1 00:00:00,000 --> 00:00:06,879 Gracias por venir. Os voy a contar nuevamente cómo se ha desarrollado mi movilidad como aprendizaje por observación en Viena. 2 00:00:07,540 --> 00:00:15,279 Estuve cinco días en el Music Gymnasium también y aquí podéis ver un poquito, no os voy a poner el vídeo entero porque tampoco quiero robaros mucho tiempo, 3 00:00:15,439 --> 00:00:25,059 pero tenéis una imagen de cómo es el centro. Aquí os cuento un poquito cómo se asemeja, cómo se diferencia del centro integrado. 4 00:00:25,059 --> 00:00:37,280 Es un edificio antiguo del siglo XIX en el centro de Viena y los alumnos acuden a él por transporte público o por la red de transporte público o privado. 5 00:00:38,159 --> 00:00:49,460 Vienen muchísimos alumnos de diferentes zonas, en ese sentido se parece mucho al centro integrado, y los alumnos empiezan en lo que sería el equivalente a quinto de primaria que tenemos aquí y están hasta segundo de bachillerato a los 18 años. 6 00:00:50,460 --> 00:00:57,899 Más o menos el 20% de ellos tienen una lengua que no es el alemán como primera lengua, había una diversidad bastante grande. 7 00:00:58,560 --> 00:01:05,060 Hay un claustro de 60 profesores y para poder estudiar allí la mayor diferencia es que los niños tienen que ya saber tocar un instrumento, 8 00:01:05,060 --> 00:01:13,719 también debido a la edad a la que empiezan sus estudios en el centro, y necesitan o cursar estudios de canto en un conservatorio público o en una universidad, 9 00:01:13,719 --> 00:01:16,799 en el caso de los alumnos mayores o incluso escuelas municipales. 10 00:01:17,400 --> 00:01:20,480 No estudian el instrumento en el centro, que es lo que más me llamó la atención. 11 00:01:20,680 --> 00:01:25,760 Allí dan algunas asignaturas musicales, pero no tienen clase de instrumento como tenemos aquí. 12 00:01:29,489 --> 00:01:34,950 Cuando se planteó la movilidad, había cinco aspectos que me resultaron interesantes 13 00:01:34,950 --> 00:01:39,269 y consensué con mis compañeros de primaria para ver qué podíamos observar que fuese útil 14 00:01:39,269 --> 00:01:41,609 a la hora de compararlo con cómo trabajamos aquí. 15 00:01:41,609 --> 00:01:51,890 Entonces, obviamente lo que más nos interesaba era ver esa integración que os he contado un poquito por encima de las asignaturas generales y musicales, qué recursos físicos tenían y materiales y personales. 16 00:01:52,890 --> 00:02:06,870 Cuando observé clases también presté atención a la metodología que se usaba, que es muy similar a la nuestra. En todas las clases que yo observé era un modelo discursivo, donde el profesor era el que hablaba a los alumnos, tomaba notas, tenía libros de texto, era muy similar a lo que hacemos aquí. 17 00:02:06,870 --> 00:02:15,490 y no vi nada que fuese especialmente innovador, y también preste atención a cómo se gestionaban los tiempos de descanso, los recreos, 18 00:02:15,569 --> 00:02:23,770 que eso sí que es bastante distinto a cómo lo hacemos aquí, y si los profesores hacían algún ajuste a su currículo y a su forma de enseñar, 19 00:02:23,770 --> 00:02:27,669 y se iban evaluando el proceso de enseñanza-aprendizaje a lo largo del año. 20 00:02:28,750 --> 00:02:34,389 Entonces, pues lo que os decía antes, las clases solo se imparten por la mañana, salen mucho antes que nosotros, 21 00:02:34,389 --> 00:02:36,849 también es verdad que entran bastante más lentito que nosotros. 22 00:02:37,889 --> 00:02:43,030 Los estudios musicales sí que tienen materias de música, son unas cuatro horas a la semana, 23 00:02:43,169 --> 00:02:49,789 depende también del nivel, y bueno, pues tenéis ahí algunos ejemplos de asignaturas 24 00:02:49,789 --> 00:02:54,330 que aquí no tenemos, pues tienen música de cámara así, también tienen entrenamiento auditivo, 25 00:02:55,069 --> 00:02:58,849 armonía para jazz, asignaturas que aquí no tenemos, son un poco distintas. 26 00:02:59,710 --> 00:03:05,689 La interpretación de música lo hacían en coro, como os han contado ya los alumnos, y en orquesta. 27 00:03:08,919 --> 00:03:12,879 Luego el aspecto físico de las aulas, de los pasillos, tenéis algunas imágenes, 28 00:03:12,879 --> 00:03:19,280 pues las aulas eran similares a las nuestras, las mesas estaban en filas, no las tenían en grupos, 29 00:03:19,800 --> 00:03:23,639 no estaban sentadas de manera individual, como aquí suele ser más típico, 30 00:03:24,199 --> 00:03:28,819 había cuatro filas y unos 20 alumnos por clase, entonces la ratio era bastante parecida a la nuestra 31 00:03:28,819 --> 00:03:37,620 y lo que os decía, utilizan materiales como los nuestros creados por los profesores, pizarras digitales, libros de texto, los iPads eran también usados desde muy chiquititos, 32 00:03:37,719 --> 00:03:46,759 cada niño tenía el suyo, se lo llevaban a casa y lo traían al cole. El estilo de enseñanza también nos adelantaba antes un poco que es un modelo tradicional 33 00:03:46,759 --> 00:03:55,300 y había mucho énfasis en la enseñanza del inglés. El nivel a mí me sorprendió bastante desde los cursos pequeñitos hasta los de secundaria que pude observar 34 00:03:55,300 --> 00:04:00,560 porque estuve en todos ellos y la verdad es que el dominio de la lengua era bastante bueno en todos ellos. 35 00:04:02,379 --> 00:04:07,599 Cosas también que observé que usamos aquí en primaria, pues son unas tiras de equidad, que es muy interesante, 36 00:04:07,719 --> 00:04:11,500 a mí me gusta siempre mucho contárselo a los compañeros que vienen al Centro Nuevos, 37 00:04:11,599 --> 00:04:16,660 pues es para asegurarnos los profesores de que todos los alumnos tienen una oportunidad más o menos igual de participar en clase, 38 00:04:16,740 --> 00:04:20,740 o a veces también tendemos a llamar solo a los que sabemos que nos van a dar la respuesta correcta, 39 00:04:20,740 --> 00:04:31,560 Entonces, bueno, pues de esta manera, si tienes a todos los nombres de los niños en clase en un tarrito, pues puedes asegurarte de que todos tienen una oportunidad de hablar, que es muy importante, sobre todo en inglés. 40 00:04:33,839 --> 00:04:39,639 Y en cuanto a los tiempos de descanso, la jornada, como os decía, empieza mucho antes que aquí. Empieza a las 8, pero salían a la 1 y 20. 41 00:04:39,759 --> 00:04:49,660 Entonces, teniendo una jornada tan reducida, por la tarde podían dedicar tiempo a estudiar las otras asignaturas de música, ir a sus conservatorios, a sus escuelas de música y practicar su instrumento. 42 00:04:50,480 --> 00:04:59,819 Me llamó la atención que las taquillas, que es algo muy visual, nos gustó mucho, es muy atractivo para los niños, tenían taquillas igual que tenemos aquí, pero muy coloridas. 43 00:05:00,459 --> 00:05:08,399 Tenían un sistema de archivo de partituras también que estaba al alcance de todos los profesores, que también me pareció que podía ser interesante, por eso he aportado esas fotos ahí. 44 00:05:08,980 --> 00:05:17,500 Y lo que os decía, tenían descansos de 10 minutos entre clase y clase, entonces los profesores iban rotando para cuidar a los alumnos y que no estuviesen sin supervisión, pero no tenían un recreo per se. 45 00:05:17,500 --> 00:05:24,639 Entonces no tenían ese tiempo de media hora, sino que eran descansos más cortos, pero repartidos a lo largo de toda la jornada escolar entre clase y clase. 46 00:05:28,600 --> 00:05:37,560 Y luego la verdad es que hablé con el equipo docente para ver si revisaba lo que os decía, el currículo, si veían que las cosas no funcionaban, pero no me supieron decir mucho. 47 00:05:37,720 --> 00:05:42,100 No había mucha coordinación entre ellos, por lo que yo pude ver y escuchar de lo que me contaron. 48 00:05:42,100 --> 00:05:57,740 Aquí tenéis una pequeña descripción de lo que hice durante mi estancia en Viena. El día uno era un domingo, entonces no hubo lugar a visitar el centro, obviamente, pero el primer día, cuando llegué allí al colegio, nos dieron la bienvenida. 49 00:05:57,740 --> 00:06:05,139 hicimos un intercambio de regalos también para que nuestro centro tenga presencia institucional allí 50 00:06:05,139 --> 00:06:09,600 y bueno, pues siempre no está de más para intentar abrir vías de contacto 51 00:06:09,600 --> 00:06:14,259 y en el futuro pues a lo mejor tener una oportunidad nueva de trabajar juntos 52 00:06:14,259 --> 00:06:18,220 y luego estuve observando clases de matemáticas, de historia y de inglés 53 00:06:18,220 --> 00:06:20,680 ahí tenéis algunas de las imágenes con alumnos mayores abajo 54 00:06:20,680 --> 00:06:24,180 y lo que podéis ver a la derecha es una clase de quinto de primaria 55 00:06:24,180 --> 00:06:30,379 el segundo día también estuve observando otras clases de filosofía y de inglés 56 00:06:30,379 --> 00:06:37,220 y también asistí como público a un concierto del programa Erasmus como parte de este viaje 57 00:06:37,220 --> 00:06:42,180 y también estuve hablando con una profesora homóloga, también tutora de quinto igual que yo este curso 58 00:06:42,180 --> 00:06:46,660 pues estuvimos hablando de similitudes y diferencias entre lo que hace ella y lo que hago yo 59 00:06:46,660 --> 00:06:50,939 y es todo muy parecido, los niños al fin y al cabo son niños de 11 años 60 00:06:50,939 --> 00:06:56,139 entonces también te da seguridad sobre lo que tú haces porque a veces tienes a cuestionar lo que haces 61 00:06:56,139 --> 00:07:01,160 y piensas que todo lo que se hace en otro sitio es mejor y te das cuenta cuando sales que no siempre es así 62 00:07:01,160 --> 00:07:03,139 que a veces también hacemos las cosas bien 63 00:07:03,139 --> 00:07:11,240 el cuarto día estuve observando también otras clases de biología, de inglés, asistí al segundo concierto Erasmus 64 00:07:11,240 --> 00:07:15,620 y también se me dio la oportunidad de dar clase a los niños de quinto de primaria en inglés 65 00:07:15,620 --> 00:07:19,620 y la verdad que la profesora era súper receptiva, los niños también eran un encanto 66 00:07:19,620 --> 00:07:28,040 Y el quinto día, el jueves, estuve también observando clases, esta vez solo de inglés, de primaria, que era lo que más me interesaba 67 00:07:28,040 --> 00:07:35,500 Y estuvimos hablando también de similitudes y diferencias, no solo ya en el nivel de primaria, de lo que a mí me atañe, sino bueno, del centro 68 00:07:35,500 --> 00:07:38,720 Que es lo que os estoy explicando a vosotros ahora, pero a la inversa, lo hice allí también 69 00:07:38,720 --> 00:07:45,600 Y es lo que os decía, estuve intentando recabar información sobre cómo ellos ajustan su enseñanza 70 00:07:45,600 --> 00:07:52,519 cuando ven que hay niños que a lo mejor no sacan las notas que esperan, pero me fue bastante difícil en este sentido conseguir información. 71 00:07:54,300 --> 00:08:00,519 Y por último, el último día estuvimos de despedida y estuvimos hablando con profesores de secundaria que estaban muy interesados, 72 00:08:00,620 --> 00:08:07,860 estaban muy impresionados con cómo tocaron las agrupaciones que vinieron de nuestro centro y estuvimos hablando de posibles colaboraciones en el futuro, 73 00:08:07,860 --> 00:08:13,459 de que quizás ellos pudiesen venir. Bueno, intentamos abrir vías para que esta experiencia pudiese tener un futuro. 74 00:08:13,459 --> 00:08:20,100 y también, bueno, pues luego los trámites burocráticos que nos piden que recoger firmas y documentación para traer de vuelta 75 00:08:20,100 --> 00:08:28,199 y bueno, pues también hubo un momento de reflexión para ver cuáles de las cosas que yo he observado allí 76 00:08:28,199 --> 00:08:32,220 pues podrían ser útiles si las pudiésemos incorporar a nuestro centro 77 00:08:32,220 --> 00:08:38,120 entonces lo que más me llama la atención es la colaboración de los profesores de distintos cuerpos 78 00:08:38,120 --> 00:08:40,700 de distintas enseñanzas, las generales y las musicales 79 00:08:40,700 --> 00:08:49,519 porque allí hacen muchísimos proyectos interdisciplinares que aquí se han hecho y se hacen, pero allí hacían muchos más e integraban muchas materias de generales, 80 00:08:49,519 --> 00:08:59,600 sobre todo en cursos superiores. Aquí lo tendemos a hacer más en primaria con los chiquititos, pero allí hacían musicales ya importantes con los mayores. 81 00:08:59,600 --> 00:09:17,559 Entonces, también me parece que es interesante, por otro lado, desarrollar actividades que simplemente se centren en la creatividad de los alumnos, que no sea todo tan curricular, sino intentar hacer otros proyectos que vayan un poquito más allá. 82 00:09:17,559 --> 00:09:37,220 Y por último también, sé que esto es muy complicado en nuestro centro, pero si se le pudiese dar una vuelta al horario, sé que logísticamente con el tema de las rutas es complicado, pero me pareció un uso muy apropiado del tiempo de los niños, empezar antes y acabar antes y tener la tarde disponible para hacer otras actividades 83 00:09:40,659 --> 00:09:48,360 Y ya por último os cuento un poquito también las visitas culturales, porque cuando acababan las clases, como acaban tan pronto, pues había tiempo para conocer la ciudad 84 00:09:48,360 --> 00:09:50,659 cuna de la música, yo nunca había estado 85 00:09:50,659 --> 00:09:52,480 entonces pues me impresionó muchísimo 86 00:09:52,480 --> 00:09:54,600 todo lo que vi desde el Palacio de Sissi 87 00:09:54,600 --> 00:09:56,759 hasta la ópera, el concierto 88 00:09:56,759 --> 00:09:58,080 que os contaban también los chicos 89 00:09:58,080 --> 00:09:59,759 de Capuchón 90 00:09:59,759 --> 00:10:02,059 la catedral también es impresionante 91 00:10:02,059 --> 00:10:04,840 museos, estuvimos también en el Museo 92 00:10:04,840 --> 00:10:06,240 de la Música 93 00:10:06,240 --> 00:10:13,620 ahí tenéis unas imágenes 94 00:10:13,620 --> 00:10:15,440 más para que podáis ver algunos de los sitios 95 00:10:15,440 --> 00:10:17,179 más emblemáticos del centro de Viena 96 00:10:17,179 --> 00:10:19,440 el Museo de Instrumentos también fue 97 00:10:19,440 --> 00:10:20,279 súper interesante 98 00:10:20,279 --> 00:10:27,919 y por mi parte esto es todo 99 00:10:27,919 --> 00:10:29,299 Espero que os haya parecido interesante.