1 00:00:01,389 --> 00:00:13,349 Comenzamos a continuación a exponer de una manera más detallada las diferentes etapas 2 00:00:13,349 --> 00:00:18,750 educativas que componen la educación especial. En este vídeo vamos a centrarnos en la educación 3 00:00:18,750 --> 00:00:24,269 básica obligatoria para centrarnos a continuación en el siguiente en la etapa de educación infantil 4 00:00:24,269 --> 00:00:29,809 especial. Respecto a los talleres formativos, dados los aspectos novedosos que contienen su 5 00:00:29,809 --> 00:00:35,009 actual regulación normativa serán abordados con mayor profundidad en el módulo 5 de este 6 00:00:35,009 --> 00:00:40,990 núcleo. Con carácter general, la etapa de educación básica obligatoria o EGO se cursará 7 00:00:40,990 --> 00:00:48,310 entre los 6 y los 16 años de edad y el alumnado se incorporará al primer curso de la etapa 8 00:00:48,310 --> 00:00:54,409 en el año natural en el que cumpla 6 años. La incorporación del alumnado a los diferentes 9 00:00:54,409 --> 00:00:59,409 cursos de la etapa se hará efectiva con la matriculación en un centro público ordinario 10 00:00:59,409 --> 00:01:03,390 con una unidad de educación especial o en un centro de educación especial. 11 00:01:04,269 --> 00:01:11,269 Esta incorporación atiende a la edad cronológica y, en su caso, a las flexibilizaciones de duración 12 00:01:11,269 --> 00:01:16,290 de las etapas de educación infantil, educación primaria o educación secundaria obligatoria 13 00:01:16,290 --> 00:01:19,049 que consten en el expediente académico del alumno. 14 00:01:19,549 --> 00:01:25,370 El tiempo de permanencia del alumno en la EVO se podrá flexibilizar a criterio del profesor tutor 15 00:01:25,370 --> 00:01:29,269 o ídolo orientador, observadas las necesidades del alumnado. 16 00:01:29,409 --> 00:01:46,730 Por lo que se le podrán aplicar las mismas prórrogas de escolarización que las establecidas en la normativa de ordenación académica para las etapas de educación primaria y educación secundaria obligatoria, y en los mismos momentos temporales, siempre que nos hubieran agotado en las citadas etapas. 17 00:01:46,730 --> 00:02:03,170 En esta etapa educativa, la prórroga de escolarización extraordinaria, al objeto de conseguir los objetivos de la enseñanza básica a la que se refiere el artículo 75.1 de la Ley Orgánica 2.2006 de 3 de mayo de Educación, no requerirá autorización. 18 00:02:03,170 --> 00:02:17,169 La etapa de educación básica obligatoria se estructura en 10 cursos y se organizará en ámbitos que tendrán un carácter global e integrador y estarán orientados al máximo desarrollo competencial del alumnado. 19 00:02:17,550 --> 00:02:25,469 Los ámbitos son autoconciencia y autonomía personal, comunicación y relación con el entorno y comunicación y expresión. 20 00:02:26,270 --> 00:02:32,229 Estos ámbitos agruparán las áreas de los currículos de educación infantil y educación primaria. 21 00:02:32,229 --> 00:02:47,490 El ámbito de autoconciencia y autonomía personal agrupará las áreas siguientes, crecimiento en armonía de la etapa de educación infantil y educación física y educación en valores cívicos y éticos de la etapa de educación primaria. 22 00:02:48,050 --> 00:02:59,770 El ámbito de conocimiento y relación con el entorno agrupará los elementos curriculares dispuestos en el área de descubrimiento y exploración del entorno de la etapa de educación infantil 23 00:02:59,770 --> 00:03:06,110 y Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales y Matemáticas de la etapa de Educación Primaria. 24 00:03:06,889 --> 00:03:12,370 Por último, el ámbito de Comunicación y Expresión agrupará el currículo de las áreas siguientes, 25 00:03:12,849 --> 00:03:17,409 Comunicación y Representación de la Realidad de la etapa de Educación Infantil 26 00:03:17,409 --> 00:03:23,050 y Lengua Castellana y Literatura y Educación Artística de la etapa de Educación Primaria. 27 00:03:23,050 --> 00:03:27,969 La propuesta didáctica es el documento institucional de planificación docente 28 00:03:27,969 --> 00:03:34,270 que incorpora los acuerdos que guíen el proceso de enseñanza y aprendizaje en cada uno de los 29 00:03:34,270 --> 00:03:40,569 cursos o grupos funcionales de la etapa, entre ellos los relacionados con los métodos pedagógicos, 30 00:03:40,969 --> 00:03:46,810 planificación educativa, de los espacios y organización de los tiempos. La concreción 31 00:03:46,810 --> 00:03:53,210 curricular será individual y consistirá en la realización de adaptaciones curriculares de cada 32 00:03:53,210 --> 00:03:59,550 ámbito, que se ajusten a la condición personal del alumno y a sus necesidades educativas. Cada 33 00:03:59,550 --> 00:04:05,849 grupo de alumnos tendrá un profesor tutor que será designado por el director del centro. El 34 00:04:05,849 --> 00:04:11,930 tutor que sea asignado a un grupo podrá continuar en cursos sucesivos con el mismo grupo a criterio 35 00:04:11,930 --> 00:04:17,589 del director del centro. El tutor coordinará la intervención educativa del resto de profesionales 36 00:04:17,589 --> 00:04:23,629 que atienden al alumno y mantendrá una relación periódica con las familias, informándole 37 00:04:23,629 --> 00:04:29,089 regularmente sobre los progresos y dificultades del proceso educativo. La evaluación del 38 00:04:29,089 --> 00:04:35,629 aprendizaje del alumnado en esta etapa será global, continua y formativa y consistirá 39 00:04:35,629 --> 00:04:41,029 en la valoración del grado de desarrollo de las competencias específicas seleccionadas 40 00:04:41,029 --> 00:04:45,810 en las adaptaciones curriculares en cada ámbito, mediante los criterios de evaluación 41 00:04:45,810 --> 00:04:52,670 asociados. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de 42 00:04:52,670 --> 00:04:57,769 evaluación del aprendizaje de los alumnos. Los centros podrán decidir la celebración de sesiones 43 00:04:57,769 --> 00:05:03,829 de evaluación continua a lo largo del curso, así como una sesión de evaluación final. En ambos 44 00:05:03,829 --> 00:05:09,610 casos, el tutor del grupo comunicará a las familias las conclusiones y los resultados 45 00:05:09,610 --> 00:05:15,350 individuales mediante informes de evaluación acordados en el mismo centro. Los documentos 46 00:05:15,350 --> 00:05:20,569 oficiales de evaluación en la educación básica obligatoria son el expediente académico del 47 00:05:20,569 --> 00:05:25,389 alumno, el informe final de aprendizaje y el informe personal por traslado.