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Mi nombre es Yara Pérez y a continuación vamos a explicar la evidencia 4 relacionada con la evaluación de la retroalimentación.

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Para ello vamos a utilizar fundamentalmente el aula virtual que hemos utilizado este año para segundo de bachillerato

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00:00:10,839 --> 00:00:16,679
y vamos a explicar qué herramientas digitales e institucionales hemos utilizado para configurar actividades de evaluación.

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Por ejemplo, hemos incluido dentro de este aula virtual actividades de evaluación formativa, como la siguiente.

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00:00:24,280 --> 00:00:29,519
Dentro del apartado de morfología y sintaxis tenemos, por ejemplo, diferentes actividades.

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en las que, como por ejemplo en esta, los estudiantes pueden realizar esta actividad autocorrectiva, de autocorrección,

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00:00:37,740 --> 00:00:43,759
para poder ver sus errores o en qué punto del aprendizaje se encuentran con respecto a esta materia, estos contenidos.

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Pero también hemos incluido actividades de evaluación sumativa, como puede ser mediante la apertura de tareas,

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00:00:51,119 --> 00:00:55,939
como en este caso, donde se incluyen las instrucciones y las rúbricas a seguir por parte del estudiante.

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00:00:55,939 --> 00:01:02,420
Entonces, el estudiante podría incluir, o debería, mejor dicho, incluir su tarea aquí para ser evaluada.

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00:01:03,939 --> 00:01:08,739
¿Dónde aparecen todas esas evaluaciones, todas esas calificaciones que hemos hecho de cada una de las tareas

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00:01:08,739 --> 00:01:11,459
y de las diferentes actividades que han subido los estudiantes a la aula virtual?

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00:01:11,859 --> 00:01:17,659
Pues en el libro o en el cuaderno de calificaciones de la aula virtual que hemos abierto para tal fin.

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00:01:18,120 --> 00:01:24,060
En este caso, podemos observar que por evaluaciones hemos ido incluyendo todos aquellos ítems

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00:01:24,060 --> 00:01:34,859
que van a utilizar los estudiantes, tareas y exámenes, actividades de lectura, así cada una de las evaluaciones

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00:01:34,859 --> 00:01:41,060
y aquí vamos a poder ir registrando, almacenando y visualizando de forma segura cada una de esas calificaciones.

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00:01:42,519 --> 00:01:45,959
¿Y cómo comunicamos a los estudiantes el resultado de la evaluación?

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00:01:46,260 --> 00:01:49,400
Bien, pues a través de estos medios digitales, igual del libro de calificaciones,

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00:01:49,400 --> 00:02:04,540
Hemos proporcionado las calificaciones que obviamente vamos a tapar por protección de datos, pero también les incluimos una serie de comentarios de retroalimentación sencillos para que ellos puedan también observar cómo han realizado la tarea.

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00:02:04,540 --> 00:02:18,840
En este caso, por ejemplo, vamos a pinchar aquí, observamos que aparece el comentario que ellos pueden visualizar, siempre en un tono positivo, pero indicándoles las mejoras.

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00:02:20,180 --> 00:02:32,139
También empleamos diferentes instrumentos cualitativos avanzados como rúbricas digitales que se pueden observar que a partir de esta tarea que se abrió a los estudiantes sobre los esquemas de literatura de la primera evaluación,

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00:02:32,139 --> 00:02:51,139
Bien, pues se utilizó esta rúbrica digital con la puntuación que tendría cada uno de los criterios a evaluar y a ellos les aparecería cada uno de forma individual su calificación y el porqué de su calificación, de dónde se extraería esa puntuación.

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00:02:51,139 --> 00:03:00,590
puntuación además el aula virtual de educa madrid también nos permite interpretar diferentes análisis

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00:03:00,590 --> 00:03:06,770
de datos como puede ser estas gráficas de en este caso por ejemplo la actividad las visitas que

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que han hecho cada uno de los estudiantes de los materiales que nosotros hemos ido colgando y bien

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00:03:13,889 --> 00:03:19,250
pues nos ofrece información por ejemplo de en este caso que lo hemos puesto en vista general no por

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00:03:19,250 --> 00:03:25,009
usuario por protección de datos, de cuáles son los picos, digamos, de entradas, de actividad y eso nos

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00:03:25,009 --> 00:03:32,710
ayuda también, que vemos que corresponden especialmente con los exámenes, de ver además, no en este caso

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porque no se ve, pero también hay otras que se pueden observar, pues por ejemplo, cuáles son las

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actividades que más consultas han tenido, cuáles han tenido más visitas y así nosotros también

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podemos guiar un poco más cuáles son los intereses de los estudiantes. Es una información bastante

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00:03:47,770 --> 00:03:54,270
valiosa. La retroalimentación no sólo lo hacemos mediante comentarios en las tareas asignadas sino

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00:03:54,270 --> 00:03:58,889
que también incluimos por ejemplo modelos en los que orienten a los estudiantes. Muchísimas gracias.