1
00:00:06,509 --> 00:00:16,129
Vale, vamos a explicar la situación de aprendizaje correspondiente a la tarea 3, en este caso estamos grabando para la tarea 6.

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00:00:17,309 --> 00:00:26,530
Esta situación de aprendizaje está dirigida a alumnos de la ESO, de tecnología y digitalización, y lo que se va a trabajar son las estructuras.

3
00:00:26,530 --> 00:00:32,829
Como podéis ver la tarea está en inglés porque la asignatura se imparte en inglés

4
00:00:32,829 --> 00:00:37,750
¿Y en qué consiste esta situación de aprendizaje?

5
00:00:37,750 --> 00:00:44,229
Pues los equipos de diferentes alumnos, en este caso de tres alumnos

6
00:00:44,229 --> 00:00:51,890
Tienen que realizar un puente con 150 piezas de Lego

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00:00:51,890 --> 00:01:02,030
que debe soportar máximo 2 kilos de peso como mínimo y no ser mayor a 50 centímetros de largo.

8
00:01:03,009 --> 00:01:08,409
Además debe dejar espacio suficiente para que el robot de Lego con el que están trabajando también,

9
00:01:08,530 --> 00:01:13,590
que es el robot de Lego EV3, lo cruce y lo deberán programar.

10
00:01:14,569 --> 00:01:20,489
Una vez lo hayan programado deberán presentar su estructura y explicar las decisiones que han tomado

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00:01:20,489 --> 00:01:28,150
para construirla y mostrar cómo su robot, programado por ellos mismos, cruza el puente.

12
00:01:29,170 --> 00:01:34,489
Los objetivos, pues que investiguen los diferentes tipos de estructuras y esfuerzos que tienen que soportar

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00:01:35,049 --> 00:01:43,870
y usen fuentes de confianza y que las deben añadir en la presentación final.

14
00:01:44,969 --> 00:01:49,609
El segundo objetivo es, como se ha dicho, que creen el puente con no más de 150 piezas de Lego

15
00:01:49,609 --> 00:01:59,209
y que aguante dos kilos y además programen el robot de Lego para que lo cruce con bloques de Lego.

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00:02:00,069 --> 00:02:05,469
Para finalizar tienen que preparar una presentación corta usando Canva, Prezi o PowerPoint

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00:02:05,469 --> 00:02:13,449
explicando qué tensiones, qué esfuerzos soporta el puente, qué estructuras han tenido en cuenta para realizarlo

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00:02:13,449 --> 00:02:16,610
y qué dificultades se han encontrado durante la construcción.

19
00:02:16,610 --> 00:02:26,310
La organización será en grupos de tres, se les asignarán los roles de coordinador, de controlador y de secretario

20
00:02:26,310 --> 00:02:32,129
Seguirán la rúbrica que se les adjunta y las instrucciones

21
00:02:32,129 --> 00:02:41,169
Cada miembro tendrá un ordenador y deberán estar sentados todos ellos en la misma fila en la sala de informática

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00:02:41,169 --> 00:02:51,090
El trabajo individual, por ejemplo, la búsqueda de información para la presentación se realizará en casa

23
00:02:51,090 --> 00:02:56,449
Pero se incide en esto porque el trabajo en grupo debe ser hecho en clase

24
00:02:56,449 --> 00:03:01,469
Luego es más complicado que si no les diese tiempo por cualquier razón lo acabasen en casa

25
00:03:01,469 --> 00:03:04,169
Deben hablar en inglés con los compañeros

26
00:03:04,169 --> 00:03:12,430
y el timing, el tiempo, tienen una sesión, una clase para la introducción y para la búsqueda de información,

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00:03:13,270 --> 00:03:17,409
dos sesiones para construir el puente y una sesión final para las presentaciones.

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00:03:18,590 --> 00:03:24,990
Por último, la evaluación. Su puente debe soportar 2 kilos sin colapsar.

29
00:03:24,990 --> 00:03:32,990
Su Lego V3 debe cruzar el puente sin tocar la parte lateral o caerse.

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00:03:34,169 --> 00:03:41,289
El puente no debe tener más de 50 centímetros, tienen que mantener el presupuesto de 150 piezas.

31
00:03:42,330 --> 00:03:53,409
La presentación que realicen debe durar entre 2 y 4 minutos y la pronunciación de los presentadores debe ser clara con un volumen adecuado.

32
00:03:53,409 --> 00:04:05,169
Para presentación no podrán leer, pueden practicar en frente a un espejo, presentar el proyecto a su familia, amigos o grabarse hasta que tengan la confianza suficiente.

33
00:04:06,949 --> 00:04:12,229
Y ya para finalizar tienen que utilizar información real, original, de fuentes creíbles e incluir biografía.

34
00:04:12,229 --> 00:04:32,540
Por otro lado, tenemos aquí en el área 4 las actividades de evaluación para comprobar que los alumnos están entendiendo los diferentes tipos de estructuras

35
00:04:32,540 --> 00:04:49,829
y están recopilando la información adecuada. Tenemos un primer cuestionario de verdadero o falso, un segundo cuestionario de arrastrar palabras con diferentes tipos de estructuras

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00:04:49,829 --> 00:05:07,100
y los esfuerzos a los que se ven sometidas y un cuestionario final en el cual tienen un solo intento y deben de ir respondiendo a las preguntas.

37
00:05:07,100 --> 00:05:33,180
Por último, en la sección 5 tenemos una situación de aprendizaje en la cual tenemos diferentes enlaces a diferentes documentos y diferentes tareas

38
00:05:33,180 --> 00:05:48,629
en las cuales van a poder ir siguiendo ellos mismos el ritmo adecuado en las diferentes tareas y recopilando información.

39
00:05:48,629 --> 00:06:13,689
Tipos de estructuras, un Geniali con más información sobre estructuras, un ejercicio online de estructuras también, donde tienen diferentes tipos de esfuerzo.

40
00:06:14,089 --> 00:06:32,339
En el caso de que necesiten dominar o repasar contenidos que no conocían, tienen aquí un vídeo de repaso de un nivel un poco inferior.

41
00:06:32,339 --> 00:06:46,500
por último un nivel para aquellos alumnos que necesiten o cuyo nivel se quede corto para ellos

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00:06:46,500 --> 00:06:51,779
sobre estructuras también, arquitectura y demás

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00:06:51,779 --> 00:06:55,939
y por último en la meta tienen un cuestionario final

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00:06:55,939 --> 00:07:02,459
bueno, justo ahora no carga porque se ha pedido muchas veces

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00:07:02,459 --> 00:07:07,420
pero bueno, tienen un cuestionario final

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00:07:07,420 --> 00:07:20,079
Vale, esta presentación les permitirá adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje

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00:07:20,079 --> 00:07:25,000
y los diferentes ritmos y obviamente en el caso de que encuentren algún problema

48
00:07:25,000 --> 00:07:32,560
siempre van a poder contar con el profesor para resolver las dudas o para ampliar contenidos