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Hola a todos, este vídeo se corresponde con la evidencia número uno del área de compromiso profesional.

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En él voy a mostrar el uso de las diferentes herramientas digitales institucionales que utilizamos en mi centro

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y durante mi práctica docente como profesor de música, tutor de primera edad ESO,

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que están centradas en la comunicación, la coordinación con el equipo docente, familias y la gestión educativa en general.

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Comienzo aquí con la página oficial del centro en el que trabajo, el Celso Santo Ángel de la Guarda, con estas dos herramientas que después detallaré, que son las más usadas dentro del centro.

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Para empezar, quiero hacer hincapié en el correo institucional que utilizamos, principalmente para ponerme en contacto con familias, alumnado y, sobre todo, equipo docente para garantizar la comunicación formal y registrada.

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En esta es la bandeja de entrada, los contactos de los profesores, tutorías bien organizados y de forma que tengamos todos los documentos bien organizados, así como los mensajes por tramo mensual, anual, así como demás correo importante.

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Por otro lado, utilizamos raíces, que en este caso nos sirve concretamente, en mi caso, ya no solo como cuaderno de profesor, donde tengo las ponderaciones, sino para pasar lista de todos los alumnos y de todas las clases.

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Por otro lado, y lo considero fundamental, es el uso del aula virtual.

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En este caso, mi centro no tiene libros, por lo tanto, todos los profesores utilizamos el aula virtual de una manera bastante constante para compartir materiales, tareas, avisos a los alumnos a través de los mensajes, así como facilitar el acceso a todos ellos para que tengan en todo momento todo el material disponible, en mi caso, de todo lo que vemos en clase.

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Un ejemplo, por ejemplo, es el primero, donde tenemos los diferentes desplegables, donde tienen acceso a todos los materiales, actividades, carpetas, tareas, enlaces de interés, partituras y demás,

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para que lo puedan tener todo disponible en cualquier momento y desde cualquier dispositivo que puedan utilizar dentro del aula como tal.

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En este caso, primero de la ESO, en el otro caso, tercero, que además nos sirve para, quitando todas las unidades, nos sirve en este caso para tener un control de los accesos de los estudiantes, cuya problemática, como vemos, es que se meten bastante poco en el aula.

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Como vemos aquí en el último acceso. Por otro lado, utilizamos para la gestión que tiene que ver con documentación, carpetas, documentación del centro, utilizamos Google Drive, donde metemos toda la información, ya no solo la parte personal de mi unidad, sino también lo que tenemos compartido ya no solo como los tutores, el departamento de letras,

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A nivel de departamento de documentos, documentos de cursos anteriores y otros recursos que también compartimos entre todos, las actas de las reuniones y también tenemos una plataforma común de todo el centro, ACERCE Ipsos, donde tenemos todas las carpetas que utilizamos.

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Y por otro lado, en secundaria.

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donde tenemos acceso a plantillas, documentos de centro, que se consideren importantes dentro del CPP, actividades extraescolares y otros documentos de principal importancia.

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Quiero destacar que en este caso intentamos garantizar el cumplimiento de la normativa de protección de datos y bienestar digital de los alumnos utilizando todas estas plataformas.

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En mi práctica reflexiva, como hemos visto, he detectado que muchos alumnos no acceden regularmente a los materiales digitales y por eso se intentó centralizar y mejorar el aula virtual para tener una única plataforma que fortalezca la comunicación entre los diferentes avisos que se dan.

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Por último, quiero decir que se ha intentado mejorar este seguimiento del alumnado y su organización académica para que todos estos materiales estén al día con respecto a lo que se realiza en clase.

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Sin nada más que añadir, pasaremos al segundo bloque de esta competencia digital.