1
00:00:00,000 --> 00:00:13,859
Aquí, igual. Bueno, pues vamos a iniciar la grabación. Buenos días, como les decía antes a las compañeras. Nos encontramos en el módulo de metodología de intervención social dentro del ciclo de animación sociocultural.

2
00:00:14,580 --> 00:00:29,179
Les comentaba que también coinciden muchas personas que vais a estar tanto en metodología como en contexto, que os lo voy a dar yo también, con lo cual me viene muy bien, porque ya os decía el otro día que en contexto trabajamos mucho lo que sobre todo son los colectivos.

3
00:00:29,839 --> 00:00:46,039
Entonces, los colectivos de intervención, por ese motivo, me viene muy bien trabajarlo a la vez con metodología, porque en metodología vemos cómo es una planificación, cómo es una programación, un proyecto y cómo se diseña la intervención social, en qué consiste y cómo se interviene a nivel muy general, por supuesto.

4
00:00:46,039 --> 00:00:55,039
Entonces, para poder ver ejemplos, pues a lo mejor nos viene muy bien ver ejemplos de contexto o de intervenciones concretas de la animación sociocultural.

5
00:00:56,500 --> 00:01:08,819
No obstante, aunque no tengáis el módulo de contexto o lo tengáis ya cursado de otros años, no pasa nada porque tampoco son cosas que no vayáis a entender ni que no podamos trabajarlas.

6
00:01:08,819 --> 00:01:15,079
Pero bueno, para que sepáis que a lo mejor utilizo también ejemplos que se van a ver en contexto por este motivo.

7
00:01:15,840 --> 00:01:31,920
Bueno, pues lo que estamos haciendo en las primeras sesiones, o por lo menos yo, es ir viendo un poquito lo que es la guía didáctica y ver un poco para tener como una visión muy general de lo que va a ser el módulo en sí, cómo se va a evaluar, qué contenidos se van a trabajar y demás.

8
00:01:31,920 --> 00:01:45,000
Si luego tenéis dudas concretas, pues lo podemos plantear. Está bien que planteéis dudas tanto aquí como en el, o sea, en este momento, las personas que estáis presentes, lógicamente, o también en el foro.

9
00:01:45,819 --> 00:02:01,040
Creo que es interesante que se planteen las preguntas generales en el foro y las que sean más individuales o algo más particular, pues que lo podáis hacer por correo electrónico o bien por teléfono, ¿vale? Entonces, bueno, para que lo podáis ver.

10
00:02:01,040 --> 00:02:15,830
Bien, pues lo primero voy a descargarme la guía y voy a compartir pantalla. Vale, la guía ya está colgada desde hace, pues yo creo un par de días a lo mejor.

11
00:02:16,530 --> 00:02:57,770
Dame un momento, un segundito. Vamos a compartir. Vale, creo que así. Vale, estoy compartiendo el documento, el PDF. Si lo muevo, se mueve, ¿no? Es que ayer no se movía.

12
00:02:57,770 --> 00:03:18,120
Por eso, si alguien me puede decir, por favor. Vale, genial, gracias. Es que ayer no sé qué pasaba, aunque me voy a hacer así chiquitillo. Ayer no sé qué pasaba, que no se veía.

13
00:03:21,900 --> 00:03:29,879
Bueno, pues vamos a ir viendo lo que os decía, la guía didáctica. Bueno, es muy parecida a la de contexto, en realidad, como vimos el otro día.

14
00:03:30,460 --> 00:03:37,919
Y, bueno, pues el número de horas que tiene, el decreto del que parte de vuestro título superior de animación sociocultural.

15
00:03:37,919 --> 00:03:55,900
Yo sé que son cosas que a veces la normativa y demás no las solemos trabajar ni nos gusta verla, por así decirlo, pero sí que es muy interesante que tengamos muy claro lo que son las herramientas con las que contamos y con las que trabajamos.

16
00:03:55,900 --> 00:04:13,080
Por ejemplo, en este caso, lo que es todo lo que tiene que ver con la metodología de la intervención social, los contenidos, el número de horas, etc. Todo esto lo vamos a ver también en el título de técnico.

17
00:04:13,080 --> 00:04:29,839
En ese título técnico que vais a encontraros, vais a encontraros todo lo que tiene que ver con de dónde sale vuestra normativa, cuáles son los contenidos, como os decía, los contenidos mínimos que todos los centros que impartimos animación tenemos que trabajar, pero además vais a encontrar lo que son las funciones de vuestro trabajo.

18
00:04:29,839 --> 00:04:56,980
Todo lo que tiene que ver con vuestras competencias profesionales, personales y sociales. Entonces, yo creo que también es interesante siempre que le echéis un vistazo. Yo sé que es un poco largo y que son documentos, que la normativa nos chirría siempre un poco, pero yo creo que es muy, muy interesante que lo manejéis, ¿vale? Para que lo podáis ver un poquito de qué va la cosa, ¿vale?

19
00:04:56,980 --> 00:05:08,899
Entonces, bueno, pues en el propio decreto que os decía, en el decreto es la normativa que la Comunidad de Madrid desarrolló para decir cuáles contenidos tenemos que trabajar para dar este módulo.

20
00:05:09,420 --> 00:05:19,060
Entonces, para trabajar el módulo de metodología, en este caso lo que tenemos que tener son cinco resultados de aprendizaje que los tenemos que haber adquirido una vez que terminemos el módulo.

21
00:05:19,060 --> 00:05:32,000
Vosotros en mayo, cuando os examinéis en la evaluación ordinaria y saquéis todas y todos unas notas increíbles, en ese sentido habréis adquirido estos resultados de aprendizaje.

22
00:05:32,079 --> 00:05:35,160
Lo que decíamos el otro día que son como los objetivos que nos planteamos.

23
00:05:35,839 --> 00:05:43,620
El resultado número uno son métodos técnicas e instrumentos para el análisis de la realidad, interpretando las características y el ámbito de aplicación.

24
00:05:43,620 --> 00:06:02,180
Este resultado de aprendizaje lo ponemos siempre como el primero y además así lo hacemos luego en la teoría, porque cualquier tipo de intervención social, ya lo veíamos el otro día creo, me repito mucho, cualquier tipo de intervención social requiere sí o sí de un análisis de la realidad primero.

25
00:06:02,180 --> 00:06:24,839
O sea, yo no puedo intervenir de la misma forma en un barrio aquí en Alcorcón o en un barrio, por ejemplo, ahora del otro día en el foro, no sé si fue en animación o en integración, tenemos una compañera que está trabajando en Ceuta con toda la crisis que hay allí ahora mismo, la crisis migratoria y todo lo que está sucediendo en la ciudad.

26
00:06:24,839 --> 00:06:42,240
Y justo nos contaba ella que está trabajando. Y ayer justo le hablaba con una compañera y lo decíamos, no se puede intervenir de la misma forma en ahora mismo, por ejemplo, en Ceuta, que en un barrio de Alcorcón, que en un barrio de Villaverde.

27
00:06:42,240 --> 00:07:02,939
Entonces, hablo de zonas de Madrid, en este caso. Entonces, siempre tenemos que analizar la realidad. Por supuesto, también saber con el grupo de personas o la comunidad con la que estamos trabajando, ¿no? Entonces, bueno, para la metodología de la intervención social, el análisis de la realidad es básico, ¿no? Lo siguiente, ¿vale? Por eso está puesto como el primer resultado de aprendizaje.

28
00:07:02,939 --> 00:07:16,339
En este caso, vamos a hablar de métodos técnicas e instrumentos para recoger el análisis de la realidad y las características de intervención y dónde se van a aplicar. Eso es lo que nos viene a contar un poco este resultado de aprendizaje.

29
00:07:16,339 --> 00:07:34,660
Luego el resultado número dos es el más común, el más que se conoce, que es el de los elementos que constituyen un proyecto. Si habéis trabajado o trabajáis en intervención social o en ámbito socioeducativo sabéis que un proyecto es la parte más chiquitita de la intervención. Tenemos la planificación, la programación y los proyectos.

30
00:07:34,660 --> 00:07:47,339
Los proyectos en la parte más pequeñita y aquí vamos a ver lo que son los elementos que tienen que tener un proyecto, las partes. La fundamentación, la justificación, la metodología, los objetivos, las actividades, actuaciones, recursos, etc.

31
00:07:47,339 --> 00:08:08,040
Después, hay una parte que vamos a ver que son las estrategias de promoción y difusión. Esto es, aunque nosotros en la intervención social, la parte de difusión como que, o sea, sí la vemos, pero como que la vemos un poco más alejada, porque es verdad que nosotros y nosotras trabajamos mucho desde la intervención social, desde proyectos que no necesitan venderse, por así decirlo.

32
00:08:08,040 --> 00:08:19,600
Porque muchas veces los proyectos que hacemos nosotros son para solucionar o para intentar buscar una solución de una problemática o una situación que está ocurriendo y que requiere de intervención sí o sí.

33
00:08:20,300 --> 00:08:28,060
O muchas veces también porque nos han venido derivado de algún recurso o alguna entidad que nos pide que hagamos esto.

34
00:08:28,639 --> 00:08:31,180
Entonces, no es un proyecto que tengamos que venderlo al uso.

35
00:08:31,180 --> 00:08:52,039
Es verdad que en animación a lo mejor sí, porque sí que podemos hacer algún proyecto de intervención, se me ocurre, de intervención para reducir un proyecto para ocio saludable, por ejemplo, que siempre es el ejemplo que se pone más típico, lo que es un proyecto de ocio saludable para el municipio de Leganés.

36
00:08:52,039 --> 00:09:11,559
Entonces, en este sentido, a lo mejor nos lo piden o nosotros desde la entidad lo hacemos y tenemos que difundirlo para ver un poco y que otras empresas o, bueno, empresas no suelen ser entidades o ayuntamientos nos lo compren en nuestro sentido. Por eso es por lo que se trabaja mucho también desde la promoción y difusión de proyectos.

37
00:09:11,559 --> 00:09:17,440
Hay una parte de difusión que sí que se trabaja mucho desde los ayuntamientos

38
00:09:17,440 --> 00:09:24,759
Por ejemplo, cuando tenemos un proyecto que va a ser llevado a cabo por el ayuntamiento

39
00:09:24,759 --> 00:09:28,919
Aunque lo gestione a lo mejor, imaginaros, una entidad privada concertada

40
00:09:28,919 --> 00:09:30,620
Es del propio ayuntamiento

41
00:09:30,620 --> 00:09:35,159
Entonces, a lo mejor el ayuntamiento sí que nos facilita que podamos difundir ese proyecto

42
00:09:35,159 --> 00:09:38,679
Para que las personas se vean beneficiadas

43
00:09:38,679 --> 00:09:58,679
Y sobre todo el público objetivo, que ya veremos que es el target que teníamos para ver un poco cómo se hace. Bueno, pero que es un 15% en realidad de los resultados de aprendizaje. No le estoy restando mucha importancia, pero bueno, que también es verdad que tiene más importancia el resto de resultados de aprendizaje. Por eso tiene un 15%.

44
00:09:58,679 --> 00:10:21,519
Luego, incorporar la perspectiva de género en la elaboración de proyectos. A ver, en realidad esto, yo lo decía otro día a las compañeras y compañeros que damos clase en integración social, que en este sentido, la perspectiva de género cuando se trabaja, yo por lo menos cuando he trabajado este módulo en la presencial, la perspectiva de género la he trabajado siempre de forma transversal.

45
00:10:21,519 --> 00:10:36,500
Es decir, yo utilizo la perspectiva de género o cómo se incorpora la perspectiva de género en una elaboración de un proyecto se hace de forma transversal, es decir, que lo trabajo durante todo el curso, durante todas las actividades, lo intento trabajar, obviamente, también tengo mis errores.

46
00:10:36,500 --> 00:10:54,620
Pero aquí está puesto como un resultado de aprendizaje aparte, como una unidad aparte, porque también para vosotras que aquí en virtual tenéis un solo examen y tenemos que dividir muy bien los resultados de aprendizaje por las preguntas y demás, nos resulta más fácil a nosotras y a vosotros también.

47
00:10:54,620 --> 00:11:07,320
Luego os enseño la parte del examen y lo entenderéis un poco mejor. Pero bueno, que no obstante, durante todo el curso iremos hablando de cómo se puede incorporar y cómo se debe incorporar la perspectiva de género en los proyectos de intervención social.

48
00:11:07,980 --> 00:11:23,879
Recuerdo hace un montón de años, un montón no, tampoco me voy a echar yo tantos años, hace muchos años, trabajé elaborando, en una entidad trabajé elaborando proyectos de intervención social y teníamos que, bueno, había que, era para presentarnos a un concurso público, ¿no?, del Ayuntamiento de Madrid.

49
00:11:23,879 --> 00:11:36,940
Bueno, pues cuando hacíamos la parte de actuaciones, actividades, metodología, decíamos es que aquí está faltando algo, está fallando algo, está fallando algo y efectivamente lo que estaba fallando era que no estábamos incorporando a perspectiva del género en el proyecto.

50
00:11:37,399 --> 00:11:40,299
Estábamos haciendo actividades, por ejemplo, os pongo un ejemplo muy fácil.

51
00:11:40,879 --> 00:11:46,059
Estábamos haciendo una propuesta de actividades para que participasen mujeres,

52
00:11:47,080 --> 00:11:49,659
sobre todo porque era un proyecto muy dirigido a mujeres,

53
00:11:50,220 --> 00:11:53,460
y nos estábamos teniendo en cuenta que muchas veces las mujeres,

54
00:11:53,799 --> 00:11:58,440
entre las tres y las cinco de la tarde, no van a venir a esas actividades

55
00:11:58,440 --> 00:12:03,399
porque la gran mayoría de esas mujeres tenían el cuidado de sus hijos e hijas

56
00:12:03,399 --> 00:12:24,159
Y no estábamos teniendo en cuenta esta brecha de género que existe aquí, que hay determinados horarios, que por mucho que las cosas hayan ido cambiando y que queremos que cambien, por supuesto, la realidad es que la gran mayoría de los cuidados familiares de los niños y niñas, sobre todo a esas horas, van muy dirigidas a mujeres.

57
00:12:24,159 --> 00:12:46,399
Entonces, si yo elaboro una actividad o diseño una actividad, tengo que tener en cuenta esto. Entonces, voy a intentar evitar esos horarios. O voy a proponer, como en muchos proyectos se proponen, voy a proponer a lo mejor un recurso como puede ser el propio proyecto, como alguien que pueda atender a estas criaturas mientras están las mamás en la actividad o en la actuación.

58
00:12:46,399 --> 00:13:04,799
Entonces, teniendo en cuenta este tipo de cosas, iremos viendo cómo podemos incorporar. También vosotras y vosotros, como vais a trabajar mucho, o sea, que muchas ya trabajáis en esto o habéis trabajado, tenéis experiencia, también nos podéis contar a nosotras cómo incorporáis la perspectiva de género en vuestras actuaciones.

59
00:13:04,799 --> 00:13:12,019
Porque esto, aquí aprendemos todo el rato y mejorar, se tiene que mejorar esto mucho y nos queda mucho camino por recorrer.

60
00:13:12,740 --> 00:13:16,340
Bueno, y luego el resultado de aprendizaje número 5 es el de la evaluación.

61
00:13:16,639 --> 00:13:24,659
Todos los proyectos y actuaciones tienen que ser evaluadas y, en realidad, tú ya estás evaluando cuando estás haciendo un análisis de la realidad,

62
00:13:24,879 --> 00:13:29,019
porque estás haciendo una evaluación inicial.

63
00:13:29,480 --> 00:13:33,960
Entonces, bueno, la evaluación se desarrolla durante todo el proyecto, durante toda la intervención,

64
00:13:33,960 --> 00:13:38,259
pero es verdad que hay una parte más concreta de evaluación que elaboramos al final, ¿no?

65
00:13:38,259 --> 00:13:44,879
Y que hacemos lo que es el informe de evaluación, la memoria del final de proyecto, etcétera, ¿vale?

66
00:13:45,259 --> 00:13:51,080
Bueno, cinco R's, que yo me enrollo mucho y si algo no entendéis o algo, tengo el chat abierto aquí en un laito,

67
00:13:52,039 --> 00:13:57,340
entonces si algo no entendéis o algo me lo escribís o abréis el micro o lo que queráis, ¿vale?

68
00:13:57,340 --> 00:14:04,519
Vale, ¿qué más? Bueno, aquí vienen las tutorías de metodología

69
00:14:04,519 --> 00:14:09,240
Estas son las tutorías, el otro día me preguntaron por correo y en algún foro he leído

70
00:14:09,240 --> 00:14:12,559
Y bueno, como así lo dejamos grabado, viene mejor

71
00:14:12,559 --> 00:14:18,320
Las clases, por así decirlo, las videoconferencias que vamos a hacer, las tutorías colectivas, ¿vale?

72
00:14:18,320 --> 00:14:22,019
Que se llaman, que son las que estamos emitiendo en directo y las que dejamos grabadas

73
00:14:22,019 --> 00:14:26,419
Siempre son estas que vienen aquí, ¿vale? Para el módulo

74
00:14:26,419 --> 00:14:29,960
Los viernes, en este caso, de 9 y cuarto a 10 y 10.

75
00:14:30,279 --> 00:14:34,440
Luego, las tutorías individuales, esto que quiere decir lo que os decía en contexto del otro día,

76
00:14:34,559 --> 00:14:42,019
que podemos tener tutorías individuales si alguien necesita o requiere que hablemos de algún tema

77
00:14:42,019 --> 00:14:48,019
en concreto que necesitemos hablar o que tenga una duda muy concreta o que haya algún concepto,

78
00:14:48,659 --> 00:14:53,860
algún contenido que no haya entendido o que quiera ampliar y que sea algo muy particular.

79
00:14:53,860 --> 00:15:16,639
Yo en ese sentido prefiero, además como este año vamos a tener muchas videoconferencias, muchas más que otros años, pues en este sentido yo creo que podemos trabajar cosas. Dentro de este módulo hay alguna parte del contenido que es un poco más denso, más teórico y que a lo mejor sí que requiere que veamos con más ejemplo o que veamos con más hincapié.

80
00:15:16,639 --> 00:15:25,340
Entonces, cualquier cosita de eso me lo comentáis. Yo prefiero que me lo hagáis todo por el foro porque así lo vemos todas y lo tenemos como un poco más controlado.

81
00:15:26,220 --> 00:15:40,240
Y no tengáis ningún problema en que si hay, por ejemplo, alguna compañera o compañero que pregunta algo en el foro y otra persona lo sabe y le puede contestar, que el foro no es solo para que conteste yo, sino que aquí lo escribimos entre todas.

82
00:15:40,240 --> 00:16:01,019
A mí también me gusta añadir cosas, por ejemplo, de noticias o alguna cosa que vea que es de interés vuestro y también podéis compartir vosotras y vosotros cosas, recomendaciones o yo que sé, o alguna, yo siempre lo decía el otro día, con el tema de las pelis, los documentales, los libros, yo creo que a través de ahí se trabaja mucho también las cosas, ¿vale?

83
00:16:01,019 --> 00:16:23,279
Bueno, y luego las tutorías individuales, como os decía, los materiales, pues lo mismo que en todos los lados, vamos a dejar los materiales colgados en el aula virtual, vamos a tener y se abren las unidades didácticas en función del calendario que os proponemos, la distribución temporal y luego las tareas y los cuestionarios una semana después se abren, ¿vale?

84
00:16:23,279 --> 00:16:40,759
Los cuestionarios se dejan abiertos todo y los contenidos se dejan abiertos ya todo el curso y luego las tareas, ¿no? Las tareas tienen un plazo y una vez pasado ese plazo no se pueden mandar más tareas.

85
00:16:40,759 --> 00:16:54,480
Vale, los contenidos, como os decía, en la programación que tenéis colgada en el aula, ahí viene la distribución de los resultados de aprendizaje que hemos visto antes, de los objetivos, con las unidades de trabajo.

86
00:16:54,679 --> 00:17:00,159
Yo entiendo que ahora, con lo que tenéis que quedaros es con las unidades de trabajo, los temas que vamos a trabajar.

87
00:17:00,159 --> 00:17:15,099
Luego en el examen sí que ponemos, por ejemplo, la pregunta del 1 al 5, me invento, corresponde al resultado de aprendizaje 1. La pregunta del 6 al 9, al resultado de aprendizaje 2. Eso lo dejamos siempre todo muy clarito.

88
00:17:15,099 --> 00:17:26,420
Si habéis trabajado la asignatura y habéis visto las videoconferencias, hemos hecho hincapié en los contenidos, sabemos perfectamente a qué corresponde cada cosa. No os preocupéis.

89
00:17:26,420 --> 00:17:45,940
Vale, la primera unidad vamos a ver un poco todo lo que tiene que ver con la intervención social. La intervención social, este campo tan amplio y lo vemos de forma muy general. Primero vamos a ver qué es esto de la intervención social, de qué partimos, qué es esto de intervenir, por qué se interviene, por qué no, quién forma parte, los agentes en este caso.

90
00:17:45,940 --> 00:17:48,859
los modelos de intervención social, como os decía

91
00:17:48,859 --> 00:17:51,680
hay muchos tipos de intervención social, entonces vamos a ver

92
00:17:51,680 --> 00:17:54,940
los modelos más estandarizados, luego hay muchas cosas

93
00:17:54,940 --> 00:17:57,539
y además ahora han metido mucha novedad

94
00:17:57,539 --> 00:18:00,819
con muchos tipos de intervención, por ejemplo

95
00:18:00,819 --> 00:18:04,240
en desarrollo comunitario hay muchas más opciones de intervención

96
00:18:04,240 --> 00:18:06,940
que están muy chulas, entonces iremos dando

97
00:18:06,940 --> 00:18:10,240
matices en el contenido, vienen los

98
00:18:10,240 --> 00:18:12,920
modelos de intervención clásicos, pero nosotros podemos

99
00:18:12,920 --> 00:18:15,880
añadir algunos más, no que sea contenido de examen, pero sí que

100
00:18:15,880 --> 00:18:22,039
podamos tener como ese añadido, ¿no? Incluso si vosotras o vosotros conocéis

101
00:18:22,039 --> 00:18:26,259
alguno más o que os interese mucho, pues nos lo podéis comentar en el foro y lo

102
00:18:26,259 --> 00:18:30,539
vemos, ¿vale? Luego, cómo se planifica a nivel general, identificar las

103
00:18:30,539 --> 00:18:33,720
características de la sociedad en la que estamos, ¿no? La sociedad en red, la

104
00:18:33,720 --> 00:18:38,880
sociedad que pretendemos, ¿no? Que nos una entre unos y otros y luego las

105
00:18:38,880 --> 00:18:42,619
herramientas y técnicas para la intervención social, ¿no? ¿Con qué

106
00:18:42,619 --> 00:18:50,660
intervenimos. Esa es la uno. La número dos, los métodos técnicas e instrumentos de análisis de

107
00:18:50,660 --> 00:18:54,940
la realidad que os decía antes del resultado de aprendizaje número uno. Vamos a ver qué es esto

108
00:18:54,940 --> 00:18:59,200
de métodos y técnicas de investigación social, todo lo que tiene que ver con la observación,

109
00:18:59,299 --> 00:19:05,099
las encuestas, las entrevistas, etc. Análisis de las principales fuentes y registro de la

110
00:19:05,099 --> 00:19:10,119
información, es decir, yo analizo una información y la tengo que registrar en algún lado. Pues esto

111
00:19:10,119 --> 00:19:14,940
es esto, ¿no? La observación, entrevista, cuestionario… Esto, vuelvo a repetir, la

112
00:19:14,940 --> 00:19:19,819
mayoría de los casos, luego hay gente que lo elabora de otra forma y genial, ¿eh? Pero

113
00:19:19,819 --> 00:19:23,799
bueno, nosotros aquí, sobre todo, como no hay tanto tiempo para esto, claro, hay gente

114
00:19:23,799 --> 00:19:29,880
que estudia sociología y todo el tema de investigación y nosotros no vamos a ver eso.

115
00:19:29,980 --> 00:19:33,700
Entonces, vamos a ver cómo son las partes más comunes y lo que vosotros y vosotras

116
00:19:33,700 --> 00:19:44,740
vais a encontrar el día de mañana en vuestra intervención, ¿vale? Bueno, elaboración y aplicación de instrumentos, bueno, el uso de las tecnologías de información y comunicación,

117
00:19:44,880 --> 00:19:51,380
que ahora cada vez, claro, esto está cada vez más avanzado, la parte ética de la recogida de información, que eso también es muy importante, ¿vale?

118
00:19:51,900 --> 00:19:58,480
Después, la unidad número tres vemos lo que son los elementos de los proyectos. Entonces, aquí vamos a partir primero de unos modelos teóricos de intervención social, muy poquito,

119
00:19:58,480 --> 00:20:06,559
y luego ya empezamos a, directamente, lo que es la planificación del proyecto, las partes del proyecto y ver un poco a nivel general

120
00:20:06,559 --> 00:20:11,640
cómo es el proceso de planificación y cómo se hace la implementación de estos proyectos sociales.

121
00:20:11,900 --> 00:20:19,319
Siempre se dice que un proyecto se diseña, se implementa y se implementa o ejecuta la ejecución y luego la evaluación.

122
00:20:19,319 --> 00:20:23,460
Como os decía, la evaluación, aunque la ponemos al final, es todo el proceso.

123
00:20:23,460 --> 00:20:29,799
¿Qué más? Luego lo que es las estrategias de promoción y difusión

124
00:20:29,799 --> 00:20:32,400
que os decía, esta unidad la vamos a ver más cortita que el resto

125
00:20:32,400 --> 00:20:35,640
entenderme que también hay una parte muy importante

126
00:20:35,640 --> 00:20:38,619
pero yo personalmente creo que es más importante

127
00:20:38,619 --> 00:20:41,119
que sepamos hacer un diseño de un proyecto en condiciones

128
00:20:41,119 --> 00:20:44,480
y además es que yo creo que este módulo

129
00:20:44,480 --> 00:20:48,359
a ver, no voy a venderme porque no me hace falta

130
00:20:48,359 --> 00:20:49,720
a ver, ahora hago yo la difusión de mí

131
00:20:49,720 --> 00:20:53,039
pero en este sentido, este módulo es muy importante

132
00:20:53,039 --> 00:20:58,519
que lo manejemos, porque luego el día de mañana, muchas veces tú trabajas en cualquier tipo de intervención

133
00:20:58,519 --> 00:21:05,099
y vas a tener que hacer un diseño, vas a tener que planificar. Entonces, si sabemos de dónde parte cada cosa,

134
00:21:05,200 --> 00:21:10,960
yo creo que está muy bien. El saber hacer objetivos, los que estéis en esto, ya sabéis que esto es una ardua tarea.

135
00:21:12,319 --> 00:21:19,099
Elaborar objetivos, determinar la metodología, aunque es verdad que ahora con la IA hay una maravilla de objetivos,

136
00:21:19,099 --> 00:21:39,279
Yo siempre digo que hay que revisarlo todo porque le falta esa parte humana, pero que también nos puede ayudar. Es una herramienta más de uso y la vamos a usar. Entonces, lo que os decía, saber hacer esta parte es muy interesante y es más mucha de las personas que luego, al final del ciclo formativo, vais a hacer el proyecto.

137
00:21:39,279 --> 00:21:59,079
Si hacéis el proyecto, sabéis que está el proyecto intermodular, que puede ser la parte de porfolio o la parte de proyecto. Si hacéis un proyecto al uso, tener esto de cabecera os va a venir fenomenal, porque es de donde parte todo y donde se elaboran, además, todos los proyectos.

138
00:21:59,079 --> 00:22:12,599
En la parte que vemos. Bueno, pues os decía, estrategias de promoción y difusión de proyectos, vamos a ver conceptos básicos de publicidad y comunicación, cómo son materiales para difundir los proyectos, etc.

139
00:22:12,599 --> 00:22:32,920
La unidad 5, vamos a ver lo que es la incorporación de la perspectiva de género en el proyecto de intervención social. ¿Cómo se incorpora la perspectiva de género? Desde todas las fases que tenemos de un proyecto. El análisis de realidad, el diseño, el marco legal que hay ahora mismo de igualdad de oportunidades, análisis de diferentes recursos, etc.

140
00:22:33,380 --> 00:22:56,400
Algo de protocolos internacionales, guías y manuales. Vamos a ver alguna cosilla, tampoco mucho, pero bueno, que sepáis que está ahí. Hay muchos, muchos, muchos manuales de un montón de entidades y de comunidades autónomas que podéis encontrar por Internet en cualquier momento. Si ponéis en Google o en cualquier buscador, os va a salir un montón de guías y de manuales de cómo trabajar el lenguaje no sexista en la intervención social, cómo incorporar la perspectiva de género.

141
00:22:56,400 --> 00:23:20,480
Pero si hay, muchísimo. Si os interesa este tema, hay muchísimo, muchísimo material. Yo algunos colgaré en el aula virtual. Vuelvo a repetir, no es motivo de estudio, simplemente para el examen, o sea, de estudio, para ampliar vuestra información bien, información, lo que es motivo de examen y lo que es si los conceptos o contenidos sujetos al examen son los que vienen en el apartado de contenidos, ¿vale?

142
00:23:20,480 --> 00:23:38,160
El resto que os podemos añadir son para ampliar información y para vuestro interés. Y por último, la última unidad didáctica es la de procedimientos de evaluación de proyectos. Como os decía, siempre voy a ser muy pesada y repito lo mismo 15 veces o 5 millones de veces si hace falta.

143
00:23:38,160 --> 00:23:57,140
La evaluación, aunque la ponemos al final, no solo se hace al final. Lo mismo, soportes informáticos que vamos a utilizar para tratar de organizar la información. Aquí, al igual que tenemos unas técnicas para analizar la realidad, unas técnicas e instrumentos, en la evaluación pasa igual.

144
00:23:57,140 --> 00:24:08,200
Vamos a utilizar también unas técnicas y unos instrumentos diferentes para recoger la información y para medir, la evaluación es medir, medir la idoneidad del proyecto

145
00:24:08,200 --> 00:24:22,710
Venga, pues pasamos a la temporalización, ¿alguna duda hasta aquí de lo que son las unidades y demás? De momento no

146
00:24:23,029 --> 00:24:33,130
Bueno, pues vemos lo que es la temporalización, la temporalización, bueno, os pongo aquí las fechas obviamente de las unidades didácticas

147
00:24:33,130 --> 00:24:57,309
Bueno, habéis visto que son, o si no os habéis visto os lo cuento, son cinco resultados de aprendizaje y seis unidades didácticas, porque se hace así la distribución. En la programación que veis en el aula virtual también viene la distribución, al final de la programación viene una tablita en horizontal donde viene la distribución de vuestros resultados de aprendizaje con las unidades didácticas.

148
00:24:57,309 --> 00:25:08,029
Entonces, lo veis ahí, pero no hay mayor problema que este. Intervención social, determinar métodos y técnicas, lo que hemos visto antes y aquí os pongo las fechas en las que se va a dar.

149
00:25:08,029 --> 00:25:27,349
La última unidad, la temporalización, aunque pone hasta el 14 de mayo, lo normal, si todo va bien, es que los días de antes, a lo mejor una o dos sesiones antes del 14 de mayo, vamos a utilizar las dos últimas sesiones de la unidad 6 para repasar.

150
00:25:27,349 --> 00:25:36,450
Porque los exámenes de la evaluación ordinaria, previsiblemente o casi con total seguridad, pero todavía no 100% definitivos, serán la semana del 17 de mayo.

151
00:25:37,349 --> 00:25:43,890
Bien, los recursos con los que vamos a trabajar. La metodología, que esto no os la voy a contar porque la habréis visto ya con un montón de gente.

152
00:25:43,890 --> 00:26:00,150
Y bueno, pues aquí tenemos un entorno flexible e interactivo y bueno, pues la función de tutorial lógicamente es importante y bueno, pues estamos aquí ya sea vía teléfono, vía correo electrónico, aula virtual o incluso presencial.

153
00:26:00,150 --> 00:26:15,849
A mí me gusta que vengáis a esas cosas. Las tutorías, los horarios, un poco lo mismo. Las entregas de tareas. Las tareas son voluntarias y las podéis entregar en el plazo que ponemos en el aula virtual.

154
00:26:16,910 --> 00:26:24,910
Los instrumentos de evaluación y ahora la calificación. Para poder aprobar este módulo necesitamos sacar un 5, al menos un 5 en la prueba presencial.

155
00:26:24,910 --> 00:26:27,210
el examen consta de dos partes

156
00:26:27,210 --> 00:26:28,950
una primera parte de tipo test

157
00:26:28,950 --> 00:26:30,450
lo que os he dicho el otro día en contexto

158
00:26:30,450 --> 00:26:32,029
ya os adelanto que es igual

159
00:26:32,029 --> 00:26:35,069
tenemos una primera parte tipo test

160
00:26:35,069 --> 00:26:37,170
que vale un máximo de 4 puntos

161
00:26:37,170 --> 00:26:38,809
o sea es un 40% de la nota

162
00:26:38,809 --> 00:26:40,630
y una parte práctica

163
00:26:40,630 --> 00:26:42,450
donde aplicamos lo que son contenidos

164
00:26:42,450 --> 00:26:44,630
los contenidos son los mismos tanto para la parte test

165
00:26:44,630 --> 00:26:46,710
como para la parte práctica pero se preguntan

166
00:26:46,710 --> 00:26:48,750
de diferente forma pero son los mismos contenidos

167
00:26:48,750 --> 00:26:51,089
y la parte práctica es un 60%

168
00:26:51,089 --> 00:26:52,930
o sea se puede sacar un máximo de 6 puntos

169
00:26:52,930 --> 00:27:07,869
Y la suma total, si la tenéis perfecta, es de 10 puntos. Entonces, ¿esto por qué se hace? En mi caso, por lo mismo. Yo puedo preguntar, hay unos contenidos más conceptuales que se pueden preguntar en un apartado tipo test, pero a mí también me interesa saber cómo tú lo pones en práctica.

170
00:27:07,869 --> 00:27:23,410
Entonces, las preguntas van a ser preguntas cortas. El año pasado, en metodología, si no recuerdo mal, puse cinco preguntas cortas, una por cada RA, porque además lo ponemos. Esta corresponde con el resultado de aprendizaje 1, el resultado de aprendizaje 2.

171
00:27:23,410 --> 00:27:45,829
O sea que si vosotros y vosotras analizáis los resultados de aprendizaje ya sabéis por dónde van a ir los tiros de las preguntas. ¿Me explico? Así va a quedar claro. Y luego la puntuación de las tareas. Si todo va bien y se aprueba el examen, si sacáis más de un 5 se sumará un punto a la nota final siempre y cuando las tareas estén bien.

172
00:27:45,829 --> 00:28:05,150
No a todo el mundo le suma el punto. A veces que te suma un poquito menos porque a lo mejor no has entregado las cinco tareas o porque no tienes toda la nota. Nosotras metemos una nota, cada tarea tiene una nota. Yo, personalmente, no. Hay otros módulos que lo hacen de otra forma. Pero yo, por ejemplo, pongo una nota en la tarea y directamente el calificador del aula virtual nos calcula la nota vuestra.

173
00:28:05,150 --> 00:28:31,960
Y ya está, la evaluación ordinaria y la evaluación extraordinaria, no tiene más. ¿Alguna duda con esto? Entiendo que no.

174
00:28:31,960 --> 00:28:56,859
Vale, bueno, pasamos al calendario. Bueno, el calendario, como os decía, hoy empezamos con la unidad número 1, que bueno, en realidad estamos con un poco el diseño del módulo y si veis, todas las semanas, perdón, todos los meses tenemos distribuidas así las unidades, para que veáis lo que vamos a trabajar en cada una.

175
00:28:56,859 --> 00:28:59,859
A lo mejor luego de repente os digo en una clase

176
00:28:59,859 --> 00:29:02,859
Venga, pues la semana que viene vamos a hacer esta otra cosa

177
00:29:02,859 --> 00:29:04,859
Que va a ser sobre la unidad

178
00:29:04,859 --> 00:29:07,039
Pero que a lo mejor trabajamos otra cosa

179
00:29:07,039 --> 00:29:09,400
Por eso no he querido tampoco ceñirme y cerrarme

180
00:29:09,400 --> 00:29:11,140
Un poco el tipo de actividad que vamos a hacer

181
00:29:11,140 --> 00:29:13,099
En la videoconferencia

182
00:29:13,099 --> 00:29:15,380
Porque así lo dejamos un poco abierto

183
00:29:15,380 --> 00:29:15,759
¿Vale?

184
00:29:16,500 --> 00:29:18,900
Y ya está, un poco más

185
00:29:18,900 --> 00:29:21,259
Que eso, la semana del 5 al 9 de abril

186
00:29:21,259 --> 00:29:22,819
No habrá videoconferencias

187
00:29:22,819 --> 00:29:24,359
En este caso será esta

188
00:29:24,359 --> 00:29:26,240
¿Vale?

189
00:29:26,240 --> 00:29:39,319
Porque tenemos los proyectos del alumnado que va a terminar. Me imagino que ya os lo habrán comentado, pero si no, ya os lo digo yo, iban a mandar un correo electrónico desde dirección, pero si no, muchos profes se lo están contando.

190
00:29:39,319 --> 00:30:04,900
A partir de la semana que viene hay convocado una huelga de educación para todo el profesorado de educación en la Comunidad de Madrid. Os podéis encontrar con que estemos o no estemos. Ya sabéis que el derecho de huelga es algo individual y para que lo sepáis, que empieza a partir del 14 de octubre.

191
00:30:04,900 --> 00:30:26,579
Se ha propuesto una huelga indefinida, no sabemos lo que va a aguantar el cuerpo. Entonces, bueno, para que lo sepáis, ¿vale? Bueno, voy a dejar de compartir esto, ¿vale? Y voy a ir cerrando estas cosas.

192
00:30:26,579 --> 00:30:40,579
Vale, pues poco más, contarme dudas, cositas que queráis ver, si queréis bien por el micro o bien escrito, lo que queráis, tenemos todavía 5 minutillos o 10 a lo sumo.

193
00:30:41,680 --> 00:30:54,519
Las tutorías quedan grabadas, en el módulo del lunes no he podido ver la tutoría. Es que hubo un problema con la, si eso lo he dicho al principio, que hubo un problema con las grabaciones, yo creo que la del lunes no se quedó grabada, efectivamente, la de contexto te refieres, ¿no?

194
00:30:54,519 --> 00:31:00,140
Sí, sí, sí, lo sé, lo tengo ahí pendiente

195
00:31:00,140 --> 00:31:01,980
porque no se quedaron grabadas, que hubo un problema

196
00:31:01,980 --> 00:31:04,019
con la aplicación que nosotros utilizamos

197
00:31:04,019 --> 00:31:05,839
que es de Duca Madrid, es esta, la de

198
00:31:05,839 --> 00:31:07,859
BigBlueButton y es verdad que

199
00:31:07,859 --> 00:31:09,779
el lunes dio guerra, yo a partir del martes

200
00:31:09,779 --> 00:31:11,759
lo que hice, utilicé otra plataforma también

201
00:31:11,759 --> 00:31:12,859
para grabarla por si acaso

202
00:31:12,859 --> 00:31:15,839
entonces no te preocupes porque estamos esperando

203
00:31:15,839 --> 00:31:17,019
a ver si se cargan

204
00:31:17,019 --> 00:31:19,740
por ciencia infusa, no sabemos muy bien

205
00:31:19,740 --> 00:31:21,839
y si no se cargan, la grabo

206
00:31:21,839 --> 00:31:23,720
yo de nuevo, vale, la grabo cualquier día

207
00:31:23,720 --> 00:31:30,200
y la dejo subida, nada, nada

208
00:31:30,200 --> 00:31:35,140
Venga, más cositas, que sois pocos y pocas

209
00:31:35,140 --> 00:31:37,599
¿Qué os parece? ¿Os parece muy rollo?

210
00:31:37,640 --> 00:31:40,819
Hay mucha gente que siempre dice que este módulo le parece como muy denso

211
00:31:40,819 --> 00:31:43,660
y tal, luego, no sé, yo creo que les acaba gustando

212
00:31:43,660 --> 00:31:46,740
A mí me gusta mucho porque además todo lo que tiene que ver con los proyectos

213
00:31:46,740 --> 00:31:49,799
de intervención, a mí me gusta mucho, yo he trabajado mucho

214
00:31:49,799 --> 00:31:52,680
haciendo proyectos y creo que es algo muy interesante

215
00:31:52,680 --> 00:31:56,160
y saber hacerlo, y además luego es bien fenomenal para cualquier cosa

216
00:31:56,160 --> 00:32:02,960
Hola María, buenos días

217
00:32:02,960 --> 00:32:28,319
¿Qué tal Cristina? Pues yo te quería comentar lo del tema del proyecto, no sé si me podías, es que como nunca he tenido que presentar un proyecto para, hace mucho que no estudio, no sé si es enfocado a algo real o es algo que vas trabajando en ello pero no tiene por qué ser real o como es que no sé bien el proyecto en sí.

218
00:32:28,319 --> 00:32:35,019
¿Te refieres al proyecto que tienes que hacer aquí en el instituto, del módulo de proyecto? No.

219
00:32:35,640 --> 00:32:40,640
No, como ponéis que tenemos que hacer como un proyecto, una de las unidades has puesto.

220
00:32:40,640 --> 00:32:51,460
Ah, sí, sí, sí. No, no, pensaba que decías… Perdón, que me he ido yo a otro lado. Pensaba que te referías al proyecto que aquí en el ciclo formativo, al final tenemos que hacer un proyecto, ¿no?

221
00:32:51,460 --> 00:32:56,259
Entonces, el proyecto intermodular que se llama ahora, que se hace por folios, se hace proyecto… No, no, no, ya te entiendo, sí.

222
00:32:56,259 --> 00:33:14,539
No, esto es, sí, nosotros vamos a ver partes de un proyecto, entonces, ojalá, yo por ejemplo cuando he dado este módulo en la presencial, yo lo que hago es que me pongo a hacer grupos y con los grupos cada uno trabajáis un proyecto y se ve como el proyecto de principio a fin, ¿no? Es el diseño del proyecto, la implementación no la hacemos, entonces tú diseñas.

223
00:33:14,539 --> 00:33:22,599
Pero aquí desde la virtual cuesta mucho eso, entonces lo iremos viendo por partes y os lo iré poniendo en las tareas

224
00:33:22,599 --> 00:33:31,480
Es una situación imaginada en este caso, estaría genial que se pudiera hacer algo súper real

225
00:33:31,480 --> 00:33:37,900
Pero no nos da tiempo ni muchas veces lo vamos a poder llevar a cabo

226
00:33:37,900 --> 00:33:43,680
Pero vamos, que ya lo iremos viendo, no os preocupéis, que vamos a ir viendo las partes, sobre todo el análisis de la realidad

227
00:33:43,680 --> 00:34:00,839
Por ejemplo, hay gente que dice, pues es que yo trabajo, imagínate, yo trabajo con el colectivo de personas mayores, vale, pues a lo mejor hoy intenta hacer actividades que vayan dirigidas a personas mayores porque tu análisis de la realidad va a ser siempre mucho mejor que además tú corres el colectivo. ¿Me explico? Lo vamos viendo, sí, sí.

228
00:34:00,839 --> 00:34:15,300
Vale, vale, muchas gracias. Es que a lo mejor es una tontería, sabes que no sé si... Pero yo tengo una asociación, entonces digo, para irlo aplicando a la asociación quizás incluso hay muchas cosas que me puedan servir.

229
00:34:15,300 --> 00:34:45,159
Hombre, claro, claro que sí. Bueno, tú sí sabes que además, si tienes una asociación, sabes perfectamente lo que es esto de los proyectos y los concursos públicos. Muchas veces, además, para presentarnos a proyectos, o sea, para los concursos públicos tenemos que presentar proyectos que a lo mejor nuestro diseño del proyecto tenemos como nuestra receta, por así decirlo, nuestras partes, pero luego llega y el concurso público X nos pide que además tenemos que añadir esto, añadirle otro, entonces al final te tienes que adaptar un poco a lo que te piden.

230
00:34:45,300 --> 00:34:47,539
Y yo lo que os decía antes

231
00:34:47,539 --> 00:34:49,079
Que cuando estuve haciendo proyectos

232
00:34:49,079 --> 00:34:50,400
Para el Ayuntamiento de Madrid

233
00:34:50,400 --> 00:34:52,059
Daba mucha, mucha puntuación

234
00:34:52,059 --> 00:34:54,719
Fue un momento político en el Ayuntamiento de Madrid

235
00:34:54,719 --> 00:34:55,480
Que no es el actual

236
00:34:55,480 --> 00:34:58,639
Y daba muchísima importancia y mucha puntuación

237
00:34:58,639 --> 00:35:01,199
A que incorporase la perspectiva de género

238
00:35:01,199 --> 00:35:02,340
Por ejemplo, los proyectos

239
00:35:02,340 --> 00:35:03,320
Y a que fuese real

240
00:35:03,320 --> 00:35:05,460
Porque tú puedes decir que vas a hacer la chirigota

241
00:35:05,460 --> 00:35:06,159
Y luego no hacerla

242
00:35:06,159 --> 00:35:08,599
Pero en este caso era ponerlo en práctica

243
00:35:08,599 --> 00:35:09,280
Y hacerlo real

244
00:35:09,280 --> 00:35:10,460
Pues daba muchos puntos

245
00:35:10,460 --> 00:35:12,099
Pues esto pasa con todo

246
00:35:12,099 --> 00:35:14,760
Que depende de lo que nos pidan

247
00:35:14,760 --> 00:35:16,940
así tenemos que actuar, pero bueno, aquí vamos a ver

248
00:35:16,940 --> 00:35:18,079
lo que son las recetas base

249
00:35:18,079 --> 00:35:20,480
yo aquí aprendo a hacer un bizcocho

250
00:35:20,480 --> 00:35:22,920
y yo aquí lo aprendo a hacer el bizcocho

251
00:35:22,920 --> 00:35:24,880
de yogur de toda la vida, luego después

252
00:35:24,880 --> 00:35:27,219
si queremos hacer añadidos ya es otro tema

253
00:35:27,219 --> 00:35:29,320
vale, muchas gracias

254
00:35:29,320 --> 00:35:29,800
a ti

255
00:35:29,800 --> 00:35:32,719
venga, más cosicas

256
00:35:32,719 --> 00:35:41,519
que veo que hay aquí gente escribiendo

257
00:35:41,519 --> 00:35:48,500
vale, Caterin pregunta

258
00:35:48,500 --> 00:35:49,820
aunque imagino que lo podéis ver todos

259
00:35:49,820 --> 00:35:52,739
que si los exámenes

260
00:35:52,739 --> 00:35:54,079
son tipo test o son desarrollados

261
00:35:54,079 --> 00:36:16,219
Los exámenes son de ambas partes. Tiene una parte tipo test, que es el 40% de la nota, y una parte de preguntas cortas, que son el 60% de la nota. En el test puedes obtener un máximo de 4 y en el caso práctico puedes obtener un máximo de 6 puntos.

262
00:36:16,219 --> 00:36:41,940
Las preguntas de tipo test sí que restan, que eso no lo he dicho y es una pregunta frecuente. Las preguntas de tipo test restan, las que pongáis mal restan. Por cada cuatro mal os resta una bien. Venga, más cositas, no seáis tímidas o tímidos.

263
00:36:41,940 --> 00:37:06,719
Si podéis, hay algunos que estáis trabajando en el transporte. A ver, en animación somos menos que en integración, ¿vale? También este año soy bastante numerosos, pero somos menos. Entonces, sí que estaría bien que en las tutorías y demás, pues que pudiéramos participar ya sea con micro, ya sea escribiendo, pero que sea algo dinámico, porque si no vais a aburrir de mí al segundo día.

264
00:37:06,719 --> 00:37:44,579
Vamos, venga, más cositas. Hay programas, actividades que no sean online. A ver, no sé si… No me imagino que no todo el mundo está matriculado. Bueno, desde aquí hacemos un… En la parte del proyecto intermodular hay dos partes, ¿no? Una que es el proyecto en sí, el proyecto al uso que hacemos muchas otras veces, ¿no?, el proyecto de intervención, o lo que es el porfolio.

265
00:37:44,579 --> 00:38:03,440
En el porfolio se hacen actividades, por ejemplo, hacemos como retos actividades en las que se pueden visitar diferentes recursos y demás. Hay veces también que planificamos actividades de visitas a entidades dentro de nuestro horario escolar.

266
00:38:04,219 --> 00:38:11,679
¿Qué pasa? Que hay veces que cuesta mucho trabajo que vosotros y vosotras vengáis a esas actividades porque muchas de vosotras estáis trabajando, tenéis problemas de conciliación.

267
00:38:11,679 --> 00:38:18,920
Entonces, a veces cuesta mucho, pero sí, sí nos gusta hacer algunas cosas fuera de todo lo que sea.

268
00:38:22,360 --> 00:38:30,940
El año pasado, bueno, llevamos muchos años haciéndolo, pero el año pasado lo hicimos ya desde este centro porque en la virtual, como os digo, cuesta mucho que salgan este tipo de actividades.

269
00:38:31,880 --> 00:38:58,840
El año pasado se hizo el encuentro Interactúa, que se llama, que es un encuentro entre diferentes institutos que imparten animación sociocultural dentro de la Comunidad de Madrid y hacemos un encuentro, el año pasado lo hicimos en una granja escuela, ¿dónde era? Por Toledo, antes de llegar a Toledo, y bueno, pues ahí participamos, entonces cada instituto diseñábamos un tipo de actividad, luego participábamos en las actividades de otros y otras compañeras,

270
00:38:59,619 --> 00:39:05,260
Luego también tuvimos alguna charla y ponencia sobre temas que están referidos a la animación sociocultural.

271
00:39:05,260 --> 00:39:12,159
Y bueno, pues además tuvimos un día, porque nos quedamos a dormir allí, tuvimos un día de pernocta en una granja escuela,

272
00:39:12,239 --> 00:39:17,019
que además es un ámbito laboral de los animadores socioculturales muy importante.

273
00:39:17,739 --> 00:39:20,619
Y bueno, pues la verdad es que fue muy interesante.

274
00:39:21,099 --> 00:39:26,639
Si este año sale otra vez, pues lógicamente sería interesante que pudieseis participar.

275
00:39:26,639 --> 00:39:45,840
Nos cuesta mucho tirar de vosotras siempre, pero soy consciente que estamos trabajando, que tenemos nuestras conciliaciones en nuestros horarios y cuesta a veces. Pero si sale este encuentro, está muy guay que vengáis, porque es muy interesante.

276
00:39:45,840 --> 00:39:50,360
Muy interesante esa parte, he visto que somos un grupo bastante parecido en las presentaciones

277
00:39:50,360 --> 00:39:53,880
y eso sería muy interesante, sí, la verdad es que sí

278
00:39:53,880 --> 00:39:58,139
todo lo que pueda ser fuera, vosotras pensar que claro, imagínate

279
00:39:58,139 --> 00:40:02,159
si diseñamos una actividad de visita, me invento, yo que sé, al centro de

280
00:40:02,159 --> 00:40:06,119
jóvenes en Leganés y yo por ejemplo diseño

281
00:40:06,119 --> 00:40:09,739
la actividad para que vayamos 10-15 personas a lo mejor y solo vamos dos

282
00:40:09,739 --> 00:40:14,239
pues es un poco, a veces no nos dejan, siendo tan poquitos no nos dejan ir a visitar

283
00:40:14,239 --> 00:40:17,019
Pero bueno, iremos viendo poquito a poquito

284
00:40:17,019 --> 00:40:20,019
Igual que si conocéis o os ocurre algún tipo de recurso

285
00:40:20,019 --> 00:40:22,099
O algún tipo de actividad que sea interesante

286
00:40:22,099 --> 00:40:24,360
Proponerla, que no hay ningún problema

287
00:40:24,360 --> 00:40:27,900
Bueno, alguna cosita más que lo vamos a ir dejando

288
00:40:27,900 --> 00:40:31,139
Porque como tenemos horarios muy concretos

289
00:40:31,139 --> 00:40:36,340
Ahora viene la compi y si no hay ninguna cosita más

290
00:40:36,340 --> 00:40:40,820
Dejamos de grabar y nos vemos ya la semana que viene

291
00:40:40,820 --> 00:40:53,079
Nada, vosotras

292
00:40:53,079 --> 00:40:55,760
Vale, pues nada, vamos a dejar de grabar

293
00:40:55,760 --> 00:40:57,800
y ya como os digo la semana que viene

294
00:40:57,800 --> 00:40:59,380
volvemos

295
00:40:59,380 --> 00:41:00,719
que paséis buen fin de semana

296
00:41:00,719 --> 00:41:02,300
que gusto de viernes