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Buenas tardes, soy Patricia Álvarez Caldas, profesora de Educación Secundaria Obligatoria

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de la Especialidad de Inglés.

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En este vídeo voy a mostrar una serie de recursos que se utilizan

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para la evaluación y retroalimentación como evidencia para la competencia digital docente.

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En primer lugar, el recurso que más utilizamos para recoger evidencias

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son a través del aula virtual, con las tareas que se les pide a los alumnos que entreguen.

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En este caso, por ejemplo, vamos a mostrar una tarea, una presentación que los alumnos debían subir en formato PowerPoint o PDF al habla virtual y que se les corregía a través de una rúbrica.

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Por poner un ejemplo, vamos a ver aquí cómo se les ofrece la retroalimentación. Tienen la rúbrica establecida de antemano, donde se van eligiendo los distintos grados de adquisición y además se pueden aportar comentarios junto a cada cajita de cada categoría o bien también se les puede presentar al final.

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La calificación de esta presentación se les muestra a ellos en base a 10, que es la nota que luego también se refleja en el Excel de recogida de notas que mostraremos más adelante.

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De igual manera, tenemos otras tareas, como por ejemplo esta, en la que en vez de una rúbrica lo que hemos utilizado es una guía de calificación.

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También funciona de manera similar. Se les dice lo que se busca en cada apartado y la puntuación máxima que pueden obtener.

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y se pueden aportar los comentarios de feedback o de retroalimentación necesarios en cada parte en esas cajas que se ofrecen bajo cada uno de ellos.

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Y la puntuación final les aparece a ellos luego en su libro de calificaciones del aula virtual.

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En otras ocasiones tenemos la tarea configurada en el aula virtual y se les puede corregir directamente sobre la pantalla si tenemos una tableta gráfica

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O también, en caso de que hayan hecho escritos en clase, como es este, se les puede escanear y subir al aula virtual para que puedan acceder a sus correcciones desde casa.

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En caso de que hagamos juegos, como por ejemplo Kahoot o Plickers, que veremos también a continuación,

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estas tareas también les permiten tener un porcentaje que utilizamos luego como nota para saber qué tal han contestado a las preguntas.

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El aula virtual, volviendo a ella, también presenta la posibilidad de hacer tareas de co-evaluación, como por ejemplo a través de talleres.

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Todas estas notas las recogemos después en un Excel que tenemos configurado para ver los resultados finales por trimestres.

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En cada trimestre también tenemos las distintas competencias y competencias específicas de la materia,

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con cada trabajo que contribuye a cada una de estas competencias y a todo configurado con los porcentajes adecuados.

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y con las tareas también que hemos ido recogiendo de estas, por ejemplo, de los Blickers o de incluso de observación directa en el aula

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a través de los positivos y negativos de cada categoría que tenemos establecida.

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Una vez se han recogido todos estos datos, a los alumnos y a las familias se les muestran principalmente a través del cuaderno de clase

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que tenemos configurados en raíces para que lo puedan ver fácilmente con la aplicación de Roble.

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En cada trimestre se les suben distintas notas que ellos pueden observar aquí. Nosotros lo vamos rellenando y luego además también lo podemos configurar de manera que se les vuelque directamente la evaluación o introducirlas a través de la selección de datos de evaluación con los resultados obtenidos en el Excel que ya hemos calculado antes.