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00:00:03,569 --> 00:00:08,650
Hola, buenas tardes. A continuación paso a describiros la plataforma de gestión de aprendizaje

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00:00:08,650 --> 00:00:13,369
donde he ido secuencializando una serie de contenidos del área de ciencias

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00:00:13,369 --> 00:00:18,269
que están dirigidos para alumnos escolarizados en un centro de educación especial

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00:00:18,269 --> 00:00:22,429
concretamente en el primer ciclo de la etapa de educación básica obligatoria.

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00:00:23,030 --> 00:00:26,329
Los contenidos están colgados en la plataforma de Google Classroom

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00:00:26,329 --> 00:00:29,829
y lo primero que hice fue matricular a mis alumnos.

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00:00:29,829 --> 00:00:41,570
Aquí están mis alumnos matriculados, les mandé una invitación, pero también a través de este código de clase pueden meterse y acceder a los contenidos.

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00:00:42,170 --> 00:00:54,469
Como veis, los contenidos están clasificados en cuatro grandes proyectos que vamos a trabajar a lo largo del curso, el proyecto del Uniferson, el ecosistema del pino, el circo y los animales del polo.

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00:00:54,469 --> 00:01:04,250
esta secuencia didáctica está basada en proyectos porque sigo una metodología activa de app de

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00:01:04,250 --> 00:01:09,030
aprendizaje basado en proyectos y lo primero que hacemos cada vez que ponemos en marcha un

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00:01:09,030 --> 00:01:14,730
proyecto es una actividad de motivación y saber qué es lo que saben del universo una vez que

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00:01:14,730 --> 00:01:19,689
recogemos esa información de qué es los conocimientos previos que tienen sobre el

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00:01:19,689 --> 00:01:26,430
universo, les preparé una infografía con Canva donde se recogían los cinco grandes contenidos

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00:01:26,430 --> 00:01:34,250
que íbamos a trabajar. Vamos a trabajar contenidos de los planetas, las constelaciones, los equipses,

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00:01:34,430 --> 00:01:42,530
las fases de la Luna y la NASA. Empezaríamos con los planetas, contenido de los planetas y unas

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00:01:42,530 --> 00:01:47,950
preguntas sobre qué saben de los planetas, contenido de las constelaciones, preguntas sobre

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00:01:47,950 --> 00:01:52,109
las constelaciones, más contenido de por qué hay constelaciones

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00:01:52,109 --> 00:01:56,230
y tras haber trabajado estos dos bloques de contenido haríamos un reto

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00:01:56,230 --> 00:01:59,390
sobre lo que saben del universo hasta ahora

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00:01:59,390 --> 00:02:04,090
y de forma cooperativa trabajaríamos un trivial, un trivial que también

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00:02:04,090 --> 00:02:06,750
he elaborado como podéis ver con Canva

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00:02:06,750 --> 00:02:11,389
en el que se realizan preguntas muy sencillas

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00:02:11,389 --> 00:02:16,030
está también grabado con voz y subtitulado para adaptarnos

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00:02:16,030 --> 00:02:25,030
No usa todas las necesidades de los alumnos del aula y como veis son preguntas sencillas con tres respuestas en mayúsculas para que todos puedan contestarlas.

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00:02:27,210 --> 00:02:36,590
Tras trabajar los planetas y las constelaciones continuaríamos con los eclipses y las fases de la luna.

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00:02:37,150 --> 00:02:45,129
En los eclipses también generé un powerpoint sobre lo que vamos a aprender, que son los eclipses, tipo de eclipses y cómo podemos ver un eclipse

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00:02:45,129 --> 00:02:50,770
y a través de imágenes sencillas trabajaríamos los eclipses, como podéis ver.

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00:02:53,550 --> 00:02:58,990
Trabajamos eclipses, fases de la Luna y haríamos un reto para saber lo que han aprendido.

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00:02:58,990 --> 00:03:06,770
Por último, la NASA, donde a través de otro documento trabajaríamos qué es la NASA,

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00:03:07,030 --> 00:03:11,629
qué significan sus siglas y lo que significa su icono y, lo más importante,

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00:03:11,629 --> 00:03:18,629
que la NASA ayuda a entender y a proteger el planeta con unas imágenes visuales muy claras

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00:03:18,629 --> 00:03:24,469
adaptadas a las necesidades educativas especiales de estos alumnos escolarizados en un centro de educación especial.

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00:03:26,069 --> 00:03:33,150
También prepare un juego cooperativo sobre un pasapalabra del universo, una sopra de letras con H5P

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00:03:33,150 --> 00:03:38,229
y por último un recopetalatorio final para saber qué saben del Sistema Solar.

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00:03:38,229 --> 00:04:01,150
En el proyecto del ecosistema del pino hay un material sobre los insectos, un material también generado por mí sobre los animales que habitan alrededor de los pinos y como veis aquí hay un vocabulario de lectura global donde está dirigido solo a un alumno en concreto.

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00:04:01,150 --> 00:04:15,389
Y en este material se trabaja de forma muy visual las palabras de forma global y asociarlas a las imágenes con el vocabulario del pino y los insectos que viven alrededor de un pino.

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00:04:16,129 --> 00:04:26,689
Y la evaluación de mis alumnos la haría a través de raíces donde quedaría registrado el seguimiento académico en el cuaderno de clase de cada uno de los alumnos.

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00:04:26,689 --> 00:04:52,069
En la plataforma había generado una serie de materiales, preguntas y tareas y aquí en el cuaderno de clase están esos parámetros registrados con conocimientos previos, evaluación de las tareas diarias, ficha evaluable 1 y ficha evaluable 2 son los retos que están estipulados tras los dos bloques de contenido

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00:04:52,069 --> 00:04:57,250
y por último el control final cuando terminamos de trabajar el proyecto.

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00:04:58,050 --> 00:05:02,970
Y de esta forma quedaría así la evaluación de los alumnos en este proyecto.