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Buenos días, mi nombre es Javián Válido González, soy profesor de secundaria en la especialidad de dibujo y actualmente doy clases para primero y segundo de la ESO de Educación Plástica, Visual y Audiovisual y para cuarto de la ESO de Expresión Artística.

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Voy a hablar ahora de las herramientas que utilizo para registrar y hacer seguimiento de la evaluación de los alumnos y podemos ver que estoy en mi perfil de raíces como profesor para confirmar que soy yo.

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También utilizo la herramienta de IDOCEO como cuaderno personal de apoyo, en el cual no almaceno datos identificativos de los alumnos y, además, siguiendo todos los criterios de seguridad y protección de datos, tampoco utilizo ningún sistema de actualización en la nube, sino que trabajo localmente para mayor seguridad de la información.

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En esta herramienta es donde yo creo mis rúbricas y voy almacenando todas las calificaciones por evaluaciones y luego por supuesto creo unas medias ponderadas en base a eso.

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Sin embargo, como digo, esta es una herramienta que utilizo de apoyo, pero mi herramienta principal es RAICES, que es la herramienta oficial de la Comunidad de Madrid para hacer el seguimiento académico de los alumnos, donde yo tengo mi propio cuaderno de clase en donde creo mis actividades evaluables, las cuales, como podéis ver, las tengo divididas por proyectos, institutos de trabajo, etc.

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y si vemos los proyectos veréis que las calificaciones se publican a las familias

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y les llegan a los alumnos por el sistema oficial de la Comunidad de Madrid.

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Esto además me sirve para llevar un cuaderno de clase en el que voy subiendo todas las calificaciones

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y que me sirve para hacer mis medias ponderadas de las evaluaciones del curso, para hacer seguimiento de todo el curso.

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Como digo, mi especialidad es la materia de dibujo, así que resulta, al ser una asignatura sobre todo práctica y analógica,

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resulta complicado y al no tener exámenes ni pruebas de ese estilo

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no tengo muchas opciones para justificar el uso de actividades autoevaluables

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que me sirvan para registrar de manera automatizada las calificaciones

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o para dar retroalimentación de manera automática a partir de una rúbrica digitalizada

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con lo cual el feedback, la retroalimentación con los alumnos

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siempre suele ser en base al trabajo que tienen delante

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y suele hacerse en persona durante el proceso de trabajo y, por supuesto, posteriormente a la calificación.