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00:00:03,500 --> 00:00:06,660
Buenas tardes, mi nombre es Héctor Ducable,

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00:00:07,080 --> 00:00:10,419
poseo del Máster en Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional,

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00:00:11,060 --> 00:00:14,580
la Especialidad de Matemáticas en Secundaria y Bachillerato.

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00:00:15,900 --> 00:00:21,500
Voy a proceder a mostrar las evidencias del Área 3.

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00:00:22,679 --> 00:00:27,760
Desde mi perfil de EducaMadrid muestro las evidencias del Área 3,

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00:00:27,879 --> 00:00:28,920
la enseñanza y aprendizaje.

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00:00:28,920 --> 00:00:42,920
Voy a comenzar mostrando cómo desde la plataforma que utilizamos en el colegio, desde Alexia, damos el protagonismo al alumno, le permitimos ser conscientes de su proceso de aprendizaje.

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00:00:43,640 --> 00:00:53,740
En primer lugar, mostrando lo que se ve aquí es esa configuración de controles para, por ejemplo, matemáticas de primero de bachillerato, cómo publicamos con toda la interacción posible.

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00:00:53,740 --> 00:01:12,459
De hecho, desde el principio del curso ya están publicados los exámenes importantes, los parciales y globales, además de otro tipo de ejercicios, pero en concreto los parciales y globales de todas las evaluaciones se publican a principio de curso y está puesto que la publicación de la nota sea con carácter inmediato.

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00:01:12,459 --> 00:01:24,280
Es decir, desde el momento en el que la nota se sube al sistema, a Alexia, ellos ya son conscientes de esa nota para así ir controlando su progreso en la asignatura.

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00:01:25,379 --> 00:01:33,439
Por otro lado, quería mostrar cómo desde Teams se elaboran varios grupos con las distintas clases.

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00:01:33,439 --> 00:02:00,319
En concreto, aquí se puede ver que yo tenía para este curso un grupo para matemáticas de segundo de la ESO, de primer bachillerato, de digitalización. Voy a mostrar dos detalles, en concreto uno de matemáticas de segundo de la ESO y otro de digitalización, para ver cómo desde esta plataforma se permite el acceso a la información de todos los alumnos y que ellos también, una vez más, puedan ser protagonistas de su proceso de aprendizaje en primer lugar.

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00:02:00,319 --> 00:02:03,019
quería mostrar

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00:02:03,019 --> 00:02:05,840
como desde la

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00:02:05,840 --> 00:02:07,879
aplicación, la herramienta de Class Notebook

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00:02:07,879 --> 00:02:09,979
les permito ser conscientes

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00:02:09,979 --> 00:02:11,759
de en tiempo real

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00:02:11,759 --> 00:02:13,740
incluso que tienen que

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00:02:13,740 --> 00:02:15,500
incluir en su

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00:02:15,500 --> 00:02:17,599
en la herramienta que

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00:02:17,599 --> 00:02:19,620
utilizamos en el colegio, es un portafolio

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00:02:19,620 --> 00:02:21,419
donde ellos tienen que ir recogiendo

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00:02:21,419 --> 00:02:22,780
los ejercicios

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00:02:22,780 --> 00:02:25,539
teoría, etcétera

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00:02:25,539 --> 00:02:27,759
que desde el colegio

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00:02:27,759 --> 00:02:29,060
de las asignaturas les propone

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00:02:29,060 --> 00:02:46,879
En este caso, el portfolio de la tercera evaluación. Aquí voy listando cada día a medida que vamos haciendo los ejercicios. Lo voy dejando recogido de tal forma que ellos en todo momento pueden acceder a esta información para ir elaborando ese portafolio que luego finalmente tienen que entregar.

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00:02:46,879 --> 00:03:15,280
No lo tienen completamente a mano en todo momento. Eso lo hago en todas las asignaturas. Luego, concretamente, para la asignatura de digitalización de cuarto de la ESO, en este caso Grupo C, voy generando una serie de tareas, muchas tareas, por ejemplo, relacionadas con el lenguaje audiovisual, todo lo que refiere al temario.

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00:03:18,319 --> 00:03:27,919
van, voy a mostrar aquí el tipo de tarea, desde aquí, desde la tarea, ellos van entregando

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00:03:27,919 --> 00:03:34,740
y yo desde esta aplicación les añadiría comentarios para que ellos pudieran implementarlo

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00:03:34,740 --> 00:03:39,039
en las siguientes entregas o incluso modificar estas entregas y les añadiría una puntuación

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00:03:39,039 --> 00:03:41,500
que luego también se vería reflejada en Alexi.

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00:03:42,800 --> 00:03:47,360
Último también para ver el aspecto colaborativo en la asignatura de ingeniería de primer

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00:03:47,360 --> 00:03:52,000
de bachillerato, ellos tenían varios grupos donde generaban diferentes proyectos,

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00:03:52,439 --> 00:03:56,900
SCALEXTRY, ellos hacían varias cosas y aquí era una fuente de información

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00:03:56,900 --> 00:04:00,860
para que los distintos grupos recibieran información por parte de los dos profesores

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00:04:00,860 --> 00:04:05,419
que impartían la asignatura y recibir información específica para cada uno

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00:04:05,419 --> 00:04:10,620
de los proyectos y poder avanzar. Estas son las herramientas utilizadas

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00:04:10,620 --> 00:04:13,400
en Teams y en Alexa para permitir

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00:04:13,400 --> 00:04:18,939
el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos

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00:04:18,939 --> 00:04:20,019
muchas gracias