1
00:00:00,000 --> 00:00:05,139
Situación de aprendizaje de iniciación a la computación física mediante el controlador Arduino y el simulador Tinkercad.

2
00:00:05,320 --> 00:00:11,279
Se contextualiza por un grupo de 24 alumnos en la materia de tecnología y digitalización para el tercero del ESO con dos alumnos TDAH.

3
00:00:11,640 --> 00:00:17,379
Se vincula a la realidad del alumnado a través de prácticas y retos asociados a sistemas reales, como intermitentes y semáforos,

4
00:00:17,559 --> 00:00:21,559
y se vincula a los intereses del alumnado a través de la elección del reto final a resolver.

5
00:00:22,120 --> 00:00:28,879
Se aplica a metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos a través de la resolución de retos de programación, su implementación física y explicación final.

6
00:00:28,879 --> 00:00:36,079
El alumnado desarrolla individualmente prácticas de iniciación secuenciadas y de creciente dificultad para a continuación abordar un reto a elegir entre los disponibles.

7
00:00:36,859 --> 00:00:43,299
Finalmente, en pareja se aborda su implementación real y el desarrollo de una memoria explicativa mediante un vídeo, presentación e infografía.

8
00:00:43,799 --> 00:00:48,259
Se establece un proceso de trabajo claro, sistemático y organizado definiendo los recursos necesarios y disponibles.

9
00:00:48,799 --> 00:00:55,579
Se evalúa mediante las prácticas y retos el montaje real y el vídeo del mismo junto a una memoria final explicativa del proceso y resultados obtenidos

10
00:00:55,579 --> 00:00:59,039
aplicando las rúbricas y escalas de valoración adecuadas y preparadas al efecto.