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Bueno, hola, me llamo Gonzalo Afonso y voy a presentar este vídeo como explicación

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de la evidencia de gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación. En este caso

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he elegido una Learning Managing System, que es Teams, y bueno, aquí pueden ver cómo

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tenemos utilizada esta plataforma en el año 22-23. Bueno, tenemos aquí los grupos de

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los diferentes alumnos. Los alumnos son directamente añadidos a una lista, que es añadida a cada

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uno de los cursos que se dan. Aquí tenemos diferentes equipos, y bueno, algunos equipos

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son para profesores, otros equipos son de distintas clases y asignaturas, y en cada

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uno de ellos tendríamos a los alumnos que están en esa asignatura en este momento.

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Esta plataforma también permite que, a través de la actividad y del chat, los alumnos puedan

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ponerse en contacto con el profesor, interactúen constantemente con él. Permite también

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la creación de tareas distintas. Estas tareas, además, son evaluables. Se pueden hacer tareas,

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pues en torno a tareas, ¿crearíamos una tarea nueva? Bueno, nos diría exactamente

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nueva tarea, ¿de qué asignatura queríamos crear esa tarea? Y empezaríamos ahí a crear

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una tarea en la que a los alumnos les pediríamos en un plazo determinado la entrega de esa

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tarea y en la que se calificaría también. Aparte de esto, hay un calendario. En el calendario,

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bueno, se iban añadiendo las asignaturas semanales. Bueno, ahora como estamos en julio, no tengo

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las asignaturas organizadas en este calendario, no es una manera bastante sencilla de organizarlo.

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Y luego Teams también permite dar clases online a los alumnos, ¿no? Eso es bastante

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bien. Vamos a tener una asignatura cualquiera. Por ejemplo, andamos aquí en medidas de atención

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educativa. Y bueno, vemos que en las publicaciones, pues vamos desde el inicio del curso orientando

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a los alumnos en lo que se va a hacer en esta asignatura. Esta es una asignatura que

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era una novedad de este año y que tuvimos que proponer a la inspección varias opciones

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para poder darla. Y bueno, al final se decidió que los alumnos lo que iban a hacer era elaborar

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un vídeo sobre uno de los distritos de Vallecas. Se dividió la clase en seis grupos diferentes

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y esos seis grupos diferentes tenían que trabajar sobre los barrios del distrito de

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Puente de Vallecas, que es donde está ubicado el colegio. Se les envió un documento inicial

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con varias posibilidades, aunque luego los alumnos tenían que, a partir de ahí, pues

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elegir, modificar. Y bueno, ahí se planteó cuáles eran los objetivos, los contenidos

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que se podían trabajar a lo largo de la asignatura, cómo se iban a dividir a lo largo de las

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tres evaluaciones, qué metodología y temporalización, ahí lo tenemos, y los criterios de evaluación

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que se iban a aplicar para corregir esos trabajos en grupo una vez que los alumnos

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los fueran entregando. Y bueno, al final el proyecto consistía en que los alumnos tenían

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que entregar vídeos sobre Vallecas con sus trabajos, intentando cumplir todo lo que se

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les había pedido a lo largo de la elaboración. Esa es una asignatura, pero bueno, tenemos

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muchas otras, ¿no? En asignaturas como geografía, tenemos, por ejemplo, en los archivos, pues

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prácticamente todo lo que necesitan para preparar la asignatura en el curso, ¿no?

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O sea, todo lo que les entra en la eval, estaría aquí en los materiales. Es verdad que tenemos

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diferentes actividades, tenemos organización en bloques de los contenidos, tenemos diferentes

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formatos, todos de Office 365, casi todos, en los que los alumnos pueden ir entrando

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y viendo prácticamente todo el material que les entraría en este curso. Y bueno, eso

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sería todo para esta primera evidencia. Un saludo.