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00:00:00,240 --> 00:00:16,120
En una asignatura como la física, que es importante que los conceptos queden claros, hago uso de simuladores, he creado mis propios contenidos digitales a través del simulador GeoGebra, de forma que voy explicando las cosas más difíciles o los conceptos más complicados a través de simuladores.

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00:00:16,120 --> 00:00:25,019
Por ejemplo, no es fácil que los alumnos vean cuál es la relación entre un movimiento armónico simple y la onda mecánica asociada.

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00:00:25,320 --> 00:00:35,859
Entonces creo este tipo de ejeogebras y luego les pido a ellos que los creen, donde a partir de la modificación de distintos parámetros como la frecuencia, como la amplitud, como el desfase inicial,

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00:00:36,420 --> 00:00:42,679
ellos pueden ver cómo hay una relación directa entre el movimiento armónico simple en un punto dado del espacio

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00:00:42,679 --> 00:00:46,340
y la onda mecánica que genera en el dominio del tiempo.

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00:00:47,460 --> 00:00:54,060
Son muchos los que da tiempo a ver durante un curso. Este es un ejemplo en el capítulo de ondas.

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00:00:54,500 --> 00:01:03,100
Otro es, por ejemplo, un concepto muy difícil para ellos, es ver qué relación hay entre las cargas a nivel de la electrostática

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y en función de los potenciales asociados.

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00:01:08,079 --> 00:01:12,540
Entonces, por ejemplo, hago uso de, a ver si carga el GeoGebra,

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00:01:13,840 --> 00:01:17,859
de este tipo de simulaciones en las cuales se pueden ver los pozos de potencial

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00:01:17,859 --> 00:01:23,560
y como una carga en función del pozo de potencial es fácil o no que se vea atraída por una carga

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00:01:23,560 --> 00:01:25,519
o repelida por las otras.

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Estos conceptos les quedan de esta forma muchísimo más claros a los alumnos.

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00:01:30,680 --> 00:01:33,879
abrimos alguna más, por ejemplo

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00:01:33,879 --> 00:01:35,959
podemos ver aquí

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00:01:35,959 --> 00:01:38,579
tema de vectores, tema de ondas

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00:01:38,579 --> 00:01:41,040
tema de

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00:01:41,040 --> 00:01:42,799
sonido, ¿no? como las ondas

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00:01:42,799 --> 00:01:43,400
de sonido

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se producen de una forma

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00:01:46,459 --> 00:01:48,500
de forma isotrópica

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00:01:48,500 --> 00:01:50,879
entonces crea una serie de

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00:01:50,879 --> 00:01:50,959
de

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00:01:50,959 --> 00:01:54,819
una serie de lugares en los cuales el sonido

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00:01:54,819 --> 00:01:56,680
es perceptible o no es perceptible en función

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00:01:56,680 --> 00:01:58,879
de la distancia al origen

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Todo esto está enlazado con el classroom de la asignatura, aquí tenemos por ejemplo el classroom de sobre bachillerato y a ellos mismos les pido que hagan luego las simulaciones correspondientes a distintos ejercicios de forma que no solo lo hagan a nivel teórico sino que sean capaces de simularlo.

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00:02:20,259 --> 00:02:31,860
Entonces, cuando ellos entregan la simulación, me entregan el GeoGebra asociado, en el cual se puede ver efectivamente si lo han entendido o no lo han entendido.

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Como digo, como contenido digital es sorprendente lo que los alumnos llegan a acercarse al aprendizaje de estos conceptos a través de los simuladores.