1 00:00:01,710 --> 00:00:18,730 Los profesores del IES Mariano José de Larra vamos a realizar el seminario Trabajo Cooperativo y Co-Evaluación como Técnica de Mejora del Rendimiento Académico y la Convivencia en las Aulas durante el curso 2021-2022. 2 00:00:18,730 --> 00:00:33,229 El conocimiento y la aplicación de otras actividades diferentes a las tradicionales puede contribuir sin duda a lograr los objetivos así como las competencias en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. 3 00:00:34,130 --> 00:00:39,590 Ahora habla nuestra compañera Natalia sobre su experiencia y las expectativas. 4 00:00:39,590 --> 00:00:47,170 Hola, mi nombre es Natalia y soy profesora del IES Mariano José de Larra 5 00:00:47,170 --> 00:00:51,509 y os vengo a contar que estamos haciendo una actividad de aprendizaje colaborativo 6 00:00:51,509 --> 00:00:58,649 que es un trabajo que he puesto en marcha en otros institutos y ha funcionado muy bien. 7 00:00:59,130 --> 00:01:03,530 ¿Qué tiene de bueno el aprendizaje colaborativo que trabajan todos los alumnos? 8 00:01:03,530 --> 00:01:08,489 Todos los alumnos atienden a que el éxito es trabajar en equipo. 9 00:01:08,489 --> 00:01:32,489 Es una iniciativa innovadora y lo que queremos conseguir es la integración y la inclusión de todos los alumnos, da igual cuál sea su nivel académico, incluso los problemas que puedan tener fuera, y entonces se incluye a todos los alumnos y entre ellos van a trabajar para llegar al éxito de un proyecto que tendrá un éxito bueno. 10 00:01:32,489 --> 00:01:41,129 El aprendizaje cooperativo consiste en articular un trabajo conjunto de los alumnos 11 00:01:41,129 --> 00:01:44,750 para alcanzar un beneficio individual y colectivo 12 00:01:44,750 --> 00:01:48,170 Esto supone varios aspectos fundamentales 13 00:01:48,170 --> 00:01:50,329 Un trabajo colaborativo 14 00:01:50,329 --> 00:01:52,030 Roles definidos 15 00:01:52,030 --> 00:01:54,390 Responsabilidad compartida 16 00:01:54,390 --> 00:01:56,810 Tareas interdependientes 17 00:01:56,810 --> 00:01:58,590 Interacción continua 18 00:01:58,590 --> 00:02:00,409 Mayor implicación 19 00:02:00,409 --> 00:02:02,390 Y ayuda mutua 20 00:02:02,390 --> 00:02:09,949 El rol de los profesores es el mismo, planificar los contenidos y el uso de los recursos disponibles 21 00:02:09,949 --> 00:02:18,150 Explicar las tareas, estructurar los grupos, controlar y llevar un registro y evaluar de manera continua 22 00:02:18,150 --> 00:02:25,349 Pero cambia la forma de enseñar y aprender y sobre todo la disposición de los alumnos en el aula 23 00:02:25,349 --> 00:02:41,180 Nuestro ejemplo de actividad colaborativa en esta primera fase de aprendizaje como profesores 24 00:02:41,180 --> 00:02:45,000 en dicho seminario comprende dos objetivos claros. 25 00:02:45,680 --> 00:02:49,219 Primero, poner en marcha los elementos propios 26 00:02:49,219 --> 00:02:53,180 del aprendizaje cooperativo, promover la formación 27 00:02:53,180 --> 00:02:57,520 de grupos en relación a su funcionamiento, interdependencia, 28 00:02:58,080 --> 00:03:00,819 interacción simultánea, habilidades sociales 29 00:03:00,819 --> 00:03:05,319 y auto-evaluación, y a su dinámica, tamaño 30 00:03:05,319 --> 00:03:09,180 de grupo, crear roles y tiempo de permanencia. 31 00:03:09,180 --> 00:03:29,400 Y el otro objetivo de la actividad colaborativa es acerca del contenido a trabajar, en este caso de biología y geología, el cambio climático, un fenómeno natural e inducido por las acciones humanas que provocan mucho a las sociedades por sus consecuencias tan graves. 32 00:03:29,400 --> 00:03:38,870 Metodología 33 00:03:38,870 --> 00:03:45,030 Para preparar el cambio climático hay que tener en cuenta que es un contenido interdisciplinar 34 00:03:45,030 --> 00:03:54,030 Abarca campos de la biología y geología, de la física y química, de ciencias sociales, matemáticas, lenguas, idiomas 35 00:03:54,030 --> 00:03:56,930 Con lo cual ganará en riqueza curricular 36 00:03:56,930 --> 00:04:02,930 Y además vamos a usar un recurso digital innovador, un programa de radio, podcast 37 00:04:02,930 --> 00:04:17,009 Para ello, primero formamos grupos, compatibles y ponderados de dos o tres miembros, asignando diferentes roles, portavoz, secretario o moderador, para asegurar su interdependencia. 38 00:04:17,769 --> 00:04:26,790 Después, procedemos a seleccionar diferentes contenidos sobre el cambio climático, en este caso, y los asignamos a los diferentes grupos formados. 39 00:04:26,790 --> 00:04:38,209 La búsqueda de información y su previo reparto entre los miembros tiene que seguir unas líneas de trabajo definidas donde todos aporten y se ayuden cuando sea necesario. 40 00:04:39,410 --> 00:04:45,550 No olvidemos que forman un grupo coordinado, integrado y cohesionado con unos objetivos comunes. 41 00:04:46,750 --> 00:04:54,769 Así por ejemplo, el grupo formado por Luis y Carolina tienen que extraer datos del cambio climático a lo largo de la historia. 42 00:04:54,769 --> 00:05:02,470 El grupo de Ana y Mariló deben describir las consecuencias, así como la adopción de medidas respectivamente 43 00:05:02,470 --> 00:05:08,170 Mientras que el grupo de Raúl, Mónica y Marisu, que pertenecen a los negacionistas 44 00:05:08,170 --> 00:05:11,769 Tienen que defender esa postura con rigor científico 45 00:05:11,769 --> 00:05:20,750 Asimismo, el grupo de Luisa y Carlos, su misión es explorar el origen de los términos, tanto en latín como en inglés 46 00:05:20,750 --> 00:05:28,509 Y finalmente hemos hecho un grupo creativo, formado por Natalia, Marisu y Mónica. 47 00:05:29,009 --> 00:05:36,730 A través de dibujos o música van a ponerle cara a estos contrastes climáticos tanto actuales como pasados. 48 00:05:39,879 --> 00:05:50,459 Cada grupo debe buscar información usando diferentes fuentes, tratarla con criterios precisos y rigurosos y posteriormente exponerlo públicamente en nuestro programa de radio. 49 00:05:52,639 --> 00:05:54,980 de ahí trabajando en consecuencia 50 00:05:54,980 --> 00:05:56,899 entonces estoy 51 00:05:56,899 --> 00:05:58,800 elaborando a partir de esta 52 00:05:58,800 --> 00:06:00,040 información de la ONU 53 00:06:00,040 --> 00:06:02,740 tanto datos más conocidos 54 00:06:02,740 --> 00:06:05,160 como otros que a lo mejor son más sorprendentes 55 00:06:05,160 --> 00:06:06,839 como que en todas las catástrofes 56 00:06:06,839 --> 00:06:08,300 naturales la que es más 57 00:06:08,300 --> 00:06:09,139 mortífera 58 00:06:09,139 --> 00:06:13,220 por encima de inundaciones 59 00:06:13,220 --> 00:06:14,819 o de soledad de temperatura 60 00:06:14,819 --> 00:06:18,519 las que hacen más mortíferas todavía 61 00:06:18,519 --> 00:06:20,639 pero a medida que pasa el tiempo 62 00:06:20,639 --> 00:06:45,360 Yo creo que lo que pasa es que los otros cambios que no han sido antes, como la subida del nivel de las aguas, como la contaminación, que se empiece a medir mucho más, pues probablemente saldrán muchísimas más consecuencias que hasta ahora no han estado medidas, porque las muertes por contaminación de grandes ciudades son más difusas, claro. 63 00:06:45,360 --> 00:06:51,339 En cada grupo siempre van a surgir problemas entre los diferentes miembros 64 00:06:51,339 --> 00:06:56,379 Algunos de estos son por tener pocas habilidades sociales, no claridad en los roles 65 00:06:56,379 --> 00:07:02,740 Pero estos pequeños conflictos se resuelven con negociación, mediación y arbitraje 66 00:07:02,740 --> 00:07:07,639 Son necesarios e imprescindibles para mejorar la convivencia del grupo 67 00:07:07,639 --> 00:07:13,620 Pasado un tiempo razonable es el momento para tratar la información requerida por el profesor 68 00:07:13,620 --> 00:07:24,720 Así que llamará a los grupos en el orden establecido por nuestra escaleta de radio, es decir, el esqueleto del programa en contenidos, tiempo y locutores. 69 00:07:24,720 --> 00:07:35,620 Hola a todos, soy José de Larra y para todos los alumnos, colaboradores y todas las personas que hacen posible el instituto, bienvenidos a El Olivo Radio. 70 00:07:36,620 --> 00:07:43,040 En esta ocasión hemos preparado un viaje sin moveros a través de la madre tierra. 71 00:07:44,000 --> 00:07:49,040 Nos centraremos esta vez en la vida sobre esta roca que a su vez viaja por el universo. 72 00:07:49,040 --> 00:07:56,399 Todos los organismos que lleva como polizones, plantas, animales, microorganismos, hasta 73 00:07:56,399 --> 00:07:59,759 incluso personas inteligentes. 74 00:07:59,759 --> 00:08:05,699 Lo habéis adivinado, hoy hablaremos del futuro, pero del aquí y del ahora, hablaremos del 75 00:08:05,699 --> 00:08:06,699 cambio climático. 76 00:08:06,699 --> 00:08:12,220 ¿Cuáles son sus causas, cuáles son y pueden ser sus consecuencias?, ¿cuáles son los 77 00:08:12,220 --> 00:08:18,040 últimos estudios?, ¿hay evidencias y datos que es una realidad objetiva o por el contrario 78 00:08:18,040 --> 00:08:23,959 no las hay. ¿Se puede asegurar científicamente su existencia? ¿Quién lo matiza y lo niega? 79 00:08:24,839 --> 00:08:29,300 Hablarán algunos de los expertos con los que os cruzáis en los pasillos y en vuestras 80 00:08:29,300 --> 00:08:29,720 aulas. 81 00:08:32,360 --> 00:08:42,720 ...de París y el último en Glasgow, ese huyuyuyuy y que después tampoco. Pequeños compromisos 82 00:08:42,720 --> 00:08:50,240 de diferentes países van tomando alguna carta de realidad. Hay medidas en cuanto a la energía, 83 00:08:50,620 --> 00:08:55,879 industria y transporte, los negocios, en cómo nos adaptamos al cambio climático, cómo 84 00:08:55,879 --> 00:09:02,139 respetamos la naturaleza, incluso cómo adaptamos las ciudades y el urbanismo para una mayor 85 00:09:02,139 --> 00:09:09,820 eficiencia energética. Para nada el ser humano es el centro de todo este asunto. Creemos 86 00:09:09,820 --> 00:09:16,000 que es una visión completamente antropocéntrica y que la especie humana es una especie más 87 00:09:16,000 --> 00:09:23,460 en el planeta. Estamos derivando y sacando conclusiones muy grandes de un tema que no 88 00:09:23,460 --> 00:09:24,039 lo es tanto. 89 00:09:24,980 --> 00:09:30,039 Entonces, esta emergencia que se nos vende realmente tiene un interés económico. 90 00:09:31,440 --> 00:09:35,639 Y a la fútbol, terremoto. Luisa, ¿tú qué has podido encontrar respecto a esto? 91 00:09:35,639 --> 00:09:55,960 Bueno, yo lo que quería decir es que a partir de lo que dices tú de terremoto, nos ha sorprendido una cosa, que es que terremoto, si bien existe el concepto terra emotus desde Cicerón, Lucrecio, desde las fuentes, los autores del siglo I a.C., por el sentido de movimiento de tierra, 92 00:09:55,960 --> 00:10:03,399 creíamos, los dos creíamos que maremoto, que evidentemente es un término que se ha formado como copia de terremoto 93 00:10:03,399 --> 00:10:07,899 creíamos que también existía en la antigüedad y sin embargo no, es un término que se ha copiado 94 00:10:07,899 --> 00:10:12,879 se ha formado a imitación de terremoto y es una cosa que nos ha chocado 95 00:10:12,879 --> 00:10:16,360 y también hemos descubierto que hay belleza y no hay vida y no hay nada 96 00:10:16,360 --> 00:10:23,059 y entonces pues claro, si hay un exceso de agua pues igual no es tan malo 97 00:10:23,059 --> 00:10:37,600 Y por otra parte, puesto a la Magdalena de Donatello, que es una de las figuras que más me gusta, pues es un poco la imagen que nos quieren vender de lo que tiene que ser el estilo de vida futuro. 98 00:10:38,080 --> 00:10:42,059 Y quizás sea cierto, ¿no? Un estilo de vida muchísimo más... 99 00:10:42,059 --> 00:10:49,480 que produce básicamente angustia, que se centra en la estridencia, 100 00:10:50,220 --> 00:10:57,240 con ese torbellino de sensaciones de ansiedad que nos está produciendo 101 00:10:57,240 --> 00:11:01,600 el no saber cómo podemos parar esto como individuos, que nos sobrepasa. 102 00:11:01,600 --> 00:11:06,700 Entonces quizás esa acusación tan rápida, esa armonía tan disonante, 103 00:11:06,700 --> 00:11:14,440 puede reflejar un poquito el estado de ánimo de algo que no podemos controlar, que se nos va de las manos. 104 00:11:28,879 --> 00:11:34,480 Esto ha sido todo por hoy, muchas gracias por escucharnos y nos vemos pronto en otro programa de El Olivo. 105 00:11:55,200 --> 00:12:00,899 Se valorará la coordinación del grupo en el tratamiento objetivo del problema medioambiental 106 00:12:00,899 --> 00:12:03,779 y los diferentes estándares de aprendizaje. 107 00:12:03,779 --> 00:12:11,259 Demostrar que tiene conocimiento del tema, dominio, competencia, uso de un vocabulario apropiado 108 00:12:11,259 --> 00:12:21,419 Que mantiene un buen desarrollo del tema, genera interés por el tema y la duración de la exposición se ajusta al límite de tiempo 109 00:12:21,419 --> 00:12:25,620 Estos criterios deben estar incluidos en nuestra programación didáctica 110 00:12:25,620 --> 00:12:31,190 Conclusiones 111 00:12:31,190 --> 00:12:36,990 Una vez terminado esta actividad colaborativa hay que hacer un análisis de los siguientes aspectos 112 00:12:36,990 --> 00:12:39,570 Acogida y aceptación de la actividad 113 00:12:39,570 --> 00:12:43,509 Los objetivos propuestos se han conseguido al finalizar 114 00:12:43,509 --> 00:12:46,669 Las competencias estaban bien representadas 115 00:12:46,669 --> 00:12:50,429 El material preparado se ajusta al tipo de alumnos 116 00:12:50,429 --> 00:12:54,950 Y los resultados obtenidos de evaluación son los esperados 117 00:12:54,950 --> 00:12:59,850 Por ahora es pronto para dar una respuesta categórica a los aspectos anteriores 118 00:12:59,850 --> 00:13:06,210 Pero es un punto de partida para posteriores líneas de actuación y modificación si fuera el caso 119 00:13:06,210 --> 00:13:14,250 Ojalá esto sea un punto y seguido para repetir esta experiencia en el futuro con compañeros comprometidos 120 00:13:14,250 --> 00:13:17,809 en mejorar el rendimiento académico de nuestros alumnos 121 00:13:17,809 --> 00:13:22,950 Para finalizar este vídeo de ejemplo de la actividad colaborativa 122 00:13:22,950 --> 00:13:29,590 doy paso a Fernando Esperón Bragado, nuestro compañero responsable de este seminario 123 00:13:29,590 --> 00:13:36,639 Hola, buenos días, pues habéis visto el resultado del podcast 124 00:13:36,639 --> 00:13:41,899 Soy Fernando del Seminario de Trabajo Cooperativo en el Instituto María José de Larra 125 00:13:41,899 --> 00:13:46,279 y pensamos como conclusión que ha sido una muy buena idea, 126 00:13:46,480 --> 00:13:51,299 ha sido un trabajo interdisciplinar en el que cada persona ha dado su punto de vista 127 00:13:51,299 --> 00:13:59,580 y ha explicado contenidos que pueden ser contenidos en cada uno de los programas 128 00:13:59,580 --> 00:14:03,519 y además queremos, esto lo cortarás, 129 00:14:04,399 --> 00:14:13,059 También nos da ganas y tenemos planteado seguir trabajando con este proyecto también el año que viene. 130 00:14:14,039 --> 00:14:20,279 Espero que os haya gustado y que hayáis visto también la utilidad del mismo.