1
00:00:00,300 --> 00:00:05,360
Mi nombre es Lucía Gavete Lozano y voy a explicar el contenido digital número 3

2
00:00:05,360 --> 00:00:09,740
creado con la herramienta GRASP. Este contenido digital está creado desde cero

3
00:00:09,740 --> 00:00:13,539
para contribuir al desarrollo de los objetivos y contenidos de la unidad

4
00:00:13,539 --> 00:00:17,719
didáctica 3, las proteínas y los ácidos nucleicos, que pertenece a la asignatura

5
00:00:17,719 --> 00:00:25,719
del segundo de H.D. Biología. Bueno, pues se trata de una herramienta

6
00:00:25,719 --> 00:00:34,240
creada con Grasp, vamos a proceder a la entrada, los alumnos entrarían con un nombre de usuario,

7
00:00:34,420 --> 00:00:42,079
podría ser el mismo de EducaMadrid y bueno pues tendrían un menú en donde lateral donde van navegando

8
00:00:42,079 --> 00:00:51,420
y siguiendo las indicaciones. Como ven la navegabilidad es por tanto sencilla y incluye la realización

9
00:00:51,420 --> 00:00:58,119
de un laboratorio virtual con Biomodel. Entonces en la primera fase de orientación se les propone

10
00:00:58,119 --> 00:01:03,579
qué es lo que van a hacer, aquí podemos ver la licencia Creative Commons, en la conceptualización

11
00:01:03,579 --> 00:01:10,739
se les explica lo que es la electroporesis y después realizan un pequeño cuestionario y un

12
00:01:10,739 --> 00:01:19,780
planteamiento de una hipótesis. La siguiente fase, la fase de investigación, es la que está enlazada

13
00:01:19,780 --> 00:01:24,920
al laboratorio Biomodel, en donde tienen que seguir los pasos, realizar unos ejercicios

14
00:01:24,920 --> 00:01:30,340
interactivos y pueden consultar dudas sobre la terminología. Posteriormente, en la fase

15
00:01:30,340 --> 00:01:35,040
de resultados, deben contestar una serie de preguntas e entregar un informe de laboratorio

16
00:01:35,040 --> 00:01:41,299
y, por último, en las conclusiones, deben confirmar si su hipótesis es correcta o no

17
00:01:41,299 --> 00:01:51,379
y argumentar bueno pues como adaptación hemos incluido selector y cambio de fuente para mejorar

18
00:01:51,379 --> 00:02:07,180
la accesibilidad y el contraste así cambiarían el tipo de fuente también un traductor para alumnos

19
00:02:07,180 --> 00:02:13,900
de diferentes culturas en este caso está puesto en inglés y un zoom también para favorecer

20
00:02:13,900 --> 00:02:25,340
la accesibilidad visual y un adaptador de texto por si hay algún alumno con algún tipo de dislexia.

21
00:02:25,340 --> 00:02:32,199
El contenido digital, como hemos visto, está integrado en el aula virtual de EducaMadrid,

22
00:02:32,199 --> 00:02:44,379
Tanto la herramienta externa como posteriormente la entrega del informe para su calificación.

23
00:02:45,360 --> 00:02:48,180
Muchas gracias por su atención.