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Hola, me llamo Rafael Barrazo Talópez y soy profesor del Colegio San Martín en Madrid

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y de la Asignatura de Física y Química y quería comentaros una actividad que tenemos

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en el colegio desde hace un par de años para poder dinamizar lo que son las prácticas

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de laboratorio. Bien, lo primero que hacemos nada más empezar, en este caso el curso,

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00:00:27,960 --> 00:00:32,960
es solicitarles a los chicos a través del Classroom que me envíen una presentación

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en Canva o en PowerPoint de acuerdo sobre el método científico, sus fases, para que

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después ellos puedan ver cómo se aplican dentro de lo que es el trabajo de laboratorio.

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Además de una enfografía sobre un científico famoso, este año ha sido Galileo. Los chicos

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00:00:49,800 --> 00:00:56,520
me lo envían a través del Classroom, aquí tenemos la presentación de Galileo y yo tengo

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acceso a ellos, les doy la rúbrica correspondiente para que ellos sepan después cómo voy a

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00:01:01,760 --> 00:01:06,280
evaluar estas presentaciones. Una vez que me han realizado estas presentaciones, unos

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días más tarde les propongo una pregunta. ¿Sabéis qué ocurre en una reacción química?

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00:01:10,840 --> 00:01:14,760
Les paso un vídeo que pueden ver durante el fin de semana, un vídeo que tienen en

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00:01:14,760 --> 00:01:21,920
Youtube y que pueden ver en cualquier momento, en este caso sobre una reacción de precipitación.

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00:01:22,160 --> 00:01:29,120
Bien, una vez que los chicos ya han visto este vídeo, paso a darles en una parte de una de las

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00:01:29,120 --> 00:01:36,000
sesiones de aula lo que es toda la parte correspondiente a la teoría. Les envío dos

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fichas realizadas por mí, donde aparece toda la teoría necesaria de las reacciones químicas que

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van a tener que utilizar durante este curso, tanto en la práctica como en la parte teórica.

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Una vez que han recibido esta información, les paso ya lo que es, en este caso, la información

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de la práctica que tienen que realizar. Les indico que es muy importante que realicen los

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cálculos numéricos de la mejor manera posible, ya que son muy importantes. Esta parte parece que

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00:02:05,840 --> 00:02:12,400
normalmente es mucho más rollo para ellos, pero que hacerlo de esta manera, como un poco competitiva,

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a ver quién es el primero que me presenta los datos y quién lo hace bien, pues parece que lo

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llevan un poco mejor que si lo hacemos de otra manera. Bueno, ellos siguen estos estos pasos y

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00:02:24,600 --> 00:02:32,440
se les coloca de dos en dos para realizar lo que es la práctica. Van a tener que realizar un cuaderno

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00:02:32,440 --> 00:02:36,400
de laboratorio. Los chicos ya están acostumbrados a realizar un cuaderno de laboratorio, ya que

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00:02:36,400 --> 00:02:40,880
esta es la segunda práctica que tienen durante el curso de cuarto de la ESO y ya en tercero de la

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00:02:40,880 --> 00:02:47,120
ESO ya han hecho alguna práctica siguiendo un guión. Por lo tanto, una vez que yo recibo lo que

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son los datos numéricos y les asigno una de las tres prácticas que tienen que realizar, estoy con

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ellos en todo momento en el trabajo de laboratorio para tutelar lo que es la forma de hacer las

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00:02:57,320 --> 00:03:02,040
cosas. Pueden tomar todos los datos que ellos quieran, incluso fotos de lo que están realizando

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00:03:02,040 --> 00:03:08,960
para después plasmarlo en el cuaderno. Les paso también la rúbrica correspondiente del cuaderno

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00:03:08,960 --> 00:03:15,280
para que ellos sepan cómo se va a evaluar. Muy bien, una vez que ya tenemos recogido los cuadernos,

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00:03:15,280 --> 00:03:21,640
pasamos a las evaluaciones. Los chicos realizan lo que es una coevaluación de su trabajo a través

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00:03:21,640 --> 00:03:28,400
de una sesión de aula en la sala de ordenadores del colegio. Les paso la rúbrica correspondiente

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para que ellos puedan evaluar a sus compañeros. ¿Cómo? A través de un formulario que es anónimo.

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00:03:35,800 --> 00:03:41,720
Ellos tienen la nominación de las parejas que han ido participando, pero no saben los nombres

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de los que conforman las parejas. Por lo tanto, pueden ir en este caso evaluando en

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cada uno de los puntos que yo les ofrezco y así poder ponderar el trabajo de su compañero sin

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saber a quién corresponde. Y la última parte es en la misma sesión que acabo de decir. Hay una parte

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que vamos también a realizar con otro formulario, pero que ya es para evaluar a los alumnos su

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trabajo y su conocimiento de las reacciones químicas y todo lo que han hecho en la práctica

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y yo poder evaluar toda la actividad. Bien, como estas notas las reflejo yo en mi cuaderno que

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tengo de Excel y lo primero que hago es coger todas las notas de todas las partes de la práctica,

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00:04:34,720 --> 00:04:41,720
juntarlas para obtener una nota total y poder llevarlas al final a mi cuaderno de nota final

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de la evaluación, donde las añado en las notas de clase, en la práctica de laboratorio, para que

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00:04:47,320 --> 00:04:53,600
después tengan una ponderación final en la nota de la primera evaluación. Bueno, espero que os haya

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00:04:53,600 --> 00:04:55,120
gustado y muchas gracias.