1
00:00:03,740 --> 00:00:09,880
Bienvenidos a esta mesa redonda, bueno, a la rada, como está aquí.

2
00:00:10,400 --> 00:00:17,579
Me presento, soy María Carmen Jiménez y soy la asesora de formación del departamento de TIC de aquí de la ciudad.

3
00:00:19,519 --> 00:00:24,480
El hecho de que estemos aquí nosotros es por un motivo muy claro.

4
00:00:24,480 --> 00:00:27,839
Este año hemos llevado un seminario, acabamos un seminario,

5
00:00:27,839 --> 00:00:33,299
que es un seminario de profesores enseñando aprendizajes con dispositivos móviles.

6
00:00:33,880 --> 00:00:41,179
Era continuación de uno que empezó el año pasado y el caso es que el año pasado empezaron a trabajar con dispositivos móviles,

7
00:00:41,619 --> 00:00:46,600
a ver aplicaciones, a organizarlas, sobre todo desde el punto de vista educativo.

8
00:00:47,500 --> 00:00:54,920
Y este año, cuando empezamos a trabajar con él, él nos dijo que además podíamos trabajar con estas aplicaciones,

9
00:00:54,920 --> 00:00:56,799
con dispositivos móviles

10
00:00:56,799 --> 00:00:59,179
y entendiendo un aprendizaje por proyectos

11
00:00:59,179 --> 00:01:01,039
y aprendizaje

12
00:01:01,039 --> 00:01:02,899
nos daban proyectos y además

13
00:01:02,899 --> 00:01:04,680
con códigos QR,

14
00:01:04,980 --> 00:01:06,120
realidad documentada,

15
00:01:07,680 --> 00:01:09,239
por abrazado en juegos,

16
00:01:09,599 --> 00:01:10,439
por cooperación,

17
00:01:10,780 --> 00:01:12,859
colaborativo, tal que al final

18
00:01:12,859 --> 00:01:14,819
hemos hecho un montón

19
00:01:14,819 --> 00:01:16,859
de cosas en este seminario y nos reuníamos

20
00:01:16,859 --> 00:01:19,159
cada 25 días

21
00:01:19,159 --> 00:01:21,540
y la verdad es que

22
00:01:21,540 --> 00:01:23,040
de ahí han salido muchísimas cosas

23
00:01:23,040 --> 00:01:23,700
que

24
00:01:23,700 --> 00:01:25,799
queremos contaros.

25
00:01:26,340 --> 00:01:27,739
Tenemos aquí una representación

26
00:01:27,739 --> 00:01:30,079
de etapas educativas.

27
00:01:30,620 --> 00:01:32,379
César Poyatos este año ha participado

28
00:01:32,379 --> 00:01:34,000
como ponente, ha sido uno de los ponentes

29
00:01:34,000 --> 00:01:35,219
que hemos tenido en el seminario.

30
00:01:35,799 --> 00:01:37,739
Y él ha participado fundamentalmente

31
00:01:37,739 --> 00:01:39,760
haciendo la ponencia y sirviendo

32
00:01:39,760 --> 00:01:42,219
en exunión entre lo que fue el seminario

33
00:01:42,219 --> 00:01:43,939
del año pasado y lo que ha sido

34
00:01:43,939 --> 00:01:46,180
este seminario. Bueno, él no es

35
00:01:46,180 --> 00:01:47,640
el único ponente, pero al final

36
00:01:47,640 --> 00:01:49,379
nos ha acompañado a todo el mundo

37
00:01:49,379 --> 00:01:51,739
y se adhería a todos los proyectos que hacía

38
00:01:51,739 --> 00:01:52,780
cualquiera de nosotros.

39
00:01:53,700 --> 00:01:57,359
Marta Reina, junto con su hermana Sara, que está aquí,

40
00:01:58,260 --> 00:02:00,859
Fidelia Morena, su hermana Lueva, que son idénticas,

41
00:02:01,439 --> 00:02:06,780
son profesoras de infantil que descubrimos a mediados de febrero

42
00:02:06,780 --> 00:02:15,099
y con los proyectos que hacían fundamentalmente cada uno de sus alumnos de 3 a 5 años.

43
00:02:15,099 --> 00:02:19,840
Hoy vienen representando lo que han hecho en esa etapa educativa.

44
00:02:20,699 --> 00:02:25,280
Luego tenemos a Antonio Ángel, que hoy mismo llega, como ya lo conoceréis,

45
00:02:25,280 --> 00:02:32,240
con su página web, y él viene para explicarnos qué es lo que han hecho en la etapa de primaria

46
00:02:32,240 --> 00:02:38,500
con dispositivos móviles. A continuación, tenemos a Carlos López Morante, que es el

47
00:02:38,500 --> 00:02:45,259
que va a contar algo más que es el aprendizaje basado en proyectos y en juegos que ha realizado

48
00:02:45,259 --> 00:02:52,400
en secundaria. Tenemos también a Jorge, que lo que hace es hacer lo mismo, pero en bachillerato.

49
00:02:52,400 --> 00:02:59,939
Y por último, el responsable del seminario, siempre ha habido un responsable, un asesor responsable en el teclado de formación del profesorado, que en este caso soy yo,

50
00:03:00,419 --> 00:03:12,659
pero hay un profesor de los que participan en el seminario que es el responsable y un poco organiza, junto con el asesor, organiza las sesiones de este seminario.

51
00:03:12,659 --> 00:03:19,819
Y ese ha sido Fernando. Dejamos el último para que haga un pequeño resumen de todo lo que ha sido este seminario.

52
00:03:20,460 --> 00:03:28,659
Y yo animo a que si alguien tiene interés en que se siga realizando esto, animo a que ponga en contacto con nosotros otro año para que podamos realizarlo.

53
00:03:29,340 --> 00:03:37,680
En el CLIP los que llevamos a cabo son los regionales, aquellos que participan en centros de distintas universidades.

54
00:03:37,680 --> 00:03:39,219
de acuerdo

55
00:03:39,219 --> 00:03:41,659
si tenéis alguna cosa relacionada

56
00:03:41,659 --> 00:03:43,759
porque luego todo el mundo que ha visto

57
00:03:43,759 --> 00:03:44,479
las cosas que han hecho

58
00:03:44,479 --> 00:03:47,930
si tenéis interés en ello

59
00:03:47,930 --> 00:03:50,009
lo tenemos que poneros en contacto con nosotros

60
00:03:50,009 --> 00:03:51,210
y adaptados estaríamos

61
00:03:51,210 --> 00:03:53,870
poder atender esa demanda

62
00:03:53,870 --> 00:03:55,469
bueno ya sin más

63
00:03:55,469 --> 00:03:56,669
os paso a la presa

64
00:03:56,669 --> 00:03:59,229
y queremos que os cuente un par de cosas

65
00:03:59,229 --> 00:04:04,409
buenas tardes

66
00:04:04,409 --> 00:04:06,009
en primer lugar quería agradecer a Andri

67
00:04:06,009 --> 00:04:07,750
por la invitación de estar hoy aquí

68
00:04:07,750 --> 00:04:11,699
con vosotros

69
00:04:11,699 --> 00:04:27,009
Luego, a lo largo del seminario, sesiones como en sesiones extras que hemos tenido en la plática,

70
00:04:27,490 --> 00:04:34,509
o por presencia, ¿no?, sobre todo yo, de la Universidad de Osuna.

71
00:04:35,470 --> 00:04:39,629
Bien, mi paso por el seminario de este año, pues eso, como hemos dicho,

72
00:04:39,769 --> 00:04:51,779
primero me invitaron para ir, posteriormente, pues, acabe viniendo a todas las sesiones.

73
00:04:51,779 --> 00:04:54,720
Eso que está en un apartado es tiempo, ¿no?

74
00:04:54,720 --> 00:05:22,680
Pero bueno, es que esto engancha. Para mí es la peor, pero está de 4 a 7, muy dura y para, como nexo de mí, antes de dar paso a lo que realmente es importante que son ellos.

75
00:05:23,319 --> 00:05:35,220
Bien, esto ni siquiera ha surgido de mí. Ha surgido de una conversación, pero yo creo que eso refleja muy bien todo lo que ha sido el seminario de la aprendizaje entre Pax.

76
00:05:35,220 --> 00:05:42,459
en un design thinking, pues propuso que, oye, ¿por qué no haces una rutina de pensamiento

77
00:05:42,459 --> 00:05:49,019
con las rimas a la gente que nos está siguiendo por streaming y por Twitter?

78
00:05:49,540 --> 00:05:50,879
O sea, que es magnífico, ¿no?

79
00:05:50,879 --> 00:05:57,560
Puede servir como esta evaluación inicial de qué pensamos acerca de lo que acontece, ¿no?

80
00:05:57,879 --> 00:06:03,360
Así que os he traído una foto, realmente son dos.

81
00:06:04,180 --> 00:06:09,300
Una es de la elección del Papa Ratzinger en 2005, la superior izquierda.

82
00:06:09,300 --> 00:06:20,379
Y la inferior derecha es la elección del Papa Francisco en marzo de este año.

83
00:06:21,079 --> 00:06:22,660
Entonces vamos a hacer una rutina de pensamiento.

84
00:06:22,800 --> 00:06:27,079
Los que tengan dispositivos móviles, por favor, vamos a hacer uso de ellos, que ahora sí los tenemos aquí.

85
00:06:27,079 --> 00:06:32,439
Y los que no, los que no, que también el modo analógico funciona y es eficaz.

86
00:06:33,199 --> 00:06:39,019
Si lo hacéis con dispositivos móviles, lo triteáis con el hashtag en la almohadilla y tip13.

87
00:06:39,300 --> 00:06:43,660
Y la rutina consiste en veo, pienso, me pregunto.

88
00:06:43,959 --> 00:06:53,920
Veo esta foto, qué es lo que veo, qué pienso al ver esta foto y qué me pregunto acerca de estas dos fotografías.

89
00:06:54,620 --> 00:06:58,680
De los cinco minutos hasta los tres minutos.

90
00:06:59,339 --> 00:07:02,100
¿Qué veo, qué pienso y qué me pregunto?

91
00:07:03,060 --> 00:07:18,829
El Twitter es el hashtag es Amorilla y Tik13.

92
00:07:19,189 --> 00:07:20,750
Y Tik13.

93
00:07:20,750 --> 00:07:22,110
Y Tik13.

94
00:08:03,790 --> 00:08:23,790
¿Qué os evoca esta forma?

95
00:08:24,389 --> 00:08:29,060
¿Qué creéis que va a suceder?

96
00:09:12,330 --> 00:09:15,110
Pues ya deberíais haber completado la actividad.

97
00:09:15,350 --> 00:09:19,370
Así que ahora tenéis dos minutos para compartirlo con el compañero que tenéis al lado.

98
00:09:19,990 --> 00:09:24,669
Y si lo queréis abrir también, al público, esta que tenemos del grupo.

99
00:09:25,029 --> 00:09:46,350
Si no activos, si no íntegra activos, ha quedado el resultado la dinámica.

100
00:09:46,350 --> 00:10:03,580
No sin antes, primero agradecer al Colegio Bonserrat y a todo ese equipo y ese equipazo que tienen que van marcando tendencia.

101
00:10:04,559 --> 00:10:09,080
Y sin hacer un guiño a una persona que quiero mucho, a Carlos, que lo tengo aquí en la mesa,

102
00:10:09,899 --> 00:10:18,960
que sobre todo porque hace cinco años, en las primeras jornadas ITIC, hice una comunicación compartida conmigo,

103
00:10:18,960 --> 00:10:20,820
con su primera

104
00:10:20,820 --> 00:10:22,440
y con una. Yo tenía un

105
00:10:22,440 --> 00:10:23,659
farmacófono de esos de

106
00:10:23,659 --> 00:10:26,539
internet en el móvil, Carlos, ¿dónde estás?

107
00:10:27,259 --> 00:10:28,559
Y hice una comunicación de cómo

108
00:10:28,559 --> 00:10:30,759
he integrado a ese tipo de dispositivos en el aula.

109
00:10:31,899 --> 00:10:32,960
Y fijaos

110
00:10:32,960 --> 00:10:34,620
el cambio

111
00:10:34,620 --> 00:10:35,820
que ha creado este móvil.

112
00:10:36,659 --> 00:10:38,000
Así que, sin más, os dejo

113
00:10:38,000 --> 00:10:40,539
con ellos, que os van a contar

114
00:10:40,539 --> 00:10:42,620
experiencias reales que han llevado

115
00:10:42,620 --> 00:10:44,419
a cabo fruto

116
00:10:44,419 --> 00:10:46,059
del área de aprendizaje.

117
00:10:47,490 --> 00:10:48,509
Si queréis, paso a Marta

118
00:10:48,509 --> 00:11:10,659
y que nos va a contar esa experiencia de impartir talento.

119
00:11:11,000 --> 00:11:13,980
Y sobre todo felicitando a todos los participantes.

120
00:11:14,379 --> 00:11:20,399
Creo que todos los que estamos hoy aquí estamos convencidos de la necesidad de un cambio,

121
00:11:20,399 --> 00:11:26,620
un cambio educativo, una transformación que dé respuestas a las nuevas demandas

122
00:11:26,620 --> 00:11:35,399
de una sociedad digital, que es la sociedad digital en la que se van a conocer, controlar,

123
00:11:35,759 --> 00:11:42,669
siempre ha sido una obligación de los docentes y no una opción.

124
00:11:43,629 --> 00:11:49,629
Y en este momento, y a un arriesgo de poder parecer un poco exagerada,

125
00:11:51,250 --> 00:11:56,250
si no nos ponemos las pilas los docentes en un corto periodo de tiempo,

126
00:11:56,750 --> 00:11:59,350
podemos convertirnos en analfabetos funcionales.

127
00:11:59,409 --> 00:12:21,340
Analfabetos funcionales, la escuela, los docentes no deben dar la espalda.

128
00:12:21,340 --> 00:12:28,899
Es más, creo que es algo que debemos aprovechar para conectar con los intereses de nuestro alumnado.

129
00:12:28,899 --> 00:12:46,980
Y por supuesto, esta alfabetización digital debe de comenzar, y por eso también nuestra presencia hoy aquí en esta mesa redonda, desde las primeras etapas educativas, desde la etapa de educación infantil, no cometer el error de posponerlo a otras etapas educativas.

130
00:12:46,980 --> 00:12:50,720
también tiene su lugar y su función en la etapa de educación infantil.

131
00:12:51,879 --> 00:12:58,980
Y tampoco debemos de caer en el error de creer que llenar nuestras aulas de dispositivos móviles es la solución.

132
00:12:59,139 --> 00:13:05,360
Lo hemos comprobado en estos últimos años con la integración de las pizarras digitales y de los PCs

133
00:13:05,360 --> 00:13:09,240
que han llegado a las aulas, hay algunas aulas que se han podido dotar,

134
00:13:09,580 --> 00:13:15,600
pero eso no ha conllevado una mejora inmediata o automática en los procesos de enseñanza-aprendizaje,

135
00:13:15,600 --> 00:13:24,559
sino que todo esto debe de estar acompañado de un buen proceso pedagógico, de un buen proyecto pedagógico.

136
00:13:25,960 --> 00:13:44,860
Y bueno, pues yo creo que el Mobile Learning, el seminario que hemos llevado, y es previo, los objetivos,

137
00:13:54,330 --> 00:14:00,289
siempre es necesario acompañarlo de un buen proyecto, como he dicho antes, y creo que es convencido,

138
00:14:00,289 --> 00:14:17,539
y esta es la conclusión que yo, que puede ser el motor del cambio que todos queremos, que todos deseamos,

139
00:14:17,679 --> 00:14:20,500
puede ser el empuje para realizar ese cambio.

140
00:14:20,740 --> 00:14:34,740
Yo sé que es un gran récord lo que tenemos por delante, nosotros somos los docentes,

141
00:14:34,820 --> 00:15:08,090
desde que empezamos con el cine, dejas el ratón, imagino, por más cómoda.

142
00:15:08,210 --> 00:15:40,350
Al principio esta es la web del proyecto, os la abro solo para enseñarosla y para que la visitéis,

143
00:15:40,350 --> 00:15:57,159
que la consultéis y conozcáis este proyecto con Mobile Learning, en torno a estos proyectos

144
00:15:57,159 --> 00:16:04,320
fundamentalmente abordar contenidos relacionados con el municipio y que a la vez los alumnos

145
00:16:04,320 --> 00:16:10,480
de educación infantil comenzarán a iniciarse en todas las competencias básicas.

146
00:16:12,019 --> 00:16:19,080
El proyecto, os describo un poquito el desarrollo del proyecto, el inicio del proyecto comienza

147
00:16:19,080 --> 00:16:29,740
con un año, que también participaron las familias y era una wiki con distintas páginas,

148
00:16:29,840 --> 00:16:36,299
en la que se recogía información de distintos aspectos del municipio y eso lo hicimos el

149
00:16:36,299 --> 00:16:41,279
año pasado y este año a partir de esas páginas de esta wiki, de lo que teníamos recogido

150
00:16:41,279 --> 00:16:49,080
sobre el municipio, seleccionamos aplicaciones de dispositivos móviles para profundizar,

151
00:16:49,080 --> 00:16:57,100
transformar, crear y sobre todo compartir socialmente los conocimientos y las creaciones digitales

152
00:16:57,100 --> 00:17:00,059
que habíamos hecho en torno a nuestro municipio.

153
00:17:00,179 --> 00:17:04,519
Y el trabajo final del proyecto de Villalba en tu mano, creo que no he dicho el título,

154
00:17:07,019 --> 00:17:12,160
era crear un app sobre Collado Villalba, sobre nuestra localidad,

155
00:17:12,559 --> 00:17:17,720
y un app que ha sido creada en su totalidad, sinceramente, por los alumnos de 5 años,

156
00:17:17,720 --> 00:17:33,109
todas las páginas, etcétera, os invito de nuevo a visitarla en el proyecto Villalba en tu mano para ver todas estas creaciones.

157
00:17:33,650 --> 00:17:41,869
Como os comentaba, el punto de partida fue la wiki, ahí trabajamos distintos aspectos, situación, mapa, datos de interés, etcétera,

158
00:17:41,970 --> 00:17:50,529
la flora, la fauna de nuestro municipio y aquí os enseño un cuadro resumen de todos los contenidos que trabajamos en el municipio,

159
00:17:50,529 --> 00:18:12,880
la situación del mapa, el escudo y luego las aplicaciones móviles que nosotros utilizamos para profundizar en esos contenidos,

160
00:18:13,099 --> 00:18:20,240
para transformarlos, para hacer creaciones a partir de esos contenidos y para compartir socialmente con otros escolares

161
00:18:20,240 --> 00:18:33,029
contenidos sobre nuestro municipio. También el cuadro recoge las competencias básicas que trabajamos a partir de esos contenidos

162
00:18:33,029 --> 00:18:42,769
y con esas aplicaciones móviles y que nuestro alumnado de tuación infantil empiece a iniciarse en ello.

163
00:18:43,049 --> 00:18:52,950
Muy rápidamente algunas de las creaciones, además del app de Collado Villalba,

164
00:18:52,950 --> 00:19:01,180
también dentro del proyecto podéis encontrar una ruta interés, eso lo hicimos las docentes,

165
00:19:01,299 --> 00:19:08,410
que localizamos tres puntos, es una de esas muy bonitas.

166
00:19:08,410 --> 00:20:11,950
Hicieron unos vídeos, salimos al municipio con curiosidad y se han incorporado en esos puntos y creamos el escudo de Collado Villalba y escuchar el himno de Collado Villalba.

167
00:20:13,190 --> 00:20:36,700
Nuestro escudo y el himno, las secciones se dividían e hicieron un programa de radio una semana.

168
00:20:37,180 --> 00:20:41,640
Y este es nuestro resultado final, que era la creación del app sobre el municipio.

169
00:20:41,640 --> 00:20:56,710
lo podéis encontrar dentro del app Store, esta aplicación es sobre Collado Villalba

170
00:20:56,710 --> 00:21:01,769
y bueno, vosotros la podéis descargar, la tenéis disponible y la aplicación recoge

171
00:21:01,769 --> 00:21:06,710
todos, absolutamente todos los contenidos en torno al municipio que habíamos trabajado

172
00:21:07,230 --> 00:21:25,109
la florada, instalado en las tabletas, cuando hicieran, interactuarán con los que habíamos

173
00:21:25,109 --> 00:21:33,349
trabajado. Dentro del proyecto podéis ver hay muchísimas otras producciones, hay una

174
00:21:33,349 --> 00:21:52,440
ruta mexicana con municipio y bueno, conseguido a través de Vía Banco Humano que nuestros

175
00:21:52,440 --> 00:21:57,779
alumnos consideren los dispositivos móviles y los valores como una herramienta muy eficaz

176
00:21:57,779 --> 00:22:05,259
para su formación, para su aprendizaje, un elemento muy motivador y sobre todo que a

177
00:22:05,259 --> 00:22:09,759
través de los dispositivos móviles han podido crear y han podido compartir con nosotros

178
00:22:09,759 --> 00:22:14,660
todas esas creaciones. Los contenidos en torno a la localidad los han adquirido nuestros

179
00:22:14,660 --> 00:22:19,500
alumnos en un altísimo grado, fundamentalmente por una de las ventajas que nos ofrecen los

180
00:22:19,500 --> 00:22:32,119
dispositivos móviles. También ha sido muy positiva otra de las posibilidades que nos

181
00:22:32,119 --> 00:22:37,880
ofrece, que os comentaba antes, poderlo compartir. Ha hecho que las familias participaran mucho

182
00:22:37,880 --> 00:22:43,640
en el proyecto, que fueran partícipes, que con sus dispositivos móviles usaran, leyeran,

183
00:22:44,420 --> 00:22:48,880
disfrutaran de las creaciones que hayan hecho los alumnos. La relación final de las familias

184
00:22:48,880 --> 00:22:54,059
también ha sido muy positiva, muy sorprendida por la calidad tanto de las producciones como

185
00:22:54,059 --> 00:22:59,140
por la competencia digital adquirida por los alumnos. Y bueno, pues nuestra conclusión

186
00:22:59,140 --> 00:23:04,240
es que el mobile learning es una dinámica y una práctica habitual que seguiremos utilizando

187
00:23:04,240 --> 00:23:08,680
en nuestro centro educativo con más proyectos.

188
00:23:09,759 --> 00:23:17,769
Y este es el proyecto que nosotros hemos realizado, solamente agradecer, nos ha hecho todos los

189
00:23:17,769 --> 00:23:22,329
componentes del seminario, nuestra entrada en el seminario, como ha comentado Mame, ha

190
00:23:22,329 --> 00:23:26,849
sido muy tardía y de una manera un poco así de carambola, pero bueno, hemos tenido la

191
00:23:26,849 --> 00:23:31,349
suerte de entrar en el seminario y de encontrar con extraordinarios docentes y sobre todo

192
00:23:31,349 --> 00:23:33,670
docentes que coinciden con nosotros

193
00:23:33,670 --> 00:23:35,470
en que tenemos que repensar

194
00:23:35,470 --> 00:23:37,369
nuevas formas de enseñar, de aprender

195
00:23:37,369 --> 00:23:38,910
de evaluar, de compartir

196
00:23:38,910 --> 00:23:41,190
de crear red y bueno

197
00:23:41,190 --> 00:23:43,289
hemos encontrado un espacio en el que

198
00:23:43,289 --> 00:23:45,430
os agradezco a todos porque nos hemos encontrado

199
00:23:45,430 --> 00:23:47,490
muy a gusto en el que hemos

200
00:23:47,490 --> 00:23:49,049
aprendido, por supuesto ha habido

201
00:23:49,049 --> 00:23:50,329
sinergias y

202
00:23:50,329 --> 00:23:54,710
solo puedo dar las gracias a Sara

203
00:23:54,710 --> 00:23:56,529
como mía es muy positiva porque

204
00:23:56,529 --> 00:23:58,789
la participación en el seminario ha hecho

205
00:23:58,789 --> 00:24:01,009
que mejoren nuestra práctica

206
00:24:01,009 --> 00:24:12,799
De la estupenda reflexión que ha hecho Marta, la verdad es que tengo pocas más palabras que decir.

207
00:24:12,920 --> 00:24:22,700
No sé si lo he dicho yo, pero en mi caso, bueno, estoy en la sección primaria y, bueno, hemos ido a la tabla.

208
00:24:30,069 --> 00:24:54,259
Esta va a ser más o menos, bueno, pues, vamos a ser antes, en todos los sentidos.

209
00:24:54,940 --> 00:25:50,319
Pero también vamos a ir a donde nos pides, bueno, y...

210
00:25:50,319 --> 00:26:06,339
Yo en estos años he ido haciendo muchas actividades, bueno, yo en estos sí.

211
00:26:06,339 --> 00:26:13,029
Y nunca te podías imaginar que al final va y poniendo capas.

212
00:26:14,839 --> 00:26:17,440
Ellos saben, mis compañeros, que nosotros hemos utilizado la virtual.

213
00:26:22,079 --> 00:26:29,039
Porque no voy a hablar yo de la virtual. Hay prisas.

214
00:26:29,940 --> 00:26:32,940
Y hay prisas que nunca podés saber.

215
00:26:41,609 --> 00:26:45,150
Bajábamos a la aula de informática para trabajar en la educación con la ciudadanía.

216
00:26:45,849 --> 00:26:49,849
Nuestro profesor nos enseñó la virtual en nuestro colegio y nos encantó.

217
00:26:50,369 --> 00:26:52,289
Registrarse en la aula virtual es muy fácil.

218
00:26:52,470 --> 00:26:55,910
Aunque nosotros registramos a nuestros profesores con la distancia de nuestros padres.

219
00:26:55,910 --> 00:27:00,650
Para aprender el aula virtual tienes que meter tu nombre, usar la contraseña y empezar a trabajar en medio.

220
00:27:01,269 --> 00:27:09,410
Al principio cuando dábamos educación para la ciudadanía hacíamos ejercicios hasta que nuestro tutor pensó en que hiciéramos cómics y dibujos libres.

221
00:27:10,069 --> 00:27:15,410
Un día estábamos en el aula virtual y se le ocurrió que los dibujos deberían poder vernos otra gente.

222
00:27:16,029 --> 00:27:22,549
Colocamos un poco a poco en un curso de invitados del aula virtual y se llamamos Museo Escolar como Ciudadanos.

223
00:27:22,549 --> 00:27:29,589
Nos está motivando y conocimos muchas cosas, como aquella vez que nos enseñó el Open Office para hacer trabajos.

224
00:27:30,190 --> 00:27:35,849
En el Museo Escolar no está haciendo los trabajos, porque hubiéramos necesitado más tiempo para probarlos todos.

225
00:27:36,569 --> 00:27:43,170
Además, nuestro profesor se encarga de una página de la web que también nos enseñó. La página se llama Holdan.

226
00:27:44,170 --> 00:27:50,430
Utilizamos Scratch, el gato de partido. En general, tratamos un programa de animación para crear lo que deseamos.

227
00:27:50,430 --> 00:27:58,750
Hay este tipo de bloques para elaborar acciones. Cuando los terminábamos, los subíamos a la biblioteca para que los pudiera ver todo el mundo.

228
00:27:59,430 --> 00:28:01,970
Había un encantado de crear y descubrir las variables.

229
00:28:06,759 --> 00:28:13,420
Se montanían foros y chats. En cada tema había foros o chats para ponernos de acuerdo en los trabajos en el mundo.

230
00:28:13,859 --> 00:28:37,529
El profesor añadió las explicaciones. Hicimos además una encuesta, consultas, tareas, bases de datos, un wiki dentro del propio aula virtual.

231
00:28:37,529 --> 00:28:44,529
También fue muy divertido usar Google Maps para descubrir recorridos en coche y a pie.

232
00:28:44,529 --> 00:28:48,529
El tema de la fusión virtual sobre el avistamiento del avanil.

233
00:28:48,529 --> 00:28:55,529
Incluso utilizamos los foros para dar opiniones sobre cómo mejorar nuestro pueblo y cómo...

234
00:28:55,529 --> 00:28:58,420
...empezamos...

235
00:28:58,420 --> 00:29:22,240
...teníamos un máximo en el colegio.

236
00:29:22,240 --> 00:29:29,380
pero claro, lo que importa es hablar con los padres, y bueno, yo empiezo con eso, con una tabla de eso para ti,

237
00:29:29,380 --> 00:32:10,640
y todavía el tío nos ayuda y nos ayuda a formar una cosita, y lo que hemos hecho, y cada uno con el tiempo,

238
00:32:28,359 --> 00:32:47,700
algunos hay que estar un poquito más cómodos que otros, ya sabéis que también en todo este tiempo

239
00:32:47,700 --> 00:32:55,579
siguen muchas herramientas de creación, como herramientas clásicas, por ejemplo, muchas, y herramientas de...

240
00:32:55,579 --> 00:33:52,789
Y bueno, hay aquí cursos, un truco que no conocía.

241
00:33:53,609 --> 00:33:58,289
Las herramientas, más por lo que he utilizado mucho, y bueno, desde el rojo de la paja he intentado.

242
00:33:58,289 --> 00:34:18,510
Y he hecho un listado de herramientas.

243
00:34:19,650 --> 00:34:21,909
Hay una clara escasez de medios, eso ya lo sabéis todos.

244
00:34:22,250 --> 00:34:22,829
Vamos a buscarlo.

245
00:34:23,070 --> 00:34:38,800
Eso que veis ahí, pues bueno, pues es un truco que hay que recuperarlo.

246
00:34:39,119 --> 00:35:12,909
Bueno, tengo tiempo, pero aún.

247
00:35:13,750 --> 00:35:16,429
Bueno, yo estoy muy primaveral, entonces estoy a punto de emocionarme.

248
00:35:16,530 --> 00:35:22,769
Tengo que dar las gracias al CRIF, a todos, a ver si me acuerdo, ¿no?

249
00:35:22,769 --> 00:35:30,599
A vosotros, por escucharme, a todo el CRIF, a MAMEN y a la gente del seminario.

250
00:35:31,760 --> 00:35:35,579
Es una gente estupenda y, pues, es que saben un montón.

251
00:35:36,519 --> 00:35:40,420
Y a mis compañeros de mi colegio, todo el mundo da las gracias a un compañero.

252
00:35:40,420 --> 00:35:49,050
Yo sí, porque son gente rara. Y las que no están dentro de mi colegio. Y de eso realmente he aprendido un montón.

253
00:35:49,909 --> 00:35:58,369
Y a César no le miro porque me voy a poner a gusto. Es verdad que no es importante.

254
00:35:58,510 --> 00:36:05,070
Yo creo que es una cosa muy importante trabajar con gente a gusto, porque todos tenemos un entorno de trabajo que no son a veces fáciles,

255
00:36:05,070 --> 00:36:13,570
en el que diga que no es cierto, pues que levante la mano. Pero yo creo que estamos en una situación compleja,

256
00:36:13,570 --> 00:36:16,630
pero yo creo que

257
00:36:16,630 --> 00:36:19,050
bastante interesante

258
00:36:19,050 --> 00:36:19,929
para animarnos

259
00:36:19,929 --> 00:36:21,710
me gustaría haceros una pregunta

260
00:36:21,710 --> 00:36:23,369
si me hacéis hacer un juego

261
00:36:23,369 --> 00:36:25,030
me gustaría que levantarais la mano

262
00:36:25,030 --> 00:36:28,130
pero no vale hacer trampa, no vale mentir

263
00:36:28,130 --> 00:36:29,570
que levante la mano

264
00:36:29,570 --> 00:36:31,230
el que piense de verdad

265
00:36:31,230 --> 00:36:34,369
si necesitamos

266
00:36:34,369 --> 00:36:35,869
cambiar

267
00:36:35,869 --> 00:36:37,590
cambiar

268
00:36:37,590 --> 00:36:40,530
o sea, hacer otras cosas

269
00:36:40,530 --> 00:36:41,690
en educación

270
00:36:41,690 --> 00:36:48,769
no solamente en TIC, sino en metodologías, si necesitamos cambiar ahora, en el 2013, la educación.

271
00:36:49,230 --> 00:36:50,429
Que levanten la mano que crean ellos.

272
00:36:57,860 --> 00:37:02,079
Pero somos conscientes de ello porque, en realidad, sabéis lo que me ha pasado aquí estos años,

273
00:37:02,179 --> 00:37:07,059
yo tengo que hablar de Game-Based Learning, pero yo creo que lo que cuentan aquí mis compañeros,

274
00:37:07,179 --> 00:37:11,619
y falta Jorge y Fernando, y toda la gente que podría hablar aquí, de muchos expertos, y vosotros también,

275
00:37:12,579 --> 00:37:15,840
de verdad, yo creo que es necesario, es necesario cambiar esto.

276
00:37:15,840 --> 00:37:17,800
es necesario cambiar esto porque las cifras

277
00:37:17,800 --> 00:37:19,179
las cifras son

278
00:37:19,179 --> 00:37:20,679
las cifras cantan

279
00:37:20,679 --> 00:37:24,000
y cuando ves los slideshows

280
00:37:24,000 --> 00:37:25,719
y ves los datos que hay por ahí

281
00:37:25,719 --> 00:37:27,199
del ministerio y de PISA

282
00:37:27,199 --> 00:37:28,360
y de todos lados

283
00:37:28,360 --> 00:37:30,920
en realidad creo que es un momento

284
00:37:30,920 --> 00:37:33,380
es cuando realmente el barco toca fondo

285
00:37:33,380 --> 00:37:35,159
y cuando ya hemos roto el barco

286
00:37:35,159 --> 00:37:36,460
hay que construir uno nuevo

287
00:37:36,460 --> 00:37:39,360
entonces como la realidad se impone

288
00:37:39,360 --> 00:37:41,900
y la educación es ese instrumento

289
00:37:41,900 --> 00:37:43,239
que sirve para entender la realidad

290
00:37:43,239 --> 00:37:44,139
¿no os parece?

291
00:37:44,139 --> 00:38:05,019
Hay que inventar, hay que inventar la forma de entenderla y nuestros alumnos empiezan a ganarnos en ciertas cosas. Por lo tanto, las TIC son muy importantes, las tabletas, pero como estáis viendo, por ejemplo, Marta o Antonio o todas estas personas que hablamos sobre TIC, lo importante son también las metodologías, las metodologías de trabajo.

292
00:38:05,019 --> 00:38:20,219
Es decir, ¿qué hacemos en las aulas? ¿Qué hacemos con los alumnos? ¿Podemos seguir haciendo lo mismo que hacíamos antes? Bueno, a mí me podéis hablar otra vez de la típica foto de la escuela en el siglo XIX con las aulas y los encerados y seguimos igual.

293
00:38:20,219 --> 00:38:24,820
Si ya no lo sabemos, ¿verdad? ¿No nos han puesto esa fotografía muchas veces? A mí me la han puesto unas cuantas veces.

294
00:38:25,539 --> 00:38:30,579
Joder, no. Pero tenemos que hacer algo diferente. Algo hay que hacer.

295
00:38:30,679 --> 00:38:36,679
Algo hay que hacer porque la población española, europea y mundial no es la misma y cambian las cosas.

296
00:38:36,679 --> 00:38:41,679
Por lo tanto, yo lo que voy a hablar es de metodología de juegos, de aprendizaje en juegos,

297
00:38:42,260 --> 00:38:45,380
pero en realidad podría hablar de otra metodología, ¿no?

298
00:38:45,380 --> 00:38:54,239
la colaborativa, la que facilita que los alumnos piensen, porque yo mi principal reto al entrar en el aula

299
00:38:54,239 --> 00:38:59,079
es que mis alumnos se pongan a pensar qué es lo que no hacemos, lo que no hacemos ni siquiera nosotros,

300
00:38:59,219 --> 00:39:02,780
es decir, nos dan todo masticado, es una sociedad donde tenemos todo ya muy parametrizado

301
00:39:02,780 --> 00:39:09,099
y la gente no suele pensar, entonces yo creo que estamos en una situación y además yo creo

302
00:39:09,099 --> 00:39:13,460
y firmemente creo que los alumnos son los que pueden darnos las claves de la innovación,

303
00:39:13,460 --> 00:39:20,059
son personas que creemos que son personas, yo no creo eso, pero a veces pensamos que

304
00:39:20,059 --> 00:39:24,980
los alumnos son aquellos que reciben unas lecciones, un aprendizaje, cuando yo creo

305
00:39:24,980 --> 00:39:30,739
que realmente son ellos la clave de la innovación y de poner en marcha los proyectos que nos

306
00:39:30,739 --> 00:39:37,659
van a facilitar el trabajo y la subida del PIB. En realidad creo eso, de verdad. Y os

307
00:39:37,659 --> 00:39:40,840
voy a poner un ejemplo, la programación, yo ya estoy pensando en la programación del

308
00:39:40,840 --> 00:39:46,119
año que viene. Vale, vamos a hacer otra pregunta al auditorio. Que levante la mano, es verdad,

309
00:39:46,199 --> 00:39:49,739
a mí me interesa mucho, que levante la mano quién piensa, y lo mintáis otra vez, quién

310
00:39:49,739 --> 00:39:56,000
piensa que la clave de esto está en el profesor, ¿vale?, o está en el alumno. Esa es una buena

311
00:39:56,000 --> 00:40:00,360
pregunta. Y no voy a dar la tercera opción de en ambos, no me vale. Así que, vamos a

312
00:40:00,360 --> 00:40:04,300
hacer la primera opción. ¿Quién piensa que la clave del cambio está en el profesor?

313
00:40:06,940 --> 00:40:09,099
¿Y quién piensa ahora que la clave está en el alumno?

314
00:40:10,699 --> 00:40:13,619
Uf, 50% de que crean, ¿no?

315
00:40:14,500 --> 00:40:16,840
Bueno, pues podemos dar las dos por válidas, ¿no?

316
00:40:17,059 --> 00:40:21,960
Porque en realidad si tú no eres la llave para que el alumno cambie, no cambia nada,

317
00:40:22,300 --> 00:40:25,880
porque el alumno no va a tomar la decisión, no tiene la autoridad para hacerlo.

318
00:40:26,000 --> 00:40:28,659
Entonces él no va a tomar la decisión en el paso de cambiar esto.

319
00:40:29,539 --> 00:40:33,400
A lo que voy, esto no es un discurso filosófico, es un discurso práctico,

320
00:40:33,400 --> 00:40:35,420
porque lo que yo decía es que tengo un proyecto

321
00:40:35,420 --> 00:40:37,300
para el año que viene donde mis alumnos van a

322
00:40:37,300 --> 00:40:38,820
tener que hacer un invento

323
00:40:38,820 --> 00:40:41,360
porque la clave de todo esto es

324
00:40:41,360 --> 00:40:43,500
innovar, pero no innovar por el

325
00:40:43,500 --> 00:40:44,619
hecho de que hay que innovar

326
00:40:44,619 --> 00:40:47,460
y hacer cosas nuevas que se salgan de lo habitual

327
00:40:47,460 --> 00:40:49,260
sino porque no tenemos otra opción

328
00:40:49,260 --> 00:40:51,340
que como el mundo cambia tan rápido, la tecnología

329
00:40:51,340 --> 00:40:53,480
absolutamente cambia tan rápido, como decía César

330
00:40:53,480 --> 00:40:55,519
hace 5 años había un primer iPhone

331
00:40:55,519 --> 00:40:57,460
y estamos 5 años

332
00:40:57,460 --> 00:40:58,940
después y

333
00:40:58,940 --> 00:41:01,280
no hay un iPhone, hay muchísimas más

334
00:41:01,280 --> 00:41:02,960
cosas que albergan

335
00:41:02,960 --> 00:41:05,500
realidad aumentada, que albergan

336
00:41:05,500 --> 00:41:06,960
todo tipo de

337
00:41:06,960 --> 00:41:09,099
tecnologías, sensores...

338
00:41:09,099 --> 00:41:11,260
Es decir, el cambio va a ser absolutamente radical

339
00:41:11,260 --> 00:41:12,800
cada ciertos años, que

340
00:41:12,800 --> 00:41:15,099
no nos queda otra más que innovar

341
00:41:15,099 --> 00:41:17,260
dentro de la obra. ¿Por qué la realidad va a cambiar?

342
00:41:17,760 --> 00:41:19,179
Lo que no puedes es enseñar un mundo

343
00:41:19,179 --> 00:41:21,340
que cambia cada dos años, manteniendo la enseñanza

344
00:41:21,340 --> 00:41:23,219
de hace diez. Es imposible.

345
00:41:23,800 --> 00:41:25,400
Es imposible. Un embalse no va a ser

346
00:41:25,400 --> 00:41:27,360
el mismo, ni los mecanismos

347
00:41:27,360 --> 00:41:29,019
de control de un embalse no van a ser los mismos

348
00:41:29,019 --> 00:41:30,800
veinte años después, ni diez años,

349
00:41:30,800 --> 00:41:33,099
ni mucho menos los dispositivos móviles

350
00:41:33,099 --> 00:41:34,840
entonces no nos queda más remedio que innovar

351
00:41:34,840 --> 00:41:36,940
pero involucremos al alumno en esa innovación

352
00:41:36,940 --> 00:41:39,579
porque realmente el que va a hacer

353
00:41:39,579 --> 00:41:41,500
que todo esto cambie

354
00:41:41,500 --> 00:41:43,519
y que surja el ciclo

355
00:41:43,519 --> 00:41:44,420
económico de nuevo

356
00:41:44,420 --> 00:41:47,440
y se creen expectativas de trabajo y de inversión

357
00:41:47,440 --> 00:41:48,460
y atraigamos capital

358
00:41:48,460 --> 00:41:51,639
y todas estas cosas que nos dicen los expertos en macroeconomía

359
00:41:51,639 --> 00:41:53,260
lo que tenemos que hacer es

360
00:41:53,260 --> 00:41:54,860
hacer que los alumnos

361
00:41:54,860 --> 00:41:57,760
innoven, cambien su forma de pensar

362
00:41:57,760 --> 00:41:58,679
colaboren

363
00:41:58,679 --> 00:42:01,019
colaboren, realmente colaboren

364
00:42:01,019 --> 00:42:02,900
evitemos los individualismos

365
00:42:02,900 --> 00:42:04,039
que no llevan a ningún lado

366
00:42:04,039 --> 00:42:06,300
por supuesto no evitamos el individualismo

367
00:42:06,300 --> 00:42:09,300
yo soy yo y en mis circunstancias estoy muy contento

368
00:42:09,300 --> 00:42:10,599
pero yo no soy nada realmente

369
00:42:10,599 --> 00:42:12,739
si no tengo unos compañeros al lado que me apoyan

370
00:42:12,739 --> 00:42:14,780
que me dan ideas, con los cuales comparto

371
00:42:14,780 --> 00:42:16,880
la prueba de ello es que yo cuando estaba

372
00:42:16,880 --> 00:42:18,840
en el taller dando el taller de GBL

373
00:42:18,840 --> 00:42:20,119
hay un profesor de gimnasia

374
00:42:20,119 --> 00:42:23,039
en educación física

375
00:42:23,039 --> 00:42:26,719
en educación física donde hace

376
00:42:26,719 --> 00:42:28,119
cosas muy parecidas a las mías

377
00:42:28,119 --> 00:42:30,239
y les he dicho, pero bueno, vamos a hacer

378
00:42:30,239 --> 00:42:32,119
un blog entre todos. Si yo no quiero

379
00:42:32,119 --> 00:42:33,920
alojar el blog, a mí me da igual.

380
00:42:34,099 --> 00:42:35,500
Yo no quiero ser el titular del blog.

381
00:42:36,139 --> 00:42:37,860
Ni menos pagarlo. Pero

382
00:42:37,860 --> 00:42:39,460
vamos a hacerlo entre todos, ¿no?

383
00:42:39,519 --> 00:42:42,000
Que es lo que nos va a llevar realmente a hacer

384
00:42:42,000 --> 00:42:44,079
que los alumnos innoven, cambien,

385
00:42:44,880 --> 00:42:46,059
establezcan sus estrategias

386
00:42:46,059 --> 00:42:47,760
de pensamiento, sus estrategias

387
00:42:47,760 --> 00:42:50,420
de aprendizaje, de crear, de evidenciar

388
00:42:50,420 --> 00:42:51,639
y seamos todos

389
00:42:51,639 --> 00:42:53,880
de igual, que yo sea

390
00:42:53,880 --> 00:42:55,780
de un equipo de fútbol, de un partido político,

391
00:42:55,900 --> 00:42:56,480
eso no es menos.

392
00:42:56,480 --> 00:42:59,820
tenemos que hacer que la gente colabore

393
00:42:59,820 --> 00:43:01,360
para lograr un bienestar entre todos

394
00:43:01,360 --> 00:43:02,820
porque a todos nos gusta estar bien

395
00:43:02,820 --> 00:43:05,460
y creo que estáis de acuerdo conmigo

396
00:43:05,460 --> 00:43:08,159
entonces, la primera parte de mi exposición

397
00:43:08,159 --> 00:43:09,780
era esta, creo que es el mejor

398
00:43:09,780 --> 00:43:12,019
momento ahora para cambiar la forma de educar

399
00:43:12,019 --> 00:43:13,679
cambiar la forma, hacer que el alumno

400
00:43:13,679 --> 00:43:14,480
sea el protagonista

401
00:43:14,480 --> 00:43:16,760
y de eso aprendo

402
00:43:16,760 --> 00:43:19,559
y sobre todo, una cosa muy importante es que no podemos

403
00:43:19,559 --> 00:43:20,739
dejar de aprender

404
00:43:20,739 --> 00:43:22,440
no podemos dejar de aprender porque

405
00:43:22,440 --> 00:43:25,800
¿cómo pretendemos dar clase en un mundo

406
00:43:25,800 --> 00:43:31,880
en un siglo XXI donde cambia todo, necesitamos organismos de este tipo y estar apuntados

407
00:43:31,880 --> 00:43:36,760
a todo tipo de cursos, de formación, continuamente, lo que los expertos llaman el aprendizaje

408
00:43:36,760 --> 00:43:42,000
de por vida, el online learning, etc. Es que es fundamental, yo no puedo dejar de aprender.

409
00:43:42,260 --> 00:43:46,340
Hay que apuntarse a vídeos, hay que apuntarse a mobs, hay que apuntarse a canales de YouTube,

410
00:43:46,599 --> 00:43:50,320
hay que apuntarse a las redes sociales, hay que estar al tanto de lo que se mueve, de

411
00:43:50,320 --> 00:43:54,559
lo que no se mueve, hay que involucrar a nuestros compañeros de claustro que siempre les cuesta

412
00:43:54,559 --> 00:43:58,599
mucho, que no entiende lo que es un Twitter, pues siéntate con él y a la venda. Hazte

413
00:43:58,599 --> 00:44:04,320
una roba ahora mismo. Porque entonces no va a entender a sus alumnos. No entendemos a

414
00:44:04,320 --> 00:44:08,760
nuestros alumnos. Mañana nuestros alumnos son distintos. Y nosotros... Esa es la primera

415
00:44:08,760 --> 00:44:18,559
parte de mi reflexión. De eso viene, y me gustaría ponerlo aquí, el proyecto de aprendizaje

416
00:44:18,559 --> 00:44:23,400
basado en juegos. Hay un montón de compañeros, es que me acuerdo de tantos que no quiero

417
00:44:23,400 --> 00:44:26,940
decir nombres porque me voy a dejar alguno, pero todos los compañeros, y vosotros también

418
00:44:26,940 --> 00:44:32,380
seguro, porque ya digo a nuestro compañero de educación física, pues también hace

419
00:44:32,380 --> 00:44:36,300
sus cosas, y es de educación física, y todo el mundo pensaría, bueno, pero si eso es

420
00:44:36,300 --> 00:44:45,980
correr en el patio, ¿no? Así que todos tenemos cosas de hacer. Yo os muestro la mía, ¿no?

421
00:44:46,039 --> 00:44:54,980
Y bueno, pues os la cuento. No tengo una presentación, sino que tengo la evidencia, ¿vale? Por eso

422
00:44:54,980 --> 00:44:56,780
tecleo aquí la dirección web

423
00:44:56,780 --> 00:44:59,440
está dentro del dominio de nuestro colegio

424
00:44:59,440 --> 00:45:01,000
y también GBLengua

425
00:45:01,000 --> 00:45:02,119
y aprovecho de la L

426
00:45:02,119 --> 00:45:05,480
para aprovechar el término

427
00:45:05,480 --> 00:45:06,780
de GBL, de Game Best Learning

428
00:45:06,780 --> 00:45:09,099
el aprendizaje por juego

429
00:45:09,099 --> 00:45:10,480
realmente es algo

430
00:45:10,480 --> 00:45:13,059
que funciona

431
00:45:13,059 --> 00:45:14,840
porque el alumno

432
00:45:14,840 --> 00:45:17,300
está absolutamente

433
00:45:17,300 --> 00:45:19,079
involucrado, porque esos alumnos donde

434
00:45:19,079 --> 00:45:21,059
nosotros le teníamos como el que nunca

435
00:45:21,059 --> 00:45:23,280
aprenden, el que nunca atienden y el que nunca hace nada

436
00:45:23,280 --> 00:45:26,800
y él le da ese, bueno, mira, ahora se causa pérdida.

437
00:45:26,960 --> 00:45:30,900
¿Cómo que causa pérdida? Vamos a ver, somos profesores, no podemos dejar a ningún alumno aparte.

438
00:45:31,420 --> 00:45:33,380
Y este tipo de metodologías meten al alumno dentro.

439
00:45:34,139 --> 00:45:38,079
De todas formas, si pensáis, esto tiene un problema de concepción.

440
00:45:38,199 --> 00:45:44,679
Si tú piensas que el juego es malo, puede ser una especie de cosa que tenemos en el pensamiento,

441
00:45:44,679 --> 00:45:47,579
es decir, que es un sinónimo de pérdida de tiempo, quizá.

442
00:45:48,380 --> 00:45:54,460
Mirad, yo el juego ni siquiera me baso en los dispositivos y en los juegos que compras en una store

443
00:45:54,460 --> 00:45:58,900
en una tienda. Tampoco. No se trata de pinchar y comprar un juego y empezar a jugar. El que

444
00:45:58,900 --> 00:46:05,500
hace eso se equivoca. Esta metodología implica que el alumno es el protagonista, elaborando

445
00:46:05,500 --> 00:46:12,280
el juego. Y lo que hacemos todos con este tipo de metodologías es desarrollar competencias

446
00:46:12,280 --> 00:46:18,619
y evaluar competencias. Porque si no evaluamos competencias, no tenemos gente competente.

447
00:46:19,519 --> 00:46:23,840
Y como la ley nos indica muy acertadamente que tenemos que evaluar competencias, este

448
00:46:23,840 --> 00:46:36,840
de proyectos y metodologías, como la colaborativa, como el PBL que nos contaba César, o otro tipo, como las prácticas que hacen Marta en su centro y Sara.

449
00:46:36,840 --> 00:46:44,840
Todas estas metodologías son que el alumno participa en la metodología y es el protagonista, el aprendizaje. Es una de las cosas que tenemos que aprender.

450
00:46:44,840 --> 00:46:50,840
No somos nosotros los protagonistas, sino que somos a lo mismo. En esta web tenéis las cosas. Yo realmente no quiero ser protagonista.

451
00:46:50,840 --> 00:46:59,840
Me he puesto hacia arriba estas otras experiencias mías, el juego de verbos y crítica, porque creía que tenía que mostrar que yo también había hecho algo ahí para...

452
00:46:59,840 --> 00:47:06,840
Pero no como una evidencia de que yo soy un prota, sino poner, por ejemplo, la metodología, las fases que necesitas y cómo puedes poner eso en práctica.

453
00:47:06,840 --> 00:47:12,840
De hecho, bueno, a mí no es a que me emocionéis que en un comisión no salisteis de la lucha, o el Bernabé, Gemma...

454
00:47:12,840 --> 00:47:18,840
Pues yo no he practicado un juego de estos, a mí me emocionó, ¿no? Y caray, y caray, ¿no?

455
00:47:18,840 --> 00:47:24,519
Es que me parece muy fuerte, ¿no? Tantas cosas buenas que tenemos todos que podemos copiarlas.

456
00:47:24,760 --> 00:47:27,840
Su proyecto de... Me encantó su proyecto de... ¿Cómo era el lazarillo?

457
00:47:28,019 --> 00:47:30,860
¿Cómo era el lazarillo? ¿No conocéis el lazarillo? Bueno, ¿dónde estaba?

458
00:47:31,079 --> 00:47:34,000
Bueno, preguntarle a... ¿Arroba? ¿Arroba Bernabé?

459
00:47:34,599 --> 00:47:39,019
Lazarillo de palabras, ¿no? Bueno, bueno, bueno. Eso es... Eso es...

460
00:47:39,019 --> 00:47:46,480
Pero... Pero increíble. ¿Por qué? Porque se trata de una mentorización de los profesores futuros

461
00:47:46,480 --> 00:47:49,219
a través de la experiencia real en el aula con los alumnos.

462
00:47:49,559 --> 00:47:51,780
Y es alucinante. ¿Quién ha pensado eso?

463
00:47:52,219 --> 00:47:53,840
Por lo tanto, yo aprendo de ellos y lo pondré.

464
00:47:53,940 --> 00:47:55,380
Y eso hay que ponerlo en práctica en cada centro.

465
00:47:55,380 --> 00:48:03,500
Es que si ves a todos los sistemas, europeos, finlandeses, etc.,

466
00:48:03,500 --> 00:48:07,340
el mentoring de los profesores nuevos es símbolo de triunfo.

467
00:48:08,119 --> 00:48:10,559
Y por eso es una experiencia estupenda. Me encantó.

468
00:48:10,699 --> 00:48:13,099
Es que no me gustaría centrarme en ella. No hay tantas, de verdad.

469
00:48:13,400 --> 00:48:17,119
Y prometo... No quiero centrarme, pero todos aprendemos de todos.

470
00:48:17,119 --> 00:48:42,699
Me queda poco tiempo y la verdad es que sinceramente este es el proyecto en sí. Aquí tenéis el que consiste. Ellos están aquí, los alumnos están aquí con sus vídeos, con sus proyectos, se presentan, hablan de su experiencia y luego hay una pequeña parte de gamification o de gamificación o de experiencia de juego donde ellos reciben unas insignias, unas badges, etc.

471
00:48:42,699 --> 00:48:45,119
que bueno, esto me toca darlas a mí

472
00:48:45,119 --> 00:48:46,800
porque realmente yo también tengo que guiarles

473
00:48:46,800 --> 00:48:48,780
pero como podéis ver, ellos están hablando

474
00:48:48,780 --> 00:48:50,519
y ellos crean sus propios juegos

475
00:48:50,519 --> 00:48:52,199
ellos crean sus propios juegos

476
00:48:52,199 --> 00:48:54,340
esto está todo basado en Web 2.0

477
00:48:54,340 --> 00:48:56,719
ya muy trillada, es que volver a hablar de Web 2.0

478
00:48:56,719 --> 00:48:58,239
me resulta un poco oxidante

479
00:48:58,239 --> 00:49:01,119
con formularios de Google Drive

480
00:49:01,119 --> 00:49:02,980
insertados en una web

481
00:49:02,980 --> 00:49:05,099
¿vale? todo esto lo hemos aprendido

482
00:49:05,099 --> 00:49:06,880
en nuestra

483
00:49:06,880 --> 00:49:08,239
tarea diaria, ¿no?

484
00:49:08,260 --> 00:49:11,690
hay que trabajar con ella más

485
00:49:11,690 --> 00:49:14,329
bueno, pues es que César fue el que más o menos

486
00:49:14,329 --> 00:49:25,820
donde inició dentro, puso en marcha estas plataformas de colaboración, entonces claro, lo que hay que hacer es usarlas, ¿no?

487
00:49:25,820 --> 00:49:32,000
Aquí está qué es lo que tiene que hacer, fijaos una cosa, no solamente los materiales, sino que tiene que describir la dinámica del juego,

488
00:49:32,420 --> 00:49:36,780
tiene que decir cómo se consigue que se aprende, es decir, el metaconocimiento es súper importante,

489
00:49:36,780 --> 00:49:42,920
es decir, cómo crees que tus compañeros aprenden con tu juego, es lo que tienes que hacer al alumno pensar.

490
00:49:43,619 --> 00:49:48,340
Luego, la lógica de la puntuación, la competencia matemática en la asignatura de lengua, está ahí,

491
00:49:48,840 --> 00:49:55,159
Y luego, la parte de si se juega en un espacio abierto o cerrado, o si el juego es estático o dinámico.

492
00:49:55,380 --> 00:50:01,500
Hay que incentivar el juego dinámico, que los chicos se muevan, que se pongan retos, con obstáculos, con pruebas,

493
00:50:01,760 --> 00:50:05,739
y todo esto, por ejemplo, es para aprender gramática española, una de las cosas que realmente cuesta un montón.

494
00:50:05,860 --> 00:50:06,980
La gramática es muy pesada, ¿no?

495
00:50:07,460 --> 00:50:13,480
Luego hay una parte de laboratorio, donde están todos sus proyectos aquí en una hoja de cálculo insertada, como podéis ver.

496
00:50:13,860 --> 00:50:16,659
Aquí están todos ellos, y explican sus experiencias.

497
00:50:16,659 --> 00:50:23,780
Hay un sistema de votación en tiempo real, una herramienta que aprendí de Charo, fue aquí, me parece que lo hicimos una vez, ¿verdad?

498
00:50:24,440 --> 00:50:29,980
Y bueno, ¿veis cómo se aprende de la gente? Pues Charo, si aprendes de Charo tienes que estar...

499
00:50:29,980 --> 00:50:33,760
Pues es que Charo, ¿qué tiene Charo? Tiene todo dentro, Charo, es que tiene un montón de cosas.

500
00:50:33,880 --> 00:50:36,380
Pues eso, aprendí de ella y lo puse para la fina, ¿no lo veis?

501
00:50:37,860 --> 00:50:44,000
Aquí está la última experiencia que hemos hecho, todavía no la he borrado, aquí está la votación de los juegos y la evaluación.

502
00:50:46,659 --> 00:50:53,340
Y bueno, hay una parte aquí de ProlTrees que puse para iniciar la colaboración entre ellos.

503
00:50:54,039 --> 00:50:56,619
No sé si conocéis la herramienta, pero está bastante práctica.

504
00:50:57,079 --> 00:51:00,900
Así que como podéis ver, integramos todas las herramientas dentro de la experiencia

505
00:51:00,900 --> 00:51:07,159
para enlazar información, para poner nuestros proyectos, etc.

506
00:51:07,320 --> 00:51:14,619
Es un proyecto donde el alumno es el protagonista y ponemos todas las herramientas a disposición del alumno

507
00:51:14,619 --> 00:51:18,760
para que ellos aprendan haciendo, para que ellos aprendan haciendo.

508
00:51:19,420 --> 00:51:22,519
Y en realidad es muy fácil de ponerlo en práctica.

509
00:51:22,659 --> 00:51:24,860
En realidad puedes ponerlo en práctica mañana mismo.

510
00:51:25,380 --> 00:51:29,099
Y vas a ver cómo en la dinámica de juego el alumno se involucra de tal forma

511
00:51:29,099 --> 00:51:32,159
que es capaz de aprenderse la lista de los verbos irregulares en inglés

512
00:51:32,159 --> 00:51:35,719
y estar por la noche en su casa, porque sabe que el día siguiente juega.

513
00:51:36,719 --> 00:51:40,320
Y entonces, se la está jugando, ¿no?

514
00:51:41,460 --> 00:51:43,679
Mira, por ejemplo, este es el juego de verbos.

515
00:51:44,619 --> 00:51:48,820
César me apunta que ponga un vídeo, es cierto, porque yo tengo tantas cosas en la cabeza que me olvido.

516
00:51:48,920 --> 00:51:54,840
Mira, aquí está el descrito con las fotografías y hay un vídeo aquí de cómo juegan.

517
00:51:55,460 --> 00:52:03,280
La calidad no es demasiado buena porque lo grabó un alumno, pero esto es un juego de mesa y el juego de idea crítica es dinámico.

518
00:52:03,400 --> 00:52:04,960
Y este es el juego de mesa de los juegos.

519
00:52:15,420 --> 00:52:17,000
Sí, bueno, os voy a explicar.

520
00:52:17,880 --> 00:52:26,860
Este es un juego en el que se evalúan todas las competencias, absolutamente todas, la matemática, la artística, la kinestésica.

521
00:52:29,139 --> 00:52:36,320
Trabajan en grupos, ellos tienen que elaborar su propio material, y también están incluidas las tecnologías como podéis ver en el tablet,

522
00:52:36,400 --> 00:52:43,440
donde yo les sugiero un tiempo verbal, y ellos lo que hacen es elaborar unas fichas con los tiempos verbales

523
00:52:43,440 --> 00:52:46,679
y las tienen que colocar en la mesa en un determinado tiempo.

524
00:52:47,000 --> 00:52:51,820
tiene que pensarlo

525
00:52:51,820 --> 00:52:53,159
y hay una parte de plastilina

526
00:52:53,159 --> 00:52:54,920
donde ellos hacen la puntuación

527
00:52:54,920 --> 00:52:56,900
entonces también interviene la parte

528
00:52:56,900 --> 00:52:58,760
de manipular objetos

529
00:52:58,760 --> 00:53:01,519
y de estar, cuanto más toques el juego

530
00:53:01,519 --> 00:53:03,500
más imbuido estás dentro de él

531
00:53:03,500 --> 00:53:05,360
o sea, cuantas más experiencias sensoriales

532
00:53:05,360 --> 00:53:06,440
estén en el juego, mucho mejor

533
00:53:06,440 --> 00:53:11,019
hay que valorar

534
00:53:11,019 --> 00:53:12,920
como digo, la parte artística de las fichas

535
00:53:12,920 --> 00:53:18,380
y en el proyector ponemos

536
00:53:18,380 --> 00:53:19,019
el tiempo normal

537
00:53:19,019 --> 00:53:22,099
y ellos hacen sus puntuaciones

538
00:53:22,099 --> 00:53:25,380
y participan de esta forma.

539
00:53:25,579 --> 00:53:27,019
Este es el de juego de verbos

540
00:53:27,019 --> 00:53:30,099
y luego está el tema de la tibia crítica

541
00:53:30,099 --> 00:53:32,320
y ya con esto termino.

542
00:53:33,800 --> 00:53:34,840
Este es un juego dinámico

543
00:53:34,840 --> 00:53:39,929
y tiene una parte incluso que está en el modo

544
00:53:39,929 --> 00:53:41,869
con un test estándar.

545
00:53:42,190 --> 00:53:43,469
Fijaos que también introduzco

546
00:53:43,469 --> 00:53:45,510
lo que es un test estándar de tibia crítica

547
00:53:45,510 --> 00:53:47,449
o sea que no se pega con la metodología tradicional

548
00:53:47,449 --> 00:53:49,750
para nada, pero desde luego que es una prueba

549
00:53:49,750 --> 00:53:50,469
no va a suceder.

550
00:53:51,170 --> 00:53:52,269
Y esta es una prueba dinámica.

551
00:53:52,690 --> 00:54:00,440
Esta la hice yo, ya os digo que a mí me gustan, estas son las mías, pero me gusta más que lo hagan ellos.

552
00:54:05,300 --> 00:54:12,239
Bien, aquí lo que consistía es que imprimimos unas palabras para distinguir lo que son unas categorías gramaticales de otras

553
00:54:12,239 --> 00:54:15,880
y se trataba de enlazar la palabra en sí con su categoría gramatical.

554
00:54:16,280 --> 00:54:22,000
Entonces, claro, esto es muy práctico porque a la hora de escribir ellos no saben cuándo un tú lleva tilde o cuándo un sí lleva tilde

555
00:54:22,000 --> 00:54:28,960
y lo que hace esto es que ellos se aprenden y distinguen de una forma divertida y no mecánica y aburrida

556
00:54:28,960 --> 00:54:32,860
qué tipo de palabras hay con qué tilde de clínica, si hay un sí con tilde, si no.

557
00:54:33,559 --> 00:54:38,980
Ellos también participaron en la evaluación de las fichas, como podéis ver.

558
00:54:38,980 --> 00:54:46,079
Y luego la dinámica del juego es que ellos están en su clase, se puede hacer un espacio abierto y ya concluyo.

559
00:54:46,239 --> 00:54:49,199
Y como podéis ver es todo jugando a moverse.

560
00:54:49,760 --> 00:54:58,940
Tienen que buscar a su pareja y sentarse en una mesa rápidamente, en un tiempo determinado.

561
00:54:59,059 --> 00:55:00,519
Tienen que aceptar, claro, con su pareja.

562
00:55:00,980 --> 00:55:03,519
En realidad, fijaos que todos aciertan, hay muy pocos fallos.

563
00:55:03,519 --> 00:55:09,219
Es decir, que el objetivo del aprendizaje se cumple y el objetivo de que ellos aprendan está afianzado.

564
00:55:09,320 --> 00:55:11,320
No es un juego para divertirse, es un juego para aprender.

565
00:55:11,739 --> 00:55:19,079
Fijaos que les digo que tienen que enseñar y todo el mundo está obligado a mirar la cartulina del que ahora mismo la enseña

566
00:55:19,079 --> 00:55:21,440
para aprender. No vale estar distraído.

567
00:55:21,760 --> 00:55:23,179
Y les obligo, mirad, ¿veis cómo se vuelven

568
00:55:23,179 --> 00:55:24,940
para mirar? Ellos tienen que mirar, está obligado.

569
00:55:25,079 --> 00:55:27,260
Si no, pena de quito recreo.

570
00:55:27,440 --> 00:55:27,840
Si no miras.

571
00:55:29,059 --> 00:55:30,639
Si no miras, no te quito recreo.

572
00:55:32,619 --> 00:55:34,659
Y como podéis ver, ellos aprenden de esta forma.

573
00:55:34,820 --> 00:55:36,840
Y son juegos que se pueden hacer. Los puedes hacer tú,

574
00:55:36,940 --> 00:55:38,960
pero yo, de verdad, os aconsejo que los hagan ellos.

575
00:55:39,059 --> 00:55:41,039
Y luego existe la puntuación. Y la puntuación

576
00:55:41,039 --> 00:55:42,980
y la evaluación es conjunta. Ellos participan

577
00:55:42,980 --> 00:55:44,420
en la evaluación de una forma democrática.

578
00:55:45,460 --> 00:55:46,820
Y bueno, pues esta es una serie de experiencias

579
00:55:46,820 --> 00:55:48,239
basadas en aprendizaje de juegos.

580
00:55:48,239 --> 00:55:50,239
y esto es lo que

581
00:55:50,239 --> 00:55:52,159
este año me ha impulsado

582
00:55:52,159 --> 00:55:53,900
y bueno, vamos a seguir en ello. Así que no quiero quitar

583
00:55:53,900 --> 00:55:56,139
nuestro protagonismo y os agradezco

584
00:55:56,139 --> 00:55:57,340
la atención. Gracias.