1
00:00:01,050 --> 00:00:14,449
Hola, buenas tardes. Mi nombre es Carmen Maguilla Rodríguez y voy a pasar a la exposición de la tarea número 6 del curso de la 2 de la capacidad digital docente.

2
00:00:14,449 --> 00:00:24,710
y bueno paso a exponeros la tarea 6 que en definitiva es el resumen o la exposición de la tarea número 3

3
00:00:24,710 --> 00:00:36,210
la situación de aprendizaje, también lo que es la tarea número 4 que es pasar al cuaderno del profesor de raíces

4
00:00:36,210 --> 00:00:42,270
los parámetros y todo el modo de calificación así como las actividades evaluables

5
00:00:42,270 --> 00:00:46,329
Y la tarea número 5, que es el espacio de actividades.

6
00:00:46,829 --> 00:00:51,570
Vamos a la situación de aprendizaje, como podéis ver en mi escritorio del ordenador.

7
00:00:52,710 --> 00:00:56,189
Aquí en este simbolito que pone situación de aprendizaje,

8
00:00:57,409 --> 00:01:05,269
cuando se abra veremos la situación de aprendizaje que presenté para el curso de funcionario en prácticas.

9
00:01:06,709 --> 00:01:07,849
Tarda un poquillo en abrirse.

10
00:01:07,849 --> 00:01:25,769
Lo realicé con Canva, lo hice en Canva y es una situación de aprendizaje muy sencilla, es muy muy sencillita, se llama dictado explosivo y ¿en qué consiste un dictado?

11
00:01:25,769 --> 00:01:39,150
Uy, no se me abre. A ver, ¿qué ha pasado? Aquí, sí. A ver, se llama dictado explosivo y es una situación de aprendizaje para el área de lengua castellana y literatura.

12
00:01:40,689 --> 00:01:50,329
Se puede utilizar en todos los ciclos, en todos los cursos de primaria, pero yo lo he utilizado sobre todo en quinto de primaria porque es para el curso con el que estoy trabajando este año.

13
00:01:50,329 --> 00:01:53,010
la temporalización de la sesión

14
00:01:53,010 --> 00:01:55,150
la temporalización del dictado

15
00:01:55,150 --> 00:01:57,450
de lo que es la situación de aprendizaje

16
00:01:57,450 --> 00:01:59,790
es una sesión de 45 minutos

17
00:01:59,790 --> 00:02:01,709
y que se puede realizar

18
00:02:01,709 --> 00:02:03,250
pues cada unidad didáctica

19
00:02:03,250 --> 00:02:05,129
en cada unidad didáctica

20
00:02:05,129 --> 00:02:07,269
porque en sí es un dictado exclusivo

21
00:02:07,269 --> 00:02:09,590
¿en qué consiste el dictado exclusivo?

22
00:02:09,590 --> 00:02:10,909
el dictado exclusivo

23
00:02:10,909 --> 00:02:12,949
pues el dictado exclusivo es una

24
00:02:12,949 --> 00:02:15,669
situación de aprendizaje, una actividad que se

25
00:02:15,669 --> 00:02:17,550
realiza, es un conjunto de

26
00:02:17,550 --> 00:02:19,409
actividades ¿no? y se

27
00:02:19,409 --> 00:02:25,710
realiza en clase, en el aula, y es un dictado propiamente dicho. Lo que ocurre es que utilizamos

28
00:02:25,710 --> 00:02:31,250
globos, como podéis ver aquí en la imagen, utilizamos globos y en cada uno de los globos

29
00:02:31,250 --> 00:02:41,009
se ha introducido una frase, una oración, y los niños, se nombra un niño de clase,

30
00:02:41,250 --> 00:02:48,710
se elige al azar, llega el niño, explota el globo y lee la oración en la que viene

31
00:02:48,710 --> 00:02:50,590
dentro del globo, ¿qué ocurre?

32
00:02:50,710 --> 00:02:52,770
que claro, el niño como elige

33
00:02:52,770 --> 00:02:55,150
el globo, las frases se dictan desordenadas

34
00:02:55,150 --> 00:02:56,949
posteriormente los alumnos

35
00:02:56,949 --> 00:02:58,689
en grupo, en forma de

36
00:02:58,689 --> 00:03:00,949
como para realizar un aprendizaje

37
00:03:00,949 --> 00:03:02,310
cooperativo, los alumnos

38
00:03:02,310 --> 00:03:04,689
le van a dar coherencia, claridad

39
00:03:04,689 --> 00:03:07,189
y cohección a ese texto

40
00:03:07,189 --> 00:03:10,610
y de esa forma

41
00:03:10,610 --> 00:03:12,469
pues

42
00:03:12,469 --> 00:03:14,770
van a trabajar, diremos, lo que son

43
00:03:14,770 --> 00:03:16,270
las cualidades del texto

44
00:03:16,270 --> 00:03:25,069
El portavoz del grupo expondrá finalmente oralmente el texto finalizado

45
00:03:25,069 --> 00:03:32,750
Y una vez que todos los grupos ya hayan finalizado de darle cohesión y coherencia al texto

46
00:03:32,750 --> 00:03:35,310
Se lleva a la autocorrección

47
00:03:35,310 --> 00:03:42,129
A la autocorrección porque se pone el texto en la pantalla de lo que es el ordenador

48
00:03:42,129 --> 00:03:45,810
se corrige y posteriormente una vez que está corregido

49
00:03:45,810 --> 00:03:50,449
vuelven a transcribir el texto pero esta vez ya no manuscritos

50
00:03:50,449 --> 00:03:58,030
sino lo que hacen es que los transcriben con tablets o con Chromebook

51
00:03:58,030 --> 00:04:03,289
y lo mandan a través del correo de EducaMadrid, se lo mandan al profesor

52
00:04:03,289 --> 00:04:09,210
pues que contribuye al objetivo de la etapa del BLHLM

53
00:04:09,210 --> 00:04:11,289
a esos objetivos generales

54
00:04:11,289 --> 00:04:15,490
también los saberes básicos

55
00:04:15,490 --> 00:04:17,430
más importantes son el uso de estrategias

56
00:04:17,430 --> 00:04:19,670
básicas para dar coherencia

57
00:04:19,670 --> 00:04:21,370
y cohesión a un texto, comprender

58
00:04:21,370 --> 00:04:22,709
las reglas de ortografía

59
00:04:22,709 --> 00:04:25,490
se puede trabajar, en cada una

60
00:04:25,490 --> 00:04:26,990
de las unidades didácticas trabajamos

61
00:04:26,990 --> 00:04:28,649
una regla de ortografía diferente

62
00:04:28,649 --> 00:04:30,870
las actividades que yo he propuesto

63
00:04:30,870 --> 00:04:35,769
en cohesión con la situación de aprendizaje

64
00:04:35,769 --> 00:04:36,709
las que he propuesto

65
00:04:36,709 --> 00:04:42,189
en el espacio de actividad, de diferentes ritmos de aprendizaje,

66
00:04:42,769 --> 00:04:47,649
es con las reglas ortográficas de la B y la V, pero se puede hacer con cualquier tipo de regla.

67
00:04:48,149 --> 00:04:55,069
Después también utilización de signos de puntuación, el uso de la actriz, también se trabaja, etc.

68
00:04:55,990 --> 00:04:58,610
Una vez presentada esta situación de aprendizaje,

69
00:04:58,610 --> 00:05:02,769
paso a

70
00:05:02,769 --> 00:05:05,870
os iba a enseñar las estructuras de pantalla

71
00:05:05,870 --> 00:05:09,689
de haber introducido en raíces

72
00:05:09,689 --> 00:05:10,990
cada uno de los parámetros

73
00:05:10,990 --> 00:05:14,250
y cada uno de los parámetros

74
00:05:14,250 --> 00:05:15,970
y también los modelos de calificación

75
00:05:15,970 --> 00:05:19,610
y las actividades evaluables

76
00:05:19,610 --> 00:05:24,930
esas son las capturas de pantalla

77
00:05:24,930 --> 00:05:26,029
capturas de pantalla

78
00:05:26,029 --> 00:05:28,730
de los parámetros del cuaderno de clase

79
00:05:28,730 --> 00:05:30,230
como veis aquí ya tenía

80
00:05:30,230 --> 00:05:32,649
el cuaderno de clase de actitud pero he vuelto

81
00:05:32,649 --> 00:05:34,730
he introducido

82
00:05:34,730 --> 00:05:37,009
he introducido ítems evaluables

83
00:05:37,009 --> 00:05:38,569
tareas y controles tales como

84
00:05:38,569 --> 00:05:39,290
me indica

85
00:05:39,290 --> 00:05:42,430
en la tarea número 4

86
00:05:42,430 --> 00:05:44,029
del curso A2

87
00:05:44,029 --> 00:05:48,069
después está aquí

88
00:05:48,069 --> 00:05:51,170
la captura de pantalla del modelo de calificación

89
00:05:51,170 --> 00:05:52,329
que

90
00:05:52,329 --> 00:05:54,290
para el

91
00:05:54,290 --> 00:06:02,889
en el que se especifica en esa captura de pantalla el peso o el tanto por ciento

92
00:06:02,889 --> 00:06:09,430
de cada uno de los parámetros, para el ítem evaluable un 30%,

93
00:06:09,430 --> 00:06:13,550
para las tareas otro 30% y para los controles un 40%.

94
00:06:13,550 --> 00:06:19,410
Y ya por último, la captura de pantalla de las actividades evaluables

95
00:06:19,410 --> 00:06:22,490
que están relacionadas con el dictado exclusivo.

96
00:06:22,490 --> 00:06:24,490
esas

97
00:06:24,490 --> 00:06:26,889
actividades evaluables

98
00:06:26,889 --> 00:06:28,730
están para cada uno

99
00:06:28,730 --> 00:06:31,089
de los parámetros para el ítem evaluable

100
00:06:31,089 --> 00:06:33,290
dictado explosivo, reglas ortográficas

101
00:06:33,290 --> 00:06:35,389
tareas, dictado explosivo

102
00:06:35,389 --> 00:06:36,930
coherencia y cohesión del texto

103
00:06:36,930 --> 00:06:39,129
controles, dictado explosivo, dictado

104
00:06:39,129 --> 00:06:40,949
de la unidad 4, como puede ser

105
00:06:40,949 --> 00:06:42,269
el dictado de la unidad 5

106
00:06:42,269 --> 00:06:44,230
etcétera

107
00:06:44,230 --> 00:06:46,370
y después posteriormente y por último

108
00:06:46,370 --> 00:06:49,089
en el espacio de actividades

109
00:06:49,089 --> 00:06:50,949
con distintos ritmos de aprendizaje

110
00:06:50,949 --> 00:06:54,009
he elegido el powerpoint

111
00:06:54,009 --> 00:06:55,230
en lugar de hacer el canva

112
00:06:55,230 --> 00:06:56,949
porque como ya la situación de aprendizaje

113
00:06:56,949 --> 00:06:58,029
ya había hecho un canva

114
00:06:58,029 --> 00:06:59,029
digo bueno pues hago

115
00:06:59,029 --> 00:07:01,189
lo que es un powerpoint

116
00:07:01,189 --> 00:07:02,709
que el powerpoint pues

117
00:07:02,709 --> 00:07:04,129
no había trabajado nunca

118
00:07:04,129 --> 00:07:05,509
con ese tipo de powerpoint

119
00:07:05,509 --> 00:07:07,290
y la verdad que está muy bien

120
00:07:07,290 --> 00:07:08,410
porque se le puede meter

121
00:07:08,410 --> 00:07:11,529
se le introduce enlaces

122
00:07:11,529 --> 00:07:12,389
se mete

123
00:07:12,389 --> 00:07:17,170
puedes introducirle bot

124
00:07:17,170 --> 00:07:18,610
puedes introducirle muchas cosas

125
00:07:18,610 --> 00:07:19,829
y aquí

126
00:07:19,829 --> 00:07:20,490
vale

127
00:07:20,490 --> 00:07:25,110
espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

128
00:07:25,110 --> 00:07:30,050
en el inicio como podemos ver es la misma foto que viene en la situación de aprendizaje

129
00:07:30,050 --> 00:07:37,170
el inicio tiene lo que es las instrucciones

130
00:07:37,170 --> 00:07:41,230
vemos que el enlace funciona

131
00:07:41,230 --> 00:07:45,810
aquí las instrucciones que están en la mediateca de EducaMadrid

132
00:07:45,810 --> 00:07:49,009
tal y como me indicaba

133
00:07:49,009 --> 00:07:49,569
el

134
00:07:49,569 --> 00:07:52,889
el paso

135
00:07:52,889 --> 00:07:53,689
número 5

136
00:07:53,689 --> 00:07:56,709
que salen, si salen, aquí

137
00:07:56,709 --> 00:07:58,009
están las instrucciones

138
00:07:58,009 --> 00:07:59,850
para el espacio

139
00:07:59,850 --> 00:08:01,930
una vez que

140
00:08:01,930 --> 00:08:04,889
ah, que se me fue

141
00:08:04,889 --> 00:08:07,750
tanto las instrucciones

142
00:08:07,750 --> 00:08:09,189
estaba la tarea

143
00:08:09,189 --> 00:08:10,310
también número 1

144
00:08:10,310 --> 00:08:12,610
hay 5 tareas

145
00:08:12,610 --> 00:08:13,709
si no recuerdo mal

146
00:08:13,709 --> 00:08:15,889
a ver si se me abre y lo podemos ver

147
00:08:15,889 --> 00:08:16,829
perfectamente

148
00:08:16,829 --> 00:08:18,329
y

149
00:08:18,329 --> 00:08:20,430
a ver

150
00:08:20,430 --> 00:08:24,629
sí, creo que sí

151
00:08:24,629 --> 00:08:27,709
elegir como predeterminado

152
00:08:27,709 --> 00:08:29,730
el Google Chrome

153
00:08:29,730 --> 00:08:30,850
y

154
00:08:30,850 --> 00:08:32,350
a ver, a ver

155
00:08:32,350 --> 00:08:34,909
a ver si sale

156
00:08:34,909 --> 00:08:35,909
aquí

157
00:08:35,909 --> 00:08:39,309
por lo visto tengo

158
00:08:39,309 --> 00:08:40,690
a ver

159
00:08:40,690 --> 00:08:42,789
ortografía la B y la R

160
00:08:42,789 --> 00:08:44,610
que es un vídeo en el que

161
00:08:44,610 --> 00:08:51,370
Se nos explica cuáles son las reglas ortográficas de la B y la V.

162
00:08:52,669 --> 00:08:53,309
Se abre.

163
00:08:53,889 --> 00:08:56,870
No sé el por qué, pero tarda muchísimo.

164
00:08:58,190 --> 00:08:59,230
Pero abrirse se abre.

165
00:09:01,289 --> 00:09:01,889
Ay, ay.

166
00:09:04,169 --> 00:09:05,309
Ay, no sé.

167
00:09:09,340 --> 00:09:10,279
Tarea número uno.

168
00:09:11,980 --> 00:09:14,460
Ay, pues parece ser que no quiere.

169
00:09:14,460 --> 00:09:27,980
Bueno, pues es un vídeo del YouTube en el que nos explica las reglas ortográficas de la B y la V

170
00:09:27,980 --> 00:09:33,639
La tarea 2 es un dictado en el que se puede ver

171
00:09:33,639 --> 00:09:39,740
Es un dictado en el que se ponen en práctica las reglas ortográficas de la B y la V

172
00:09:39,740 --> 00:09:43,460
La tarea 3 es una autocorrección de la dicha escritura

173
00:09:43,460 --> 00:09:46,419
que si vemos algún

174
00:09:46,419 --> 00:09:47,899
que no hemos escrito

175
00:09:47,899 --> 00:09:49,580
alguna de las palabras con B y con U

176
00:09:49,580 --> 00:09:52,360
correctamente nos lleva a la tarea número 4

177
00:09:52,360 --> 00:09:53,639
que es un libra wash

178
00:09:53,639 --> 00:09:55,620
en el cual recordamos de nuevo

179
00:09:55,620 --> 00:09:58,379
las diferentes reglas ortográficas

180
00:09:58,379 --> 00:09:59,960
y en la mitad hay un cajut

181
00:09:59,960 --> 00:10:01,940
a ver si sale

182
00:10:01,940 --> 00:10:02,940
bueno

183
00:10:02,940 --> 00:10:06,139
ah sí, sí, sí, mira, el cajut sí

184
00:10:06,139 --> 00:10:07,940
se pudieron todos los enlaces

185
00:10:07,940 --> 00:10:09,580
yo no sé el motivo por el cual ahora

186
00:10:09,580 --> 00:10:12,279
se ve que por lo que sea

187
00:10:12,279 --> 00:10:14,899
se retrasa un poco la apertura

188
00:10:14,899 --> 00:10:16,759
de cada uno de los enlaces, pero funcionan

189
00:10:16,759 --> 00:10:18,779
funcionan, ya lo habéis podido comprobar

190
00:10:18,779 --> 00:10:20,659
y el Cajut si es

191
00:10:20,659 --> 00:10:22,620
personalizado, el Cajut si lo he

192
00:10:22,620 --> 00:10:23,500
realizado yo

193
00:10:23,500 --> 00:10:26,980
y no sé el porqué

194
00:10:26,980 --> 00:10:28,600
pues va tardando, vale

195
00:10:28,600 --> 00:10:30,799
bueno, el Cajut es como una actividad

196
00:10:30,799 --> 00:10:32,620
final, una actividad evaluable

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00:10:32,620 --> 00:10:34,519
para ver si, bueno, pues todo ese tipo de

198
00:10:34,519 --> 00:10:36,500
actividades nos llevan

199
00:10:36,500 --> 00:10:37,240
al final

200
00:10:37,240 --> 00:10:40,299
al listado explosivo en clase

201
00:10:40,299 --> 00:10:42,080
que es en definitiva que

202
00:10:42,080 --> 00:10:45,139
era lo que pretendíamos

203
00:10:45,139 --> 00:10:46,799
nosotros, ese dictado explosivo

204
00:10:46,799 --> 00:10:48,559
realizarlo en clase de forma que

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00:10:48,559 --> 00:10:50,139
con la B y la V

206
00:10:50,139 --> 00:10:52,700
para que los niños se sientan preparados

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00:10:52,700 --> 00:10:53,779
para poderlo realizar

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00:10:53,779 --> 00:10:56,659
y bueno, y aquí acabo toda mi exposición

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00:10:56,659 --> 00:10:58,039
voy a

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00:10:58,039 --> 00:10:59,679
apagar el vídeo

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00:10:59,679 --> 00:11:02,940
me voy a la aplicación EBS Studio

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00:11:02,940 --> 00:11:04,580
y

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00:11:04,580 --> 00:11:06,559
creo que

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00:11:06,559 --> 00:11:07,899
tardamos más de un minuto y medio

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00:11:07,899 --> 00:11:09,980
por lo cual voy a tener que comprimir

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00:11:09,980 --> 00:11:11,159
no sé si

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00:11:11,159 --> 00:11:12,960
mandarlo