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Mi nombre es David Muñoz Rodríguez, tutor de cuarto nivel de Educación Primaria y coordinador TIC en el Centro Cielos Lagos de Parra.

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A continuación voy a mostrar mi entorno virtual de aprendizaje que utilizo diariamente con mis alumnos, el cual es este aula virtual de EducaMadrid.

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Lo primero que hice fue configurar estos botones que dan acceso a las diferentes secciones que corresponden con cada una de las áreas

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y esta sección de tutoría donde se albergan contenidos más transversales.

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También he incorporado aquí a la derecha estos bloques con un calendario y las insignias que van adquiriendo los niños y que posteriormente explicaré.

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También he incorporado estas pestañas que dan acceso a esas áreas y que recientemente es una posibilidad que nos brinda el entorno de EducaMadrid en el aula virtual.

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Bien, destacar que la organización de lengua y matemáticas es diferente a la de ciencias, puesto que la de ciencias es por unidades didácticas

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y la de lengua y matemáticas, como voy a mostrar, es por bloques de contenidos.

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En lengua diferenciamos dos zonas, contenidos teóricos y juegos y actividades.

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Dentro de los contenidos teóricos incorporo el recurso libro, en el cual cada capítulo es un bloque de contenidos.

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Por ejemplo, en ortografía diferenciamos los vídeos o en expresión escrita diferentes tipos de texto.

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Regresando al área de lengua, en la zona de actividades y juegos, tenemos organizadas estas actividades por bloques de contenidos,

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actividades muy variadas y muy lúdicas como el smile and learn, world war, cajón y actividades H5P.

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En el caso de ciencias, diferenciamos ciencias naturales y ciencias sociales con el recurso etiqueta o recurso texto

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y aquí sí que los contenidos están secuenciados por unidades didácticas, al igual que las actividades a las cuales llamamos retos,

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donde también podemos diferenciar actividades variadas, pues learning, H5P, etc.

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A continuación hablaré de atención a la diversidad.

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Nosotros hemos matriculado a los niños por grupos, somos línea 3, cuarto A, cuarto B y cuarto C y he generado un cuarto grupo

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donde suele ir matriculada una niña de necesidades educativas especiales.

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¿Por qué he hecho esto? Porque en cada una de las áreas he habilitado una zona

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donde sólo puede acceder ella, se llama P4D.

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Si no, está ocultado para el resto de usuarios, ¿vale?

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Para cuarto A, cuarto B y cuarto C, que tienen sus actividades y su restricción de acceso también.

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Respecto a la accesibilidad, al diseño universal para el aprendizaje.

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Destacar que todas las etiquetas y rótulos están con fondo amarillo y texto en color negro

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y las actividades incorporan una guía didáctica con el mismo formato, un audio

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y he incorporado esta tabla de herramientas que entre otras cosas permite hacer zoom,

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cambiar el contraste, el tipo de letra y que es compatible con el aula virtual de Educamadrid.

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Con respecto al libro de calificaciones, lo he configurado por áreas. En el caso de ciencias, por unidades didácticas, como se puede ver aquí, unidad 3, la media. En el caso de lengua, por bloques de contenidos, comprensión lectora, etc. Se puede filtrar por grupo.

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Con respecto a la motivación y la gamificación, hago una gestión de insignias, es un recurso muy motivador para el alumnado

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y estas insignias las adquieren cuando superan alguna actividad, como por ejemplo esta experto en organización política.

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Volviendo un poco a la accesibilidad, me gustaría destacar también que todas las áreas incorporan este picto de ARASAC

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para favorecer el acceso de alumnos con trastorno del espectro del autismo.

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Abandono ya la aula virtual y me dirijo a Raíces, que es otra herramienta de gestión del aprendizaje

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y concretamente al cuaderno de clase.

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Aquí muestro el ejemplo de matemáticas, del área de matemáticas, donde diferencio controles un 70%,

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esfuerzo un 15%, actitud y comportamiento el 15% restante.

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Dentro de los controles están organizados estos números, hacen referencia a las unidades didácticas

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y las letras a los bloques de contenidos, numeración de contenidos, cálculo, problemas.

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Para concluir, destaco que en raíces he hecho estos accesos directos que dan acceso a falta de asistencia, evaluación trimestral y comunicación con las familias.