1 00:00:05,230 --> 00:00:12,289 Hola, buenos días. Hoy me encuentro en el aula virtual en la que he creado una secuencia didáctica que he llamado sentido numérico 2 00:00:12,289 --> 00:00:20,089 y en ella tengo agregada lo que es la infografía que he creado con Canva y en la cual he recogido una situación de aprendizaje 3 00:00:20,089 --> 00:00:28,530 que he denominado matemáticas financieras, en la cual he agregado de diferentes extensiones al navegador 4 00:00:28,530 --> 00:00:35,950 para mejorar lo que es la accesibilidad de la infografía, un traductor, un zoom, un lector de pantalla, 5 00:00:36,670 --> 00:00:43,130 un detector de fuente y también un lector para gente que presente dislesia, problemas de dislesia. 6 00:00:43,549 --> 00:00:48,409 La situación de aprendizaje aparece dividida en diferentes bloques, está dirigida a cuartos de la ESO, 7 00:00:48,409 --> 00:00:53,509 concretamente a matemáticas A, podemos ver los saberes o contenidos básicos que vamos a trabajar, 8 00:00:53,689 --> 00:00:57,149 las competencias específicas que queremos desarrollar en nuestros estudiantes 9 00:00:57,149 --> 00:01:01,829 y las metodologías activas que vamos a utilizar en esta situación de aprendizaje. 10 00:01:01,990 --> 00:01:05,849 Serán basadas en el juego y en la resolución de proyectos. 11 00:01:06,230 --> 00:01:11,670 Hemos tenido en cuenta el diseño universal del aprendizaje y vamos a hacer una atención especial a la diversidad. 12 00:01:12,069 --> 00:01:18,469 Aquellos alumnos que son de compensatoria o necesidades educativas especiales, vamos a hacer adaptaciones curriculares y metodológicas. 13 00:01:18,469 --> 00:01:24,590 justo cuando empecemos con el desarrollo de la situación, se les dará materiales adaptados para que puedan seguir 14 00:01:24,590 --> 00:01:30,890 todo lo que va a ser nuestra situación de aprendizaje de una manera significativa. 15 00:01:31,430 --> 00:01:37,950 Después, esta situación de aprendizaje la hemos dividido en lo que hemos denominado cuatro sesiones. 16 00:01:38,590 --> 00:01:44,469 La primera sesión que hemos denominado como cuándo pedir un préstamo está dedicada a conocer los conocimientos iniciales 17 00:01:44,469 --> 00:01:49,569 iniciales de nuestros alumnos mediante la resolución de algunas preguntas autoevaluables 18 00:01:49,569 --> 00:01:54,769 con GeoGebra y preguntas tipo test con Kahoot. De este modo nos permitirán conocer cuáles son 19 00:01:54,769 --> 00:01:59,989 los conocimientos previos de nuestros estudiantes y después pasar en la segunda sesión a empezar a 20 00:01:59,989 --> 00:02:05,189 resolver diferentes retos o desafíos en los que los alumnos deberán de responder diferentes 21 00:02:05,189 --> 00:02:10,009 preguntas relacionadas con las matemáticas financieras. Estos supuestos prácticos estarán 22 00:02:10,009 --> 00:02:11,849 todos recogidos en una wiki de nuestra aula 23 00:02:11,849 --> 00:02:13,250 virtual, la cual va a permitir 24 00:02:13,250 --> 00:02:15,810 no solamente el trabajo colaborativo, sino una 25 00:02:15,810 --> 00:02:17,810 presentación de todos los contenidos que 26 00:02:17,810 --> 00:02:19,849 se trabajen. Y también tendremos 27 00:02:19,849 --> 00:02:21,870 para ir realizando toda 28 00:02:21,870 --> 00:02:23,650 aquella cantidad de cálculos que van a ser 29 00:02:23,650 --> 00:02:25,849 necesarios, en grupos de serán de tres, cuatro 30 00:02:25,849 --> 00:02:27,710 personas, tendremos las hojas 31 00:02:27,710 --> 00:02:29,849 de cálculo colaborativas de 32 00:02:29,849 --> 00:02:31,750 Google Docs. Una vez que los 33 00:02:31,750 --> 00:02:33,449 estudiantes logren realizar 34 00:02:33,449 --> 00:02:35,490 todos sus supuestos prácticos, 35 00:02:35,629 --> 00:02:37,689 realizaremos a lo que va a ser el final ya de 36 00:02:37,689 --> 00:02:39,810 nuestra situación de aprendizaje, distintos 37 00:02:39,810 --> 00:02:44,590 tipos de evaluación, una co-evaluación a través del taller en el aula virtual, tenemos también 38 00:02:44,590 --> 00:02:49,689 auto-evaluaciones a través de los cuestionarios que nos permite crear el aula virtual de Educa 39 00:02:49,689 --> 00:02:54,310 Madrid y también utilizaremos rúbricas de evaluación. Por último, simplemente mencionar que al final 40 00:02:54,310 --> 00:03:00,009 tengo un código QR para trabajar las normas en etiqueta con nuestros estudiantes. Simplemente 41 00:03:00,009 --> 00:03:05,710 con escanearlo, con acceder a él, pinchando en él, podremos ver cuáles son estas normas en etiquetas.