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00:00:00,000 --> 00:00:03,439
En el presente vídeo voy a explicar de forma sintética nuestra estación de aprendizaje.

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00:00:03,560 --> 00:00:06,820
Se denomina Construimos nuestro mercado y se ha aplicado en segundo educación primaria.

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00:00:07,299 --> 00:00:09,740
Engloba las áreas de matemáticas y educación artística.

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00:00:10,220 --> 00:00:14,800
Está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Brun y el trabajo cooperativo

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00:00:14,800 --> 00:00:18,500
para promover el aprendizaje entre iguales, así como la resolución de problemas,

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00:00:18,660 --> 00:00:22,480
en la que mi alumnado use sus propios dispositivos para la creación de un producto final.

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00:00:23,179 --> 00:00:26,739
Con esta situación de aprendizaje, los estudiantes, a través de equipos cooperativos,

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00:00:26,739 --> 00:00:31,160
construirán su propio mercado, orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales,

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00:00:31,440 --> 00:00:35,579
donde podrán aplicar los conceptos matemáticos relacionados con el comercio y el dinero

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00:00:35,579 --> 00:00:40,340
de manera práctica y creativa, utilizando las TIC como herramienta de diseño y simulación.

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00:00:40,780 --> 00:00:44,840
Además, les permitirá desarrollar habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico

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00:00:44,840 --> 00:00:48,200
mientras exploran el comercio y el manejo del dinero de una manera virtual.

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00:00:49,640 --> 00:00:52,960
Además, se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

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00:00:53,060 --> 00:00:54,460
con múltiples formas de implicación.

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00:00:54,460 --> 00:01:00,259
La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases, en las que habrá actividades o procesos con algún producto evaluable,

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00:01:00,380 --> 00:01:04,180
para garantizar así la evaluación continua. El tiempo de realización es de un trimestre.

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00:01:04,620 --> 00:01:08,760
En la primera fase del proyecto se explicará la situación de aprendizaje, se presentará el reto a los alumnos,

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00:01:09,040 --> 00:01:13,099
cuya misión es diseñar y construir un mercado utilizando conceptos matemáticos aprendidos en clase.

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00:01:13,519 --> 00:01:18,299
El uso de las TIC para la simulación de un mercado virtual aplicando conceptos de compra, venta y manejo del dinero.

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00:01:18,680 --> 00:01:21,579
Se hará una lluvia de ideas con las necesidades sociales que demanda la sociedad.

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00:01:21,579 --> 00:01:28,739
En la segunda fase, la fase de organización, se crearán los grupos cooperativos, que elegirán el nombre de equipo, el logo de mercado, el reparto de los roles de trabajo.

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00:01:29,200 --> 00:01:31,359
Además, se presentará la rúbrica de evaluación del proyecto.

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00:01:31,819 --> 00:01:40,060
Además, se proporcionará a los alumnos una lista de herramientas digitales para la creación o simulación del mercado virtual, tales como Google Drive, Tinkercad o Scratch Junior.

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00:01:41,439 --> 00:01:45,680
En la tercera fase, la fase de investigación, se creará un mercado virtual con Scratch Junior.

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00:01:45,680 --> 00:01:51,659
Se accederá a la sala de informática para facilitar la búsqueda de información sobre los diseños de productos y sus precios reales.

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00:01:52,299 --> 00:01:56,659
Y se hará una selección y organización de la información relevante que sea necesaria para nuestro proyecto.

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00:01:57,760 --> 00:02:02,280
En la cuarta fase, la fase de diseño, cada grupo deberá planificar y diseñar su propio mercado virtual,

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00:02:02,439 --> 00:02:05,260
teniendo en cuenta los productos a vender, los precios y el dinero disponible.

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00:02:05,659 --> 00:02:11,039
Los estudiantes utilizarán las TIC para crear y administrar su mercado virtual, realizando compras, ventas y cálculos de dinero.

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00:02:11,039 --> 00:02:16,439
Para mejorar la accesibilidad de los alumnos con necesidades, se hará uso de un script en la Surface.

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00:02:17,460 --> 00:02:22,240
La quinta fase es la fase de difusión, donde los alumnos deberán de subir su proyecto al Google Classroom.

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00:02:22,659 --> 00:02:28,280
Se hará una presentación del mercado simulado al resto de estudiantes y tendrán tiempo para jugar y poner en práctica el desarrollo de los mismos.

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00:02:29,539 --> 00:02:36,439
En la sexta fase, la fase de evaluación, los alumnos deberán de presentar su mercado virtual y explicar los conceptos matemáticos aplicados al resto de clases.

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00:02:36,439 --> 00:02:43,900
Se hará una reflexión sobre la importancia de aplicar los conceptos matemáticos en situaciones reales y prácticas, así como la importancia de que sea accesible para todos.

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00:02:44,360 --> 00:02:53,840
Se observará la participación y la colaboración de los alumnos durante la actividad y se evaluará la precisión de los cálculos matemáticos y la comprensión de los conceptos de comercio y dinero mediante rubricas.

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00:02:54,180 --> 00:02:56,800
Con esta sesión daría por finalizado mi proyecto.