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00:00:02,069 --> 00:00:07,089
Hola, buenos días. A continuación voy a mostrar la plataforma de gestión de aprendizaje que estoy utilizando con mis alumnos este año.

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00:00:07,769 --> 00:00:09,050
Se trata de un Google Classroom.

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00:00:12,050 --> 00:00:17,809
Mis alumnos pertenecen al programa de compensatoria, que son alumnos que llevan un desfase curricular muy acusado.

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00:00:18,050 --> 00:00:26,870
En la pestaña de personas podemos ver o observar a los profesores que están participando en el programa, así como los alumnos debidamente anonimizados.

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00:00:26,870 --> 00:00:34,109
dentro del trabajo de clase podemos ver que este LMS está estructurado en áreas

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00:00:34,109 --> 00:00:39,689
como lenguaje de tercero, lenguaje de cuarto, matemáticas de tercero, matemáticas de cuarto

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00:00:39,689 --> 00:00:44,810
ya que en el programa de compensatorios solo se trabaja las áreas de lenguaje y matemática

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00:00:44,810 --> 00:00:47,969
con el fin de recuperar el desfase curricular de estos alumnos

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00:00:47,969 --> 00:00:54,509
los niveles son de, bueno las colonizaciones son de alumnos de tercero y de cuarto

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00:00:54,509 --> 00:01:01,570
pero los contenidos curriculares son bastante inferiores que los que tratamos con el fin de recuperar ese desfase

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00:01:01,570 --> 00:01:09,810
dentro de estas áreas encontramos las unidades didácticas o temas que vamos a trabajar durante el curso

12
00:01:09,810 --> 00:01:10,549
estamos trabajando

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00:01:10,549 --> 00:01:20,609
dentro de estas unidades didácticas encontramos material de distinto tipo

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00:01:20,609 --> 00:01:23,469
Por ejemplo, aquí

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00:01:23,469 --> 00:01:27,890
Todas cuentan con unas presentaciones

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00:01:27,890 --> 00:01:30,069
En algunos casos de elaboración propia

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00:01:30,069 --> 00:01:32,230
Como es el caso de las tablas de multiplicar

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00:01:32,230 --> 00:01:33,829
Es un PowerPoint

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00:01:33,829 --> 00:01:36,250
Que tiene las tablas de multiplicar

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00:01:36,250 --> 00:01:39,510
Después, todas están apoyadas

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00:01:39,510 --> 00:01:42,170
Con un vídeo aplicativo de YouTube

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00:01:42,170 --> 00:01:43,950
Como es el caso de...

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00:01:43,950 --> 00:01:47,290
Hola chicos, vamos a descubrir qué es multiplicar

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00:01:47,290 --> 00:01:48,230
¿De acuerdo?

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00:01:48,370 --> 00:01:49,150
Dentro de estos vídeos

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00:01:49,150 --> 00:01:54,030
Fíjate, aquí tenemos a Javier, que ha hecho tres viajes cargados con cajas.

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00:01:54,030 --> 00:02:03,069
¿Verdad que sí? En el primer viaje ha llevado cuatro cajas, en el otro cuatro cajas, en el otro cuatro cajas.

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00:02:04,329 --> 00:02:07,689
Cuatro más cuatro más cuatro son doce.

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00:02:12,639 --> 00:02:19,080
Continúo. A lo largo del curso también he utilizado otras herramientas digitales para llevar a cabo la evaluación.

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00:02:19,080 --> 00:02:27,759
como son los formularios de Google

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00:02:27,759 --> 00:02:34,780
en el que los alumnos contestan una serie de preguntas

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00:02:34,780 --> 00:02:36,560
o completan y tal

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00:02:36,560 --> 00:02:40,400
y le dan enviar y los resultados le llegan al profesor

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00:02:40,400 --> 00:02:49,750
y también he usado fichas de Lightworks

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00:02:49,750 --> 00:03:04,889
Son fichas digitales de completar, relacionar, etcétera, en el que el alumno va completando los contenidos que está trabajando.

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00:03:05,509 --> 00:03:12,750
Al finalizar, le da finish y automáticamente le llega al profesor los resultados.

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00:03:12,750 --> 00:03:20,509
Además de las herramientas digitales del proceso de evaluación, he incluido diferentes

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00:03:20,509 --> 00:03:27,990
metodologías didácticas, como es el Flip Classroom, a través de la página del profesor

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00:03:27,990 --> 00:03:37,590
Félix, bueno, se asignan una serie de tareas, vídeos de los contenidos que queremos ver

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00:03:37,590 --> 00:03:39,750
o trabajar, ya estamos trabajando

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00:03:39,750 --> 00:03:41,729
y una serie de actividades

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00:03:41,729 --> 00:03:43,469
que los alumnos realizan en casa

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00:03:43,469 --> 00:03:48,409
para posteriormente

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00:03:48,409 --> 00:03:51,710
cuando llegan

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00:03:51,710 --> 00:03:53,150
a clase

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00:03:53,150 --> 00:03:54,169
terminamos de

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00:03:54,169 --> 00:03:57,389
afianzar contenidos y resolver dudas

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00:03:57,389 --> 00:03:58,969
y otra es la

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00:03:58,969 --> 00:03:59,830
manifestación

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00:03:59,830 --> 00:04:05,740
a través de

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00:04:05,740 --> 00:04:07,460
juegos interactivos en este caso

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00:04:07,460 --> 00:04:11,830
estamos trabajando el adjetivo

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00:04:11,830 --> 00:04:22,009
y cada vez que aceptamos nos va dando una serie de premios o moneditas.

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00:04:24,879 --> 00:04:31,639
Por último, para evaluar, hemos realizado mucho trabajo cooperativo

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00:04:31,639 --> 00:04:41,620
y los alumnos han tenido que auto-evaluar a ellos mismos, así como evaluar a sus compañeros.

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00:04:41,620 --> 00:04:52,439
Una co-evaluación, una auto-evaluación previa, una co-evaluación y la hetero-evaluación que ha realizado el profesor con todos estos resultados que tiene.

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00:04:52,680 --> 00:04:54,399
Se ha plasmado en el cuaderno del profesor.

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00:04:55,199 --> 00:04:57,000
Pues nada más. Muchas gracias.