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00:00:00,000 --> 00:00:04,900
En el siguiente vídeo os voy a presentar de manera resumida una situación de aprendizaje

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00:00:04,900 --> 00:00:10,400
para secundaria, cuarto de la ESO, asignatura de filosofía, fundamentada en el aprendizaje

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00:00:10,400 --> 00:00:15,060
por proyectos y el trabajo cooperativo. En este proyecto los alumnos usarán sus propios

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00:00:15,060 --> 00:00:21,740
dispositivos electrónicos iPads con el objetivo de adquirir competencias digitales y presentar

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00:00:21,740 --> 00:00:27,300
un producto final evaluable. El objetivo de este proyecto filosófico es reconocer el

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00:00:27,300 --> 00:00:32,700
problema filosófico de la libertad mediante la lectura y el análisis de textos, los llamados

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00:00:32,700 --> 00:00:37,740
panfletos de la Rosa Blanca que publicó el famoso grupo de resistencia al movimiento

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00:00:37,740 --> 00:00:46,220
nazi La Rosa Blanca. Los equipos cooperativos deben confeccionar un breve vídeo que presente

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00:00:46,220 --> 00:00:54,340
las ideas principales en torno al concepto de libertad que desarrolló este famoso grupo.

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00:00:54,340 --> 00:00:59,380
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases, cada una de ellas con una

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00:00:59,380 --> 00:01:07,460
actividad concreta, con un producto evaluable, de modo que tengamos una evaluación continua.

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00:01:07,460 --> 00:01:14,580
La primera sesión corresponde al lanzamiento del proyecto. El objetivo es dar un puntapié

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00:01:14,580 --> 00:01:20,820
inicial visionando la escena del juicio final de la película Sofi Cho los últimos días

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00:01:20,820 --> 00:01:27,020
del año 2005. Luego del visionado realizamos una rutina de pensamiento, veo, pienso y me

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00:01:27,020 --> 00:01:36,100
pregunto, un debate grupal en torno a lo que hemos visto y presentar finalmente los objetivos

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00:01:36,100 --> 00:01:42,220
y el proyecto y las rúbricas asociadas a la evaluación. En la fase de investigación

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00:01:42,220 --> 00:01:49,020
que corresponde a las sesiones 2, 3 y 4 se revisa el material, los panfletos de la Rosa

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00:01:49,020 --> 00:01:56,060
Blanca en la aplicación Notability para hacer una rutina de pensamiento, la llamada titulares.

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00:01:56,060 --> 00:02:07,300
Finalmente organizamos la historia de la agrupación para llegar al debate grupal y el plenario se

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00:02:07,300 --> 00:02:14,060
realizará mediante la página web Mentimeter. En la fase de diseño, las sesiones 5 y 6,

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00:02:14,460 --> 00:02:21,980
los grupos cooperativos de trabajo desarrollan un guión del vídeo, un guión que se debe

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00:02:21,980 --> 00:02:30,460
presentar de manera estructurada en la aplicación Keynote o documentos de Google. También deben

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00:02:30,460 --> 00:02:37,740
seleccionar imágenes, escenas de películas o vídeos propios que se anotan directamente en el

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00:02:37,740 --> 00:02:45,540
guión que se entrega en Classroom. En la fase de montaje, ellos utilizan la aplicación Qt que

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la tendrán en sus propios dispositivos, grabarán sus voces y música y entregarán la tarea en

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00:02:51,100 --> 00:02:57,540
Classroom. Finalmente el visionado conjunto de los vídeos se realizará en el aula y se

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00:02:57,540 --> 00:03:01,260
hará una coevaluación mediante aditio.