1
00:00:00,000 --> 00:00:03,060
Mi situación de aprendizaje va destinada en dos sentidos.

2
00:00:03,620 --> 00:00:07,780
Una, orientar a mi equipo para que aprendan a usar el dispositivo Talebot en sus aulas

3
00:00:07,780 --> 00:00:11,080
y la segunda, planificar una situación de aprendizaje razonada

4
00:00:11,080 --> 00:00:14,019
que ayude al alumnado a desarrollar su competencia digital

5
00:00:14,019 --> 00:00:17,339
a través del pensamiento computacional y la programación de Talebot.

6
00:00:17,899 --> 00:00:19,960
Por la etapa educativa en la que nos encontramos,

7
00:00:20,160 --> 00:00:22,660
no se abordan con los alumnos el tema de la autoría y licencia.

8
00:00:23,140 --> 00:00:26,199
Les vamos introduciendo en el buen uso de las TIC mediante normas.

9
00:00:26,660 --> 00:00:29,780
Además, aunque no creamos contenidos como tal con ellos,

10
00:00:29,780 --> 00:00:34,579
vamos a usar un dispositivo previo que les ayudará a iniciarse en el lenguaje de la programación

11
00:00:34,579 --> 00:00:39,320
para resolver distintas situaciones, para que en etapas posteriores puedan seguir avanzando

12
00:00:39,320 --> 00:00:41,679
en el uso de la programación con otros fines.

13
00:00:42,240 --> 00:00:45,020
Hemos hecho una planificación basada en cuatro fases.

14
00:00:45,520 --> 00:00:50,820
En la primera, lo que vamos a trabajar, el pensamiento computacional y la programación

15
00:00:50,820 --> 00:00:56,280
sin utilizar ningún tipo de dispositivo, lo vamos a hacer a través de las actividades de CODI

16
00:00:56,280 --> 00:00:59,679
que nos ofrece la Asamblea Desenchufada del Código Escuela 4.0.

17
00:00:59,780 --> 00:01:06,560
La segunda fase, conoceremos a Telebot, vamos a ver su funcionamiento y vamos a iniciarnos en su utilización.

18
00:01:07,299 --> 00:01:14,519
En la tercera fase, utilizaremos Telebot con diferentes travelleros de programación que nos ofrece la caja de Activity Box.

19
00:01:14,959 --> 00:01:19,239
Y en la última, vamos a utilizar además las herramientas que nos ofrece esta Activity Box.

20
00:01:19,500 --> 00:01:21,599
Como veremos aquí, hemos hecho una temporalización.

21
00:01:22,219 --> 00:01:28,400
En las dos primeras fases, estas actividades se realizarán en asamblea, en gran grupo, cada 15 días.

22
00:01:28,400 --> 00:01:37,620
En las dos últimas utilizaremos estas actividades una vez por semana en desdobles, lo que permitirá que trabajemos con grupos más pequeños, pero sigamos haciendo un trabajo colaborativo.

23
00:01:38,319 --> 00:01:45,920
Vamos ahora a ver la fase 1. En esta fase, como aquí veremos, vamos a hacerlo en asambleas cada 15 días.

24
00:01:46,420 --> 00:01:57,959
Utilizaremos como materiales la asamblea desenchufada que encontramos en el código escuela 4.0, que como veremos aquí, hemos accedido al enlace que nos permite descargar el material.

25
00:01:57,959 --> 00:02:00,659
el aula virtual de EducaMadrid.

26
00:02:01,739 --> 00:02:05,019
Como hemos dicho, lo haremos en el aglomamiento de grupo clase

27
00:02:05,019 --> 00:02:07,459
en la asamblea, de manera que todos los alumnos participen.

28
00:02:07,939 --> 00:02:09,979
Como veremos, vamos a mostrar una de las actividades.

29
00:02:10,520 --> 00:02:12,659
En ella lo que hacemos es, dentro de las actividades

30
00:02:12,659 --> 00:02:14,199
que comúnmente hacemos en la asamblea,

31
00:02:14,280 --> 00:02:16,000
lo que vemos es el tiempo atmosférico.

32
00:02:16,419 --> 00:02:18,560
Lo que vamos a hacer aquí es programar a CODI

33
00:02:18,560 --> 00:02:22,180
para que llegue al icono que representa

34
00:02:22,180 --> 00:02:24,199
el tiempo atmosférico que hace en el día.

35
00:02:24,840 --> 00:02:26,219
Para ello, lo que vamos a hacer es,

36
00:02:26,219 --> 00:02:33,360
mediante las tarjetas de avanzo y retroceso y giro que nos ofrece el documento de asamblea desenchufada,

37
00:02:33,780 --> 00:02:37,460
vamos a programar a CODI para que llegue al tiempo atmosférico del día.

38
00:02:37,460 --> 00:02:42,280
Para ello, dado que estamos trabajando con alumnos de infantil y esto está pensado para todas las etapas,

39
00:02:42,379 --> 00:02:47,659
tendremos este tablero que es más sencillo o el tablero siguiente donde hay más iconos

40
00:02:47,659 --> 00:02:52,120
y por lo tanto la programación de CODI para que llegue al elemento es más compleja.

41
00:02:52,120 --> 00:03:04,439
La segunda fase la hemos llamado Conociendo Table. Se harán cada 15 días en asamblea usando Table y el tablero simple amarillo que viene en su caja y se hará con el agrupamiento Grupo Clase.

42
00:03:04,539 --> 00:03:12,919
En esta fase lo que queremos es que el alumnado conozca cómo funciona Table y vaya iniciándose en el lenguaje de la programación.

43
00:03:12,919 --> 00:03:26,599
Lo que veremos será con los niños los diferentes botones que tiene Table y sus significados y después veremos las normas de su uso que imprimiremos y tendremos en el aula.

44
00:03:27,060 --> 00:03:41,740
Estas normas las hemos sacado también de la página Código Escuela 4.0, como verán aquí está la autoría y después utilizaremos como digo el tablero amarillo que viene con Table en el cual podemos ir adaptando imágenes que introduzcamos a los contenidos que estamos viendo en el aula.

45
00:03:41,740 --> 00:03:44,520
Aquí vamos a ver un ejemplo trabajando las vocales.

46
00:03:50,270 --> 00:03:58,150
En esta actividad lo que buscamos es que el alumnado dirija el robot desde la letra I hasta una imagen que la represente.