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00:00:00,000 --> 00:00:03,180
Accedemos al siguiente contenido digital a través de un enlace en Classroom,

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00:00:03,500 --> 00:00:09,619
integrado en la unidad Polinomios y Fracciones Algebraicas de la Asignatura de Matemáticas de cuarto de la ESO.

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00:00:09,839 --> 00:00:13,839
El material se ha elaborado desde cero con la herramienta NIRPOP

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00:00:13,839 --> 00:00:18,399
y está pensado para trabajar en grupos cooperativos durante cuatro sesiones.

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00:00:18,399 --> 00:00:24,760
Los contenidos de polinomios, expresiones algebraicas, manipulación de expresiones algebraicas,

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00:00:24,760 --> 00:00:31,480
utilización de igualdades notables, introducción al estudio de polinomios y raíces y factorización

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00:00:31,480 --> 00:00:36,840
de polinomios. Está planificado dedicar cuatro sesiones a esta actividad. Está pensada para

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00:00:36,840 --> 00:00:41,820
llevar a cabo en grupos cooperativos con el seguimiento que proporciona la plataforma.

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00:00:42,159 --> 00:00:47,259
Nearpod es una herramienta que integra diferentes elementos de una manera muy sencilla que ayudan

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00:00:47,259 --> 00:00:53,079
en la motivación y la autonomía del alumnado. Por ejemplo, juego de emparejar, pizarra para

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00:00:53,079 --> 00:00:59,439
dibujar y escribir. Time to clean, donde compiten con el resto de compañeros o equipos viendo

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00:00:59,439 --> 00:01:05,280
sus resultados en tiempo real. Diapositivas con información que se complementan en el

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00:01:05,280 --> 00:01:11,420
aula. Preguntas de respuesta abierta, donde para dar la respuesta lo puedes hacer de diferentes

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00:01:11,420 --> 00:01:17,219
maneras, lo cual sigue las pautas del diseño universal de aprendizaje. La actividad se

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00:01:17,219 --> 00:01:22,519
lleva a cabo de manera sincronizada con el profesor, lo cual hace que aumente la implicación

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00:01:22,519 --> 00:01:28,900
de los estudiantes y se puede ver en Classroom el desarrollo de la unidad, donde los alumnos

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00:01:28,900 --> 00:01:32,780
son los protagonistas y es el profesor el que se va adaptando al ritmo de la clase.

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00:01:33,140 --> 00:01:38,599
Como se detalla en el PDF adjunto, antes de acabar la unidad realizamos una reflexión

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00:01:38,599 --> 00:01:45,859
sobre el aprendizaje y las emociones mediante este Exit Ticket, que es una actividad de

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00:01:45,859 --> 00:01:55,980
Y ya para cerrar la unidad realizamos una autoevaluación, una coevaluación y una heteroevaluación mediante la herramienta Corrubrix.

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00:01:56,420 --> 00:01:59,959
Hemos instalado además los siguientes elementos de accesibilidad en el navegador.

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00:02:00,519 --> 00:02:03,859
El traductor para aquellos alumnos que tienen dificultades en el idioma.

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00:02:04,420 --> 00:02:06,439
El identificador de fuente.

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00:02:07,040 --> 00:02:13,120
Cambiador de fuente y de tamaño de texto para mejorar la visibilidad para los alumnos que tienen problemas de visión.

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00:02:13,120 --> 00:02:17,520
Otro cambiador de fuentes pero con una interfaz un poco más sencilla

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00:02:17,520 --> 00:02:21,319
Visualizador para alumnos con daltonismo

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00:02:21,319 --> 00:02:26,139
Donde pueden elegir el tipo de daltonismo que tienen y les cambia la apariencia

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00:02:26,139 --> 00:02:29,199
Visualizador para alumnos con dislexia

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00:02:29,199 --> 00:02:39,620
Un modo lectura que simplifica la pantalla

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00:02:39,620 --> 00:02:42,280
Para alumnos con dificultades de visión

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00:02:42,280 --> 00:02:46,139
Un zoom para acercar o alejar la pantalla

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00:02:46,139 --> 00:02:48,419
También para alumnos con dificultades en la visión

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00:02:48,419 --> 00:02:52,180
Un navegador web para alumnos con dislexia personalizable

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00:02:52,180 --> 00:02:54,580
Y por último, un lector de pantalla

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00:02:54,580 --> 00:02:56,580
Triángulo de Tartaglia o de Pascal