1
00:00:02,290 --> 00:00:06,849
A continuación voy a presentar la secuencia didáctica propuesta. Se trata de una actividad

2
00:00:06,849 --> 00:00:10,849
en la que los alumnos deben reflexionar sobre el agua como recurso escaso y elaborar una guía

3
00:00:10,849 --> 00:00:15,630
sobre consumo responsable del agua. Se llevó a cabo en el Instituto Margarita Salas de Majadahonda

4
00:00:15,630 --> 00:00:22,170
y los trabajos se expusieron el 22 de marzo, Día Internacional del Agua. Desde el Departamento

5
00:00:22,170 --> 00:00:27,969
de Economía diseñamos la siguiente secuencia didáctica. Uno, nos dividimos en grupos de cinco

6
00:00:27,969 --> 00:00:32,369
personas y debatimos la siguiente pregunta. ¿Cómo elaboramos una guía para el consumo

7
00:00:32,369 --> 00:00:37,850
responsable del agua? Además realizamos una lluvia de ideas con preguntas como ¿en qué campo se

8
00:00:37,850 --> 00:00:42,070
utiliza el agua y cómo se podría consumir responsablemente en ellos? ¿Qué queremos que

9
00:00:42,070 --> 00:00:47,549
aparezca en nuestra guía? Así elaboramos un boceto de guía que irá modificándose hasta obtener el

10
00:00:47,549 --> 00:00:55,630
modelo definitivo en la tarea final. 2. Debate y recogida por escrito de las conclusiones. Así

11
00:00:55,630 --> 00:00:59,869
introducimos preguntas como ¿crees que el agua es un recurso abundante o escaso? ¿crees que el agua

12
00:00:59,869 --> 00:01:04,909
es beneficiosa o destructora para el ser humano? ¿crees que el reparto del agua en el planeta es

13
00:01:04,909 --> 00:01:12,489
justo? Además elaboramos una lista con usos del agua para fines lúdicos como parques, piscinas,

14
00:01:12,790 --> 00:01:18,209
campos de golf, etcétera. Investigamos y anotamos las medidas de ahorro de agua que se pueden

15
00:01:18,209 --> 00:01:23,950
adoptar en las anteriores situaciones. Tres, visionados de vídeos para contemplar nuestra

16
00:01:23,950 --> 00:01:33,370
A los alumnos se les proporciona una serie de vídeos que les pueden ayudar para tener una idea más clara sobre el problema del agua.

17
00:01:35,250 --> 00:01:42,900
Como agua, la gota de la vida o situación mundial del agua.

18
00:01:42,900 --> 00:01:48,900
El agua es materia. La materia es todo lo que posee masa y oculto.

19
00:01:48,900 --> 00:02:18,349
4. El agua en nuestras casas. Esta tarea consiste en investigar cómo y cuánta agua gastamos en casa y plantear medidas de ahorro de agua en el hogar. Estas medidas quedarán reflajeadas en un documento que se añadirá a nuestra guía. Para ello, además, se les proporciona diferente información, como las estadísticas indicadores del agua del Instituto Nacional de Estadística o como la calculadora de consumos de Masagra.

20
00:02:18,349 --> 00:02:58,599
Por último, los alumnos deben elaborar la guía. Aquí exponemos algunos de los trabajos que ellos han realizado. Como podéis ver, las actividades llevan un código QR y todas las personas que se acercaban al instituto, tanto alumnos como profesores como padres, podrían consultar la información de las infografías que habían hecho los alumnos.