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00:00:00,000 --> 00:00:06,560
Hola, buenas tardes. Empiezo con el inicio de grabación. Lo primero, quería presentar

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00:00:06,560 --> 00:00:11,680
la mesa de trabajo. He añadido fuentes de texto. Cuidamos el medioambiente, María Victoria

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00:00:11,680 --> 00:00:18,960
Fernández, mi nombre y el curso. Y también de imagen, como nos indicaban en las píldoras.

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00:00:18,960 --> 00:00:27,920
Y ahora pasaría a la escena 2 para poder explicar ya las distintas áreas de nuestra

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00:00:27,920 --> 00:00:36,080
situación de aprendizaje. Comienzo con el área 3 y en primer lugar le voy a mostrar

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00:00:36,080 --> 00:00:42,880
el PowerPoint de nuestra situación de aprendizaje, que es cuidamos nuestro entorno. El tema trabajar

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00:00:42,880 --> 00:00:47,560
es el cuidado del medioambiente. Como vemos en las imágenes, las fotos todas indican

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00:00:47,560 --> 00:00:53,800
lugares cercanos al alumno. Comenzaremos con varias preguntas para que los niños puedan

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00:00:53,800 --> 00:01:01,400
reflexionar y pensar. Después, en equipos cooperativos, de forma crítica y objetiva,

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00:01:01,400 --> 00:01:07,520
tratarán los problemas que existen a nuestro alrededor. Los objetivos principales son analizar

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00:01:07,520 --> 00:01:12,600
los residuos que generamos y plantear un estilo de vida sostenible y acorde con los objetivos

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00:01:12,600 --> 00:01:17,720
del desarrollo sostenible. Para ello nos vamos a organizar en equipos cooperativos, pero

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00:01:17,720 --> 00:01:22,600
aún así habrá un trabajo individual, que es el cuaderno de campo. Pasaremos a analizar

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00:01:22,600 --> 00:01:28,480
los sitios cercanos a ellos, del entorno, colegio, barrio, casa. Podrán utilizar internet

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00:01:28,480 --> 00:01:33,920
para buscar alternativas a los problemas. Habrá que investigar los objetivos de desarrollo

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00:01:33,920 --> 00:01:39,360
sostenible y plantear después todo lo que han trabajado, las alternativas, mediante

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00:01:39,360 --> 00:01:45,560
un PowerPoint o una infografía. Lo haremos durante ocho sesiones. La primera sería esta,

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00:01:45,560 --> 00:01:51,120
una explicativa del tema. En las sesiones 2, 3, 4 pasarían a la observación sobre

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00:01:51,120 --> 00:01:55,840
los residuos que generan en los distintos lugares que hemos hablado. En las sesiones

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00:01:55,840 --> 00:02:02,040
5, 6, 7 el trabajo será en equipo cooperativo con ayuda de los Chromebook. Podrán plantear

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00:02:02,040 --> 00:02:08,240
alternativas, soluciones y todo reflejarlo en mapas conceptuales, infografías, PowerPoint.

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00:02:08,240 --> 00:02:14,000
Y pasaremos a la última sesión, la 8, donde harán una exposición oral de todas las propuestas

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00:02:14,000 --> 00:02:20,120
que han trabajado en equipos de cooperativo. La evaluación de este trabajo pues será

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00:02:20,120 --> 00:02:26,000
del trabajo en equipo, su presentación de PowerPoint o infografía, la presentación

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00:02:26,000 --> 00:02:34,360
oral y además el cuaderno de campo que han trabajado de una forma individual.

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00:02:34,360 --> 00:02:40,160
Nuestra situación de aprendizaje sería la siguiente, el área conocimiento del medio

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00:02:40,160 --> 00:02:45,280
natural, social y cultural, el nivel educativo, sexto de educación primaria, el tema trabajar,

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00:02:45,320 --> 00:02:52,200
el cuidado del medio ambiente y la temporalización, ocho sesiones en el primer trimestre. La justificación

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00:02:52,200 --> 00:02:56,880
inicial es que debemos mejorar a la hora de gestionar los residuos, ver cómo afecta

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00:02:56,880 --> 00:03:03,640
sobre nosotros, sobre nuestro entorno y ver las formas de reciclado que tenemos ahora

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00:03:03,640 --> 00:03:09,120
y lo que nos ofrece nuestra localidad para mejorar. Van a investigar en pequeños grupos

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00:03:09,120 --> 00:03:15,240
de forma crítica, objetiva y también analizarán las problemáticas del centro, de la casa,

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00:03:15,240 --> 00:03:21,720
del barrio y así poder plantear alternativas para llevar una vida acorde a los objetivos

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00:03:21,720 --> 00:03:27,640
del desarrollo sustentable planteados en la Agenda 30.

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00:03:27,640 --> 00:03:33,160
Las competencias que se van a trabajar principalmente son dos, utilizar dispositivos y recursos

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00:03:33,160 --> 00:03:39,040
digitales de forma segura, eficiente y responsable y luego identificar las causas y consecuencias

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00:03:39,040 --> 00:03:43,680
de la intervención humana en nuestro entorno. Los saberes van relacionados, por supuesto,

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00:03:43,680 --> 00:03:51,360
con las competencias y con los criterios de evaluación. Están sacados de la ley, de

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00:03:51,360 --> 00:03:55,360
la ley. La metodología principal, pues como siempre intentamos que se trabaje de una manera

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00:03:55,360 --> 00:04:04,640
individual pero también grupal. La sesión, o sea, la situación de aprendizaje se terminará

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00:04:04,640 --> 00:04:16,080
con una exposición oral donde todos los equipos presentarán el trabajo evaluado.

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00:04:16,080 --> 00:04:25,160
Paso al área 4 en la que se van a plantear tres actividades. La primera actividad de

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00:04:25,160 --> 00:04:35,840
evaluación sería la realización de un crossword con el vocabulario específico del

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00:04:35,840 --> 00:04:45,240
tema que han ido trabajando con apoyo también del profesorado. La segunda actividad es un

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00:04:45,240 --> 00:04:54,560
arrastrar palabras a las cajas correctas y por último tendrían un cuestionario tipo

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00:04:54,560 --> 00:05:08,360
test donde recibirían la información al terminar el cuestionario. Paso al área 5 y en el área

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00:05:08,360 --> 00:05:14,640
5 vamos a trabajar un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

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00:05:15,240 --> 00:05:23,320
En primer lugar se plantean las instrucciones para realizar las actividades. Insistir en que

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00:05:23,320 --> 00:05:29,040
no tienen que darse, no tienen que terminar los primeros, hay que disfrutar del proceso,

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00:05:29,040 --> 00:05:34,320
hacerlo bien y vamos a ver los distintos niveles. Hay tres actividades que son obligatorias y a

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00:05:34,320 --> 00:05:42,040
partir de ahí quien necesite un refuerzo pues hay otro vídeo y después los que quieran continuar

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00:05:42,040 --> 00:05:54,360
tienen la actividad 4 y la meta final. Vamos a empezar con el uno en el…

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00:05:54,360 --> 00:06:10,760
perdón, la anuncio, no es el tema. Y hemos elegido un vídeo en el que, de sexto a primaria,

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00:06:10,760 --> 00:06:17,120
donde se habla de la conservación del medio natural y de su actitud y de su comportamiento

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00:06:17,120 --> 00:06:31,440
que deben de tener. En el punto número 2 tienen un geniali con preguntas sobre el

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00:06:31,440 --> 00:06:37,280
medio ambiente. Lo abro para que veáis que funciona, que es el medio ambiente, entonces

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00:06:37,280 --> 00:06:44,360
irán contestando pregunta por pregunta y así las dudas que vayan surgiendo pues se pueden ir

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00:06:44,360 --> 00:07:07,800
trabajando. El punto 3 es un Live Worksheet sobre el medio ambiente. Y aquí pues tienen

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00:07:07,800 --> 00:07:17,400
también actividades en las que deben de ir poniendo todo lo que han aprendido. En el punto

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00:07:17,400 --> 00:07:23,640
número 3, si los alumnos han tenido dificultad o no han sabido contestar, van a tener lo que

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00:07:23,640 --> 00:07:31,880
llamamos repostaje, que es un vídeo de un nivel un poco más sencillito, de Smile Learn, para

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00:07:31,880 --> 00:07:41,680
insistir o recalcar los puntos más importantes. Los que continúan con el punto número 4,

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00:07:41,680 --> 00:07:51,960
en el número 4 vemos que tenemos otro que pretende reforzar la situación de aprendizaje.

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00:07:52,680 --> 00:08:06,080
En el punto meta ya tienen lo que es un cuestionario, una opción múltiple, un quiz,

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00:08:06,080 --> 00:08:13,280
para saber si han logrado los objetivos y si han logrado los conocimientos que

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00:08:13,280 --> 00:08:26,840
pretendíamos que tuvieran. Y con esto pues terminaría la presentación. Espero que te guste

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00:08:26,840 --> 00:08:39,920
y que esté bien. Gracias y ahora voy a proceder a detener la grabación. Se supone que…