividades creadas en Canva

23
00:01:33,469 --> 00:01:36,629
que generan automáticamente informes sobre aciertos y errores

24
00:01:36,629 --> 00:01:41,689
Esta información me permite detectar dificultades concretas y ofrecer los apoyos necesarios

25
00:01:41,689 --> 00:01:45,969
como los juegos de lectoescritura que me indican las letras en las que más errores cometen

26
00:01:45,969 --> 00:01:50,769
o los de matemáticas, que me indican los errores más frecuentes en conteo o numeración.

27
00:01:51,469 --> 00:01:55,969
Una vez analizado los resultados, diseño actividades específicas de refuerzo centradas

28
00:01:55,969 --> 00:02:01,290
en aquellas necesidades detectadas. También utilizo juegos organizados por niveles. El

29
00:02:01,290 --> 00:02:05,269
alumnado progresa entre niveles según los aciertos obtenidos, permitiendo crear rutas

30
00:02:05,269 --> 00:02:10,590
de aprendizaje ajustadas a cada necesidad. Una parte importante de mi intervención consiste

31
00:02:10,590 --> 00:02:14,990
en desarrollar la autonomía del alumnado y su capacidad para reflexionar sobre su aprendizaje.

32
00:02:14,990 --> 00:02:28,169
Para ello, en todas las herramientas y juegos que muestro, se incluyen barras de progreso, indicadores visuales de éxito, avisos de tareas completadas y refuerzos positivos como aplausos o mensajes motivadores, dando retroalimentación inmediata.

33
00:02:28,789 --> 00:02:37,490
También empleo un registro sistemático de observación con un Excel ubicado en la nube de EducaMadrid, compartido de forma segura con sus tutores y especialistas y revisado constantemente.

34
00:02:38,110 --> 00:02:43,530
Los documentos del alumnado siempre los almaceno en espacios con acceso restringido como Raíces y la nube de EducaMadrid.

35
00:02:43,530 --> 00:02:47,810
Los permisos de acceso están limitados únicamente a los profesionales implicados.

36
00:02:48,229 --> 00:02:52,349
La protección de los datos personales es un aspecto fundamental en mi práctica docente.

37
00:02:53,189 --> 00:02:57,289
Todas las herramientas utilizadas pertenecen al entorno institucional autorizado,

38
00:02:57,490 --> 00:03:02,990
evitando usar plataformas y aplicaciones externas que puedan guardar información personal propia o de mi alumnado.

39
00:03:03,590 --> 00:03:07,569
Además, evito mostrar datos durante las actividades digitales y durante esta grabación.

40
00:03:08,330 --> 00:03:12,409
Aunque muchas actividades están adaptadas a las necesidades individuales de cada alumno,

41
00:03:12,409 --> 00:03:17,110
también promuevo el trabajo colaborativo mediante herramientas digitales como la asamblea de aula.

42
00:03:17,849 --> 00:03:20,629
Estas actividades favorecen la interacción entre iguales.

43
00:03:21,090 --> 00:03:26,090
En conclusión, este entorno digital me permite organizar los recursos, adaptar la enseñanza a la diversidad,

44
00:03:26,650 --> 00:03:30,490
realizar un seguimiento individualizado, garantizar la seguridad de la información

45
00:03:30,490 --> 00:03:33,689
y favorecer la autonomía y el progreso de mi alumnado.

46
00:03:33,909 --> 00:03:34,430
Muchas gracias.