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Buenos días, este vídeo trata sobre cómo humanizar las matemáticas en la innovación y la emoción en el aula.

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Entonces, seguramente a todos nos ha ocurrido alguna vez cuando hemos escuchado la palabra matemáticas que te crea un poco de ansiedad, de nerviosismo.

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Entonces, mi paso por esta asignatura sí que ha sido la misión de enseñar todo el contenido de matemáticas, pero con una visión un poco más transformadora,

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Que es como mediar a través de la parte emocional e inclusiva dentro del aprendizaje matemático

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Nos encontramos con el concepto

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Bueno, pues aquí es no solamente tratar de ser amables, no coger la parte emocional como una cosa de amabilidad

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Sino tratar de aplicar la parte del diseño universal de aprendizaje, lo que es conocido como el DUA

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Que significa, bueno, pues entender al tipo de alumnado que tengo en el aula

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que al ser un centro de adultos hay una diversidad muy amplia de 17-18 hasta los 40-45 años

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y entender que cada alumno tiene su propia mochila.

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Entonces, bueno, a veces he tenido experiencias muy negativas con esto de las matemáticas

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y en esa mediación emocional vamos a usar recursos que ya pueden ser visuales, narrativos

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o en este caso muy tecnológicos para que el contenido sea un poco más accesible, más fácil.

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así que nos adaptamos al nivel dentro del aula para que estén como más tranquilos

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una personalización de ese aprendizaje y que la vía de entrada de cómo van a recibir la información

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sea un poco más sencilla, entonces pasamos de esa matemática fría, abstracta

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que tú veías números en la pizarra y no sabías de dónde habían salido

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a que sea una forma donde se pueda como tocar, plasmar y entender ese propósito vital

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entonces bueno el problema pues el reto en esta educación de adultos sería como el corazón del trabajo

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cómo vamos a aplicar esto en el aula pues nada sencillo ponemos el ejemplo de la unidad

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que son las matrices de 2x2 y en lugar de empezar con esas fórmulas vamos a usar el escape room

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tienen una parte

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inmersiva

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donde es como el

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cuadre de la caja, tienen que llegar

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como a ese código, entonces los

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alumnos no calculan matrices

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sino que tienen una misión que es salvar un

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negocio, el que ellos quieran

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porque aquí sí que se intenta que sea

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suyo, entonces sí que

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empezamos con una parte muy escalonada

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sumas para que empezamos a hacer

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el balance del día, seguimos

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con los escalares

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que traen a veces un poco de locura, pero vamos a ir aplicando impuestos y luego vamos a llegar a la matriz inversa,

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que es como el papa de todas las matrices, para desencriptar el código final y usar un poco esa música de ambiente

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que generé gracias a Gemini y generar un ambiente un poco más con esa estética de cartoon, de la imagen,

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que es un poco más dinámica, más divertida. ¿Y cuál sería el resultado?

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Pues estudiantes que antes que se bloqueaban al ver el tema de las matrices, pues ahora debaten con la parte de la lógica, pero con una sonrisa y trabajamos así en equipo y perdiendo ese miedo al error.

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Este sería el ejemplo que he comentado antes, el del escape room, el 2x2.

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Se ve aquí la imagen que comentaba, que me parece súper divertida en tema de cartoon.

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Y luego ya finalmente, bueno, pues esa conclusión, el cierre.

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Pues se trata de innovar. No es usar la inteligencia artificial porque sí, sino usarla con un propósito.

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Entonces usamos la tecnología para volver a dar una aportación a los seres humanos de aprender y poder trasladar un poco la emoción del alumnado en ese aprendizaje

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que no ocurre por arte y magia, sino que ellos no son conscientes muchas veces de que están motivados, se están metiendo en el juego y consiguen absorber el contenido de las matemáticas en este caso.

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Entonces, las matemáticas a veces no se comprenden, pero a veces sí que se olvidan.

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Y aquí se trata de que las matemáticas se sientan en autonomía para toda la vida

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y que por supuesto que sea un aprendizaje personalizado que les pueda ayudar a lo largo de su vida académica.

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Gracias por todo.