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Hola, buenas. Mi nombre es Alfonso José Martos Torres, docente de Información Profesional en la Especialidad de Electricidad.

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En este vídeo presento la evidencia del Área 3, centrada en cómo gestiono y dinamizo el aprendizaje digital en mis módulos de grado medio.

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Si entramos a la aula virtual de EducaMadrid, en este caso la asignatura de Electrónica,

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Aquí vemos que se organizan tres bloques, una zona de diario de aprendizaje, una área de zona común y aquí se llama el grueso de la asignatura, es decir, donde se desarrollan, donde existen las actividades, la teoría, el material de apoyo, etc.

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Bueno, para el seguimiento utilizo, por ejemplo, herramientas de registro de finalización, es decir, esto.

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Aquí el alumno ve cómo se tiene que organizar porque existe la opción de que ese día hay que entregar actividad.

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Tiene como margen ese día. Existe la posibilidad, además, de que si el alumno entrega la actividad y a la hora de evaluarla no cumple con los objetivos que se le pide, existe la posibilidad de que se amplíe el plazo solo para aquellos alumnos que no han conseguido superar la actividad.

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Existe un plazo de extensión.

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Con esto se consigue que el alumno tenga una ayuda, la ayuda necesaria para que avance a su ritmo, pero que el objetivo lo cumpla.

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Si es necesario más tiempo, se le da más tiempo.

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Luego tenemos otra zona, que sería la zona común.

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Aquí lo más interesante, aparte de la norma de convivencia, rúbrica, son los foros.

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Aquí, pues, existe una interacción alumno-alumno-alumno-docente, donde el alumno puede plantear dudas y pueden ser resueltas por otro alumno o por el docente, en este caso, yo.

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En el caso de que sea el alumno que pregunte, el alumno que resuelva, también podría interactuar yo para dar un veredicto final.

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Vale, aquí vamos a hablar ahora de los diarios de aprendizaje

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Aquí hay una actividad donde el alumno debe rellenar un PDF de forma diaria

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Para ver cómo se ha sentido durante la clase, qué es lo que ha aprendido, qué es lo que le ha costado más trabajo, etc.

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Y además existe un progreso general donde el alumno puede ver cómo va evolucionando a lo largo del desarrollo de esta asignatura.

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Con esto que se consigue para una metacognición donde el alumno reflexiona sobre su proceso de aprendizaje al finalizar cada bloque.

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Una vez que ya se ha visto cómo se ha evolucionado, cómo se ha interactuado, permite EducaMadrid generar informes de cómo ha ido evolucionando cada alumno, digamos así un análisis de datos.

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Esto permite ofrecer soluciones personalizadas, innovadoras, como integrarios de refuerzo específicos basados en su desempeño previo, con el desarrollo de las actividades, con la interpretación del foro y, además, con el diario de aprendizaje y con la seguridad total de que existe una seguridad y protección de datos hacia el alumnado.

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Es decir, no se va a filtrar nada.

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Y hasta aquí es todo.