1
00:00:00,000 --> 00:00:06,580
Hola, ¿qué tal? Buenas tardes. Mi nombre es Nathalie Fogel y nada, voy a empezar con la presentación de la tarea 6.

2
00:00:07,179 --> 00:00:11,539
Espero ser bastante breve, ya que me imagino que tendréis muchas que corregir.

3
00:00:12,039 --> 00:00:17,359
Bueno, vamos a empezar con el CAMBA, el CAMBA de la situación de aprendizaje.

4
00:00:17,940 --> 00:00:27,300
Bien, yo he elegido una actividad que es un poco para romper el hielo, como en un primer día o una primera semana de clase.

5
00:00:27,300 --> 00:00:31,079
he aprovechado esto porque voy a cambiar de colegio en septiembre

6
00:00:31,079 --> 00:00:36,659
y creo que un tipo de actividad así me resultaría, me daría muy bien

7
00:00:36,659 --> 00:00:41,399
pues para conocer un poco a mis alumnos y que ellos me conozcan a mí también

8
00:00:41,399 --> 00:00:46,920
entonces es un pechacucha que es una presentación en imágenes

9
00:00:46,920 --> 00:00:53,039
nosotros la vamos a reducir a tres debido a que somos muchos alumnos

10
00:00:53,039 --> 00:00:56,920
y por no consumir mucho tiempo

11
00:00:56,920 --> 00:01:08,379
Es un sexto de primaria, pero yo creo que también se podría adaptar a cualquier otro curso de un nivel a partir de cuarto, quinto y sexto.

12
00:01:08,980 --> 00:01:17,079
Bien, la infografía que he realizado he tomado como modelo la que presentabais, ya que me ha parecido muy interesante.

13
00:01:17,079 --> 00:01:21,879
entonces en el primer apartado hablo un poco sobre la introducción

14
00:01:21,879 --> 00:01:25,859
que sería explicarles a ellos lo que van a tener que realizar

15
00:01:25,859 --> 00:01:31,879
y presentarles el propio pechacucha del profesor sobre sus vacaciones de verano

16
00:01:31,879 --> 00:01:37,540
en el segundo paso aquí les explicaría un poco los objetivos

17
00:01:37,540 --> 00:01:42,239
lo que pretendo realizar con ellos durante estas primeras sesiones

18
00:01:42,239 --> 00:01:45,379
sería que supiesen lo que es un pechacucha

19
00:01:45,379 --> 00:01:51,239
que diseñasen el suyo propio a través de PowerPoint, por ejemplo.

20
00:01:52,000 --> 00:01:56,099
Como tienen que hacer una exposición oral de su verano,

21
00:01:56,359 --> 00:02:00,859
pues también vamos a tener que revisar un poquito el vocabulario relacionado con las vacaciones

22
00:02:00,859 --> 00:02:05,599
y gramática básica, fundamentalmente en Fast Simple,

23
00:02:05,920 --> 00:02:13,159
ya que van a tener que exponer su redacción de algo, van a tener que contar algo que ha ocurrido en el pasado.

24
00:02:13,159 --> 00:02:17,419
Después realizarían su exposición oral de manera individual

25
00:02:17,419 --> 00:02:22,719
Y después en grupos vamos a comentar, vamos a discutir un poco

26
00:02:22,719 --> 00:02:27,580
En cuál consideramos que son las vacaciones más emocionantes

27
00:02:27,580 --> 00:02:30,860
O las más divertidas o las más excitantes

28
00:02:30,860 --> 00:02:34,659
En el tercer paso he incluido un poco la organización

29
00:02:34,659 --> 00:02:38,479
Para llevar a cabo esta situación de aprendizaje

30
00:02:38,479 --> 00:02:41,740
Lo primero que tendrían que hacer sería traer un USB

31
00:02:41,740 --> 00:02:47,379
con las tres fotos ya seleccionadas, que ellos consideren que van a poder representar sus vacaciones.

32
00:02:48,060 --> 00:02:52,900
Van a diseñar su propio PowerPoint, evidentemente con la ayuda del profesor.

33
00:02:53,560 --> 00:02:57,560
Después van a tener que trabajar de manera escrita en su presentación oral,

34
00:02:57,719 --> 00:03:00,379
para seguir un poco un guión de lo que van a decir.

35
00:03:01,280 --> 00:03:06,199
Realizan la presentación oral, siguiendo las pautas que se les han dado

36
00:03:06,199 --> 00:03:11,560
y después discutiremos en grupo cómo lo que más les han gustado de las vacaciones.

37
00:03:11,740 --> 00:03:16,840
Pero también revisando pues I like, I didn't like, este tipo de cosas.

38
00:03:17,580 --> 00:03:21,580
El paso cuarto es un poco la temporalización.

39
00:03:21,860 --> 00:03:25,099
La primera sesión se dedicaría a la introducción de lo que es el Pecha Kucha.

40
00:03:25,400 --> 00:03:32,960
El profesor les enseña el suyo y también les indica cómo quiere que lo realicen, les dice lo que van a tener que hacer.

41
00:03:33,960 --> 00:03:38,319
En la siguiente sesión, en una sesión vamos a dedicarla a crear el PowerPoint.

42
00:03:38,319 --> 00:03:41,139
como son nada más que insertar tres imágenes

43
00:03:41,139 --> 00:03:43,479
no queremos que lleve mucho tiempo

44
00:03:43,479 --> 00:03:45,599
después tienen que igualmente

45
00:03:45,599 --> 00:03:48,080
al ser una breve intervención

46
00:03:48,080 --> 00:03:50,219
de dos minutos quizá menos

47
00:03:50,219 --> 00:03:52,120
tampoco van a tener que hacer

48
00:03:52,120 --> 00:03:54,060
una exposición escrita

49
00:03:54,060 --> 00:03:56,780
o muy muy muy alargada

50
00:03:56,780 --> 00:04:00,219
con lo cual podremos fácilmente

51
00:04:00,219 --> 00:04:01,860
cubrir los objetivos

52
00:04:01,860 --> 00:04:04,460
que pensamos en una sesión

53
00:04:04,460 --> 00:04:06,199
después dos para realizar

54
00:04:06,199 --> 00:04:10,000
las diferentes presentaciones orales y la evaluación

55
00:04:10,000 --> 00:04:14,960
y una última sesión para discutir entre los grupos creados

56
00:04:14,960 --> 00:04:17,439
cuál consideran las mejores vacaciones.

57
00:04:18,000 --> 00:04:22,060
Muy interesante me ha parecido que ellos sepan cómo se les va a evaluar.

58
00:04:23,220 --> 00:04:26,759
Vamos a tener en consideración la presentación del PowerPoint,

59
00:04:26,939 --> 00:04:29,240
si han seguido las indicaciones del profe,

60
00:04:30,000 --> 00:04:32,839
después cómo han llevado a cabo esa presentación oral,

61
00:04:32,839 --> 00:04:43,019
si han utilizado vocabulario trabajado, si han tenido que leer o si lo han hecho de una manera más espontánea

62
00:04:43,019 --> 00:04:55,040
y si han usado el pasado simple y luego la actitud del trabajo en equipo, si han participado, si han expuesto sus ideas, etc.

63
00:04:55,040 --> 00:05:04,720
Bueno, aquí terminaría la tarea número 3. Ahora después pasaríamos a explicaros un poquito la tarea número 4.

64
00:05:05,459 --> 00:05:13,879
Quería ver que vieseis que tengo, por ejemplo, en cada evaluación, tenemos las diferentes actividades.

65
00:05:14,600 --> 00:05:18,060
Lo que pasa es que no tienen mucho que ver porque las he querido también relacionar un poco.

66
00:05:18,060 --> 00:05:27,879
Entonces una actividad de la evaluación 2, que es un crucigrama, sobre el vocabulario de verano no tiene mucho sentido que está en la segunda evaluación.

67
00:05:28,660 --> 00:05:34,100
Pero bueno, era un poco para seguir con la situación de aprendizaje.

68
00:05:35,000 --> 00:05:41,759
Y pues esa misma os puedo mostrar, esa situación de aprendizaje.

69
00:05:41,759 --> 00:05:50,579
Vamos a irnos primero a... la vamos a ver desde aquí, la evaluación 2, que es un crucigrama, un crossword.

70
00:05:51,720 --> 00:06:07,379
Y como veis, pues son vocabulario relacionado con el verano o con las vacaciones y también con las formas en pasado simple de diferentes verbos, verbos de alta frecuencia.

71
00:06:07,379 --> 00:06:22,540
Bien, y ya pasamos si queréis a la tercera actividad que teníamos que hacer con la tarea número 5 sobre los diferentes ritmos de aprendizaje

72
00:06:22,540 --> 00:06:30,000
Que me ha parecido muy interesante, no sabía que se podía remitar esto con el PowerPoint y creo que es algo que puedo usar en mis clases

73
00:06:30,000 --> 00:06:36,259
Bueno, empezaríamos, he seguido el modelo que venía también en las explicaciones, en Start

74
00:06:36,259 --> 00:06:42,740
En el inicio se les explica un poco las instrucciones a seguir, de qué va cada paso

75
00:06:42,740 --> 00:06:49,879
Por ejemplo, yo les comento que tienen que hacer un pechacucha siguiendo el modelo del profesor

76
00:06:49,879 --> 00:06:54,980
Que es lo que van a ver en el vídeo 2 o en la tarea número 2

77
00:06:54,980 --> 00:07:00,240
En la tarea número 3 van a realizar su propio pechacucha

78
00:07:00,240 --> 00:07:05,300
Perdón, en la tarea número 2 es donde van a realizar su propio pechacucha y van a ver un vídeo que les va a ayudar

79
00:07:05,300 --> 00:07:08,040
después vamos a trabajar el pasado simple

80
00:07:08,040 --> 00:07:10,300
y también esto es importante

81
00:07:10,300 --> 00:07:11,779
les digo que si tienen problemas

82
00:07:11,779 --> 00:07:14,040
pues tienen que ir a Refool

83
00:07:14,040 --> 00:07:15,579
donde van a tener ahí un vídeo

84
00:07:15,579 --> 00:07:16,839
que les puede refrescar

85
00:07:16,839 --> 00:07:19,959
para poder conocer un poquito más

86
00:07:19,959 --> 00:07:22,980
la teoría del pasado simple

87
00:07:22,980 --> 00:07:24,819
vamos a verlo

88
00:07:24,819 --> 00:07:28,040
como sería por ejemplo Task 1

89
00:07:28,040 --> 00:07:29,680
aquí es donde he puesto

90
00:07:29,680 --> 00:07:32,459
el pechacucha del profesor

91
00:07:32,459 --> 00:07:39,319
que mostraría su propio PowerPoint e iría explicando sus vacaciones

92
00:07:39,319 --> 00:07:45,939
en función de las tres fotografías que están insertadas.

93
00:07:47,540 --> 00:07:58,259
Después tendríamos una pequeña ayuda para realizar un PowerPoint siguiendo este vídeo.

94
00:07:58,259 --> 00:08:05,399
Evidentemente no es muy difícil y también de manera oral se podría realizar

95
00:08:05,399 --> 00:08:08,439
A ver si terminan los anuncios

96
00:08:08,439 --> 00:08:13,199
Bien, pues aquí estaría

97
00:08:13,199 --> 00:08:20,769
Y nada, pues se trata de eso, de aprender a usar Microsoft

98
00:08:20,769 --> 00:08:26,589
Y en el apartado de cómo insertar diferentes imágenes

99
00:08:26,589 --> 00:08:27,529
Le he quitado la voz

100
00:08:27,529 --> 00:08:52,700
Bien, después seguimos el siguiente apartado, la siguiente sería una Live Worship, vamos aquí a ver los alumnos si se acuerdan de las diferentes formas del pasado, yo creo que es sencillo, en sexto deberían ya de tenerlo bastante adquirido

101
00:08:52,700 --> 00:09:03,960
Y después unos simples ejercicios para poder completar con los verbos tanto regulares como irregulares que aparecen en la tabla A.

102
00:09:04,539 --> 00:09:10,820
Pero, por si acaso alguien tiene dudas o no recuerda, podemos marchar a Refute.

103
00:09:10,820 --> 00:09:23,320
Y aquí hay otro pequeño vídeo explicativo, muy sencillo y que contiene las formas en pasado de muchos verbos de alta frecuencia.

104
00:09:24,639 --> 00:09:26,559
Vamos a adelantar un poquito.

105
00:09:41,029 --> 00:09:47,970
Te explica un poco cómo sería la forma de los verbos irregulares y de los verbos regulares también.

106
00:09:50,309 --> 00:09:53,289
Y luego tiene diferentes ejemplos.

107
00:09:53,289 --> 00:09:57,669
Y luego podría haber incluido más actividades

108
00:09:57,669 --> 00:10:00,389
Ya os digo que me ha resultado bastante interesante

109
00:10:00,389 --> 00:10:07,909
Pues a lo mejor también como pasos para hacer la redacción previa a la exposición

110
00:10:07,909 --> 00:10:11,470
Pero bueno, he querido terminar con algo un poquito divertido

111
00:10:11,470 --> 00:10:19,509
También les va a servir para repasar vocabulario relacionado con las vacaciones

112
00:10:19,509 --> 00:10:21,570
Y sería un cajult

113
00:10:21,570 --> 00:10:30,710
Y, como ya os digo, es un Kahoot orientado a vocabulario.

114
00:10:34,330 --> 00:10:41,610
Y nada, pues esto sería el final ya de mi tarea.

115
00:10:42,730 --> 00:10:47,970
Y nada, muchísimas gracias por vuestra atención, Beatriz, por tu tiempo.

116
00:10:48,769 --> 00:10:51,990
Y espero que pases un feliz verano.

117
00:10:51,990 --> 00:10:53,690
Adiós, muchas gracias.