1
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Para la entrega de la actividad número 6 o la tarea número 6, nos metemos en nuestra ola virtual y allí

2
00:00:06,000 --> 00:00:11,000
llegamos hasta el punto 3, que es el primer elemento que nos piden que comentemos.

3
00:00:11,000 --> 00:00:16,000
Este elemento es el canvas que hemos creado de 6 puntos

4
00:00:16,000 --> 00:00:19,000
para presentar la situación de aprendizaje a nuestro alumnado.

5
00:00:19,000 --> 00:00:24,000
Como veis, se entrega completo, se hace una pequeña contextualización

6
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
y después se explica qué pasos vamos a llevar a cabo

7
00:00:27,000 --> 00:00:31,000
para conseguir nuestro producto final, que es crear la portada de un periódico.

8
00:00:31,000 --> 00:00:36,000
Ahí combinaremos elementos, conocimientos y habilidades sobre la literatura del siglo XVI,

9
00:00:36,000 --> 00:00:41,000
concretamente el lazarillo y la picaresca, los elementos y géneros del periodismo

10
00:00:41,000 --> 00:00:46,000
y también la síntaxis como medio para poder crear una buena portada a través de la palabra.

11
00:00:46,000 --> 00:00:53,000
Lo vamos a hacer en varias fases, que serán ejercicios de carácter más teórico en las primeras fases,

12
00:00:53,000 --> 00:00:58,000
más práctico en las segundas y sobre todo de creación de productos en estas fases finales

13
00:00:58,000 --> 00:01:05,000
para llegar a ese elemento que queremos crear, que es la portada del periódico.

14
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
¿Cómo lo vamos a evaluar? Observación del trabajo en clase, actividad de expresión oral,

15
00:01:08,000 --> 00:01:13,000
rúbricas que haremos llegar a los alumnos previamente para saber por dónde tienen que ir,

16
00:01:13,000 --> 00:01:20,000
autoevaluación y coevaluación por medio de las diferentes herramientas digitales que podemos utilizar.

17
00:01:21,000 --> 00:01:30,000
En el punto 4 hemos creado ciertos elementos H5P, en este caso un verdadero o falso, aquí tenemos de elección,

18
00:01:30,000 --> 00:01:38,000
que son actividades que después nos llevarán a una evaluación final en cuatro pasos o cuatro preguntas diferentes

19
00:01:38,000 --> 00:01:45,000
que veremos que les hemos dado determinado peso entre nuestras calificaciones.

20
00:01:45,000 --> 00:01:53,000
Aquí está nuestro cuaderno de calificación de la aula virtual y lo vemos con más claridad en la configuración de calificaciones

21
00:01:53,000 --> 00:02:00,000
y vemos que acá de evaluación le hemos dado como muestra o como ejemplo una de las actividades podría convertirse

22
00:02:00,000 --> 00:02:06,000
en una serie de elementos o en un sistema mucho más complejo fácilmente metiendo diferentes actividades

23
00:02:06,000 --> 00:02:09,000
y dando diferente peso a las mismas.

24
00:02:09,000 --> 00:02:24,000
Llegamos al punto 5 donde hemos creado otra nueva tarea de Canva que es básicamente una tarea más o menos interactiva

25
00:02:24,000 --> 00:02:34,000
donde por medio de nuestra mediateca presentamos una serie de actividades para realizar tareas más o menos sencillas y que ellos conocen.

26
00:02:34,000 --> 00:02:42,000
Esta tarea 1 nos lleva a un vídeo de YouTube de publicidad de Coca-Cola por el cual trabajaremos la síntaxis por medio de las oraciones que aparecen.

27
00:02:43,000 --> 00:02:54,000
Lo segundo sería leer y trabajar la comprensión lectora en este artículo sobre Rosalía y además tratar el tema del rechazo y la oportunidad

28
00:02:54,000 --> 00:03:03,000
enlazando con la picaresca a la vez que trabajamos también las modeles enunciativas por medio de ciertos elementos que nosotros pediremos al alumnado.

29
00:03:04,000 --> 00:03:15,000
La tarea número 3 nos llevará a un Leapworksheet interactivo donde podrán responder directamente la teoría

30
00:03:15,000 --> 00:03:23,000
y si esto se hace difícil tenemos para los que van a otro ritmo de aprendizaje el pregonero que nos lleva a un vídeo de YouTube

31
00:03:23,000 --> 00:03:36,000
y en ese vídeo de YouTube se presentan los textos periodísticos y los géneros periodísticos y lo que son y a lo que nos llevan.

32
00:03:40,000 --> 00:03:49,000
En este caso podemos verlo aquí. Tenemos la lengua con tic entra que tiene gran cantidad de estos vídeos en su repositorio de YouTube

33
00:03:49,000 --> 00:03:56,000
y esto nos servirá como repaso para los alumnos que se hayan tascado en la tarea 3 y que puedan llegar así a la tarea final que es un cajud

34
00:03:56,000 --> 00:04:00,000
que tenemos aquí preparado para ellos.

35
00:04:03,000 --> 00:04:08,000
Y con esto terminaríamos la tarea 6 que subiremos después en el área 6.