1
00:00:00,000 --> 00:00:18,900
Dentro de nuestro proyecto de ABP, Poemáticas, vamos a trabajar una parte relacionada con

2
00:00:18,900 --> 00:00:27,699
la estadística. Esta parte nos hace una pregunta, ¿cómo unimos las matemáticas a la lengua?

3
00:00:27,699 --> 00:00:32,820
Vamos a trabajar y a tener todos los recursos disponibles dentro de nuestro Classroom.

4
00:00:33,719 --> 00:00:42,519
¿Qué cositas vamos a trabajar? ¿Qué cositas vamos a aprender? Cositas como media, moda y gráficas.

5
00:00:43,659 --> 00:00:48,759
Estos conceptos están desarrollados en un Geniali que después en Classroom os voy a dejar.

6
00:00:49,820 --> 00:00:55,620
Vamos a trabajar una de las partes mediante trabajo cooperativo, teniendo en cuenta que

7
00:00:55,620 --> 00:01:00,760
algunas de sus normas son tener cuidado con el control de ruido dentro de este trabajo,

8
00:01:01,420 --> 00:01:06,680
mantener un trabajo coordinado entre todos los miembros y respetar siempre las opiniones

9
00:01:06,680 --> 00:01:14,300
de los demás. Tendremos que utilizar presentaciones de PowerPoint y buscar la información en

10
00:01:14,300 --> 00:01:19,640
Internet de una forma adecuada, recordando que no siempre la primera opción que nos

11
00:01:19,640 --> 00:01:22,540
da nuestro amigo Google es la más adecuada.

12
00:01:24,140 --> 00:01:25,540
¿Cómo nos vamos a organizar?

13
00:01:26,460 --> 00:01:33,880
Vamos a trabajar de tres formas. Habrá una parte de trabajo individual que será resolver el reto

14
00:01:33,880 --> 00:01:39,500
Escape Room sobre conceptos estadísticos que previamente habrás tenido que estudiar en la

15
00:01:39,500 --> 00:01:46,900
presentación que te dejaré en Classroom. Después tenemos un trabajo por parejas para buscar

16
00:01:46,900 --> 00:01:55,060
información relacionada con gráficos de barras y gráficos de líneas, para ver cómo se construyen y

17
00:01:55,060 --> 00:01:55,600
elaboran las normas. ¿Cómo nos vamos a organizar? Vamos a trabajar de tres formas. Habrá una parte

18
00:01:55,600 --> 00:01:56,440
de trabajo individual que será resolver el reto Escape Room sobre conceptos estadísticos que previamente

19
00:01:56,440 --> 00:01:56,600
tendrás que estudiar en Classroom. Después tenemos un trabajo por parejas para buscar información

20
00:01:56,600 --> 00:01:57,600
relacionada con gráficos de barras y gráficos de líneas, para ver cómo se construyen y elaborar las

21
00:01:57,600 --> 00:02:05,880
normas. Tendrás que trabajar con tu pareja para elaborar una encuesta en formulario Google para poder

22
00:02:05,880 --> 00:02:13,300
pasarla a tus compañeros y elaborar un gráfico de barras relacionado con ella. Por último, tendremos

23
00:02:13,300 --> 00:02:19,700
un trabajo en grupo que será completar la plantilla poemáticas que posteriormente te haremos llegar

24
00:02:19,700 --> 00:02:25,439
siguiendo las indicaciones que nosotros te damos. Para ello, primero tendrás que trabajar con tu grupo,

25
00:02:25,439 --> 00:02:33,960
cómo la poesía se puede transformar en música y cómo en esta música se pueden contar las sílabas de

26
00:02:33,960 --> 00:02:42,300
cada uno de los versos para llegar a tener una información completa. En la plantilla de poemáticas

27
00:02:42,300 --> 00:02:49,079
tenemos además que completar los datos sobre el poema, sobre el autor y cómo conseguir a

28
00:02:49,079 --> 00:02:55,379
través de la media y la moda datos estadísticos sobre este o el poema que hayáis elegido en

29
00:02:55,379 --> 00:03:03,699
grupo. ¿Qué tiempo tenemos para realizar todas estas tareas? En primer lugar, trabajaremos con el

30
00:03:03,699 --> 00:03:09,859
Geniali de conceptos. Este Geniali de conceptos tendremos dos sesiones o una sesión y media para

31
00:03:09,859 --> 00:03:14,620
poder ir trabajándolo y aprendiéndolo. Dentro de este Geniali de conceptos tendremos actividades

32
00:03:14,620 --> 00:03:20,060
Live Worship que nos permitirán asentarlos. Completaremos nuestro porfolio de actividades

33
00:03:20,060 --> 00:03:25,019
que también estará disponible para que podamos presentar a nuestro profesor,

34
00:03:25,379 --> 00:03:32,419
las actividades con las que más satisfechos nos encontramos. Tenemos una sesión y media para

35
00:03:32,419 --> 00:03:39,919
trabajar con melodías silábicas, presentación en la que tenemos que unir la música con las

36
00:03:39,919 --> 00:03:47,460
matemáticas. Y tras revisar y aprender esta presentación, empezaremos con el trabajo

37
00:03:47,460 --> 00:03:55,259
cooperativo de melodía silábica para completar la ficha de poemáticas. En último lugar, dejaremos

38
00:03:55,379 --> 00:04:03,539
un ratito para que cada grupo presente al resto de la clase cuáles son sus conclusiones en su ficha

39
00:04:03,539 --> 00:04:11,319
de poemáticas. ¿Qué vamos a tener en cuenta a la hora de evaluar? Vamos a tener en cuenta,

40
00:04:13,000 --> 00:04:18,040
en primer lugar, el porfolio de actividades que tienes que entregar a tu profe y que será en

41
00:04:18,040 --> 00:04:24,879
forma online. Será una presentación de PowerPoint compartida con vosotros a través de Classroom. ¿Qué

42
00:04:25,379 --> 00:04:31,600
va a publicar la auditoría actual? ¿Dónde van a publicar sus premios y los identímetros Whoa?

43
00:04:31,600 --> 00:04:36,500
De vecinos a adultos, ¿cómo va a publicar Marta? ¿Dónde van a publicar sus premios y sus

44
00:04:36,500 --> 00:04:41,639
identímetros whoa. ¿Con qué va a transmitir el prova Each handbook, ¿cómo van a probar sus

45
00:04:41,639 --> 00:04:47,060
fotografías y cobrar sus menuAME ha novedades, cómo pueden comprar их reinпрganized, cómo tienen

46
00:04:47,060 --> 00:04:51,959
de hacer sus eventos, etcétera. To Federer este par de�as que os voy a presentar hoy en esta

47
00:04:51,959 --> 00:04:54,860
sesión real, esto es en formulario.com-podios, vosotrosня.gr-provaselling.com Yo ahora voy a

48
00:04:54,860 --> 00:05:00,560
os hará llegar. Tiene que estar redactada de una forma adecuada, utilizando un vocabulario

49
00:05:00,560 --> 00:05:08,020
matemático adecuado y que seáis capaces de entender. Por último, tendremos en cuenta que

50
00:05:08,020 --> 00:05:13,340
esta presentación siga las pautas de orden y limpieza que llevamos trabajando desde el principio

51
00:05:13,340 --> 00:05:20,020
del curso. Y en tercer lugar, el trabajo cooperativo. En este trabajo cooperativo también tendremos en

52
00:05:20,019 --> 00:05:26,419
cuenta si el grupo, a través de una coevaluación que vais a hacer entre vosotros mismos, habéis

53
00:05:26,419 --> 00:05:34,019
cumplido las normas cooperativas, habéis cumplido con los roles que se os han designado en este

54
00:05:34,019 --> 00:05:40,120
trabajo cooperativo y tendremos que tener en cuenta la rúbrica cooperativa que desde el principio

55
00:05:40,120 --> 00:05:49,680
del curso os hemos ofrecido. Con todo esto, esperamos que disfrutéis de la actividad y os

56
00:05:49,680 --> 00:05:50,000
volváis a ver en el próximo curso.

57
00:05:50,019 --> 00:05:54,419
Y que os quedéis un poquito locos a la hora de trabajar la estadística.

58
00:06:06,299 --> 00:06:12,379
Dentro de la tarea 4 teníamos que crear una serie de actividades relacionadas con la situación de

59
00:06:12,379 --> 00:06:18,939
aprendizaje planteada en la tarea 3. Creamos una serie de actividades en H5P,

60
00:06:18,939 --> 00:06:25,759
no le voy a mentir, elegí algunas sencillitas como esta primera en la que teníamos que crear,

61
00:06:26,360 --> 00:06:31,120
o la que tenemos que crear una serie de frases en las que tenemos que arrastrar posteriormente

62
00:06:31,120 --> 00:06:40,180
los conceptos para ver, comprobar si el alumno ha sido capaz de entender lo que le estábamos

63
00:06:40,180 --> 00:06:47,279
explicando con anterioridad. Otra de las actividades que elegimos fue una pregunta de verdadero falso,

64
00:06:47,279 --> 00:06:48,759
bastante sencillo.

65
00:06:48,939 --> 00:06:56,500
En el que el alumno tiene que elegir la respuesta adecuada. Y en el tercero se creó un cuestionario de evaluación

66
00:06:56,500 --> 00:07:04,500
un poquito más complejo en el que los alumnos tienen que ir solucionando las preguntas que se les van dando

67
00:07:04,500 --> 00:07:15,000
y de esta manera recibimos una retroalimentación de cada uno de los alumnos viendo su capacidad,

68
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
no su capacidad, su...

69
00:07:18,939 --> 00:07:24,319
si han sido capaces de entender o no entender los conceptos que se han trabajado previamente.

70
00:07:24,319 --> 00:07:32,879
Creo que es bastante sencillito para el profesor de esta manera tener una revisión de los resultados

71
00:07:32,879 --> 00:07:40,300
que le pueden permitir posteriormente ver la evolución de una forma individual de cada uno de los alumnos.

72
00:07:48,939 --> 00:07:55,939
En la tarea 5 tuvimos que crear un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

73
00:07:55,939 --> 00:08:04,699
En primer lugar, creamos unas instrucciones de inicio en el que aparecen desglosadas todas las pautas de trabajo

74
00:08:04,699 --> 00:08:12,939
que tienen que llevar a cabo estos alumnos a través de las diferentes tareas y cómo sería o cómo deberían presentar ese reto final.

75
00:08:12,939 --> 00:08:16,939
Estas instrucciones de inicio las podemos abrir.

76
00:08:16,939 --> 00:08:17,939
Estas instrucciones de inicio las podemos abrir.

77
00:08:17,939 --> 00:08:18,939
Estas instrucciones de inicio las podemos abrir.

78
00:08:18,939 --> 00:08:20,939
Cuando las abrimos, las abrimos en... se abren en Drive.

79
00:08:20,939 --> 00:08:22,939
Cuando las abrimos, las abrimos en... se abren en Drive.

80
00:08:22,939 --> 00:08:26,939
Elegí esta opción ya que mis alumnos con la atención con necesidades educativas especiales

81
00:08:26,939 --> 00:08:30,939
tienen una página especial o una parte especial dentro de su Drive

82
00:08:30,939 --> 00:08:33,940
que les permite gestionar de una forma muchísimo más rápida

83
00:08:33,940 --> 00:08:38,940
y tener controlada toda la información dentro de una sola carpeta.

84
00:08:38,940 --> 00:08:41,940
Como vemos en este libro de instrucciones, hay unas instrucciones generales

85
00:08:41,940 --> 00:08:47,940
y posteriormente instrucciones específicas para cada una de las tareas que tienen que llevar a cabo

86
00:08:47,940 --> 00:08:49,940
hasta llegar a su reto final.

87
00:08:49,940 --> 00:08:53,940
Si volvemos al Canva, podemos ver que cada una de las tareas

88
00:08:53,940 --> 00:08:57,940
está relacionada también con ese libro de instrucciones

89
00:08:57,940 --> 00:09:03,940
que de una forma muy visual y haciendo clic en las diferentes opciones que nos dan

90
00:09:03,940 --> 00:09:07,940
nos llevarían a la actividad que ellos tienen que desarrollar.

91
00:09:07,940 --> 00:09:11,940
En este caso, por ejemplo, es un Geniali de estadística de Quinto

92
00:09:11,940 --> 00:09:16,940
en el que el alumnado tiene que ir trabajando las diferentes partes

93
00:09:16,940 --> 00:09:20,940
que se han establecido para esta situación de aprendizaje específica.

94
00:09:20,940 --> 00:09:25,940
Si nosotros vamos viendo y vamos desarrollando cada una de estas tareas

95
00:09:25,940 --> 00:09:29,940
llegaríamos al último punto que sería el del reto final.

96
00:09:29,940 --> 00:09:34,940
Este reto final está relacionado con el resto de sus compañeros

97
00:09:34,940 --> 00:09:39,940
porque tienen que también aprender a trabajar en cooperativo.

98
00:09:39,940 --> 00:09:45,940
Por lo tanto, esta última parte sería la parte de inclusión del alumnado dentro de la clase

99
00:09:46,940 --> 00:09:53,940
específica y tendrían la posibilidad de escuchar y compartir con sus compañeros

100
00:09:53,940 --> 00:09:58,940
para poder llegar a conclusiones finales con el resto del grupo.