1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Las tres actividades que proponemos están orientadas al alumnado de la materia de lengua castellana y literatura.

2
00:00:05,000 --> 00:00:10,000
Estos contenidos están diseñados para trabajar la unidad didáctica número 4, la celestina, análisis de la oración simple 1,

3
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
dentro de la programación de tercero de la ESO.

4
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
Para ello, en primer lugar, encontramos un Excel Learning, denominado la lírica,

5
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
en el se muestra un material orientado a trabajar las características básicas del texto lírico,

6
00:00:19,000 --> 00:00:22,000
la técnica de documentario y texto, y la creación del mismo.

7
00:00:22,000 --> 00:00:27,000
Utilizamos para ello un Excel Learning, en el que hemos añadido un código que hemos descargado de Bateschego

8
00:00:27,000 --> 00:00:29,000
para facilitar la accesibilidad.

9
00:00:29,000 --> 00:00:36,000
Con él hemos incorporado Zoom, también traductor, elección de tipo de fuente y lector de pantalla.

10
00:00:36,000 --> 00:00:40,000
Asimismo, hemos utilizado el estilo Dua, que facilita una interfaz amigable.

11
00:00:40,000 --> 00:00:45,000
Como podemos ver a la izquierda, tenemos un menú lateral con el que acceder a las diferentes secciones,

12
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
en el que encontramos apuntes generales de rima y métrica,

13
00:00:48,000 --> 00:00:53,000
algunas infografías que están destinadas a facilitar la memorización.

14
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Como podemos ver en este acróstico.

15
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
Del mismo modo, tenemos una serie de actividades.

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00:01:07,000 --> 00:01:11,000
En primer lugar, encontramos unos recursos literarios en canciones, están hechas con Google.

17
00:01:11,000 --> 00:01:20,000
En la que si pinchamos en la imagen, pueden escuchar la canción a la vez que miran el recurso literario que hay.

18
00:01:20,000 --> 00:01:23,000
Aquí está la letra y aquí pinchamos para escuchar la canción.

19
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
También tenemos una actividad en trabajo cooperativo, en la que tienen que analizar un poema

20
00:01:30,000 --> 00:01:37,000
y también hacer una creación de una composición lírica, para lo que les hemos facilitado también una infografía.

21
00:01:39,000 --> 00:01:43,000
Para los trabajos cooperativos, hemos hecho un diseño equilibrado de grupos

22
00:01:43,000 --> 00:01:48,000
y también utilizaremos la técnica del folio giratorio de aprendizaje cooperativo.

23
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
Por último, en la parte de evaluación, encontramos una rúbrica para el trabajo en equipo

24
00:01:51,000 --> 00:01:56,000
y también facilitaremos formularios de evaluación y coevaluación entre iguales,

25
00:01:56,000 --> 00:02:00,000
de modo que el alumnado reflexione acerca de su propio aprendizaje.

26
00:02:01,000 --> 00:02:05,000
Es importante también que al interaccionar en la red, nuestro alumnado tenga en cuenta la netiqueta.

27
00:02:05,000 --> 00:02:12,000
En este dicálogo, realizado por Javier Gómez Calzada, podemos ver las pautas básicas que marca.

28
00:02:13,000 --> 00:02:18,000
Posteriormente, continuamos con la explicación del análisis sintáctico mediante la metodología de Flip Classroom.

29
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
Para ello, hemos creado unos vídeos con la herramienta Explain Basics,

30
00:02:21,000 --> 00:02:25,000
a los que hemos añadido subtítulos para favorecer la accesibilidad.

31
00:02:25,000 --> 00:02:29,000
A continuación, desde nuestra aula virtual de Educamadrid, utilizando H5P,

32
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
hemos añadido una serie de preguntas de distinta índole,

33
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
que nos servirán para evaluar el grado de comprensión de nuestro alumnado.

34
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
Asimismo, esta herramienta permite, para favorecer las adaptaciones,

35
00:02:38,000 --> 00:02:41,000
cambiar la velocidad de reproducción, volver atrás en el vídeo y pausarlo.

36
00:02:41,000 --> 00:02:44,000
También podemos elegir si se puede avanzar o no.

37
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
En este caso, le hemos dado a que no.

38
00:02:46,000 --> 00:02:49,000
Finalmente, a modo de repaso, realizaremos un Breakout,

39
00:02:49,000 --> 00:02:52,000
que hemos denominado La Lava y el Misterio.

40
00:02:52,000 --> 00:02:55,000
Esta actividad de gamificación está destinada a servir de repaso final.

41
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
Y en Geniali hemos añadido opciones de accesibilidad,

42
00:02:58,000 --> 00:03:03,000
tal cual la letra Open Dyslexic, para facilitar la lectura del alumnado disléxico,

43
00:03:03,000 --> 00:03:06,000
así como una explicación en los votores interactivos,

44
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
para que puedan ser leídos por un lector de pantalla.

45
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
En este caso, por ejemplo, la bombilla se marca, que es una bombilla.

46
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
La narrativa del Breakout parte de una situación distópica

47
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
en la que el mundo está controlado por un avatar que no tiene interés por la lectura.

48
00:03:18,000 --> 00:03:22,000
Y el objetivo del alumnado será hacer que este avatar sienta un flechazo por una lectura.

49
00:03:22,000 --> 00:03:26,000
Para ello tendrán que superar distintas pruebas, tres de ellas digitales, creadas en Geniali,

50
00:03:26,000 --> 00:03:29,000
y una de ellas en la que tendrán que acercarse a la profesora,

51
00:03:29,000 --> 00:03:34,000
que les proporcionará un bolígrafo de tinta invisible para así poder encontrar la palabra oculta.