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La plataforma de gestión de aprendizaje que uso es principalmente el aula virtual de Educamadrid

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00:00:06,840 --> 00:00:11,720
con todos sus cursos que tengo montado. Los instrumentos digitales de evaluación que

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uso son este mismo aula virtual, Evalu, y un Excel de creación propia donde se muestran

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las notas con las rúbricas y las competencias asociadas a esas notas.

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El aula virtual que he escogido para explicar es la de primero de la ESO. Aquí se ven los

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00:00:36,080 --> 00:00:42,040
bloques creados, a la derecha. A la izquierda se ve la secuenciación por semanas, puesto

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00:00:42,040 --> 00:00:49,360
que al trabajar con alumnos del aula ATEA ellos prefieren que sea el trabajo por semanas.

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00:00:49,360 --> 00:00:56,480
Está además matriculados los alumnos y se ve el grupo a los que se ha asignado cada

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uno. Las actividades y herramientas propuestas se pueden ver en la parte de la izquierda.

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00:01:02,760 --> 00:01:08,560
Por ejemplo, se usa gamificación en el 9 de enero o el 28 de noviembre, en el que hay

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un ejercicio para aprender el nombre de las notas. Luego, a continuación, está una tarea

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en la que se evalúa si han aprendido eso. Otro ejercicio de gamificación lo podemos

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encontrar el 1 de mayo, en el que aprenden a diferenciar el timbre de los instrumentos

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a través de un juego de Educaplay. En el 12 de diciembre y el 9 de enero podemos

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00:01:37,660 --> 00:01:45,460
ver un ejercicio práctico, basado en una especie de visual thinking, para relacionar

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00:01:45,460 --> 00:01:53,660
y comprender la distribución temporal de compás escuchando a la vez la música que

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suena. Otro de los ejercicios de repaso se trabaja

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00:02:06,100 --> 00:02:17,660
por grupos, como el ejemplo del 13 de febrero. En el 20 de febrero se puede ver una propuesta

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para repasar con un piano digital las canciones trabajadas en los xilofonos. O el 27 de febrero,

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cuando en un ejercicio de learn by doing se trabaja la armonía y el acompañamiento tocando

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00:02:40,940 --> 00:02:48,900
a la vez un vídeo de los Piratas del Caribe. Otros autores personalizables y evaluables

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las podemos encontrar en el 10 de octubre, en un ejercicio de Excel Learning, en el que

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se aprende cómo funciona la audición. U otras integradas en un cuestionario musical,

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00:03:05,820 --> 00:03:14,260
en el 22 de mayo, por ejemplo, en la que se repasan los contenidos de los primeros

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00:03:14,260 --> 00:03:23,180
trimestres haciendo un cuestionario musical de creación propia.

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00:03:23,180 --> 00:03:27,140
Utilizo distintos tipos de evaluación. Se puede ver, por ejemplo, en la actividad llamada

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00:03:27,700 --> 00:03:33,900
Research on Alleluia and Performance, en las que se han auto-evaluado y co-evaluado los

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00:03:33,900 --> 00:03:45,100
alumnos entre sí. También se ha utilizado la plataforma Evalu, con la que he tenido

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un problema porque todavía no estaban metidos los alumnos y he tenido que asignar a cada

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alumno un código de invitado. Se han usado técnicas evaluativas de observación, de

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la evolución del alumno, la relación con los pares, la implicación en las actividades.

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00:04:07,820 --> 00:04:14,580
También se ha evaluado mediante el análisis de producciones, la interpretación instrumental,

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00:04:14,580 --> 00:04:20,780
vocal y la percusión corporal, además de ejercicios escritos. También se han hecho

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encuestas de autovaloración y devaloración de la práctica docente, en las que cada curso

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estaba separado para una mejor información de los resultados.

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Con esto doy por terminado el vídeo sobre la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación.